2026年新九年级语文暑假衔接专题02 专题学习活动与整本书阅读（暑假复习讲义）（解析版）

专题02专题学习活动与整本书阅读

内容导航

01复习目标→明考向、知权重、晓关联、以目标导学，以考向定标

02知识重构→系统讲解核心知识，重构整合形成体系

脉络重构：快速扫描高频考点，定位薄区

典例破题：精选例题，呈现思路点拨+规范解答+方法提炼

巩固提升：趁热打铁练一练，强化巩固所学

03综合通关→综合演练，梯度设题；查漏补缺，闭环收官

04错题留痕→预留固定区域，记录错题题号、错因与正解

一、专题学习活动

考点分类命题方式考查频率

一句话概括材料主要内容、提取材料核心信息、概括事物特点/原因/措施、

信息提取与概

新闻标题/导语拟写、多则材料信息整合与结论提炼、图表数据趋势分析基础核心考点

括类

与结论概括

描述漫画/徽标/图片内容、揭示漫画寓意/徽标内涵、图表数据解读与结高频题型，出现率约

图文转换类

论提炼、宣传画内容赏析与创意解读85%

语言运用类

拟写宣传语/主题语/标语、仿写/续写句子、拟写邀请函/倡议书/通知片高频题型，出现率约

（宣传语/标

段、口语交际（劝说、邀请、表达感谢）90%

语/仿写）

活动设计与实设计活动主题/活动形式、补充活动流程/环节、撰写活动方案片段、提出高频题型，出现率约

践类活动实施的具体建议80%

观点表达与议结合材料/主题谈看法/观点、阐述对某一现象/主题的理解、针对某一问中频题型，出现率约

论阐述类题发表议论并说明理由、结合生活实际谈启示65%

传统文化与地概括传统文化/地域文化的特点、分析传统文化传承的意义/问题、提出传中频题型，出现率约

域文化探究类统文化保护的建议70%

跨媒介综合运选择合适的媒介呈现探究结果、分析不同媒介的表达特点、设计跨媒介低频题型，出现率约

用类的展示方案、结合短视频等媒介完成相关任务40%

考点分类分值考情分析命题风向

基础偏中档题，得分率约65%-75%，学生核心得分点；情境化结合更紧密，多与校园生

信息提取与3-6

易错点集中在遗漏关键信息、未整合多则材料、表述冗活、社会热点、地域文化主题绑

概括类分

余不简洁、图文脱节。定。

中档偏难题，得分率约55%-65%，区分度较高；易错传统文化元素占比提升，如传统

4-8

图文转换类点集中在描述内容不全面、寓意解读偏离主题、图表数节日、非遗文化相关的徽标/漫

分

据解读遗漏关键趋势、语言表达不规范。画考查。

语言实践运情境化表达要求更高，需结合具

基础中档题，得分率约60%-70%；易错点集中在宣传

用类（宣传3-5体场景拟写内容；对语言的文

语不符合主题、句式不规范、口语交际语气生硬不得体、

语/标语/仿分采、针对性、实用性要求提升，

应用文格式错误。

写/续写）避免空泛表述。

中档题，得分率约58%-68%，区分度明显；易错点集对活动的可操作性、创新性要求

活动设计与4-6

中在活动设计假大空、无具体可操作环节、活动形式与提升，避免照搬教材范例，鼓励

实践类分

主题不符、建议不切实际。个性化设计。

中档偏难题，得分率约50%-60%，拉开分差的核心题对学生的逻辑思辨、批判性思维

观点表达与5-8

型；易错点集中在观点不明确、理由不充分、逻辑混乱、要求提升，需明确观点+充分理

议论阐述类分

未结合材料/生活实际、表述口语化。由+结合实例的完整论证。

传统文化与中档题，得分率约55%-65%；易错点集中在对传统文传统文化元素占比持续提升，尤

4-7

地域文化探化内涵理解不到位、建议不切实际、未结合地域文化特其是非物质文化遗产、传统民

分

究类色、表述空泛。俗、古诗文文化相关的考查。

中档偏难题，得分率约45%-55%，新兴区分度题型；

跨媒介综合5-9符合新课标要求，跨媒介考查的

易错点集中在对不同媒介的特点理解不到位、方案设计

运用类分频次与分值逐步提升。

不符合媒介特性、内容与媒介形式脱节。

二、整本书阅读

考点分类核心考点命题方式考查频率命题风向

保持基础考查，结合名

文学常识与基作者、成书背景、全书结构、核心篇目选择题、填空题、

必考著导读片段，增加情境

础识记定位文学常识简答题

化识记题

文学常识与基各篇目的核心内容、经典名句：核心昆选择题、填空题、减少纯默写，增加名句

高频

础识记虫篇目、经典情节、科学术语名句默写的语境理解与运用题

单篇核心观点、论述逻辑、经典案例；结合文本片段，考查精

核心内容与情选择题、内容概括

昆虫的生活习性、繁殖方式、捕食特点必考准概括与信息提取能

节理解题、情节简述题

等核心情节力，减少纯情节复述

增加整本书整体脉络的

核心内容与情全书的核心脉络、各篇目之间的关联；简答题、内容探究

中频考查，引导学生建立完

节理解全书的观察视角、科学探究的完整逻辑题

整的阅读体系

选择题、人物形象结合具体文本片段，考

人物形象与艺作者的形象特点、科学精神与人文情

分析题、艺术特色高频查个性化赏析能力，减

术特色怀；作者的论述风格、语言特点

赏析题少模板化答题

选择题、艺术手法增加微观语言品味题，

人物形象与艺作品的艺术手法（拟人、比喻、细节描

赏析题、语言品味中频考查学生对文本的精细

术特色写等）、语言风格

题化阅读能力

《作品的核心主题、文化价值、现实意结合现实生活情境，考

主题思想与探简答题、主题探究

义；作品的生命主题、科学精神、自然必考查学生的深度思考与个

究感悟题、阅读感悟题

观性化表达能力

逐步增加跨文本对比考

主题思想与探两本名著的跨文本对比：主题思想、创对比探究题、综合

低频查，符合新课标整本书

究感悟作风格、人文价值的异同论述题

阅读的综合要求

综合性学习题、语核心命题方向，结合生

情境化综合运结合名著内容，完成语言表达、活动设

言运用题、活动设高频活情境，考查名著内容

用计、观点表达等综合任务

计题的综合运用能力

增加读写结合类题目，

情境化综合运基于名著内容，完成片段仿写、观点辩写作题、语言实践

中频实现阅读与写作能力的

用论、推荐语撰写等实践任务题

综合考查

脉｜络｜重｜构

考｜点｜精｜讲

知识点一专题学习活动

【知识讲解】

一、信息提取与概括

1.新闻类概括

新闻结构：标题、导语、主体、背景、结语，导语是核心。

必备要素：何人、何时、何地、何事、何故、如何（抓主干，删减修饰语）。

2.普通材料概括

原则：忠于原文、不添主观想象、语言简练、字数达标。

3.提取关键词

先概括主旨，再锁定高频名词、动词，剔除修饰词、虚词。

【答题步骤】

通读材料，划分层次；

圈画关键语句、核心要素；

整合语句，删减冗余，控制字数；

检查：是否漏要点、是否超字数。

【答题模板】

一句话新闻：时间+地点+人物+主要事件

内容概括：本文主要讲述/介绍了……

二、图文转换

分为表格数据类、漫画类、徽标/海报类三大题型。

（一）表格、柱状图、折线图

解题顺序：看标题→看行列项目→对比数据→分析变化→总结规律

【答题要点】

1.横向、纵向双向对比；

2.关注最大值、最小值、增减趋势、差距变化；

3.表述客观，只用数据说话，不主观臆断。

4.常用表述：逐年上升/下降、趋于平稳、差距拉大、占比最高/最低。

（二）漫画

1.两步答题：描述画面+解读寓意

2.画面描述（客观）

顺序：从上到下、从左到右、主体到背景；只写画面内容，不加评价。

3.寓意解读（深层）

结合社会现象、主题，讽刺/批判/赞扬某种行为、道理。

4.禁忌：只描画面不挖寓意，或脱离画面空谈道理。

（三）徽标、图标、海报

思路：拆解构图元素（图形、文字、颜色）→结合活动主题→分析内涵

答题逻辑：元素+造型含义+整体主旨。

三、口语交际

通用答题原则

称呼恰当、语气礼貌、语句通顺、紧扣情境、理由充分。

1.邀请

结构：称呼+自我介绍+说明事由+发出邀请+询问意愿

示例：XX您好，我是XX，现邀请您参加XX活动，不知您是否方便？

2.劝说

结构：称呼+委婉表态+讲明道理+提出建议

技巧：换位思考，语气平和，不指责、不强硬。

3.采访提问

要求：问题紧扣主题、简洁明了、由浅入深，不用封闭性问题。

4.拒绝

结构：称呼+委婉致歉+说明理由+表达歉意/祝福，态度诚恳。

5.转述

要点：人称、时间、地点、事件准确转换，不改变原意。

四、活动设计

包含：活动主题、活动形式、活动环节、开场白、结束语、宣传标语。

1.拟写活动主题

要求：紧扣主题、语言简洁、句式工整，多用对偶句。

2.设计活动形式

校园通用形式：主题班会、演讲比赛、朗诵会、知识竞赛、手抄报展览、故事会、征文活动、实地参

观、专题讲座。

3.补充活动环节

格式统一，前后逻辑连贯，流程合理（准备→开展→总结）。

4.宣传标语（广告语）

要求：简短有力、对仗工整、巧用修辞（对偶、比喻、排比）、紧扣主题、有号召力。

示例：诵读经典文化，传承民族精神。

5.开场白/结束语

开场白：称呼+问候+引入主题+点明活动目的+宣布活动开始

结束语：总结活动+收获感悟+致谢+宣布结束

五、材料探究

1.单则材料：提炼中心观点、概括内容、理解语句含义。

2.多则材料（重难点）

第一步：分别概括每则材料大意；

第二步：找相同点、不同点、内在联系；

第三步：整合结论，分点作答，语言简洁。

答题要求：所有结论必须来自材料，不凭空发挥。

【答题模板】

材料一讲了……；材料二讲了……；综合以上材料可知……

六、发表观点/谈看法/提建议

1.谈看法、谈感悟

标准三步答题法（万能模板）：

①亮观点：明确表态（赞同/反对/辩证看待）；

②述理由：结合材料、生活实际、道理分析；

③做总结：升华观点、发出呼吁。

2.提建议

要求：贴合主题、具体可行、条理清晰、分点作答。

方向：个人层面、学校层面、家庭层面、社会层面。

七、句子仿写、补写

【核心要求】

句式一致：字数、结构、句式和例句保持统一；

修辞一致：例句用比喻、拟人、排比，仿写必须对应；

语境一致：情感、主题、风格统一；

内容相关：逻辑连贯，不脱节。

【补写句子技巧】

结合上下文，抓前后关键词、逻辑关系（转折、递进、并列、因果）。

八、应用文

通用格式（四要素缺一不可）

标题：居中写（通知/倡议书/寻物启事）；

称呼：顶格写，后加冒号；

正文：另起一行空两格，写清事由、时间、地点、要求；

落款：右下角，先写署名，再另起一行写日期。

【各类文书易错点】

通知：必须写清时间、地点、事件、参会人员；

邀请函：语气诚恳礼貌，写明活动详情；

倡议书：开头点明背景目的，中间分条提倡议，结尾发出呼吁；

启事：寻物/招领写明关键信息，招领启事不写具体细节，防止冒领。

【典例破题】（2025·四川自贡·中考真题）请根据某学校“赓续·2025清明祭英烈”活动安排，按要求完成任

务。

某学校“赓续·2025清明祭英烈”活动安排

活动时间活动地点活动内容

9∶30—10∶00缅怀仪式：敬献花圈、默哀仪式

4月3日上自贡市烈士陵

10∶00—11∶00参观学习：参观纪念馆、聆听教育宣讲

午园

11∶00—11∶40实践活动：？、擦拭墓碑

(1)请你以学生会主席李明的身份打电话给退伍老兵李伯江爷爷，邀请他在活动中做30分钟的红色故事宣讲。

注意语言得体、简洁。

(2)请根据活动主题，仿照示例设计一个实践活动，并说明活动形式及活动目的（可结合音乐、美术、历史

等学科知识设计）。

【示例】擦拭墓碑：以虔敬之手拂去烟尘，以崇敬之心传承精神。

【答案】(1)示例：李爷爷，您好！我是XX中学的学生会主席李明，我校将于4月3日上午在自贡市烈士陵

园开展“赓续·2025清明祭英烈”的主题活动，想邀请您在那天上午10：30-11：00为大家做一个30分钟的红

色故事宣讲，大家都期待您的到来，请问您有时间吗？

(2)红歌齐唱：以嘹亮歌声重温历史，以赤诚之心传递力量。（言之有理即可）

【解析】（1）根据题意，首先礼貌问候并自报身份，符合电话沟通的基本礼仪；接着清晰说明活动时间、

地点、主题以及邀请事由、宣讲时长，信息完整简洁；同时点明宣讲的意义，表达对被邀请者到来的期盼

或是以征询式结尾。注意态度诚恳得体，语气谦逊，契合邀请长辈的语境要求，完整达成邀请目的即可。

（2）本次活动要围绕清明祭英烈的主题设计。活动形式要贴合烈士陵园的活动场景，操作可行，核心是通

过沉浸式活动缅怀英烈，传承精神，可结合学科特点，除“擦拭墓碑”外，还可举行唱红歌，诵读英烈家书、

献花、绘制英烈画像等活动，表达对英烈们的敬意。注意仿照示例，采用对仗句式，前半句点明活动形式，

后半句阐述活动目的。

【命题解读】

考查知识语言表达

命题意图：本题考查活动设计+仿写句子，结合清明祭英烈主题，融合跨学科知识，

考查语言仿写、创意构思与主题理解能力，兼顾文采与活动实用性。

命题解读

解题思路：

1.紧扣赓续英烈精神、缅怀先烈的活动主题；

2.结合音乐、美术、历史等学科设计可落地的陵园实践活动；

3.分析例句句式：活动名称+前后两句对仗句式，前半句写活动行为，后半句写活动

意义；

4.语言庄重、工整，贴合祭奠英烈的氛围。

活动紧扣英烈题，学科结合巧设计；

解题口诀句式对仗仿例句，行为意义两相依；

语言庄重情真挚，贴合场景不偏离。

【巩固提升1】（2026·海南三亚·二模）学校计划开展“非遗文化进校园”综合实践活动，请你来参加。

2．校团委拟邀请非遗黎锦传承人黄老师，于6月12日下午3：00来我校为同学们作黎锦文化专题讲座，

以下是小语同学代拟的邀请函，请你仔细阅读，回答问题。

邀请函

尊敬的黄老师：

您好！为弘扬中华优秀传统文化，推动非遗文化传承，我校将开展“承琼岛民俗风韵，铸少年文化

初心”主题系列活动。特邀请您于6月12日下午3：00来我校为同学们作黎锦文化专题讲座，带领同学

们领略黎锦织造技艺的独特魅力。

期盼您莅临指导！

2026年6月2日

校团委

（1）这则邀请函格式上有一处错误，请写出修改意见。______________

（2）这则邀请函内容不完整，请写出修改意见。______________

（3）活动当天，你作为校报小记者需要完成下面任务。

①采访对象：____________________

②采访问题（1个即可）：________________

3．为了让更多师生了解黎锦文化、感受黎锦之美，请你再设计两个具有吸引力的实践活动。

活动一：开设黎锦手工体验课

活动二：_________________

活动三：_________________

【答案】2．修改意见：将落款的“校团委”和“2026年6月2日”位置互换，应为署名（校团委）在上，

日期在下。修改意见：补充活动的地点，比如“在学校多功能报告厅”。示例一：①黄老师②

黄老师，您从事黎锦传承多年，能谈谈黎锦背后蕴含的黎苗民族文化内涵吗？

示例二：①小文同学

②小文同学，对于我们青少年来说，应该怎样去传承和弘扬黎锦这一非遗文化？3．开展黎锦主

题摄影展举办黎锦纹样创意绘画赛；开展黎锦文化主题班会

【解析】2．（1）应用文邀请函的固定格式，落款部分必须先写发文单位/署名，再另起一行标注日期。原

文中将日期写在了署名上方，格式有误，因此需将“校团委”与“2026年6月2日”调换位置。

（2）邀请函要求：邀请他人参加活动，必须明确时间、地点、事件三大要素。原文只写明了讲座时间、主

题，未说明具体开展地点，受邀人无法知晓前往何处开展讲座，所以要补充具体活动地点。

（3）本题要紧扣“非遗黎锦讲座”这一活动背景。首先确定采访对象，本次活动主讲人为黎锦传承人黄老师，

活动围绕黎锦文化展开，因此采访对象首选黄老师，也可以选择学校的同学。设计采访问题时，需贴合活

动主题，语言礼貌、简洁，问题要具体且有价值，可从黎锦技艺、文化内涵、传承现状、学习建议等角度

构思，避免宽泛空洞的提问，同时符合小记者的身份与交流语境。

②采访问题：黄老师，您认为青少年学习黎锦技艺，能收获哪些不一样的体验？

3．本题作答需紧扣主题、贴合校园场景，兼顾趣味性与实践性。活动要区别于已给出的手工体验课，形式

多样、富有吸引力，可从观赏展示、文化比拼、创意创作、作品展览、故事分享等角度构思。既要符合师

生的参与能力，又能直观展现黎锦的纹样、历史、技艺与文化内涵。同时活动名称简洁凝练、朗朗上口，

适配校园活动氛围，让不同喜好的师生都能参与其中，达到传播黎锦文化的目的。

【巩固提升2】（2026·重庆渝中·模拟预测）重庆这片沃土因摩托车制造业的发达，在当代涌现出独特的骑

士英雄。比如为国夺冠的“张雪机车”创始人——张雪；北碚山火中的“救火骑士”——龙麻子。学校派你作为

小记者，对两位英雄进行一次联合采访。请完成以下任务：

(1)请为本次采访拟写一个主题。（要求：能体现两位英雄的共同精神品质，不超过10个字。）

(2)张雪曾送给龙麻子一辆“张雪机车”作为新婚贺礼。请根据龙麻子的回答，拟写两个对龙麻子的采访问题：

你：龙麻子先生你好，A_______

龙麻子：张总说送我机车，是因为他懂我在火场上“人仰马翻”却咬牙硬刚的感觉。

你：B_______

龙麻子：我们都是靠着对机车的热爱，和不服输的那股精神支撑，走到现在的。

【答案】(1)示例：热血骑士·赤子匠心（或：热爱赴山海，坚韧铸辉煌/热血不屈，英雄相惜）

(2)A：你觉得张总为什么会送你一辆机车？B：你觉得你们是靠着什么精神走到现在的？（或：

你们身上有什么共性？）

【解析】（1）两位主人公都是重庆机车骑士，张雪投身机车竞技为国夺冠，龙麻子骑机车逆行救火，二人

都兼具骑士身份与热血担当的共同品质，拟写主题紧扣核心、符合字数不超过10字的要求即可。

示例：骑士风骨，热血担当。

（2）采访问题需要结合答语逆推：A的答语讲的是张雪送机车的原因，因此提问围绕送车的缘由设计即可；

B的答语讲的是二人坚持前行的精神支撑，因此提问围绕二人成事的动力设计，符合采访口语化要求即可。

B您觉得您和张雪先生能走到今天靠的是什么呢？

【巩固提升3】（2026·江苏苏州·二模）班级布置“人间六月天”主题板报，同学们就板报设计展开讨论。

小萌：板报正中间，我想画上“夏”的艺术字。这是两幅设计图，大家帮忙看看，哪幅的图案设计更好

一些？

你：（1）____________。

小萌：你成功地说服了我，那就这么定了！你们看，“夏”字自然把板报分隔成左右两边，那左边栏目

叫“夏窗吟笺”，右边栏目叫“夏风得意”。

你：“夏窗吟笺”太有诗意了，“夏风得意”可以展示优秀同学的学习成果。

小萌：太对了！我还想给“夏风得意”这个栏目再配上几株盛放的荷花，猜猜我为啥这样设计？

你：（2）____________。

小萌：太了解我了，全中！

小新：板报的内容用对联形式来概括吧！上联就叫“人间六月荷风盛”，下联我想表达这样的意思：在

学校的三年里，同学们通过不懈努力，终于收获了丰硕果实。只是语句还没有完全组织好。

你：我来帮你完善吧，下联可以叫“（3）____________”。

夏阳灼灼，照见人心。同是酷暑之下，命运却各不相同，你在字里行间读懂了谁？

【答案】示例一：甲图更好，它巧妙地将“夏”字的撇捺化为舒展的荷叶，下方部件替换为盛放的荷花，

整体如夏日荷塘小景，既点明了季节主题，又充满清新灵动的美感。

示例二：乙图更好，它用飘逸的线条让“夏”字自带夏风拂过的轻盈感，左上角的蜻蜓暗含夏日诗意，既贴合

“人间六月天”的氛围，又富有巧思。示例：荷花是盛夏最具代表性的风物，“接天莲叶无穷碧，映日荷

花别样红”，盛放的荷花既呼应了“夏风”的季节主题，也象征着同学们蓬勃向上、意气风发的少年姿态，和“夏

风得意”昂扬的少年气质相得益彰，暗含了“盛夏不负少年时”的美好寓意。示例：同窗三载学业丰

【解析】（1）观察两幅汉字艺术设计图可知，解答这道题需要将汉字本身的笔画结构与画面中添加的具体

意象结合起来进行理解。对于甲图，根据题干中提到的“人间六月天”这一主题可知，六月正是初夏走向盛夏

的时节。甲图在设计上运用了变形的手法，把“夏”字下半部分的笔画替换成了一朵盛开的荷花和一片舒展的

荷叶。荷花作为夏天常见的植物，十分贴合板报的季节背景，同时图文结合的设计让文字本身变成了一幅

夏日荷塘的风景画，给人一种清新自然的感受。倾向于甲图更好的话，就可以从荷花意象与夏天的紧密联

系以及画面带来的整体美感这两个方面来阐明理由。对于乙图，仔细观察可知图中的“夏”字采用了十分灵动

飘逸的线条，并且在字的左上角点缀了一只小巧的蜻蜓。蜻蜓同样是充满夏日气息的小动物，这种飘逸的

字体搭配上飞舞的蜻蜓，使得整个设计显得非常轻盈，充满了灵动的诗意，与六月天的主题氛围十分协调。

如果倾向于乙图更好，则需要重点说明线条的轻盈特点以及蜻蜓元素所赋予画面的生机与巧妙心思。

（2）根据原文小萌提出给“夏风得意”配上“盛放的荷花”可知，我们要找出图片元素和栏目主题之间的内在

关联。六月正是池塘里荷花开放的季节，把荷花作为板报的插图，从自然环境上准确点明了此时正处于初

夏，直接对应了栏目名称里的“夏风”二字。植物在完全盛开时往往展现出最旺盛的生命力，这种生机勃勃的

姿态与校园里同学们阳光自信以及积极向上的状态非常相似。把绽放的荷花画在这里，巧妙地借助植物的

生长状态来比喻初中生昂扬奋进的青春气质，把“得意”所包含的朝气与活力具象化地表现了出来。

（3）拟写对联时要求：①字数相等；②词性相当；③结构相称；④平仄相谐；⑤内容相关，不出现相

同的字。

“人间六月荷风盛”中，“人间六月”表示时间和环境；“荷风”为主语，属于名词性质的偏正结构；“盛”作谓语

形容词，意为旺盛。整体为主谓结构。

下联需要表达在校三年努力收获丰硕果实的意思，故下联前四字应扣住校园时光。“岁月三年”对“人间六月”；

主语要用名词性质的词语，可以用“硕果”对仗“荷风”；谓语同样要用单字形容词，并且尾字是平声，可以用

“甜”对仗“盛”，整体突出同学们辛勤付出后的丰收景象。

重难突破

对联

（一）核心规则（六大基本要求）

1.字数相等：上下联字数必须完全相同，这是基础。

2.词性相对：实词对实词、虚词对虚词；名词对名词、动词对动词、形容词对形容词。

3.结构相称：短语、句子结构一致（主谓、动宾、偏正等格式匹配）。

4.平仄相协：现代汉语简化要求——上联尾字仄声（三、四声），下联尾字平声（一、二声）。

5.内容相关：上下联围绕同一主题，意境呼应、相辅相成，不能完全无关。

6.避免重字：上下联尽量不出现重复汉字（叠词、修辞用法除外）。

（二）常考题型

补全对联、拟写对联、区分上下联、赏析对联。

（三）分题型答题技巧

1.区分上下联（必考点）

口诀：仄起平收

上联最后一个字：三声、四声（仄声）

下联最后一个字：一声、二声（平声）

张贴规则：面对大门，上联在右，下联在左。

2.补写/续写对联（重难点）

解题步骤：

①分析已知联：确定字数、词性、结构、主题；

②找准对应位置字词，一一匹配词性；

③紧扣活动/语段主题，保证内容呼应；

④检验尾字平仄、有无重字。

3.原创拟写对联

写作思路：

①紧扣题干主题（节日、校园、读书、传统文化等）；

②先拟上联，再按规则对下联；

③语言凝练，多用四字、七字句式，讲究文采。

（四）常见易错点提醒

只追求字数相同，忽略词性、结构对应；

上下联内容脱节，脱离题干主题；

尾字平仄颠倒，上下联判断错误；

滥用重复字词，破坏对联规范。

知识点二整本书阅读

【知识讲解】

《经典常谈》

【作者简介】

朱自清，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。

【内容梗概】

《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的

著作。全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代

诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。

【写作目的】

朱自清在《经典常谈》的序言里说，他写这部书，是为了给希望读些经典的中学生做个向导，指点阅

读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措。

【艺术特色】

①内容精辟通俗。全书不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利落。朱自清的传统文化研究，不只注

意到学术的高度和深度，更注意到大众所能接受的广度。他时时留意《经典常谈》是一本写给中学生看的

书，格外重视这本书的普及性和通俗性。

②语言流利畅达，娓娓道来，常有引人人胜之处。

【读经典的意义】

①了解古代社会状况：古代典籍中记载着我国文明的发展轨迹，通过阅读古代典籍，我们可以走近千

年文明，了解我国古代社会现实。

②充实精神内涵：通过阅读古代典籍，我们可以汲取先贤的智慧，丰富自己的精神世界。

③学习语文相关知识：古代典籍中包含了数千年的知识汇总，运用了多种写作手法，体现了语言艺术

之美，例如通过《说文解字》可知造字之经过，通过《诗经》可知诗歌艺术之美。

④提升个人修养：古代典籍中记载了许多先贤的言论，从学习、交往、心志等多方面进行了阐述，阅

读古代典籍，我们可以用先人之美德指导自身之修养。

【章节梳理】

《说文解字》第一

秦以前：战国末期，由于文字统一的需要，出现了“仓造字”的传说。

秦以后：始皇时，小篆成为国书，不久便有了隶书；汉末，字体由椭圆变为扁方，形成了标准的隶书；

魏晋之际，变为“今草”；魏代将隶书去了挑笔，变为“正书”；晋代称为“楷书”，宋代又改称为“真

书”。

《周易》第二

战国末期道家学说、阴阳家的学说盛行，儒家借卦爻辞发扬儒家哲学，留存下来的便是《易传》；此

外还有《文言》《系辞》两传；到了汉代，又新发现了《说卦》《序卦》《杂卦》三种传，后称这三种传

为《逸易》。

《尚书》第三

《尚书》包括虞、夏、商、周四代，大部分是号令，就是向大众宣布的话，小部分是君臣相告的话；

也有记事的，大都是战国末年人的制作。

《诗经》第四

春秋时诗的主要作用在乐歌；孔子时代，孔子采取断章取义的方法，用《诗》来讨论做学问做人的道

理；孔子以后，《诗三百》成为懦家的“六经”之一。

三礼第五

汉代学者所传习的有三种经和无数的“记”，三种经是《仪礼》《礼古经》《周礼》：《礼记》是儒

家杂述礼制、礼制变迁的历史，或礼述之作。汉代所见的“记”很多，流传到现在的只有三十八篇《大戴

记》和四十九篇《小戴记》。后世所称《礼记》，多半专指《小戴记》。

《春秋》三传第六

三传为《左传》《公羊传》《穀梁传》，三传特别注重《春秋》的劝惩作用。三传解释经文时，常常

不顾上下文穿凿附会起来；三传之中，公羊、穀梁两家全以解经为主，左氏却以叙事为主，参考群籍，详

述史事。

四书第七

“四书”按照普通的顺序是《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”是《易}《书》《诗》《礼》

《春秋》。《礼记》里的《大学》，本是一篇，朱子给分成经一章，传十章。《中庸》是孔门传授心法的

书，是子思记下来传给孟子的，书中所述的人生哲理，意味深长。《论语》是孔子弟子们所记。《孟子》

是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。

《战国策》第八

战国时期诸国关系紧张，战争随时可起，担负外交的策士和游说之士开始受到重用。当时各国所重的

是威势，策士所说原不外战争和诈谋；但要因人因地进言，广博的知识和微妙的机智都是不可少的。汉代

刘向在汉初著名说客蒯通整理和润饰的基础上，把这些策士的说辞编成了《战国策》。

《史记》《汉书》第九

司马迁早年漫游各地，了解风俗，采集传闻。他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识

创作了我国第一部纪传体通史《史记》。《史记》体例有五：十二本纪，记帝王政迹，是编年的。十表，

以分年略记世代为主。八书，记典章制度的沿革。三十世家，记侯国世代存亡。七十列传，类记各方面人

物。

《汉书》汉班固著，其妹班昭奉汉和帝命令与马续参考皇家藏书，续写班固遗作。

诸子第十

春秋末年，封建制度开始崩坏，在这个大变动当中，一些才智之士观点不同，但都“持之有故，言之

成理”。这便是诸子之学，大部分可以称为哲学。诸子都出于职业的“士”。“士”本是封建制度里贵族

的末一级，但到了春秋战国之际，“士”成了有才能的人的通称。

辞赋第十一

屈原是我国历史里永被纪念的一个人。《楚辞》中《离骚》和《九章》的各篇都是屈原放逐时所作。

苟子的《赋篇》最早称“赋”。《赋篇》总题分咏，安排客主，问答成篇，开后来赋家的风气。《汉书·艺

文志·诗赋略》分赋为四类。东汉以来，班固作《两都赋》，后张衡仿其作《二京赋》，晋左思又仿作《三

都赋》。

诗第十二

汉武帝立乐府，采集代、赵、秦、楚的歌谣和乐谱。汉末，一般文体都走向整炼一路；晋代诗逐渐排

偶化、典故化；唐初谐调发展，成立了律诗绝句，称为近体；不是谐调的诗，称为古体，又成立了古近体

的七言诗；宋初的诗专学李商隐，末流只知道典故对偶；南宋的三大诗家都是从江西派变化出来的。

文第十三

春秋时期列国交际频繁，外交的言语关系国体和国家的利害更大，也称为“辞”，又称为“命”，又

合称为“辞命”或“辞令”；战国时代，游说之风大盛；孔子开了私人讲学之风，从此便有了私家著作；

记事文也伴随着议论文的发展有了长足的进步；汉武帝时期盛行辞赋；梁昭明在《文选》中第一次提出“文”

的标准；欧阳修和苏轼以后，古文成了正宗；宋代出现了“话本”；明代八股文盛行。

《昆虫记》

【作家作品】

《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，是法国昆虫学家、文

学家法布尔创作的长篇生物学著作。《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命

的宏伟诗篇。

让·亨利·卡西米尔·法布尔，法国昆虫学家、文学家。被世人称为“昆虫界的荷马”，昆虫界的“维

吉尔”。法布尔半生坚持自学，先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位，精通

拉丁语和希腊语，喜爱古罗马作家贺拉斯和诗人维吉尔的作品。他在绘画、水彩方面也几乎是自学成才，

留下的许多精致的菌类图鉴曾让诺贝尔文学奖获得者、法国诗人弗雷德里克·米斯特拉尔赞不绝口。他也

为漂染业作出贡献，曾获得三项有关茜素的专利权。

【主要内容】

《昆虫记》是一本讲昆虫生活的书，涉及蜣螂、蚂蚁、西绪福斯虫等100多种昆虫。在这个世界上，

人类现在已知的昆虫种类约100万种，占所有已经知晓的动物种类的5/6；并且仍有几百万的未知晓的昆虫

仍待人类去发现和认知。法布尔在19世纪中期，于学校教课之余，和自己的孩子一起在田野间观察各类昆

虫，为之定名，为之讴歌。

《昆虫记》分十卷，每一卷分17~25不等的章节每章节详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活，同

时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章。在该书中，作者描述了小小的昆虫恪守自然规则，为了生

存和繁衍进行着不懈的努力。作者依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果，以人性化观照虫性，以虫性反

映社会人生，其重点介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的

本能、习性、劳动、死亡等。

《昆虫记》除真实记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出社会人生。全书充满了对生命的关爱之情，

充满了对自然万物的赞美之情。

【作品主题】

煌煌10卷的《昆虫记》一书，以其瑰丽丰富的内涵，唤起人们对万物，对人类和对科普的深刻省思。

作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。通过详细、深刻地描绘，各种昆

虫的外部形态和生物习性，记录各种昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，既表达了作者对生

命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。

【昆虫特点】

1.瓢虫——花园中的“淑女”

2.蜣螂——粪球引出的故事

3.萤——星光灿烂萤火虫

4.蝉——为自己歌唱

5.螳螂——美丽的“杀手”

6.蚱蜢——“小鬼”恩布沙

7.蚂蚁——神奇的记忆力

8.蟋蟀——田园中的提琴家

9.黄蜂——充满失落的九月

10.孔雀蝶——大自然的舞姬

11.松毛虫——工作并幸福着

12.天牛——来自身体深处的召唤

13.狼蛛——与木匠蜂作战

14.绿蝇——新陈代谢的工作者

15.蝈蝈——到树上去捕食

16.朗格多克蝎子——极具杀伤力的毒液

17.石蚕——小鞘与潜水艇

18.豌豆象——尽忠职守的税务官

【艺术特色】

1.《昆虫记》是法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的世界名著。它熔作者毕生的研究成果和人生感悟于

一炉，将昆虫世界化做供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。

2.行文生动活泼，语调轻松诙谐、通俗易懂、生动有趣，充满了盎然的情趣。

3.内容兼具人文精神，人性与虫性交融，知识、趣味、美感、思想相得益彰，其准确无误地记录了观察

得到的事实，没有任何增添，也没有什么忽略。

4.《昆虫记》融合了科学与文学，这也意味着它既有科学的理性又有文学的感性。书中不时提出对生命

价值的深度思考，试图在科学中融入更深层的含义。

【典例破题】（2026·重庆·模拟）鲁迅评价《昆虫记》：“他的著作还有两种缺点：一是嗤笑解剖学家，二

是用人类道德于昆虫界。但倘无解剖，就不能有他那样精到的观察，因为观察的基础，也还是解剖学；农

学家根据对于人类的利害，分昆虫为益虫和害虫，是有理可说的，但凭了当时的人类的道德和法律，定昆

虫为善虫或坏虫，却是多余了。”请你结合原著内容，谈谈你是否认同鲁迅的评价，并说明理由。

【答案】示例一：我不完全认同鲁迅的评价。首先，法布尔并非嗤笑解剖学家，也不否定解剖学的价值，

他只是反对冰冷的、只关注昆虫生理结构的解剖，而忽略了昆虫鲜活的生命状态与自然习性，他的观察始

终以尊重生命为前提，而精到的观察细节，也恰恰建立在他对昆虫生理结构的精准认知之上，与解剖学并

不矛盾。其次，法布尔用人类道德观照昆虫界，并非“多余”，他没有生硬地给昆虫定“善恶”，而是以平等的

视角，从昆虫的行为中看到生命的美好与力量，正是这种将虫性与人性结合的写法，让《昆虫记》超越了

普通的科普读物，有了温暖的人文力量，这也是它的独特价值所在，而非缺点。

示例二：我部分认同鲁迅的评价。一方面，鲁迅的评价精准点出了《昆虫记》的客观局限：法布尔确实在

一定程度上，用人类的道德标准评判昆虫的本能行为，比如将螳螂捕食同类定义为“残忍”，将圣甲虫运送粪

球定义为“勤劳”，这种带有人类主观情感的评判，一定程度上影响了科普的客观性。但另一方面，法布尔并

非否定解剖学，他只是选择了“野外自然观察”的研究方式，他的所有描写都基于长期、细致的实地观察，有

着极强的科学性，而正是他融入的人文情感，让这部科普作品有了跨越百年的生命力，这并非缺点，而是

它独有的魅力。

【解析】作答本题，第一步先明确自身态度（完全认同/部分认同/不认同）；第二步拆分鲁迅的两个评价点，

分别结合原著内容分析，针对“嗤笑解剖学家”，结合法布尔的观察方式论述；针对“用人类道德于昆虫界”

（用人类道德评判昆虫），结合原著中作者对昆虫的情感描写论述；第三步辩证分析作品的科学性与文学

性，做到有理有据，逻辑通顺。

【命题解读】

考查知识整本书阅读

命题意图：本题考查名著阅读理解、观点表达与思辨探究。依托名家评语，考查对《昆

虫记》写作风格、写作手法、作者创作理念的理解，同时检验结合原著内容分析观点、

有理有据表达看法的能力。

解题思路：

1.明确立场：先直接表明“认同”“不认同”或“部分认同”。

命题解读

2.拆解观点：梳理鲁迅两个评价点：①嘲讽解剖学家，观察却依托解剖学；②用人类

道德评判昆虫，此举并无必要。

3.结合原著：对应两个观点，分别引用书中内容、法布尔的观察方式、拟人手法、语

言特点分析。

4.总结收束：围绕立场梳理逻辑，做到观点明确、论据贴合原著、条理清晰。

先亮立场再拆解，两大要点依次解；

解题口诀紧扣原著找依据，手法内容相结合；

有理有据谈看法，条理清晰得分多。

【巩固提升1】（2026·宁夏银川·一模）朱自清先生的《经典常谈》是介绍中国古代文学、历史、哲学经典

的启蒙读物，深入浅出，通俗易懂。它帮助我们了解中华优秀传统文化，增强文化自信。请阅读下面的选

文，完成读书任务。

选文一：

“仓颉造字”的传说大概不是真事。文字是社会的产物，是许多人共同创造的，不是一两个人能创造的。

但文字的产生，的确是人类文化史上的一件大事。有了文字，才有记录，才有历史，才有书籍。

选文二：

《诗经》里的诗，当初都是唱的。唱的歌谣，有的写民间的生活，有的写贵族的宴会，有的写祭祀的

乐歌。到了汉代，有人把这些诗收集起来，编成一部书，就是《诗经》。孔子曾用它做教材，后来儒家把

它尊为“经”。

选文三：

司马迁的《史记》是中国第一部纪传体通史。他游历各地，搜集史料，忍辱负重，发愤著书。全书一

百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，记载了从黄帝到汉武帝约三千年的历史。

(1)任务一：选文一中，朱自清先生对“仓颉造字”的传说持什么看法？他认为文字产生的真正原因是什么？

(2)任务二：结合选文二和选文三，简要概括《诗经》和《史记》在中华文化史上的重要地位。

【答案】(1)朱自清先生认为“仓颉造字”的传说“大概不是真事”（不是事实）。他认为文字是社会的产物，是

许多人共同创造的。

(2)《诗经》：是我国最早的诗歌总集，反映了古代社会生活和人们的情感，被儒家尊为经典，对后世文学

和文化产生了深远影响。《史记》：是我国第一部纪传体通史，开创了纪传体史书的体例，记载了三千年

的历史，具有极高的史学价值和文学价值，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

【解析】（1）根据第一句可知，能直接看出作者并不认同这一传说。根据第二句可知，点明文字诞生的真

正缘由，并非由单人独创，而是社会发展下众人集体智慧的成果。

（2）选文二提到《诗经》收录了民间歌谣、贵族宴乐、祭祀乐歌，可见它汇集了各类古代诗作，真实反映

当时不同阶层的生活风貌。根据第三句可知，说明它是古代诗歌汇编；根据第四句可知，足以体现它在传

统文化中地位崇高，是儒家经典，影响深远。

根据选文三第一句可知，确立了它在史书体例上的开创地位。全书篇目丰富，根据“记载了从黄帝到汉武帝

约三千年的历史”可知，体现它内容详实、跨度久远，留存了珍贵的历史资料，史学地位突出。

【巩固提升2】（2026·广东·一模）为了让同学们更深入地了解我国的古诗词，老师推荐大家阅读《经典常

谈》，请你从以下目录中选择一个合适的篇目并说明理由。

《经典常谈》目录

《说文解字》第一《周易》第二

《战国策》第八《史记》《汉书》第九

《尚书》第三

诸子第十

《诗经》第四

辞赋第十一

“三礼”第五

诗第十二

《春秋》三传第六（《国语》附）

文第十三

“四书”第七

【答案】示例：选择《诗经》第四。因为《诗经》是我国最早的诗歌总集，是古诗词源头，阅读它能系统

了解古诗起源与特点。

【解析】《说文解字》第一：讲解汉字起源、构造“六书”，介绍文字流变与许慎《说文解字》，是文字学基

础。

《周易》第二：古代占筮之书，讲解卦象、阴阳哲理，是儒家重要经典，偏哲学与思想。

《尚书》第三：上古历史文献汇编，记帝王训诰与誓言，是最早记言史书，偏历史政治。

《诗经》第四：我国最早诗歌总集，分风雅颂，讲诗篇来源、内容与礼乐用途，属诗歌源头。

“三礼”第五：《周礼》《仪礼》《礼记》合称，记古代礼仪、制度、伦理，偏礼乐文化。《春秋》三传第六

（《国语》附）：解释鲁国编年史《春秋》，记历史事件与褒贬笔法，属于史学经典。

“四书”第七：《大学》《中庸》《论语》《孟子》，儒家核心思想，偏哲理道德。

《战国策》第八：记战国纵横家言论与谋略，国别体史书，重政治外交。

《史记》《汉书》第九：司马迁、班固史学巨著，纪传体典范，为古代史学最高成就。

诸子第十：介绍儒、道、墨、法等诸子思想主张，属哲学思想史。

辞赋第十一：讲楚辞、汉赋起源发展，介绍屈原、宋玉及汉代辞赋，属韵文文体。

诗第十二：系统讲汉乐府、古诗、唐诗流变，是古代诗歌发展史。

文第十三：讲古代散文、骈文演变，从先秦至唐宋古文，属散文文体史。

题干要求“了解古诗词”，可优先阅读“《诗经》第四”“辞赋第十一”和“诗第十二”这三章的内容，其余篇目与

古诗词无直接的关联。

【易错警示】

常考昆虫+关键考点

【蝉】

地下蛰伏四年，阳光下歌唱五个星期；蝉靠吸食树汁为生。

❌易错：认为蝉啃食树叶、寿命很长。

【螳螂】

外形优雅，性情凶猛，雌性交配后会吃掉雄性；前足是捕捉足。

❌易错：误以为螳螂温顺无害。

【蟋蟀】

善鸣、好斗，巢穴精巧，精心建造住宅，建筑师能手。

❌易错：混淆蟋蟀与蝈蝈习性。

圣甲虫（蜣螂/屎壳郎）

自然界清道夫，滚粪球、掩埋粪便，勤劳能干。

【切叶蜂】

擅长切割叶片筑巢，技艺精巧。

【大孔雀蝶】

欧洲最大的蝴蝶，嗅觉灵敏，求偶能力极强。

【萤火虫】

看似温柔，实则肉食性，捕食蜗牛，体内有毒液。

❌高频易错：以为萤火虫只吃植物。

【红蚂蚁】

不会哺育后代、不会寻找食物，靠抢夺黑蚂蚁幼虫当奴隶。

【蝈蝈】

喜欢捕食蝉，叫声清脆。

【易混昆虫对比】

蝉：地下幼虫，树栖成虫；蟋蟀：地栖，善筑巢。

螳螂：肉食、同类相食；萤火虫：小型肉食昆虫。

1．（2026·广东东莞·模拟）阅读下列材料，完成小题。

材料一：

2025年12月，文化和旅游部发布《关于推进文化和科技深度融合的指导意见》，明确提出"到2030

年，建成100个文化和科技融合示范基地，培育一批具有国际竞争力的文化科技企业"。2026年1月，由清

华大学团队开发的"AI甲骨缀合系统"在殷墟甲骨文研究中取得重大突破，成功匹配了37组此前学界未能缀

合的甲骨碎片，为破解商代历史提供了关键线索。

材料二：

在某中学开展的"AI能否替代人类创作"讨论会上，同学们形成了两种截然不同的观点：正方认为，AI

可以模仿任何风格生成诗歌、绘画、音乐，甚至能够"创作"出以假乱真的古典诗词，这将极大降低文化创作

的门槛，让更多人参与到艺术创作中来；反方则认为，AI生成的所谓"作品"本质上是对既有数据的重组与拼

接，缺乏真实的情感体验与生命温度，真正的艺术创作永远离不开人的心灵。

材料三：

2024年，B站UP主"才疏学浅的才浅"用纯手工方式复刻了三星堆黄金面具，视频播放量超过1500万，

引发了全网对传统手工艺的关注热潮。与此同时，故宫博物院与腾讯联合打造的"数字故宫"小程序，通过

3D建模让用户可以在手机上"走进"不对外开放的宫殿区域，2025年用户访问量突破2亿人次。一个用最传

统的手艺致敬古人，一个用最前沿的科技拉近古今距离——两种路径，殊途同归。

(1)用一句话概括材料一的主要内容。（不超过30字）

(2)阅读材料二，你赞同哪一方的观点？请结合生活实际或阅读经验，阐述你的理由。

(3)某同学根据材料三画了一幅思维导图（如下图），但其中一处归类有误。请你指出错误之处并说明理由，

然后用一句话补写出你的结论。

【手工复刻三星堆面具】→传统手艺路径

【数字故宫小程序】→科技赋能路径

结论：

错误之处：_________

理由__________

补写结论____________

【答案】(1)国家发布文化科技融合指导意见，AI在甲骨文研究中取得重大突破。

(2)示例一（赞同正方）：我认为AI确实可以辅助创作，降低艺术门槛。例如，一些不擅长绘画的同学通过

AI绘画工具也能表达自己的创意构想，AI就像一支“智能画笔”，帮助更多人参与到艺术表达中来。

(3)错误之处：思维导图将“手工复刻三星堆面具”与“数字故宫小程序”归为并列的两个路径，暗示二者

相互独立、互无关联。理由：材料三原文“一个用最传统的手艺致敬古人，一个用最前沿的科技拉近

古今距离——两种路径，殊途同归”，表明二者虽然路径不同（传统vs科技），但目标是一致的（传承与

传播文化），并非完全独立。思维导图缺少二者“殊途同归”的关系表达。补写结论：传统手艺与科技

赋能，殊途同归，共同推动文化的传承与传播。（或：文化传承可以走传统和科技两条路，目标都是让文

化“活”在当下。）

【解析】（1）根据材料一第一句，可知文旅部发布《关于推进文化和科技深度融合的指导意见》文件，体

现了政策层面的规划推进；根据材料一第二句，可知清华大学团队开发的“AI甲骨缀合系统”在殷墟甲骨文研

究中取得重大突破，体现了技术层面的实际成果，两者共同构成材料核心信息“文化和科技融合”在不同维度

上的进展。

（2）根据材料二，可以提炼出两个相互矛盾的立场。正方赞成AI确实可以辅助创作，降低艺术门槛，反方

则认为真正的艺术创作离不开人的心灵。结合题干要求，需要结合生活实际或阅读经历，支持你的观点。

示例：我赞同反方：我认为真正的艺术创作离不开人的心灵。AI生成的“诗”虽然形式上工整，但缺乏真实

的情感