小学三年级英语下册Unit 1 Classroom Story time教学设计

小学三年级英语下册Unit1ClassroomStorytime教学设计一、教学基本信息【学科】小学英语【学段】三年级下学期【课题】Unit1ClassroomStorytime【课时安排】1课时（40分钟）【教材版本】基于人教版PEP（三年级起点）三年级下册Unit1Welebacktoschool!单元内容的深度整合与拓展，将Storytime板块独立设计，并融入跨学科元素。二、教学理念与设计思路（一）设计理念本课教学设计深度贯彻《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的学习活动观。以“班级教室”这一学生最熟悉的场景为依托，通过生动有趣的动物故事，引导学生在真实的语境中感知、理解、内化语言，并初步建立规则意识、同伴互助意识和跨文化沟通能力。设计力求体现学科育人价值，将语言学习与品格培养、思维训练融为一体。（二）设计思路本课打破传统故事教学的“听录音、跟读、角色扮演”的单一模式，构建“情境导入—故事解构—深度探究—迁移创新”四阶递进式教学流程。以“发现问题、分析问题、解决问题”为故事主线，引导学生跟随故事中的动物角色，在Zip和Zoom的校园生活情境中，探索如何与新同学、新朋友在教室内友好相处，共同遵守规则，建立和谐的班级氛围。教学过程贯穿对学生的观察力、想象力、批判性思维和合作能力的培养，并巧妙融入道德与法治课程中关于“集体生活”的启蒙教育，实现跨学科融合。三、教学内容与学情分析（一）教学内容分析......为Unit1的Storytime部分。该部分通常以连环画的形式呈现一个完整的、富有情节的幽默小故事。本单元的故事主要围绕新同学或新朋友在教室中发生的一系列趣事，涉及打招呼、自我介绍、寻求帮助、遵守课堂纪律等核心语言功能。其语言复现了本单元核心句型“I'm......Thisis...”“Nicetomeetyou.”等，并拓展了部分与教室活动和规则相关的短语，如“Waitaminute!”“Taketurns.”“Bequiet.”等。故事不仅是语言的载体，更是文化意识、思维品质和情感态度价值观培养的优质素材。【核心载体】（二）学情分析Hello...od三年级学生经过半个学期的英语学习，已经掌握了简单的问候语（Hello...odmorning!）、自我介绍（I'm...）以及部分学习用品的单词（ruler,eraser,crayon等），对英语学习有较强的好奇心和模仿能力。【认知与心理特点】该年龄段学生形象思维占主导，活泼好动，喜爱模仿和表演，对图片、动画、故事有浓厚的兴趣。但注意力集中时间较短，需要教师设计形式多样、富有节奏感的活动来维持其学习兴趣。同时，学生初步具备规则意识，但自我约束能力尚在发展中，对“轮流”、“安静”等课堂规则的理解需要具体情境的支持。【可能遇到的难点】故事中出现的新短语，如“Waitaminute！”“Taketurns.”，在发音和语用意义上对学生来说有一定难度。此外，理解故事深层寓意——即为何要遵守规则、如何与同伴友好相处——需要教师的引导和点拨。【难点】【重点】四、教学目标基于核心素养的四个维度，设定本课教学目标如下：（一）语言能力目标......学生能够听懂、会说、认读故事中的核心词汇和句型：waitaminute,taketurns,bequiet,以及复习巩固“I'm......Thisis.../Nicetomeetyou.”等句型。【基础】2.学生能够理解故事内容，能够借助图片和教师的肢体语言，用简单的英语预测、理解故事的发展脉络。3.学生能够模仿正确的语音、语调，有感情地朗读故事中的重要句子，并能在教师和手势的提示下，尝试分角色表演故事。【重要】（二）文化意识目标1.学生能够了解在公共场合（如教室）应遵守的基本行为规范和礼仪，如不打扰他人、轮流分享、保持安静等。【高频考点】2.学生能够体会到尊重他人、礼貌待人、与同学友爱互助的重要性，初步形成积极健康的同伴交往意识。（三）思维品质目标1.学生能够通过观察图片细节（如人物的表情、动作）和听关键信息，预测故事后续情节，发展观察力和逻辑推理能力。【热点】2.学生能够在教师引导下，对故事中角色的行为进行简单评价和讨论，如“Zoom这样做对吗？为什么？”，培养初步的批判性思维能力。（四）学习能力目标1.学生能够通过小组合作，共同完成故事表演或创编新故事的任务，提升合作学习能力。2.学生能够在课堂活动中，积极运用所学英语进行表达和交流，逐步形成敢于开口、乐于模仿的良好学习习惯。五、教学重难点（一）教学重点1.理解故事内容，能够正确理解并跟读新授短语“Waitaminute!”“Taketurns.”“Bequiet.”的发音和含义。【重要】2.能够在图片和教师的帮助下，理顺故事发展顺序，复述故事大意。（二）教学难点1.在真实或模拟的语境中，准确使用“Taketurns.”和“Bequiet.”等祈使句来建议或提醒他人。【难点】2.深刻理解故事背后的教育意义，将课堂上学到的规则意识迁移到自己的班级生活中。六、教学准备1.【教师准备】多媒体课件（PPT，共16张，设计精美、动态效果丰富，包含故事动画、重点词汇图文卡、背景音乐等）、故事中角色的头饰（Zip,Zoom,其他小动物）、单词卡片、评价用的贴纸或小奖章。2.【学生准备】英语课本、对教室环境的观察。七、教学实施过程（一）情境唤醒，预热导入(Prestory:WarmupLeadin)(约5分钟)【设计意图】通过节奏明快的歌曲和师生互动，迅速将学生带入英语学习氛围，激活已有知识，并自然过渡到“教室”这一主题情境，为故事学习做好心理和语言上的铺垫。1.【活动一】GreetingandSingaSong师生互致问候。T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?播放并共同演唱与本单元主题相关的歌曲，如“Hellosong”或“Themorewegettogether”。师生边唱边做动作，营造轻松愉快的课堂氛围。2.【活动二】Freetalkabouttheclassroom歌曲结束，教师利用PPT展示一张自己班级教室的温馨图片（PPT1）。T:Look!Thisisourclassroom.It'sbigandnice.Whatcanyouseeintheclassroom?students...回答：desks,chairs,blackboard,teacher,students...教师随机指向图片中的某个物品或人物，复习单词。teacher...anyouseeintheclassroom?(Ss:Boysandgirls,ateacher...)T:Yes.Weareallinthisclassroom.Welearnandplaytogether.Today,somenewfriendsetoourclassroom.Let'sgoandsee!(自然过渡到故事)（二）故事感知，整体输入(Whilestory:GlobalPerception)(约8分钟)【设计意图】借助多媒体课件，以无文字动画或图片环游的形式，完整呈现故事，引导学生从整体上感知故事大意、人物和主要情节。此阶段不要求学生逐词逐句理解，重在激发兴趣，培养观察力和预测能力。【非常重要】1.【活动一】Firstviewing:Watchandthink教师播放故事的完整动画视频（PPT2，配乐，无英文字幕，或仅有关键拟声词）。播放前，设置一个引导性问题：T:Today,ZipandZoomareintheclassroom,too.Whathappens?Let'swatchcarefully.请学生带着问题观看。2.【活动二】Afterviewing:Checktheunderstanding视频播放结束后，教师通过简单的提问，检测学生对故事大意的初步理解。问题设计应由浅入深：(1)Generalquestion:Isthestoryfunny?(Ss:Yes!)(2)Characteridentification:Whoareinthestory?(Ss:Zip,Zoom,andotheranimals)教师在黑板上贴出Zip和Zoom的头像。...3)Plotperception:Whatdotheywanttodo?(Ss:他们想玩/看书/画画...)鼓励学生用中文或简单的英文单词（如play,book）回答，允许语言不完整。T:Maybetheywanttoplayagame.Maybetheywanttoreadabook.Let'sreadthestoryagainandfindout.（三）精细解读，分层内化(Whilestory:DetailedReadingLanguageFocus)(约15分钟)【设计意图】采用“图片环游”与“任务驱动”相结合的方式，带领学生逐图观察、理解、思考。在情境中学习核心词汇和句型，通过听音模仿、TPR、师问生答等方式，帮助学生准确理解语言的意义和用法，并逐步理清故事发展脉络。【核心环节】【重点】1.【Picture12】Meetingnewfriends(PPT34)呈现图片1：T:LookatPicture1.Wherearethey?(Ss:Intheclassroom.)Whodotheymeet?(Ss:Anewstudent,apanda?)T:Yes,it'sanewfriend,apanda.WhatdoesZipsay?播放录音：I'mZip.ThisisZoom.Nicetomeetyou.引导学生跟读，模仿Zip友好、热情的语气。呈现图片2：T:Zoomisveryhappy.Hehasanidea.Whatdoeshewanttodo?引导学生观察Zoom的动作（手里拿着画笔和纸）。T:Hewantstodraw.Hesays:Let'sdraw!教学draw一词，并通过动作强化记忆。T:Isitagoodidea?(Ss:Yes!)引出新朋友想画画的心情。2.【Picture34】Problemarises:Nocrayons(PPT56)But...3：T:Oh!Theywanttodraw.But...lookatthepanda.What'sthematter?引导学生观察熊猫的表情和动作（挠头、看空空的桌面）。T:Hehasnocrayons.Helooksworried.Whatcanhedo?three...T:Zoomissokind.Heshareshiscrayons.WhatdoesZoomsay?播放录音：Hereyouare.教学并操练这个给予的句型。T:Butthereisonlyonecrayon?Howmanyanimals?Let'scount!One,two,three...Manyanimalsallwanttodraw.(引导学生理解“很多小动物都想画画，但蜡笔不够或只有一支”的矛盾点)【问题产生】3.【Picture5】Solvingtheproblem:Taketurns.(PPT7)教师做出困惑的表情：T:Onecrayon,somanyanimals.Whatcanwedo?(引发学生思考)呈现图片5：T:Look!Whohasagoodidea?(Ss:Zip!)WhatdoesZipsay?播放录音：Taketurns.板书并重点教学这个核心短语。【核心】【难点】TPR教学法：教师伸出手臂，做出“轮流”的动作（一只手的手指依次弯曲，象征依次进行）。T:Taketurns.Itmeans“onebyone”.Youfirst,thenyou,thenyou.请学生起立，教师说“Drawaflower.Taketurns.”让学生模拟依次画画的动作，嘴里重复短语“Taketurns”。通过多次机械性和意义性操练，帮助学生掌握发音和语用情境。4.【Picture6】Newproblem:Bequiet.(PPT8)listen...:Theyaredrawingandhavingfun.Butlisten...教师播放吵闹的背景音。T:Oh,it'stoonoisy.Canwebenoisyintheclassroom?(Ss:No!)呈现Zoom的动作：Zoomputshisfingeronhismouth.T:LookatZoom.Whatdoeshedo?Whatdoeshesay?播放录音：Shh!Bequiet!板书并教学短语“Bequiet.”。【重要】【高频考点】should...should...仿说出“Bequiet.”教师可以创设不同情境：T:Thebabyissleeping.Weshould...should...quiet!)T:Weareinthelibrary.Weshould...(Ss:Bequiet!)帮助学生理解这个短语适用的不同场合。5.【Picture78】Happyendingandmore(PPT910)呈现图片7：T:Theyarequietnow.Theytaketurnstodraw.Lookattheirpictures.Aretheybeautiful?(Ss:Yes!)Theyarehappy.引导学生感受遵守规则、友好相处带来的快乐。will...：T:Storyisover.Butlook,ZipandZoomaretalking.Whatwillhappennext?Maybetheywill...(引导学生想象故事之外的情节，为后续拓展活动做铺垫)（四）巩固操练，角色扮演(Poststory:PracticeProduction)(约8分钟)【设计意图】通过跟读模仿、配音游戏、角色扮演等多种形式，让学生在趣味活动中巩固所学语言，加深对故事的理解，并初步尝试输出。小组合作表演可以培养学生的协作能力和综合语言运用能力。1.【活动一】Listenandimitate(PPT1112)教师播放故事完整录音（带字幕），要求学生边听边指图。提醒学生注意不同角色的语气、情感。逐句或按意群暂停，让学生模仿跟读，尤其注意“Waitaminute!”“Taketurns.”“Bequiet.”等句子的语音语调。2.【活动二】Dubforthestory(PPT13)再次播放故事动画，但关掉声音。教师作为“导演”，将全班分成几个大组（如Zip组、Zoom组、Panda组），请学生为动画角色配音。教师控制动画播放速度，适时暂停，引导学生齐声说出该角色的台词。对于台词较多的部分，可以请个别能力强的学生尝试。这个活动能极大调动学生的参与热情。3.【活动三】Roleplayingroups(PPT14)教师拿出准备好的头饰。T:Nowit'syourturntoact!Workingroupsoffour.OneisZip,oneisZoom,oneisPanda,andonecanbethenarratororotheranimals.Youcanuseyourbooks.Let'sseewhichgroupactsthebest!学生在小组内进行角色分配和简单排练。教师巡视指导，鼓励学生加入自己的表情和动作。几分钟后，邀请12组自愿上台展示。表演结束后，师生共同给予鼓励性评价，如“Greatactors!”“Wonderful!”。（五）拓展迁移，德育渗透(ExtensionMoralEducation)(约4分钟)【设计意图】将故事中的道理延伸到学生的实际生活中，引导他们思考如何在真实的班级环境中与同学相处，将语言学习和品格教育无缝对接，体现课程的育人价值。【非常重要】【热点】1.【活动一】Thinkandsay教师利用PPT展示几张本班教室的真实照片（PPT15）：一张是同学们在排队接水，一张是大家在图书馆安静阅读，一张是小组合作学习时互相讨论但声音很小。T:Lookatourclassroom.Whatshouldwedo?引导学生运用今天学到的短语“Taketurns.”“Bequiet.”来给图片中的行为提出建议或评价。should...wegetwater,weshould...(Ss:Taketurns!)should...weareinthereadingcorner,weshould...(Ss:Bequiet!)talk...enweworkingroups,weshouldtalk...(Ss:Quietly!)2.【活动二】Summaryandemotionaleducation教师总结：T:TodaywelearnedastoryaboutZipandZoomintheclassroom.Weknow,inourbigfamily—theclassroom,weshouldbefriendly,sharewithothers(分享),taketurns(轮流),andbequietwhennecessary(必要时安静).Ifwealldothis,ourclassroomwillbeahappyandwarmplace.引导学生齐声说出本课的“班级公约”：Friendly,Share,Taketurns,Bequiet.(PPT16展示这四点，配以图片)（六）作业布置，分层设计(Homework)【设计意图】作业设计体现分层和选择，兼顾基础巩固和能力拓展，满足不同学生的学习需求，并将学习延伸到课堂之外。1.【基础性作业】(必做)Listenandread:听故事录音，模仿正确的语音语调，将故事有感情地读给家长听。2.【实践性作业】(选做)Actoutthestory:和你的小伙伴一起，把今天的故事表演给家人或朋友看。可以使用道具哦。3.【拓展性作业】(选做)Makeanewstory:发挥想象，如果教室里来了另一位新朋友，比如一只小猴子，会发生什么新故事？试着画一幅画或用简单的英语句子说一说。(此项作业旨在培养学生的创新思维和综合语用能力)八、板书设计（黑板左侧）（黑板中央）（黑板右侧）Unit1ClassroomStorytime(Zip头像)(故事关键图片或简笔画)(核心句型/短语)(......)图1:打招呼I'm......isis...图2:提议画画Let'sdraw.图3:熊猫没蜡笔Hereyouare.图4:Zoom分享Taketurns.【重点】图5:Zip提议轮流Bequiet.【重点】图6:Zoom示意安静图7:快乐画画九、教学评价设计本课采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，贯穿课堂始终。1.【口头表扬与肢体鼓励】对于积极发言、大胆表演、认真模仿的学生，教师及时给予“Good!”“Great!”“Wonderful!”“You'resoclever!”等语言激励，或点头、微笑、竖起大拇指等肢体肯定。2.【小组评价】在黑板一侧开辟小组竞赛区，将全班分为若干小组（如Zip组、Zoom组、Panda组）。在课堂各个环节中，对于表现优秀或积极合作的小组，给予画星星或贴贴纸的奖励。课程结束时，统计优胜小组，予以口头表扬或小奖品。3.【任务完成度评价】在角色扮演和拓展迁移环节，教师根据学生参与活动的积极性、语言使用的准确性、合作的默契程度等方面，进行观察记录，作为后续教学调整的依据。十、教学反思预设本课教学设计力求通过情境化、活动