部编本人教版二年级下册语文咏柳教案

一、教学目标1.知识与技能：认识“咏、碧、妆”等生字，会写“咏、丝、绦”等字；正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；初步理解诗句的意思，感受春天柳树的美。2.过程与方法：通过看图、朗读、联想等方式，理解诗歌内容，体会诗人对柳树、对春天的喜爱和赞美之情。引导学生在品读中想象画面，培养初步的审美情趣和想象力。3.情感态度与价值观：感受春天的美好景色，激发热爱大自然、热爱生活的情感。初步体会诗歌的韵律美和语言美。二、教学重难点*重点：识字写字；有感情地朗读和背诵古诗；理解诗句大意，感受柳树的姿态美。*难点：体会诗人对柳树和春天的赞美之情；理解“碧玉妆成”、“绿丝绦”、“裁出”等词语所蕴含的比喻意义和诗人丰富的想象力。三、教学准备教师：多媒体课件（包含春天景色、柳树图片或视频，生字词卡片，古诗动画或配乐朗诵音频）。学生：预习古诗，观察身边的柳树（如有条件）。四、教学课时1课时五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：小朋友们，春天悄悄地来到了我们身边。你们瞧，冰雪融化了，小草发芽了，花儿也张开了笑脸。春天美不美呀？（引导学生自由发言，说说自己眼中的春天）2.聚焦柳树：在这美丽的春天里，有一种树特别引人注目，它垂下长长的枝条，像小姑娘的长辫子，春风一吹，轻轻摇摆，可美了。你们知道这是什么树吗？（出示柳树图片或视频，学生回答：柳树）3.引出古诗：古时候，有一位叫贺知章的诗人，看到这么美的柳树，非常喜欢，就写了一首诗来赞美它。今天，我们就一起来学习这首诗——《咏柳》。（板书课题，“咏”字重点指导书写，右边是“永”，强调笔顺；“咏”是什么意思呢？引导学生理解“咏”就是歌唱、赞美的意思。）（二）初读古诗，识记生字1.听范读：首先，请小朋友们静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和抑扬顿挫。）2.学生自由读：现在，请小朋友们自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字，可以看看拼音，也可以问问同桌或老师。多读几遍，争取把诗句读通顺。3.指名朗读：谁愿意读给大家听一听？（请2-3名学生朗读，师生共同正音，重点指导“妆”、“绦”、“裁”等字的读音。）4.识记生字：*出示本课生字卡片：“咏、碧、妆、裁、剪、丝、绦”。*指名认读，开火车读，齐读。*引导学生运用多种方法识记字形，如：熟字加偏旁（“永”加“口”是“咏”，“丝”加“纟”还是“丝”）；换偏旁；联系字义（“碧”是绿色，和玉石有关，所以是“王”字旁；“妆”和女子打扮有关，所以是“女”字旁；“绦”是丝织品，所以是“纟”旁）。*重点指导书写：“丝”（两个“纟”，注意笔顺和间距）、“绦”（左右结构，右边是“条”，注意“夂”的写法）。教师在田字格中范写，学生书空，然后在练习本上描红、书写。强调书写姿势。（三）品读理解，感受诗意1.学习第一、二句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”*（出示柳树整体图片）提问：诗人第一眼看到的柳树是什么样的？（很高）从诗中哪个词可以看出？（一树高）*“碧玉妆成一树高”：*“碧玉”是什么？（引导学生理解“碧玉”是一种珍贵的绿色美玉，这里指柳树的颜色和姿态像碧玉一样。）*“妆”是什么意思？（打扮，装饰）谁在打扮？（柳树）柳树像被打扮过的碧玉一样，怎么样呢？（一树高）*这句话连起来是什么意思？（引导学生说说：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像是用碧玉装扮起来的一样。）*指导朗读：读出柳树的挺拔和美丽。*“万条垂下绿丝绦”：*（出示柳树枝条特写图片）柳树除了高高的树干，还有什么？（长长的柳条）诗中用哪个词形容柳条多？（万条）“万条”是真的有一万条吗？（不是，是很多很多的意思）*“垂”是什么意思？（向下飘垂）这些柳条怎么样呢？（垂下）*“绿丝绦”指什么？（“丝绦”是丝织的带子。这里诗人把柳条比作绿色的丝绦。）为什么这样比喻？（引导学生观察柳条的颜色、形状、柔软的姿态，和丝绦相似。）*这句话的意思是：千万条柳树枝条从树上垂下来，就像无数条轻轻飘动的绿色丝带。*指导朗读：读出柳条的柔美和繁多。*两句连起来读，想象柳树像碧玉一样美丽，柳条像绿丝绦一样轻柔飘动的画面。2.学习第三、四句：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”*（出示柳叶特写图片）诗人又看到了柳树的什么？（叶子）叶子是什么样的？（细叶）*“不知细叶谁裁出”：这么细嫩的叶子，是谁把它裁剪得这么整齐、这么漂亮呢？（引导学生思考，设下疑问。）*“二月春风似剪刀”：诗人给出了答案。“似”是什么意思？（好像）谁好像剪刀？（二月春风）*为什么说二月春风像剪刀？（引导学生理解：是春风吹醒了柳树，让柳树长出了嫩绿的叶子，就好像是春风用一把神奇的剪刀，把柳叶裁剪出来一样。）*这两句诗写出了春风的神奇和伟大，它是春天的使者，带来了生机和美丽。*指导朗读：读出对柳叶的喜爱和对春风的赞美，读出问句的语气和感叹的语气。*两句连起来读，体会诗人丰富的想象力。3.整体感知，体会情感：*现在我们把整首诗连起来读一读，想象一下这棵美丽的柳树，感受春天的气息。（配乐朗读）*诗人用了哪些词语来赞美柳树？（碧玉、绿丝绦、细叶）他把春风比作了什么？（剪刀）*从这首诗中，你能感受到诗人对柳树、对春天怀有怎样的感情吗？（喜爱、赞美之情）*带着这种喜爱和赞美之情，我们再来朗读这首诗。可以加上自己喜欢的动作。（四）诵读品味，尝试背诵1.多种形式朗读：师生对读，男女生对读，小组比赛读，拍手读，配乐朗读等，让学生在反复朗读中体会诗歌的韵律美。2.指导背诵：帮助学生理清诗歌顺序（整体——枝条——叶子——春风），抓住关键词句进行背诵。可以采用看图提示背诵、句首提示背诵等方法。3.指名背诵，全班齐背。（五）拓展延伸，积累运用1.介绍诗人：简单介绍贺知章（唐代著名诗人，性格旷达，晚年自号“四明狂客”，他写的诗清新自然。）2.描绘春天：小朋友们，贺知章用优美的诗句赞美了春天的柳树，你们眼中的春天还有哪些美丽的景色呢？（引导学生说说春天的花草、小动物等。）3.背诵其他描写春天的古诗：你还知道哪些描写春天的古诗？（如《春晓》、《春夜喜雨》等，可带领学生齐背已知的。）（六）总结回顾，布置作业1.总结：今天我们一起走进了春天，认识了美丽的柳树，品读了贺知章的《咏柳》。希望小朋友们也能像诗人一样，拥有一双发现美的眼睛，去感受大自然的神奇与美好。2.作业：*把《咏柳》背诵给爸爸妈妈听。*画一画你眼中的柳树或春天的景色。*观察身边的植物，看看它们在春天有什么变化。六、板书设计咏柳（唐）贺知章碧玉/妆成/一树高，（像碧玉）万条/垂下/绿丝绦。（像丝带）不知/细叶/谁裁