《小猪唏哩呼噜》-课外阅读推进课教学设计

《小猪唏哩呼噜》——课外阅读推进课教学设计一、设计理念与背景《小猪唏哩呼噜》作为一部深受儿童喜爱的经典童话作品，以其生动有趣的情节、憨态可掬的主人公形象以及蕴含其中的朴素道理，成为引导低年级学生迈入课外阅读世界的理想敲门砖。本教学设计旨在通过一系列精心组织的阅读推进活动，激发学生的阅读兴趣，培养其初步的阅读理解能力、想象能力和表达能力，引导学生在轻松愉悦的氛围中感受阅读的乐趣，逐步养成良好的阅读习惯。本课教学设计强调学生的主体地位，注重阅读过程的体验与分享，力求将课内阅读指导与课外阅读实践有机结合，真正让阅读成为学生乐于参与的日常活动。二、教学目标（一）知识与技能1.引导学生回顾《小猪唏哩呼噜》的主要故事情节，梳理故事发展脉络，能简要复述自己喜欢的片段或故事。2.帮助学生认识并理解故事中出现的重点词语，积累语言素材，并尝试在口头表达中运用。3.初步培养学生提取信息、概括主要内容以及简单评价人物形象的能力。（二）过程与方法1.通过猜读、讨论、角色扮演、绘画等多种形式，激发学生主动参与阅读活动的积极性。2.引导学生运用联系生活实际、图文结合等方法加深对故事内容的理解。3.鼓励学生在小组合作与全班交流中分享阅读感受，提升表达与倾听能力。（三）情感态度与价值观1.感受小猪唏哩呼噜的可爱、勇敢、善良、乐观以及他遇到困难不退缩的精神品质，产生积极的情感共鸣。2.体验阅读带来的快乐，激发对课外阅读的持续兴趣，乐于与他人分享阅读成果。3.初步培养学生辨别是非善恶的能力，学习在生活中做一个善良、勇敢、负责任的人。三、教学对象小学低年级（一、二年级）学生，已具备一定的独立阅读拼音读物的能力，并对《小猪唏哩呼噜》的故事有初步的接触或了解。四、教学课时1课时（40分钟）五、教学准备1.教师准备：《小猪唏哩呼噜》绘本或插图版书籍、PPT课件（包含故事精彩片段图片、重点词语、问题设计等）、小猪唏哩呼噜形象头饰或图片、相关故事情节的简笔画或道具、奖励用的小贴纸或小印章。2.学生准备：提前阅读《小猪唏哩呼噜》（至少部分章节），准备好自己喜欢的故事片段或想分享的阅读心得，可以带上自己的图书。六、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）1.猜谜引出主角：*教师：“小朋友们，今天老师给大家带来一位特别可爱的朋友，我们来猜猜它是谁：‘耳朵大，鼻子长，爱吃东西爱睡觉，走起路来晃悠悠，名字有点怪，叫“唏哩呼噜”。’它是谁呀？”（引导学生说出“小猪唏哩呼噜”）2.揭示课题：*教师出示小猪唏哩呼噜的图片或头饰，热情地说：“对啦，就是我们的好朋友——小猪唏哩呼噜！最近我们都在读《小猪唏哩呼噜》的故事，今天这节课，我们就一起来聊聊唏哩呼噜，分享我们的阅读快乐，好不好？”（板书课题：《小猪唏哩呼噜》阅读分享会）（二）回顾梳理，感知内容（约10分钟）1.“唏哩呼噜的奇遇记”：*教师：“唏哩呼噜是一只特别爱冒险的小猪，他在书里遇到了好多有趣的事情，也认识了好多朋友和‘敌人’。谁来说说，你还记得唏哩呼噜经历了哪些冒险吗？”*引导学生自由发言，回忆故事中的关键情节，如：被大灰狼叼走、智斗月牙熊、给妈妈买橘子、当保镖、上学等。教师根据学生的回答，用PPT或简笔画简要呈现故事脉络或关键场景。2.“词语宝宝大集合”：*教师：“在这些精彩的故事里，有一些词语宝宝特别有意思，我们一起来认识一下它们，看看谁记得牢，用得好。”*PPT出示故事中的重点词语（如：唏哩呼噜、圆滚滚、黑乎乎、高高兴兴、东张西望、飞快、勇敢、聪明、了不起等），带领学生认读，并引导学生结合故事情境理解词义，尝试用词语说一句话。（三）聚焦人物，深入品味（约15分钟）1.“我眼中的唏哩呼噜”：*教师：“通过读故事，我们都认识了唏哩呼噜。在你眼里，唏哩呼噜是一只怎样的小猪呢？你从哪些故事里看出来的？”*组织学生小组讨论，鼓励学生结合具体事例来说明自己的观点。例如：*“我觉得唏哩呼噜很勇敢，因为他不怕大灰狼和月牙熊。”*“我觉得唏哩呼噜很孝顺，他想给妈妈买橘子。”*“我觉得唏哩呼噜有点傻得可爱，他把钱给了狐狸掌柜。”*各小组推选代表发言，教师引导学生积极评价，丰富对唏哩呼噜形象的认识（可爱、贪吃、勇敢、善良、有点迷糊但本性纯真等）。2.“故事剧场”或“故事大王”：*选项一（角色扮演）：选择一个学生熟悉且有趣的片段（如“小猪当保镖”或“小猪上学记”的某个场景），邀请几位学生戴上头饰进行简单的角色扮演，再现故事情节。*选项二（故事分享）：请2-3名学生上台，分享自己最喜欢的一个《小猪唏哩呼噜》的小故事或片段，鼓励他们加上自己的表情和动作。*教师对学生的表现给予鼓励和肯定，引导其他学生认真倾听。（四）拓展延伸，深化体验（约7分钟）1.“唏哩呼噜的新冒险”：*教师：“唏哩呼噜的故事太有趣了！如果你是唏哩呼噜，接下来你还想让他去经历什么新的冒险呢？或者你想对唏哩呼噜说些什么？”*引导学生展开想象，自由发言，可以是一句话，也可以是一个简单的想法。2.“我的阅读小收获”：*教师：“读了《小猪唏哩呼噜》，你学到了什么？或者有什么收获呢？”*鼓励学生从故事中学习小猪的优秀品质，如勇敢面对困难、乐于助人、孝敬父母等。3.阅读推荐：*教师：“《小猪唏哩呼噜》还有很多有趣的故事等着我们去发现呢！喜欢唏哩呼噜的小朋友，可以把这本书完整地读一遍，也可以和爸爸妈妈一起读。老师还推荐大家去读更多有趣的图画书，比如《不一样的卡梅拉》、《猜猜我有多爱你》等等，让阅读成为我们生活中的好朋友。”（五）总结回顾，鼓励阅读（约3分钟）1.教师总结：今天我们和小猪唏哩呼噜一起度过了一段快乐的阅读时光，我们认识了一只勇敢、善良又有点可爱的小猪。希望小朋友们都能像唏哩呼噜一样，爱上阅读，在书的海洋里快乐遨游。2.颁发“阅读小明星”或“故事大王”等小奖励，激励学生持续阅读的兴趣。七、板书设计《小猪唏哩呼噜》阅读分享会*唏哩呼噜的奇遇：（简笔画或关键词）*遇大灰狼*斗月牙熊*买橘子*当保镖*唏哩呼噜是只怎样的小猪？*勇敢*善良*孝顺*可爱*我的阅读收获：（学生自由书写或教师总结关键词）八、教学反思（本部分供教师课后填写）1.学生的参与度和阅读兴趣是否被有效激发？2.教学目标的达成情况如何？哪些环节效果较好，哪些需要改进？3.学生在表达和分享环节是否得到了充分的锻炼？4.拓展延伸