5 这些东西哪里来教学设计小学道德与法治四年级下册统编版（五四学制）

-1-5这些东西哪里来教学设计小学道德与法治四年级下册统编版（五四学制）教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析“5这些东西哪里来教学设计小学道德与法治四年级下册统编版（五四学制）”这一章节，紧密围绕学生的生活实际，引导学生认识生活中常见物品的来源，培养学生的节约意识和环保观念。内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在提高学生的道德素养和社会责任感。核心素养目标培养学生对生活中物品来源的探究能力，提高学生的道德判断力和环保意识。通过学习，学生能够理解资源的有限性，树立节约资源、保护环境的价值观，增强社会责任感，形成正确的消费观念和可持续发展的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在日常生活中已有一定的认知基础，对常见物品的来源有所了解，但系统性不强。他们可能知道水、电、粮食等基本生活用品的来源，但对于工业制成品、高科技产品背后的生产过程和资源消耗了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对周围世界充满好奇心，对生活中的物品来源有浓厚的兴趣。他们具备一定的观察能力和分析能力，能够通过观察和讨论来理解问题。学习风格上，学生倾向于通过直观的演示、互动讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对抽象的概念理解困难，难以将理论知识与实际生活联系起来。此外，学生可能在讨论过程中遇到观点分歧，需要引导他们进行客观、理性的分析。同时，学生对于节约资源和环保的意识可能较弱，需要通过案例教学和实践活动来增强。教学资源-软硬件资源：实物教具（如水龙头、电灯泡、手机等），多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论

-信息化资源：环保教育视频、节约资源相关的动画或漫画，在线环保知识问答系统

-教学手段：互动式讨论、角色扮演、小组合作、实地考察教学过程一、导入新课

1.教师出示生活中常见的物品，如水杯、铅笔、教科书等，引导学生观察并思考：“这些物品是从哪里来的？”

2.学生分享自己的看法，教师总结：这些物品都是通过人类的劳动和智慧生产出来的。

二、新课讲授

1.教师引导学生阅读课文《这些东西哪里来》，并提出以下问题：

-文章中提到了哪些物品的来源？

-这些物品的生产过程是怎样的？

-生产这些物品需要哪些资源？

2.学生阅读课文，思考问题，并回答。

3.教师总结学生的回答，强调以下重点内容：

-水的来源：自然界的水循环，人类对水资源的利用和保护。

-铅笔的来源：木材、石墨等原材料的生产和加工过程。

-教科书的来源：纸张、油墨等原材料的生产和印刷过程。

4.教师展示相关图片或视频，帮助学生更直观地了解物品的来源。

三、互动讨论

1.教师提出问题：“如果这些物品的来源被破坏，我们的生活会发生什么变化？”

2.学生分组讨论，分享各自的观点。

3.各小组代表发言，教师引导学生总结以下内容：

-资源有限，我们需要珍惜和节约。

-保护环境，减少对资源的消耗。

-提高资源利用效率，实现可持续发展。

四、实践活动

1.教师组织学生进行“物品来源调查”活动，要求学生选择一种自己感兴趣的物品，调查其来源和制作过程。

2.学生分组进行调查，收集资料，制作调查报告。

3.各小组展示调查成果，分享自己的发现。

4.教师点评，总结以下内容：

-不同物品的来源和制作过程各有特点。

-生产这些物品需要消耗大量的资源。

-我们应该关注物品的来源，提高资源利用效率。

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调以下重点：

-了解物品的来源，提高资源利用效率。

-珍惜和节约资源，保护环境。

-培养可持续发展观念。

2.学生分享自己的学习心得，教师总结。

六、课后作业

1.让学生回家后，与家长一起调查家中一件物品的来源，并记录下来。

2.撰写一篇关于“物品来源”的短文，谈谈自己的感受和想法。知识点梳理1.物品的来源：

-日常生活用品：水、电、粮食、衣物等，来源于自然界或工业生产。

-工业制成品：电子产品、交通工具、家具等，涉及原材料采集、加工、组装等多个环节。

-高科技产品：计算机、手机、互联网等，涉及复杂的研发、生产、销售过程。

2.资源的分类：

-不可再生资源：如石油、煤炭、天然气等，一旦消耗就无法再生。

-可再生资源：如水、风能、太阳能等，可以循环利用。

3.资源利用效率：

-提高资源利用效率的方法：技术创新、合理规划、节约使用等。

-资源利用效率的重要性：减少资源浪费，实现可持续发展。

4.环境保护：

-环境污染：水污染、空气污染、土壤污染等，对生态系统和人类健康造成危害。

-环境保护措施：节能减排、垃圾分类、植树造林等。

5.可持续发展：

-可持续发展的定义：在满足当代需求的同时，不损害后代满足其需求的能力。

-可持续发展的原则：公平性、共同性、持续性、阶段性。

6.节约资源、保护环境的意义：

-增强国民环保意识，提高资源利用效率。

-促进社会和谐发展，实现经济、社会、环境的协调发展。

-增强国家竞争力，提高国际地位。

7.个人行动：

-在日常生活中，养成节约用水、用电、用纸等良好习惯。

-参与环保活动，宣传环保知识，提高周围人的环保意识。

-关注环保政策，积极参与环保工作。

8.与生活实际相结合：

-分析身边物品的来源，了解资源的利用和保护。

-通过实践活动，提高资源利用效率，培养环保意识。

-关注可持续发展，为建设美丽家园贡献力量。板书设计①物品的来源

-自然界：水、粮食、木材等

-工业生产：电子产品、交通工具、家具等

-高科技产品：计算机、手机、互联网等

②资源分类

-不可再生资源：石油、煤炭、天然气

-可再生资源：水、风能、太阳能

③资源利用效率

-技术创新

-合理规划

-节约使用

④环境保护

-水污染

-空气污染

-土壤污染

-节能减排

-垃圾分类

-植树造林

⑤可持续发展

-定义：满足当代需求，不损害后代需求

-原则：公平性、共同性、持续性、阶段性

⑥节约资源、保护环境的意义

-增强环保意识

-促进社会和谐发展

-提高资源利用效率

-增强国家竞争力

⑦个人行动

-节约用水、用电、用纸

-参与环保活动

-关注环保政策

-参与环保工作

⑧与生活实际相结合

-分析身边物品的来源

-提高资源利用效率

-培养环保意识

-建设美丽家园典型例题讲解例题1：请列举三种日常生活中常见的不可再生资源，并说明它们的主要用途。

答案：不可再生资源包括石油、煤炭、天然气。石油主要用于燃料和化工原料；煤炭主要用于发电和工业生产；天然气主要用于燃料和化工原料。

例题2：小明在调查家中物品的来源时，发现家里的电灯泡是节能型的。请分析节能型电灯泡相比普通电灯泡的优势。

答案：节能型电灯泡相比普通电灯泡的优势在于：

1.节能：节能型电灯泡的能效更高，消耗的电能更少。

2.环保：节能型电灯泡的寿命更长，减少了废弃物的产生。

3.经济：长期来看，节能型电灯泡的使用成本更低。

例题3：小红在了解水资源时，发现我国的水资源分布不均。请举例说明水资源分布不均对人们生活的影响。

答案：水资源分布不均对人们生活的影响包括：

1.生活用水：水资源匮乏的地区，居民的生活用水受到限制。

2.农业灌溉：水资源不足的地区，农业生产受到影响，粮食产量下降。

3.工业生产：水资源匮乏的地区，工业发展受限，就业机会减少。

例题4：小刚在了解木材的来源时，发现森林砍伐对环境造成了严重破坏。请分析森林砍伐对环境的影响。

答案：森林砍伐对环境的影响包括：

1.气候变化：森林是地球的“肺”，砍伐森林会导致二氧化碳吸收减少，加剧全球气候变化。

2.生物多样性：森林是众多生物的栖息地，砍伐森林会导致生物多样性下降。

3.土地退化：森林砍伐导致土壤侵蚀，土地退化，影响生态环境。

例题5：小李在了解可持续发展时，认为可持续发展与个人行为息息相关。请举例说明个人在日常生活中如何践行可