盲校义务教育实验教科书·语文（低视力版）三年级下册《我不能失信》教学设计

盲校义务教育实验教科书·语文（低视力版）三年级下册《我不能失信》教学设计一、教材与学情深度分析【基础·教材定位】《我不能失信》是盲校义务教育实验教科书·语文（低视力版）三年级下册第六单元的一篇略读课文。本单元以“诚信与责任”为主题，意在通过生动的故事，引导学生初步建立正确的价值观。这篇课文讲述了国家名誉主席宋庆龄同志小时候一个关于信守诺言的生活故事：童年宋庆龄全家准备去一位伯伯家做客，她突然想起当天约好了要教朋友小珍叠花篮。尽管父母劝她改天再教，但她为了践行自己的诺言，毅然留了下来。课文通过浅显易懂的语言和生动的对话，塑造了一个诚实守信的可敬形象。对于低视力学生而言，这篇课文不仅是语言文字学习的范本，更是进行思想品德教育和心理健康引导的优质载体。【重要·学情研判】本课的教学对象是三年级低视力学生。这一年龄段的学生正处于从低年级向中年级过渡的关键期，在语文学习上，他们已经具备了初步的识字能力和朗读能力，开始尝试默读。在认知特点上，他们思维活跃，好奇心强，但由于视力限制，他们的生活经验和间接经验相对有限，对抽象概念如“诚信”的理解往往需要依托具体、可感知的情境。同时，低视力学生在个性发展上可能存在依赖性强、自我约束能力待提高的特点，且由于视觉信息的缺失，他们在理解人物细微的表情变化、通过环境描写烘托人物心理等方面存在一定困难。因此，本课教学需充分利用听觉、触觉、残余视力等多感官通道，通过反复朗读、角色体验、情境想象等方式，帮助学生跨越视觉障碍，深入人物内心，理解“信守诺言”的深刻内涵，并引导他们将这种品质内化为自己的行为准则。二、教学目标与核心素养指向【核心目标】基于课程标准和学生实际，设定以下教学目标：1.【基础积累】正确、流利、有感情地朗读课文。认识本课“耀、庆、盼、叠、歉”等5个生字，能够借助助视设备或大字课文准确辨识字形，理解由生字组成的词语。（语文积累与梳理）2.【阅读理解】默读课文，能借助听觉信息和触摸式图片（或凸线图）梳理文章脉络，把握课文主要内容，了解宋庆龄小时候诚实守信的故事。（实用性与思辨性阅读）3.【内涵探究】通过品读人物语言和动作的句子，结合上下文和生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这句含义深刻的话，感受宋庆龄内心“矛盾”但最终选择“守信”的心理过程。（文学阅读与创意表达）4.【价值内化】【难点·高频考点】联系生活实际，讨论“诚信”的重要性，懂得无论是在健全人群体还是在特殊群体中，诚实守信都是为人处世的根本，培养健全人格和社会主义核心价值观。（思辨性表达与跨学科学习）三、教学重难点突破策略【重点】通过分析人物的语言和动作描写，体会宋庆龄内心的矛盾和诚实守信的品质。针对低视力学生特点，将采用“听读入境、品读析词、角色代入”的策略，放大文本中的语言细节，让学生从“不行我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”中的“抽”回手的动作和反复的“不行”，感受其态度的坚决。【难点】理解宋庆龄既感到“很没劲”却又“不后悔”的矛盾心理，并联系生活实际内化诚信品质。突破策略：创设情境对比。一方面，利用有声语言描绘伯伯家的鸽子、父亲送的鸽子（需用描述性语言构建画面）；另一方面，通过模拟宋庆龄等待时“一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴”的动作音效（如翻书声、不准的琴声），让学生从听觉上感受她的无聊与寂寞，从而体会“很没劲”。再通过反复朗读她回答妈妈的话，引导学生思辨：为什么“没劲”却“不后悔”？从而触及人物高尚的内心。四、教学准备1.大字版课文教材及助视设备。2.课文朗读音频（包含背景音乐与分角色朗读）。3.触摸式人物关系图及关键情节凸线图（如“宋庆龄留在家里”的场景简图）。4.轻柔的背景音乐（用于朗读和思考环节）。五、教学过程设计与实施【导入新课】说文解字，初识“诚信”1.听觉激趣，引出话题。同学们，请闭上眼睛，听老师读一段话：“人而无信，不知其可也。”这是古代大思想家孔子说的。你们知道这句话里的“信”是什么意思吗？（学生交流，引出“信用、诺言”）今天，我们要走进一位伟大女性小时候的故事，看看她对“信”字有着怎样的理解。2.板书课题，触摸感知。教师板书课题（或出示大字标题）“我不能失信”。请同学们用手指轻轻触摸标题（或借助助视器观看），齐读课题。质疑：课题中的“我”是谁？“失信”是什么意思？“我不能失信”表达了说话者怎样的心情？（坚定、认真）3.介绍人物，建立认知。课题中的“我”是我国著名的爱国主义、民主主义、国际主义和共产主义战士——宋庆龄。（播放宋庆龄生平简介音频，语调亲切而庄重）她一生都在为国家和人民的事业操劳，深受人民爱戴。今天我们要学习的，就是她小时候的一个故事，看看是什么样的经历，让她从小就明白了“信”字的重量。【初读感知】整体把握，梳理脉络1.听读入境，扫清障碍。请同学们打开课本（或聆听教师范读/音频朗读），注意听准字音，特别是“耀、庆、盼、叠、歉”这几个生字的读音。听完后，请用“⭕”在文中圈出这些生字，并借助拼音或助视器读一读。2.自由朗读，触摸文本。学生自由朗读课文，要求读通句子，遇到长句或难读的句子多读几遍。教师巡回指导低视力学生的读书姿势和朗读习惯。3.借助支架，概括内容。出示触摸式人物关系图（包含宋庆龄、爸爸、妈妈、伯伯、小珍五个可触摸的人物标识），引导学生边默读边思考：（1）故事发生在什么时间？（一个星期天）（2）故事里有几个人？他们之间发生了什么事？（3）请试着用一句话说说课文讲了一件什么事？（宋庆龄小时候为了遵守教小珍叠花篮的约定，放弃了去伯伯家看鸽子的故事。）教师适时点拨，帮助学生理清“答应——面临诱惑——坚持守信”的故事脉络。【精读赏析】深入对话，感悟品质【核心环节】本环节是本课的重中之重，将采用“聚焦矛盾——品读言行——内心补白”的递进式教学。（一）聚焦矛盾，发现核心1.过渡引导。同学们，故事的最后，当爸爸妈妈从伯伯家回来，得知小珍并没有来，妈妈心疼地嗔怪庆龄时，小庆龄仰起脸说了这样一段话。（播放课文最后一段话的音频）庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”2.提取关键，制造冲突。请同学们再读这段话，找出其中一对看似矛盾的词语？（【非常重要·难点】板书/口述：“很没劲”与“不后悔”）设问：一个人在家，确实“很没劲”，但庆龄为什么又说自己“并不后悔”呢？这背后隐藏着她怎样的想法？让我们走进课文深处去寻找答案。（二）品读“没劲”，体验失落1.听觉想象，感受寂寞。请同学们闭上眼睛，听老师读第10自然段。（教师有感情地朗读：“她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。”）引导想象：你听到了什么？（翻书的声音、杂乱无章的钢琴声）通过这些声音，你仿佛看到了一个怎样的宋庆龄？（心神不宁、孤独、无聊）这就是她所说的“很没劲”。2.对比阅读，凸显诱惑。联系第1自然段，老师描述：原本，她可以去伯伯家，那里有她最喜欢的——鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！爸爸还答应送她一只。这么好玩的事情，和她现在一个人在家没人陪伴的“没劲”形成了多么鲜明的对比啊！3.【基础】朗读指导。带着这种孤单、无聊甚至有点失落的感受，再读描写她在家等待的句子，语速稍慢，语调低沉。（三）品读“不后悔”，感悟诚信1.抓关键词，感受坚决。既然这么“没劲”，她为什么还是不后悔？她是如何抵挡诱惑的？请找出描写庆龄决定留下的句子。出示句子：“不行我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。品析动词“抽”：为什么不用“拿”或者“缩”，而用“抽”？（【重要】“抽”字力度更大，速度更快，形象地写出了她态度坚决，毫不犹豫地拒绝了爸爸的提议，生怕被带走。）品析语言：连用两个“不行”和感叹号，体现了什么？（没有任何商量余地，意志非常坚定。）2.情境朗读，层层递进。分角色朗读29自然段。第一次劝说：爸爸说，改天再教吧！庆龄坚定地说——（女生读庆龄的话）第二次劝说：妈妈说，回来再向她解释道歉。庆龄仍然坚定地说——（男生读庆龄的话）教师引读：尽管心里很想去，尽管一个人在家真的很没劲，但为了那个承诺，为了不让她的小珍扑空，庆龄再次仰起脸，坚决地回答——（全班齐读最后一段话）3.【难点突破】思辨讨论，深化理解。为什么她觉得“没劲”却“不后悔”？预设1：因为她觉得如果去了，就是骗了小珍，心里会更不安。预设2：因为她虽然没玩成，但是她守住了自己的诺言，心里很坦然。教师小结：对于庆龄来说，物质的快乐（看鸽子）是暂时的，而精神的安宁（守信用）才是最宝贵的。这种为了遵守诺言而放弃个人享受的品质，就叫——诚实守信。（四）内心补白，升华情感1.角色转换。假如你是小珍，第二天知道了这件事，你会对庆龄说什么？2.写话练习（口述或触摸书写）。引导学生用“庆龄，我想对你说……”开头，说一段话。3.交流分享。学生发言，教师点评，引导学生认识到，庆龄用行动赢得了真正的尊重和友谊。【拓展延伸】联系生活，知行合一【热点·价值引领】1.联系生活。同学们，在我们的生活中，有没有遇到过类似的“诱惑”和“选择”？比如，你答应了同学周末一起玩，但那天正好有你最爱看的动画片，你会怎么做？你答应了老师要完成作业，但作业有点难，你是坚持做完还是放弃？2.诚信故事分享。请学生分享自己知道的关于诚信的成语故事（如“一诺千金”、“言必信，行必果”）或者身边的诚信小事。3.总结提升。同学们，宋庆龄女士用她的一生践行了“我不能失信”的诺言。对于我们来说，诚信不仅是一句口号，更是一种行动。也许因为视力原因，我们在生活学习中会遇到更多困难，但正因为如此，我们更要做一个让人信任、值得托付的人。因为，诚信是我们最明亮的眼睛，它能照亮我们前行的路。六、板书设计（采用口述+触摸式要点）（主板书）21我不能失信（触摸词条）【宋庆龄】←→【小珍】（答应）（教叠花篮）（矛盾点）想去（鸽子）→留下（守诺）↓↓（动作）抽、不行（动作）一会儿……一会儿（心情）盼望（心情）没劲却不后悔（核心词）诚实守信七、作业设计与布置1.【基础性作业】熟读课文，把《我不能失信》这个故事讲给家人听，并和他们讨论“诚信”的重要性。2.【拓展性作业】（二选一）（1）录制一段音频，朗读课文中你最喜欢的段落，可以配上合适的背景音乐。（2）利用课余时间，用自己喜欢的方式（如盲文、绘画描述、口头日记等）记录下自己一次“守信”或“失信”的经历，并说说当时的感受。八、教学反思与预设【成功预设】本教学设计立足于低视力学生的特殊需求，通过强化听觉体验、触觉辅助和情境创设，有效弥补了视觉信息获取的不足。将语言文字的理解与人物品质的感悟紧密结合，特别是抓住了“没劲”与“不后悔”这对矛盾冲突作为主线，能够引导学生深入文本内核，实现与主人公的深度对话，从而达成工具性与人文性的统一。联系生活实