2025-2026学年小班数学abab排序教案

PAGE课题2025-2026学年小班数学abab排序教案教学内容本节课内容选自人教版数学教材一年级上册第二单元《认识11-20各数》中的“11-20各数的认识”。通过学习，学生将能够掌握11-20各数的读写方法，并能够进行简单的abab排序。具体内容包括：认识11-20各数的形状、大小、顺序，以及如何进行abab排序。核心素养目标1.培养学生的数感，使学生能够感知和理解11-20各数的数量和顺序。

2.增强学生的符号意识，通过读写数字，提高学生运用数学符号表达和解决问题的能力。

3.发展学生的空间观念，通过观察和比较，使学生能够初步理解数字与空间的关系。

4.培养学生的抽象思维，通过排序活动，引导学生从具体事物中抽象出数的顺序关系。

5.提升学生的数学运算能力，通过简单的数数和排序活动，促进学生运算能力的初步形成。学情分析本节课面对的是一年级的小学生，他们正处于数学学习的启蒙阶段，对数字和数的概念有着初步的认识。从知识层面来看，学生对1-10的数字和简单的数数已经有所掌握，但对于11-20这样的多位数，他们可能还不太熟悉。在能力方面，学生的抽象思维能力还比较弱，他们需要通过具体的事物和直观的演示来理解抽象的数学概念。

学生的素质方面，由于年龄特点，他们注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在行为习惯上，部分学生可能存在书写不规范、注意力不集中、合作意识不强等问题。这些都会对课程学习产生一定的影响。

在课堂学习中，学生需要通过观察、操作、比较等活动来认识11-20各数，并进行排序。因此，教师需要关注以下几点：

1.结合学生的认知特点，采用直观、形象的教学方法，如使用教具、图片等，帮助学生建立数感。

2.针对学生书写不规范的问题，加强书写指导，让学生养成良好的书写习惯。

3.通过小组合作、游戏等活动，培养学生的合作意识和团队精神。

4.注重学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

5.加强课堂管理，培养学生良好的课堂纪律和注意力集中的习惯，为学习创造良好的环境。教学方法与手段1.教学方法：

-采用直观演示法，通过实物展示和教具操作，让学生直观感受数字的顺序和大小。

-实施互动探索法，鼓励学生在小组中合作探究，共同完成排序任务。

-运用游戏化教学，设计趣味性游戏，如“数字接龙”，激发学生的学习兴趣。

2.教学手段：

-利用多媒体课件，展示数字的演变和排序过程，增强视觉效果。

-使用数字卡片，让学生通过操作卡片进行排序，提高动手能力。

-集成网络资源，通过在线教学平台，拓展学习内容，丰富课堂形式。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于11-20各数的基础视频，并尝试用自己喜欢的方式记录下这些数字。

设计预习问题：围绕“11-20各数的读写和排序”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到11和20之间的所有数字吗？它们是如何排列的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或参与预习讨论来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解11-20各数的读写方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解11-20各数的读写和排序，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊的糖果”引出11-20各数，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解11-20各数的读写方法，结合实例如“小熊有11个糖果”来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习排序。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么20比19大？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“数字接力”游戏，体验排序的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“我们可以用不同的方式排序吗？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解11-20各数的读写方法。

实践活动法：设计“数字接力”游戏，让学生在实践中掌握排序技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解11-20各数的读写和排序，掌握排序技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭数字侦探”作业，让学生在家中寻找并记录家庭中的11-20各数。

提供拓展资源：提供与11-20各数相关的拓展资源，如数学绘本《数数的小熊》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成“家庭数字侦探”作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如数学绘本，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的11-20各数的读写和排序知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-数字故事书：《小熊的数学冒险》

这本书通过有趣的故事情节，将11-20各数的读写和排序融入其中，适合一年级学生阅读，帮助他们通过故事理解数学概念。

-数字卡片游戏：《数字大冒险》

这是一套数字卡片游戏，包含了11-20的数字卡片，学生可以通过游戏的方式练习数字的读写和排序，同时提高反应速度和记忆力。

-数字拼图：《数字乐园》

数字拼图是一种视觉和触觉相结合的学习工具，学生可以通过拼图活动来识别和记忆11-20的数字，同时锻炼空间感知能力。

-数字歌曲：《数数歌》

通过歌曲的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习11-20的数字，歌曲中包含了数字的读写和排序，有助于学生记忆。

-数字故事视频：《数字小精灵》

这是一系列动画视频，通过数字小精灵的故事，向学生介绍11-20的数字，视频内容生动有趣，适合作为课堂辅助教学资源。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：

-家长可以引导孩子在家中寻找并记录生活中的11-20各数，如电话号码、门牌号、购物清单等，让孩子在日常生活中应用所学知识。

-设计一个“数字侦探”游戏，让孩子在家中寻找隐藏的数字，并按照顺序排列，增加学习的趣味性。

-课外阅读拓展：

-鼓励学生阅读与数字相关的绘本故事，如《数字的奥秘》、《数学小故事》等，通过故事了解数学的趣味性和实用性。

-引导学生阅读数学科普书籍，如《数学的故事》、《数学之美》等，拓宽学生的数学视野。

-实践活动拓展：

-组织学生进行“数字接力”游戏，每个学生手持一个数字卡片，按照顺序传递，锻炼学生的反应能力和记忆力。

-设计“数字拼图比赛”，让学生在规定时间内完成拼图，提高学生的空间感知能力和解决问题的能力。

-创意手工拓展：

-利用彩色纸张制作数字卡片，让学生亲手制作11-20的数字卡片，增强学生的动手能力和创造力。

-通过制作数字拼图，让学生在制作过程中学习数字的读写和排序，同时培养审美能力。

-数字游戏拓展：

-利用数字卡片进行“数字接龙”游戏，让学生在游戏中练习数字的读写和排序，提高学生的语言表达能力。

-设计“数字寻宝”游戏，让学生在校园或家中寻找隐藏的数字，增加学习的互动性和趣味性。

-家庭互动拓展：

-家长可以与孩子一起进行数字游戏，如“数字猜猜看”、“数字记忆”等，增进亲子关系，同时巩固孩子的数学知识。

-家长可以引导孩子观察生活中的数学现象，如时钟、日历、货币等，让孩子在日常生活中发现数学的应用。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-11-20各数的读写方法

-数字顺序的识别

-abab排序规则

②重点词汇：

-十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十

-读作、写作、顺序、排列、比大小

③重点句子：

-“11-20的数字，读作‘十一’到‘二十’。”

-“从11开始，每次增加1，我们可以得到12、13、14，一直到20。”

-“排序时，要注意数字的大小，从大到小或从小到大进行排列。”重点题型整理1.题型：数字读写练习

题目：请写出以下数字的读法：15、18、20。

答案：15读作“十五”，18读作“十八”，20读作“二十”。

2.题型：数字顺序比较

题目：比较以下数字的大小，并用“>”或“<”表示：14和17。

答案：14<