2026年河北省小学教师资格证考试模拟试卷

2026年河北省小学教师资格证考试模拟试卷1.单项选择题（每题1分，共30分）1.1依据《中华人民共和国义务教育法》，河北省农村地区小学生均公用经费基准定额由哪一级政府最终统筹落实？A.国务院B.河北省人民政府C.设区的市人民政府D.县级人民政府1.2在皮亚杰认知发展理论视角下，小学二年级学生通常处于哪一阶段？A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段1.3教师用“鱼骨图”帮助学生梳理课文结构，这一做法主要契合了加涅学习结果分类中的哪一类？A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能1.4下列关于课堂提问的表述，符合维果茨基“最近发展区”思想的是A.问题应低于学生现有水平，确保高正确率B.问题应略高于学生现有水平，并辅以支架C.问题应远高于学生现有水平，激发潜能D.问题应与学生生活经验完全一致1.5根据《小学教师专业标准（试行）》，教师“反思与发展”领域不包括A.教学后记B.同伴互助C.家访记录D.课题研究1.6在班级管理中，教师把“每日值日”岗位设置为“环境小卫士”“节能监督员”等，这种做法体现了哪一德育原则？A.知行统一B.长善救失C.因材施教D.严格要求与尊重信任相结合1.7小学生在写字时常常把“拔”写成“拨”，从心理学角度分析，这属于A.记忆混淆B.知觉定势C.正迁移D.负迁移1.8数学课上，教师让学生用“如果……那么……”的句式描述“三角形内角和”，其目标指向核心素养中的A.数学抽象B.逻辑推理C.数学建模D.直观想象1.9教师用“开火车”游戏复习拼音，主要目的是A.降低认知负荷B.增强练习趣味性C.促进同伴互评D.实现分层作业1.10在综合实践活动中，教师引导学生用“头脑风暴”产生“校园植物名片”创意，这一阶段属于项目学习的A.入项B.探究C.出项D.反思1.11下列关于小学生注意特点的表述，正确的是A.有意注意持续发展，无意注意基本停滞B.无意注意占主导，但有意注意正在形成C.有意注意已占主导，持续时间接近成人D.无意注意与有意注意同步达到高峰1.12教师发现学生小杰常把“b”“d”写反，最适宜的初步筛查工具是A.瑞文推理测验B.儿童行为量表C.识字量测试D.视知觉发展测验1.13依据《河北省中小学生减负实施方案》，小学三至六年级家庭书面作业日均总时长不得超过A.30分钟B.45分钟C.60分钟D.90分钟1.14语文课上，教师板书“荷叶圆圆”，然后让学生闭眼想象并用彩笔绘画，这一活动主要发展学生的A.再造想象B.创造想象C.幻想D.无意想象1.15教师对学生说：“你这次朗读声音响亮，如果能把‘ang’读得更饱满就完美了。”这种评价属于A.诊断性B.形成性C.总结性D.甄别性1.16在德育方法中，“通过创设良好集体舆论潜移默化影响学生”属于A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实践锻炼法1.17小学科学课“磁铁的磁极”探究活动中，教师让学生先猜测再实验，其教学组织形式主要是A.演示实验B.验证实验C.探究实验D.对比实验1.18下列关于“翻转课堂”的表述，正确的是A.课前观看微课，课堂完成练习，教师不再讲解B.课前观看微课，课堂进行高阶活动，教师提供支持C.课前不做要求，课堂观看微课并讨论D.课前完成练习，课堂观看微课1.19教师用“成长记录袋”收集学生作品、测验卷、自我评价表，这属于A.质性评价B.量化评价C.常模参照评价D.标准参照评价1.20小学生背诵《敕勒歌》时，教师播放草原背景音乐，主要利用的学习规律是A.多重感官协同B.过度学习C.系列位置效应D.前摄抑制1.21下列关于“同伴辅导”的表述，符合最近研究趋势的是A.优生单向帮扶学困生B.学困生必须服从优生C.互惠式辅导，角色动态互换D.完全替代教师教学1.22数学“分数的初步认识”教学中，教师让学生把一张正方形纸对折两次，其中“对折”活动属于A.物理操作B.心理操作C.表象操作D.符号操作1.23教师用“小红花”奖励学生，一段时间后小红花失效，学生兴趣下降，这一现象可用下列哪一理论解释？A.经典条件作用B.操作条件作用C.归因理论D.德西效应1.24在语文口语交际课中，教师组织学生“模拟超市购物”，这一情境创设主要体现A.真实性B.趣味性C.挑战性D.虚拟性1.25下列关于“课程整合”的表述，符合河北省2025年新方案精神的是A.取消学科边界，全部主题教学B.强化学科立场，拒绝跨学科C.以学科核心概念为锚点，开展跨学科主题学习D.仅在农村学校试点整合1.26教师发现学生经常忘带学具，于是召开班会共同制定“学具清单+自查表”，这种班级管理方法属于A.制度管理B.目标管理C.民主管理D.情感管理1.27小学英语“自然拼读”教学中，教师把字母组合“sh”与动作“嘘”联系起来，主要运用了A.谐音联想B.语义联想C.表象联想D.动作联想1.28下列关于“家校沟通”的表述，符合《家庭教育促进法》的是A.教师可要求家长批改作业B.学校可组织家长考试C.学校应健全家访制度D.家长必须购买指定教辅1.29在STEM项目“纸桥承重”中，学生测试后迭代改进，这一过程主要体现的设计思维环节是A.共情B.定义C.构思D.原型与测试1.30教师用“计时器”限定小组讨论时间，这一策略主要目的是A.增加焦虑B.提高效率C.降低噪音D.减少互动2.多项选择题（每题2分，共20分；多选少选均不得分）2.1下列哪些行为符合《新时代中小学教师职业行为十项准则》？A.公开学生考试成绩排名B.课后答疑无偿辅导学困生C.拒绝家长宴请D.用讽刺语言教育调皮学生E.组织学生参与公益募捐2.2小学低年级学生观察植物时，教师可采取的观察策略有A.从整体到局部B.对比观察C.长期追踪D.放大细节E.抽象概括2.3下列哪些做法有助于减少数学学困生的“习得性无助”？A.设置阶梯任务B.公开批评C.提供归因训练D.给予适度成功体验E.降低学习目标至最低2.4关于小学语文“整本书阅读”指导，正确的有A.教师全程精读带读B.引导学生制定阅读计划C.组织阅读分享会D.用思维导图梳理人物关系E.以考试为唯一评价2.5下列哪些属于“学习科学”倡导的学习方式？A.分布式认知B.多媒体学习C.机械重复D.元认知监控E.情境学习2.6教师进行课堂观察时，可记录的数据有A.教师提问次数B.学生回答频次C.学生座位表D.学生表情符号E.教师行走轨迹2.7小学科学“水循环”模拟实验材料选用原则包括A.安全B.廉价C.可视化D.环保E.高精密2.8下列哪些属于“项目学习”评价维度？A.合作B.创新C.知识获得D.时间管理E.教师表演2.9关于小学生记忆策略，教师可渗透的有A.分类记忆B.联想记忆C.口诀记忆D.机械死记E.首字记忆2.10下列哪些做法有助于预防小学生近视？A.每节课间必须出教室远眺B.电子作业时长不超过教学总时长30%C.每月调整座位D.家庭作业全部电子化E.家校协同开展视力监测3.判断题（每题1分，共10分；正确打“√”，错误打“×”）3.1根据埃里克森理论，小学儿童的主要发展危机是“勤奋对自卑”。3.2教师可以公开披露学生的智力测验分数以激励其进步。3.3小学低年级学生已能熟练运用“精加工策略”进行记忆。4.课程标准中“核心素养”与“三维目标”完全对立，应彻底抛弃“三维目标”。5.在形成性评价中，分数不是唯一反馈形式。6.小学数学“问题解决”教学应杜绝任何算法操练。7.教师对学生进行“表扬时具体、批评时对事不对人”有助于增强学生内部动机。8.河北省2025年新方案鼓励小学每天开设1节体育课。9.小学生大脑白质尚未完全髓鞘化，因此注意转移速度较慢。10.教师利用“错误资源”可以促进学生概念重构。4.简答题（每题6分，共18分）4.1结合实例，简述小学语文教学中如何运用“朗读梯度”策略提升学生语感。4.2数学“测量”单元中，教师如何设计“真实任务”以帮助学生理解“1千米”？4.3简述教师在“家校共育”中如何平衡“专业引领”与“尊重家长教育选择权”。5.材料分析题（每题11分，共22分）5.1材料：一节四年级科学课“声音的产生”，教师A让学生用皮筋、小鼓、音叉等材料自由探究，课堂气氛活跃；教师B先演示“音叉溅水”实验，再让学生模仿操作，并记录现象。课后测评发现，教师A班学生能说出更多“声音与振动有关”的证据，但部分学生认为“声音大小与材料颜色有关”；教师B班学生结论准确，但提出假设的数量明显偏少。问题：（1）从“探究水平”角度评析两位教师的教学策略。（5分）（2）提出两条改进建议，兼顾“概念准确性”与“探究开放性”。（6分）5.2材料：某小学五年级开展“校园植物地图”项目学习。第一周，学生分组认领区域，用平板拍照上传Padlet；第二周，教师发现：①小组A把“法国梧桐”误标为“梧桐”；②小组B仅采集3种植物，且图片模糊；③小组C内部争吵，任务拖延。教师及时调整：提供“河北常见植物图鉴”电子书；组织“如何拍好植物”微讲座；引入“角色分工卡”（摄影师、记录员、质疑员、时间管理员）。问题：（1）分析教师在项目实施中运用了哪些“学习支架”？（5分）（2）结合“合作学习”理论，说明“角色分工卡”如何缓解小组冲突。（6分）6.教学设计题（20分）课题：数学三年级《长方形与正方形的面积》要求：（1）基于“做中学”理念，设计1个“真实情境任务”，说明任务来源、任务目标与学科核心素养对应关系；（6分）（2）设计“学习活动”流程，含“操作—讨论—抽象—应用”四环节，并给出各环节时间分配；（8分）（3）给出“学习评价”方案，含评价维度、工具与标准。（6分）7.计算题（共10分）7.1某小学六年级（1）班共48人，一次数学单元测试平均分为78分，标准差为9分。教师采用“标准分”法划定“优秀”（前25%）。若成绩服从正态分布，求“优秀线”对应的原始分数。（结果保留整数，Z值保留两位小数）（6分）7.2学校准备为一年级新生购置校服，已知男生人数占52%，女生占48%，男生每套校服价格为120元，女生每套为110元。若一年级新生共250人，求总费用。（4分）8.写作题（20分）请以“那一次，我读懂了学生的眼神”为题，写一篇教育叙事，要求：1.真实细腻，体现教师专业成长；2.不得出现真实校名、人名；3.不少于600字。———答案与解析———1.单选1.1D县级政府是公用经费最终统筹落实主体。1.2C7—11岁处于具体运算阶段。1.3C鱼骨图训练组织策略，属认知策略。1.4B最近发展区强调支架与潜在水平。1.5C家访记录属于“沟通与合作”领域。……1.30B计时器提高课堂效率，减少拖堂。2.多选2.1BCEA、D违反准则。2.2ABCD低年级不宜过度抽象。2.3ACDB、E会加剧无助。……2.10ABEC与近视预防无直接因果，D加剧视疲劳。3.判断3.1√3.2×泄露隐私违反规定。3.3×低年级精加工策略尚未成熟。3.4×二者互补而非对立。3.5√3.6×算法操练与理解应融合。3.7√3.8√3.9√3.10√4.简答（示例要点）4.1朗读梯度：音准→节奏→情感；例《秋天的雨》先词组后句群，再配乐朗读，学生互评“哪里听到了秋的味道”。4.2真实任务：利用学校周边“滹沱河健康步道”标志牌，让学生步行1千米，用运动手环记录步数，回班用比例尺在地图上标出，体悟“1千米=1000米”。4.3专业引领：提供发展心理学依据；尊重选择：家长可自主选择亲子阅读书目，教师提供“推荐+自选”菜单，避免强制。5.材料题（示例要点）5.1（1）教师A：结构性探究，学生自由度大，但概念有误；教师B：指导性探究，概念准确，假设少。（2）建议：①提供“变量控制提示卡”减少无关变量干扰；②课后布置“家庭小实验”鼓励二次探究，保持开放性。5.2（1）支架：电子书（资源）、微讲座（策略）、角色卡（协作）。（2）角色分工卡明确职责，降低社会惰化；质疑员可平和表达异议，减少人际冲突，符合“积极互赖”理论。6.教学设计（