初中道德与法治九年级“法治甘肃”专题复习教学设计

初中道德与法治九年级“法治甘肃”专题复习教学设计一、教学背景与设计理念（一）教学内容解析本专题属于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“法治教育”主题模块，对应统编教材九年级上册第二单元“民主与法治”第四课“建设法治中国”。课程内容要求学生理解法治是治国理政的基本方式，了解习近平法治思想的基本内涵，认识全面推进依法治国总目标，掌握法治政府建设、厉行法治、全民守法等核心概念。本设计以2025年甘肃省委依法治省办实施的“十件省级法治为民办实事项目”为真实情境载体，将教材理论知识与甘肃法治实践深度融合，引导学生从“感知法治”走向“理解法治”进而“践行法治”。（二）学情分析九年级学生正处于形式运算思维发展阶段，具备一定的抽象逻辑思维能力，能够理解法治的基本原则和价值。经过前三年学习，学生对法律基本知识已有初步掌握，但对法治与日常生活的关系、法治建设的现实意义、全面依法治国的系统性等问题认识尚显肤浅。学生在日常生活中通过媒体接触到大量法治信息，但缺乏系统梳理和深度思考能力，容易停留在“知道是什么”而难以“理解为什么”和“思考怎么做”的层面。同时，作为中考考生，学生急需将零散的法治知识整合为系统的知识网络，并能运用所学分析现实问题。【非常重要】本专题教学需着力解决三个关键问题：一是打通教材知识与生活世界的壁垒，让法治从抽象条文变为可感知的实践；二是建立“知—信—行”的转化机制，不仅让学生掌握知识，更要形成法治信仰和行动自觉；三是提升学生的综合思维能力，能够从多角度分析复杂的法治现象。（三）设计理念本设计秉持“大单元教学”理念，以“法治甘肃”为统领性主题，整合教材第四课全部知识点，构建“缘起—探究—践行—升华”四阶递进的教学逻辑。坚持价值性与知识性相统一，在知识传授中融入社会主义核心价值观教育；坚持理论性与实践性相统一，以真实案例承载理论学习；坚持主导性与主体性相统一，在教师引导下充分发挥学生自主探究的能动性；坚持灌输性与启发性相统一，通过问题链驱动深度思考。二、教学目标与核心素养对应（一）政治认同通过分析甘肃法治为民办实事项目的指导思想，深刻理解党的领导是全面推进依法治国的根本保证，认同习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南，增强走中国特色社会主义法治道路的自觉性和坚定性。（二）法治观念系统掌握“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”的基本要求，理解法治政府建设的内涵，明确公民在法治建设中的权利和义务，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。（三）责任意识通过对综治中心化解纠纷、法律援助志愿服务等案例的学习，认识国家机关在法治建设中的职责担当，明确青少年在法治中国建设中的时代责任，培养积极参与法治实践、依法维护自身权益、理性参与公共事务的责任意识。（四）科学精神能够运用辩证思维分析法治建设中的复杂问题，如“刚性执法与柔性执法的关系”“法治与德治的关系”“权利与义务的统一”等，提升法治思维能力，形成客观理性的法治态度。（五）公共参与了解公民参与法治建设的多元途径，如通过基层立法联系点建言献策、申请法律援助、参与普法宣传等，初步具备依法有序参与社会生活的能力。三、教学重点与难点定位【高频考点】【重点】全面推进依法治国的总目标和基本原则；法治政府建设的内涵和要求；厉行法治对公民和行政机关的要求；公民行使监督权的途径和方式。【难点】【热点】如何理解“法治让生活更美好”的价值追求；如何辩证看待法治建设中的“力度”与“温度”；如何将法治知识转化为法治素养，实现知行合一。四、教学准备与课时安排（一）教学准备教师准备：收集整理2025年甘肃省级法治为民办实事项目相关报道、案例数据、政策文件；制作多媒体课件，包含案例图文、思维导图、互动练习；设计导学案，包含课前预习任务、课堂探究问题、课后拓展作业。学生准备：完成课前预习任务，回顾九年级上册第四课相关知识；关注身边法治事件，记录1—2个自己关心的法治问题；组建4—6人学习小组，便于课堂合作探究。（二）课时安排本专题教学共安排3课时，每课时45分钟。第1课时：法治甘肃面面观——感知法治建设成果；第2课时：法治甘肃深一度——探究法治运行逻辑；第3课时：法治甘肃我担当——践行法治青年责任。五、教学实施过程第1课时法治甘肃面面观——感知法治建设成果（一）导入新课：法治的温度（8分钟）教师活动：多媒体展示一组2025年甘肃法治新闻图片：综治中心调解现场、居民身份证换证服务窗口、高校法律援助志愿者进社区、医疗美容专项整治行动现场。配以背景音乐和旁白：“法律不是冰冷的条文，而是有温度的守护。2025年，甘肃以‘聚法治之力解民生之忧’为主题，组织实施十件省级法治为民办实事项目，让法治阳光照亮陇原大地的每一个角落。这节课，让我们一起走进法治甘肃，感受法治的温度。”学生活动：观察图片，思考“法治的温度”体现在哪些方面，自由发表看法。设计意图：以视觉冲击和情感渲染激发学生兴趣，引入本课主题，建立法治与生活的初步联系。（二）感知法治：十大项目速览（15分钟）教师活动：呈现2025年省级法治为民办实事十大项目清单，包括：综治中心规范化建设实战化运行、“执破融合”助推法治化营商环境、强化执行监督护航民生民利、居民身份证集中换证、高校法律援助志愿服务、规范医美市场秩序、净化成品油市场环境、“精准司法服务·温暖残障人群”、“12338”妇联维权服务中心建设、“法治赋能”打通高校毕业生就业渠道等十个方面28。教师引导学生快速浏览项目名称，并提出问题：这些项目涉及哪些领域？主要解决什么人的什么问题？体现了法治的哪些功能？学生活动：分组讨论，每组负责分析2—3个项目，完成表格填写（项目名称、涉及领域、受益群体、解决的问题）。小组代表发言交流。教师总结：十大项目涵盖了基层治理、营商环境、民生保障、特殊群体权益保护等多个领域，体现了法治在化解矛盾、维护公平、保障权益、服务民生中的重要作用。【重要】法治不是高高在上的抽象概念，而是渗透在身份证换证、医美整治、加油计量等日常生活细节中的实在守护。（三）深度感知：一个中心的调解故事（15分钟）教师活动：呈现兰州市城关区综治中心化解供暖纠纷的典型案例5。2025年10月，某小区400余户居民因供暖温度不达标等问题拖欠物业费，热力公司面临经营困难，冬季供暖难以保证。居民推选代表到综治中心寻求帮助。综治中心受理后，组建专业调解小组，创新采取“示范调解+批量化解”方式，分阶段推进调解。调解员首先“背对背”沟通安抚情绪，随后组织调解意愿较强的居民与热力公司“面对面”协商。在释法说理中，热力公司主动将利息降至年利率3.1%并承诺提升服务质量，部分居民率先签订调解协议。最终，这起涉及400余户的系列供热纠纷参照示范案例逐一化解，热力公司累计收回欠款146万余元。教师提出问题：综治中心是一个什么性质的机构？它为什么能够化解这起复杂的纠纷？这个案例体现了法治的哪些优势？学生活动：阅读案例，思考问题，小组交流。教师引导学生运用教材知识分析：综治中心是整合基层治理资源、化解矛盾纠纷的一站式平台5；它通过法治方式解决问题，体现了“坚持把非诉讼纠纷解决机制挺在前面”的法治原则；调解过程坚持依法办事、平等协商，既维护了居民合法权益，也保障了企业正常经营，实现了法律效果与社会效果的统一。设计意图：以具体生动的案例替代抽象说教，让学生在真实情境中感受法治的运行方式和实际效果，为后续深入探究奠定基础。（四）课堂小结与作业布置（7分钟）教师活动：引导学生回顾本节课感知的法治项目，用一句话概括对“法治甘肃”的初步认识。学生活动：自由发言，如“法治让生活更安心”“法治让矛盾有处解”“法治让权益有保障”等。作业布置：课后查阅资料，选择十大项目中自己最感兴趣的一个，搜集更多相关信息，思考这个项目“为什么能够办成”“背后有什么制度支撑”，准备下节课分享。第2课时法治甘肃深一度——探究法治运行逻辑（一）复习导入：从感知到探究（5分钟）教师活动：简要回顾上节课内容，提出问题：“我们感知了法治为民办实事的成果，但这些实事为什么能够办成？背后支撑它们的是怎样的法治逻辑？”引出本课探究主题——法治甘肃的运行逻辑。（二）探究一：党的领导与法治保障（10分钟）教师活动：呈现材料——2025年省级法治为民办实事项目由省委依法治省办组织实施，省委政法委、省法院、省检察院、省公安厅、省司法厅等多部门协同推进28。提出问题：为什么要由党委部门牵头组织实施？这说明了什么？学生活动：结合教材知识和已有认知，思考回答。教师引导总结：【非常重要】全面推进依法治国，必须坚持党的领导。党的领导是中国特色社会主义法治之魂，是推进全面依法治国的根本保证。省委统一领导、统筹协调，才能整合各方资源力量，形成工作合力，确保法治建设正确方向。（三）探究二：科学立法与良法善治（12分钟）教师活动：以《中华人民共和国法治宣传教育法》的制定过程为例4。2023年4月全国人大监察和司法委员会启动起草工作；2024年12月十四届全国人大常委会第十三次会议初次审议；草案一审、二审之后，全国人大常委会法工委两次在中国人大网全文公布草案公开征求意见，通过基层立法联系点平台听取群众建议，广泛吸纳社会各界特别是基层声音。提出问题：这部法律的制定过程体现了什么法治原则？为什么立法过程要如此重视听取民意？学生活动：分析材料，提炼要点：体现科学立法、民主立法、依法立法原则；听取民意是为了让法律更好地反映人民意愿、符合客观规律、解决实际问题。教师总结：良法是善治之前提。科学立法要求法律符合国情实际、反映客观规律；民主立法要求法律充分体现人民意志、保障人民权益。只有立良法，才能行善治。（四）探究三：严格执法与法治政府（18分钟）教师活动：呈现两组执法案例。案例一：省市场监管局开展加油机计量作弊及油品质量不合格专项执法行动，运用移动快检车现场快速筛查，精准锁定问题油品，全年完成抽查车用汽油367批次、车用柴油285批次，发现不合格油品7批次，罚款40.09万元2。案例二：某交警支队针对轻微交通违法推出“朋友圈集赞免罚”措施，用柔性执法平衡法理与情理4。提出问题：同样是执法，这两组案例有什么不同？如何看待这种差异？这体现了法治政府的什么要求？学生活动：分组讨论，代表发言。第一组案例体现严格执法、依法处罚；第二组案例体现柔性执法、教育引导。两者看似不同，但都是为了实现法治目的——维护秩序、保障权益、教育群众。教师引导：【难点】严格执法与柔性执法不是对立的。法治政府建设要求“法定职责必须为”，对严重违法行为必须严格依法查处，维护法律权威；同时也要“执法有温度”，对轻微违法行为可以采取教育、劝导等方式，体现执法的人性化。这体现了法治政府“权责法定、执法严明、公开公正、智能高效、廉洁诚信、人民满意”的基本要求。（五）探究四：公正司法与司法为民（12分钟）教师活动：呈现材料。省检察院开展“执行监督护航民生民利”专项行动，联合省法院开展“助力农民工讨薪集中攻坚活动”，帮助追回农民工劳动报酬630余万元；监督纠正违规异地执法和趋利性执法问题，帮助14家企业执行到位2090余万元2。省法院推行“执破融合”模式，将破产案件审理周期压缩至66天7。提出问题：检察院对法院执行工作进行监督，这说明了什么？“执破融合”改革有什么意义？学生活动：思考回答——检察院监督法院执行，体现了司法机关之间的监督制约；“执破融合”提高了司法效率，有利于及时维护当事人权益、优化营商环境。教师总结：公正司法是法治的生命线。司法机关既分工负责、互相配合，又互相制约，共同维护司法公正。司法为民要求司法机关在每一个案件中都要努力让人民群众感受到公平正义。（六）课堂小结（5分钟）教师活动：引导学生回顾本课探究的四个维度，用思维导图形式呈现：法治甘肃的运行逻辑——坚持党的领导（根本保证）→科学立法（前提）→严格执法（关键）→公正司法（防线）→全民守法（基础）。强调各环节相互联系、相互支撑，构成全面依法治国的完整体系。（七）作业布置完成法治思维训练题：有人认为“只要执法力度够大，社会秩序自然就好”，请运用本节课所学知识评析这一观点。第3课时法治甘肃我担当——践行法治青年责任（一）情境导入：法治在身边（5分钟）教师活动：播放一段校园采访视频片段，采访主题是“你遇到过哪些法治问题”。学生提到：网购遇到假货怎么办？个人信息被泄露如何维权？校园欺凌涉及哪些法律责任？提出问题：这些问题你们都遇到过吗？知道如何依法解决吗？（二）法治践行一：依法维权我能行（15分钟）教师活动：设计模拟情境——某中学生网购一款“草本戒毒产品”，后发现是虚假宣传、实际含有有害成分6。请学生分组讨论：遇到这种情况应该怎么办？可以运用哪些法律途径维权？学生活动：分组讨论，形成维权方案。各组展示方案要点，相互补充完善。教师引导归纳：依法维权途径包括：与商家协商解决；向市场监管部门投诉举报（拨打12315）；请求消费者协会调解；根据仲裁协议申请仲裁；向人民法院提起诉讼。同时提醒学生保留好证据（订单截图、聊天记录、产品包装等）。【重要】依法维权不仅是权利，也是责任。只有勇于维权、善于维权，才能倒逼市场主体守法经营，推动形成良好市场秩序。（三）法治践行二：参与立法我建言（12分钟）教师活动：呈现“基层立法联系点”制度介绍。近年来，全国人大常委会法工委在各地设立基层立法联系点，直接听取群众立法建议。甘肃部分社区、学校也设立了基层立法联系点4。创设情境：假设你们学校是基层立法联系点，正在就《未成年人网络保护条例（草案）》征求意见。草案中有一条：网络平台应当对未成年人使用网络游戏实行时间管理，每日22时至次日8时不得为未成年人提供游戏服务。请你们以小组为单位，讨论这一规定，提出修改建议，并说明理由。学生活动：分组讨论，形成建议。有的组可能支持现有规定，认为有利于保障未成年人休息；有的组可能建议调整时间段，认为21时更合适；有的组可能建议增加例外条款，如节假日可适当放宽。各组派代表陈述建议及理由。教师点评：同学们的积极参与体现了公民参与立法的意识和能力。立法听取民意，既是科学立法的要求，也是人民当家作主的体现。（四）法治践行三：法治宣传我参与（10分钟）教师活动：高校法律援助志愿服务项目显示，2025年甘肃高校建成标准化法律援助工作站23个，志愿服务队150余支，志愿者规模达3000余人，开展普法讲座、法律咨询等服务2。虽然我们是初中生，但也可以力所能及地参与法治宣传。布置任务：以小组为单位，设计一个面向社区居民或低年级学生的法治微宣传方案。要求：明确主题（如预防电信诈骗、未成年人保护、消费者权益等），选择形式（海报、情景剧、微视频、宣传单等），简要说明内容和预期效果。学生活动：小组讨论设计方案，部分小组简要分享。教师鼓励：希望同学们课后能将方案付诸实践，用实际行动为法治甘肃建设贡献力量。（五）法治宣誓：争做新时代法治好少年（3分钟）教师活动：引导学生起立，共同宣读法治誓词：“我宣誓：忠于宪法和法律，认真学习法律知识，增强法治观念，依法行使权利，自觉履行义务，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，为建设法治中国贡献青春力量！”（六）课堂总结教师总结：三节课的学习，我们从感知法治成果到探究法治逻辑再到思考法治践行，深刻理解了“法治让生活更美好”的内涵。法治甘肃建设，需要国家机关担当尽责，也需要每一位公民积极参与。希望同学们在今后的学习生活中，心中有法、遇事找法、办事依法，让法治成为一生的信仰和遵循。六、板书设计法治甘肃——建设法治中国的地方实践（一）法治建设成果（感知）十件实事：基层治理·营商环境·民生保障·特殊群体核心理念：法治为民解忧惠民（二）法治运行逻辑（探究）党的领导——根本保证科学立法——前提基础严格执法——关键环节公正司法——最