2025~2026学年重庆市江津区九年级下学期期中语文试卷

2025~2026学年重庆市江津区九年级下学期期中语文试卷一、积累运用为珍藏山城春色，班级同学制作了这份“山城诗意春光”手册，请完成小题。

“山城诗意春光”手册篇章春日笔记山城春日花事三月伊始，山城重庆一年中最浪漫的时节piān（）然而至。A.佛图关的美人梅沿江盛放，列车穿行花海间，被誉为“开往春天的列车”。满城繁花喧嚷着，竞相绽放，川流不息，引得游客纷至沓来。B.春雨落在青石板路上，淅淅沥沥，如丝如缕般织成春天的帘幕；春风拂过枝头，轻轻摇曳，与檐下燕子的呢喃（）相应和，仿佛在讲述老重庆的往事。嘉陵江水声潺潺，南滨路船鸣悠悠，真叫人心旷神怡。登高望远，这般绚丽景致，实在令人叹为观止。山城春日意趣重庆的春天，不似江南那般温婉，也不像北方那样粗guǎng（）。它是山城特有的——热烈中带着柔情，喧嚣中藏着静谧（）。C.“开往春天的列车”让更多人看到了重庆春天的浪漫。能否感受这份美好，取决于我们拥有一颗安静的心。山城春日哲思有人说，青春就是人生里的春天。它短暂，所以珍贵；它热烈，所以难忘。春天孕育着希望，也蕴藏着梦想——青春亦然，所有的绽放，都经历寒冬的等待；_______，_______；_______，_______；所有的辉煌，都源于岁月的沉淀。D.在这趟“开往春天的列车”上，我们不仅是时光的乘客，更是命运的驾驶者。愿我们以青春为轨，以热爱为灯，去奔赴属于自己的万丈春光。1．请补全笔记中括号处的字音或字形。piān()然粗guǎng()呢喃()④静谧()2．笔记中划横线的词语使用有误的一项是（）

A．川流不息B．纷至沓来C．心旷神怡D．叹为观止3．笔记中画波浪线的句子中有语病的一项是（）

A．AB．BC．CD．D4．整理完这份“山城诗意春光”手册，你有什么思考呢？请仿照前后句，将你的感悟补全在“春日哲思”的横线处。二、默写5.与诗文对话，分享积累感悟；文字跨越时空，引发情感共鸣。

情感意蕴相关诗句眼界阔大王安石用“不畏浮云遮望眼，①______”，高瞻远瞩，气概豪迈。（《登飞来峰》）离愁别绪李商隐用“相见时难别亦难，②______”描绘暮春残景，烘托离别的哀伤氛围。（《无题》）时光感慨晏殊在《浣溪沙》中借“③______，似曾相识燕归来”两句，表达对春光流逝的惋惜与自然的哲理。困境希望陆游的“山重水复疑无路，④______”诗句中体现了在困境中重获希望的人生哲理。（《游山西村》）报国之志李贺化用典故，用“⑤______，⑥______”表达了自己强烈的爱国之情（《雁门太守行》）忧国伤时杜甫面对春日繁花却黯然流泪，“⑦______，⑧______”两句传达出感伤国事、忧国忧民的沉痛心情。（《春望》）三、综合性学习6.某校九年级3班打算以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题开展综合实践活动，请你参加。(1)宣传委员拟定了以下节目方案，请你按照第一章和第三章的格式，结合节目内容，完善第二章和第四章的主题。

第一章：忆往昔第二章：①_______第三章：炫青春第四章：②_______演讲：《岁月如歌》视频：《校园生活》朗诵：《老师的目光》独唱：《每当我走过老师窗前》民族舞：《爱的奉献》时装秀：《我型我秀》爵士舞：《快乐指南》小组合唱：《青春向太阳》现代舞：《梦想指路》朗诵：《未选择的路》合唱：《少年中国说》(2)请根据节目的顺序，为主持人写一段串词，串联《未选择的路》、《少年中国说》两个节目。四、积累运用7.小渝做了一份《水浒传》人物绰号分析表，下列选项中不正确的是（）

绰号来源举例外形特征“豹子头”林冲；“A____”杨志；“九纹龙”史进B____“小李广”——花荣射箭极准；“C____”——吴用神机妙算性格特征“霹雳火”——D_____；“急先锋”——索超性急易冲动以人物兵器命名“大刀”关胜

A．青面兽B．才能特征C．智多星D．鲁智深性格急躁五、整本书阅读8.部分同学对《昆虫记》作者法布尔有质疑之声：“AI几行字就讲清了昆虫特征，法布尔在《昆虫记》里写得太啰嗦，他更像文学家，算不上昆虫学家。”请你从备选昆虫中选择一种为法布尔正名。备选昆虫：蝉、螳螂、圣甲虫要求：①以昆虫第一人称叙述。②可以分享法布尔的科学探究过程或相处细节等为他正名。③字数不少于50字。六、文言文阅读【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（节选自宋濂《送东阳马生序》）【乙】梁元帝尝为吾说：“昔在会稽，年始十二，便已好学。时又患疥，手不得拳，膝不得屈。闲斋张①葛帏②，避蝇独坐……率意自读史书，一日二十卷，既未师受，或不识一字，或不解一语，要自重之③，不知厌倦。”帝子之尊，童稚之逸，尚能如此，况其庶士，冀④以自达⑤者哉！（节选自颜之推《颜氏家训》）[注]①张：挂。②葛帏：葛布做的帷帐。③自重之：自己重复阅读。④冀：希望。⑤达：得志、显达。9．下列对句中加点字理解不正确的一项是（）

A．根据“走”的甲骨文，其本义为“跑”，“走送之”的“走”可解释为“跑”。B．“手指不可屈伸”的“屈”意为“弯曲”，推测“膝不得屈”的“屈”意为“弯曲”。C．勾连《卖油翁》“尝射于家圃”，“梁元帝尝为吾说”的“尝”可解释为“经常”。D．勾连成语典故“负荆请罪”的意思，“负箧曳屣”的“负”可解释为“背着”。10．用现代汉语翻译下面的句子。（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（2）既未师受，或不识一字，或不解一语。11．下列对文章理解和分析不当的一项是（）

A．甲文中的先达是一位德高望重、弟子众多、辞色严、呵斥厉的老师。B．甲文写作者“嗜学”的故事，道出成年前问学的甘苦，成年后得书的不易。C．乙文“率意自读史书，一日二十卷”意在表现梁元帝小时候对读书的热爱。D．甲乙两文都通过讲故事的方式劝人学习，让人易于接受，更具说服力。12．甲乙两文多处运用对比的手法劝学，请各举一例，并分析其运用对比的意图。七、现代文阅读阅读下面的文学类文本，完成小题。番茄炒鸡蛋王若禹①他已经在剧团演了五六年的戏了，生活平淡而规律。他的行当是文武丑，俗称“小花脸”，总是作为配角出现，闲起来甚至五六天都没有戏份儿。多数时候，他还要化上侍卫的或是小厮的妆，手持竿子在后面杵着，一杵一个钟头。听着鼓点，听着胡琴，他倒不累，就是思绪早飞到别处去了。②他不禁怀念起在戏校师父给他讲戏的日子，还有师父做的番茄炒鸡蛋，酸甜的，那个味儿，他离开戏校后再没吃到过。③刚进戏校时，他个子较常人矮些，人长得机灵，嗓子清清亮亮，喊个号子，湖面上都能起阵涟漪。师父说他“是个唱丑角的料儿”。他也着实喜欢这个行当，爱逗人乐。就算是练功累些，他也不怕，因为喜欢。④他去师父家学戏，两人一待就是一整天。也说戏，也唠嗑儿，常常误了饭点，师父就亲自下厨。师父是极简朴的，通常是拌点儿面条。他来了，师父就加一盘番茄炒鸡蛋，酸甜的，生长在北方的他第一次吃这种口味。“这里面为什么要搁糖？”他问师父。⑤师父回答得很玄妙：“你看啊，A.生活是咸的，加点儿糖进去就中和了。”⑥他太年轻，还不明白为什么“生活是咸的”。其实，他吃过不少苦了。自小学戏的孩子，有几个是没吃过苦头的？他十岁离家，和一帮师兄弟们出着晨功、踢着腿，翻着小翻儿就长大了。好在，师父是顶好的人。师父的声音洪亮，语气却是极谦和的，脸上挂着慈祥的笑。有时他偷了懒了，师父的小竹条子就在他的小腿肚子上挠挠。他“哇哇”哭两声，转眼看到师父正扶着眼镜笑他。师父从未发过脾气。那些日子，他笑的比哭的多，总是那么无忧无虑的。他没有心事。⑦但如今，他有些明白了。他觉得丑角在剧团是受冷落的。明明有着《时迁盗甲》《三岔口》等几出丑角大戏，却从来不排。《杨门女将》里他是奸臣王强，《锁麟囊》里他是男扮女装的丫鬟，唤作梅香或是碧玉。就连新排的交响乐京剧《赤壁》，他每天都跟全程；只一幕有词儿，还是“舌战群儒”中叫不出名的角色。除此之外，他还要跑整场的龙套。他的那个角色名儿，叫虞翻。为此，他把《三国演义》翻了好几遍，却没看明白。这人是谁啊？他很迷茫。⑧他打电话给师父，本想发发牢骚，又觉得太矫情。纠结半天，临了他来了一句：“师父，你那番茄炒鸡蛋是咋做的？”他私下试过，放一勺糖，没味儿；放两勺糖，不甜；放三勺糖，太甜了，除了甜没别的，不是师父做的味儿。师父笑道：“一勺盐，两勺糖。”“甜的为什么放盐？”他不解，B。“没有那勺盐垫底，甜味儿怎么出来呢？”师父说。⑨他放下电话想，他的问题已经解决了。“喂，”师父在电话里喊他，“那个虞翻，好角色啊，出彩的。你可要好好地演！”“师父怎么知道？”他想。师父当然知道。师父早就知道！⑩一件红袍，一顶乌纱，乌纱旁边挂俩“翅膀”，脸上一抹白，他就上场了。他一副穷酸样，指指戳戳，宽大的袖子一会儿甩上去，一会儿甩下来。“……龙腾虎跃龙行虎步虎步龙行，轰轰隆隆轰轰隆隆——是曹公——欸！”台下笑了，他不敢笑，他的戏还没有结束。他在心里笑。“那刘备今已是山穷水尽，我看你孔明也黔驴技穷。无奈何搬救兵你把巧舌弄，谁吴侯蹬浑水你你你你……移祸，移祸江东。“他的词结束了，他的戏还要继续。他屏气凝神地立着。⑪这出戏结束了，下一出，还要继续。他是丑角儿，多数时候演配角，有时候也演主角。他再也没有忘记过，在一场戏中的定位，也永远记得师父的番茄炒鸡蛋的配方。⑫“生旦净末丑，粉墨登场，才是一出大戏；酸甜苦辣咸，五味调和，才是人生。”这些话，师父没有教过他，但是日子久了，他也就明白了。（选自《小小说选刊》，有删改）【懂人物心理，理小说内容】13．小说常用线索将主人公的人生轨迹和心路历程串联起来。请根据文章内容，补全下列表格。

人生轨迹心路历程线索串联①练功苦，无忧无虑吃师父做的番茄炒鸡蛋，问为何搁糖在剧团②打电话问师父番茄炒鸡蛋的做法演配角，找准定位③【品精准用词，见人物特点】14．小说中细微之处的精准用词可以凸显典型的人物形象，请结合文本谈谈加点词的妙处。他的词结束了，他的戏还要继续。他屏气凝神地立着。【析结构之巧，见匠心之妙】15．小说通过联结“过去”和“现在”，丰富了情节内容。有读者认为第③段内容和成年后的演出经历无关，应该删除，你认同他的看法吗？请结合文本谈你的想法。【品细节之处，演角色人生】16．小说第④段“他去师傅家学戏，两人一待就是一整天”，下面是小文根据上下文构思的一个他在师傅家学戏的一个小剧本，请在括号里补上舞台说明，在横线上补充台词。师傅（含笑，摸着他的头）是个唱丑角的料儿！可是这行当比其他的可是更辛苦啊！他（①____）我不怕苦，师傅，我喜欢逗人乐！师傅，您就教我这个！师傅（抚掌）哎呀！今儿练功又误了饭点，师傅给你拌个面条，炒个鸡蛋。他（吃着鸡蛋，疑惑地）____师傅（看了他一眼，指着鸡蛋）你看啊，生活是咸的，加点儿糖进去就中和了。【知言外之意，悟人生道理】17．小说生活化的语言常常“醉翁之意不在酒”，请结合文章内容，咀嚼A、B两处师父解释番茄炒鸡蛋配方的言外之意。A.生活是咸的，加点儿糖进去就中和了。B．没有那勺盐垫底，甜味儿怎么出来呢？阅读下面的实用类文本，完成下列小题。学校“中考加油站”编辑部准备编辑一期心理健康专版，现已搜集以下材料，请你一起完成任务。【材料一】“考试焦虑”是指因考试压力过大而产生的由紧张、害怕、担忧、焦急混合交织的情绪体验，该情绪会出现在考前、临考以及考后各个阶段。其具体表现分为生理和心理两个层面：生理上主要表现为心跳加快呼吸急促、头痛胸闷、恶心呕吐、手脚冰冷、手抖出汗、视力模糊、腹痛腹泻等症状；心理上主要表现为紧张、恐惧、焦躁不安、注意力不集中、记忆力减退、情绪低落、自信心下降、与他人沟通困难等症状。需要注意的是，焦虑是人处于应激状态下的正常反应，适度的考试焦虑可以唤起人的警惕，使人集中注意力。激发斗志，而过高的焦虑水平则会对个体的生理、心理造成不良影响。（摘自公众号文章《心理健康教育——考试焦虑“退退退”》，有删改）【材料二】教育部部署加强中考前学生心理健康工作引导考生以平和心态迎接考试①本报北京6月10日电（记者张烁）近日，教育部办公厅印发《关于做好2025年初中学业水平考试期间学生心理健康工作的通知》，要求各地教育部门和中小学校密切关注考前学生心理状态，科学开展心理疏导，帮助学生缓解焦虑情绪，以积极平和的心态迎接中考。②《通知》强调，要严格落实“双减”政策要求，合理控制复习强度和作业总量，严禁搞“题海战术”和频繁模拟考试。学校应通过主题班会、团体辅导、个别咨询等方式，引导学生正确认识考试意义，树立“成长比成绩更重要”的理念。同时，要加强对家长的家庭教育指导，避免将焦虑情绪传递给孩子，营造温馨和谐的家庭氛围。此外，《通知》还要求各地建立考前心理危机干预机制，对出现明显焦虑、抑郁等情绪问题的学生，及时提供专业心理援助，确保每一位考生都能轻装上阵、从容应考。（摘自《中国教育报》2025年6月11日第03版，有删改）【材料三】中考备考，“平常心”是最强的“定心丸”①中考临近，不少考生陷入“考前焦虑”：有的熬夜刷题到凌晨，有的频繁更换复习资料，有的甚至因一次模拟考失利而情绪崩溃。殊不知，越是关键时刻，越需要一颗“平常心”。②心理学研究表明，适度的紧张有助于激发潜能，但过度焦虑反而会抑制思维、影响发挥。考生应学会与焦虑“和平共处”：可以通过腹式呼吸、正念冥想等方法调节情绪；也可以将大目标分解为小任务，用“完成一道题”的成就感替代“考不好怎么办”的担忧。更重要的是，要相信平时的积累，把中考视为一次普通的阶段性检测，而非“一考定终身”的终极审判。③教育不是短跑冲刺，而是一场马拉松。中考只是成长路上的一个驿站，而非终点。保持“平常心”，不是消极躺平，而是以理性态度看待考试、以积极行动做好备考。当考生不再被焦虑裹挟，才能真正专注于知识本身，发挥出应有的水平。（摘自“南方+”客户端，2025年6月23日，有删改）【材料四】①“中考不仅是考学生，也是考家长。”这句话道出了无数家庭的心声。然而现实中，部分家长的焦虑程度甚至超过孩子：反复叮嘱“一定要考好”、偷偷比较“别人家孩子”、过度关注每一次模拟成绩……这些行为看似关心，实则可能成为孩子的“心理负担”。②研究表明，父母的情绪会直接影响孩子的心理状态。当家长把中考视为“家庭头等大事”，孩子感受到的不是动力，而是压力；当家长用“考不好就完了”恐吓孩子，孩子收获的不是警醒，而是恐惧。真正的支持，是给予孩子无条件的信任与陪伴：考前多倾听少说教，多鼓励少指责，帮助孩子建立“过程比结果重要”的认知。③当然，缓解家长焦虑也需要社会协同。学校应加强家校沟通，及时通报备考安排，避免信息不对称引发恐慌；媒体应理性报道中考，少渲染“状元”“升学率”，多传播科学备考理念。唯有多方合力，才能为孩子营造一个松弛有度、温暖有力的成长环境。家长焦虑程度与孩子成绩变化关系

家长焦虑程度孩子成绩提升成绩持平成绩下降低焦虑68%25%7%中焦虑45%38%17%高焦虑23%32%45%数据来源：中国教育科学研究院《2025年中考学生心理健康报告》（摘自《长江日报》2025年4月3日第05版，有删改）【任务一：材料阅读】18．对以上材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（）

A．焦虑是人处于应激状态下的正常反应，考试焦虑的具体表现分为生理和心理两个层面。B．《通知》强调要合理控制复习强度和作业总量，严禁频繁模拟考试和“题海战术”。