生命健康权教学设计1

学校石楼中学班级初二任课教师郑迪改课题八年级思想品德第四册第9课第一框生命健康权教学背景分析本课时教学内容的功能和地位《思想品德八年级教材（下册）》北京版，以法律常识为主要内容，以提高学生法律意识，增长法律素养为任务。教材从学生实际或现实入手，在各个单元即各课之下阐述了公民的权利和义务，帮助学生了解公民在社会生活中应该遵循的法律行为规范，形成维权意识，养成自觉守法的好习惯。生命健康权是公民最根本的人身权，公民一旦失去了生命健康的权利，也就失去了法律赋予公民其他权利的基础。本课时重点要求学生知道生命的存在和生命权的享有，是每个人的最高人身利益，如果生命被剥夺，公民其他任何权利对于他来说都毫无意义。因此，生命健康权是公民的重要人身权利。权利和义务是一致的，我们要求别人保护自己的生命和健康，享有权利，同时也有义务不伤害别人的生命和健康学生情况分析在现实生活中，中学生缺乏健康意识，任意挥霍自己的身体资本。学生只认识到关注自己的生命安全和健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种社会责任，提高这一责任是非常必要，由于暴利文化和中学生自身的心理发展阶段，学生做事容易冲动，有部分学生法制观念淡薄，使得他们在与他人发生矛盾时，常常用暴力手段解决问题。侵犯她人生命健康的行为时有发生，学生一旦受了伤害，又是不了解应怎样维护自己的合法权益，进行这一方面知识的教育是非常必要的。（三）教学准备教师根据学生已有知识，收集教学辅助材料，设计教学，通过体验、案例分析等教学手段实现教学目标。教学目标情感态度价值观：通过教学，学生体会生命的宝贵，生命健康权在生命的存在和发展过程中的意义。并主动维护自己和他人的生命健康。过有质量的生活能力目标：逐步了解到日常生活中如何有效的维护自己和他人的生命健康权知识目标：通过本课的学习是学生认识到生命健康权是公民最根本的人身权，生命健康权是生命健康权中既相互联系又相互区别的两大部分，公民珍爱生命健康权应从身边小事做起。教学重点1、生命健康权是公民最根本的权利2、了解生命权和健康权的含义教学难点生命健康权是公民最根本的人身权教具学具多媒体教法学法活动体验法讲授法教学过程步骤教师活动学生活动设计意图一、创设情境教师动情地朗诵一个真实的故事。多媒体出示问题：小女孩遇到了什么事？结果是什么？这个故事给你什么启示？板书：第9课保护生命健康认真倾听感悟故事情节思考后回答教师故事导入，创设情境，激发学生兴趣，引导学生积极探索。引出课题。二、讲授新课1、生命健康权是公民最根本的人身权2、生命健康权的含义三、教师寄语四、歌曲结束活动一：你说我说（小女孩复活）教师让学生想象一下，假如这个小女孩没有出车祸，，她现在会干些什么呢？接着老师出示自己的想像：（出示多媒体）出示图片：泰山日出万园桃花秦始皇兵马俑太空遨游教师追问：我们继续回到现实，现在小女孩已经离开了我们，她还能做这些吗？为什么？（多媒体出示）：温家宝总理强调：要把人民的生命安全放在第一位，人命关天啊！板书：最根本的人身权——人命关天出示幻灯：在公民的人身权中，生命健康权居于首要地位。对于每个人来说，生命和健康都是非常重要的，所以我国法律规定，公民享有的生命健康权，不容他人侵犯。所以保护公民的生命健康是国家法律的一项重要任务，活动二：我很幸福学生畅想“因为有了生命健康，所以我有……”教师总结：人最宝贵的是生命，生命的存在是人们享有一切权利的基础，是人们拥有幸福的前提。拥有生命健康真好！但现实生活中，有一些情况的发生留给我们一些思考请看案例：小黄经常欺负小伟，一次，在体育课上两人因枪球发生矛盾，小黄把小伟打了一顿，致使小伟受伤。提问：(1)小黄侵犯了了小伟的什么权？（2）现实生活中侵害我们健康权的因素还有哪些？教师讲解：生命健康权包括生命权和健康权。生命权：公民维护其生命安全利益的权利。凡致人死亡的非法行为均属侵害生命权的行为。健康权：公民维护其身体健康即生理机能正常运行、具有良好心理状态的权利。包括身体健康和心理健康。（2）小伟应该维护自己的权利吗？为什么？（3）被打伤后的小伟吃了亏，小伟可能会采取哪些方法处理这件事？出示多媒体打击报复忍气吞声报警活动：温馨小贴士：世界是这样的美丽，让我们把生命珍惜。一天又一天，让晨光拉着我，让夜露挽着你。只要我们拥有生命，就什么都可以争取。一年又一年，为爱我们的人，也为了我们自己。设计意图：激发学生热爱生命关注健康。使学生懂得因为生命不仅仅属于自己。《祝你平安》最后，祝愿在座的各位老师和同学即天下所有的人岁岁平安！学生七嘴八舌谈出自己的想法学生回答：不能，因为她已经失去了生命和健康畅所欲言谈出自己的想法体会生命健康的存在，可以做自己想做的事情学生写出学生谈收获。通过学生想像、体会到生命健康权一旦失去，就什么都没有了。引出生命健康权是公民最根本的人身权，再一次强调生命健康权的重要。创设情境，使学生认识到生命健康权是公民最根本的人身权。享有生命健康权是拥有其他权利的前提。与故事中的小女孩进行对比，感受到自己现在拥有生命和健康很幸福，从而激