2025~2026学年陕西西安市东城第一中学九年级下学期语文单元学情调查（三）

2025~2026学年陕西西安市东城第一中学九年级下学期语文单元学情调查（三）一、积累运用请解决《以文传薪》导语中的语言文字问题。传承文化根脉，自有其内在的逻辑：它不是冰冷的复刻，而是滚烫的赓续。那些被镌刻在青铜鼎彝上的铭文、流淌在诗词歌赋里的风骨，皆是民族的精神图腾。先辈以典籍为舟，尉勉后世莫忘来路；今人以传承为帆，推祟古艺焕发现代生机。从非遗工坊的指尖流转，到博物馆里的目光凝望，我们在历史与当下的对话中，让文化之河奔腾不息，让精神之火万古长明。1．请确认导语中加点字的读音。（1）逻辑（A.jíB.jì）________（2）镌刻（A.juànB.juān）_______2．校对导语时发现其中有错别字，请改正。（1）尉勉_______（2）推祟_______二、默写3.请补充诗文名句，完成《诗韵传薪》的寄语。文化是民族的根与魂，从先秦诸子的哲思到唐宋文人的情怀，经典诗文如同璀璨的星辰，照亮着文化传承的道路。（1）“大道之行也，天下为公，________，________”（《礼记·大道之行也》），这一理想社会的图景，在文化传承中始终闪耀着温暖的光芒；（2）杜甫高呼“________，________”（《茅屋为秋风所破歌》），忧国忧民的情怀化为文化血脉里的仁善基因，代代相传；（3）韩愈笔下“策之不以其道，________，________”（《马说》）；借千里马的遭遇喟叹人才的境遇，这份对人才的珍视，在文化传承中从未褪色；（4）“________，再回延安看母亲”（《回延安》），革命理想的火种历经千年，仍是当代社会文化传承的价值底色；（5）“蒹葭采采，________”（《蒹葭》），《诗经》里的咏叹是先民情感的凝练，让我们触摸到先秦文化最本真的温度。三、积累运用下面是《骏驰春晚》中的一段文字，请完成编辑任务。①2026年马年春晚吉祥物“骐骐”“骥骥”“驰驰”“骋骋”的发布，是一场跨越时空的文化盛宴。②四匹骏马，承载着千年的非遗记忆。③它们以古代文物为灵感，将流云纹、山云纹等非遗纹样融入身姿，让沉睡在历史长河中的艺术瑰宝重焕生机。④这不仅是对_________，更是对_________，彰显着我们对_________。⑤而“骋骋”以普氏野马为原型，见证了中国在生态文明建设中的卓越成就。⑥春晚吉祥物以马为媒，将非遗传承、文化自信与生态文明建设融为一体，_________展现了中华民族深厚的历史底蕴，_________传递出对当下美好生活的珍视。⑦它们奔腾在春晚的舞台上，不仅是节日的使者，更是文化自信的图腾。4．请将文稿中第②句话的谓语部分写在横线上。5．文稿中第④句中有三个句子需要排序，请将它们按正确的次序填写在横线处。（只填序号）A.中华文明基因的发扬B.非遗技艺的传承C.传统文化的敬畏与珍视6．请在第⑥句中横线处填写恰当的关联词。四、整本书阅读7.《昆虫记》中法布尔以“人性观虫性”，《红星照耀中国》中斯诺以“客观写人性”。请任选一个文化精神关键词（如：执着、奉献、探索、坚守），结合两部名著的具体内容，谈谈该精神在两本书中的体现。五、现代文阅读阅读下面的材料，完成小题。材料一：①今年秋季学期，上海市多所中学在语文教学中试点引入经过安全调试的国产大语言模型，作为学生经典阅读的“智能学伴”。在《红楼梦》专题阅读课上，学生并非用AI替代阅读，而是借助其完成传统课堂难以实现的任务。②例如，在分析人物关系时，学生可指令AI快速生成“贾府人物谱系图”；在探究主题时，可要求AI对比“黛玉葬花”与“湘云醉卧”两回中的意象与情感差异，并提供相关学术观点索引。语文教师李老师介绍：“AI就像一位知识渊博且极具耐心的助手，它能瞬间处理学生阅读中产生的碎片化疑问，从而为我们课堂宝贵的线下时间‘松绑’，让师生能更专注于文本的精读、观点的碰撞与情感的共鸣。”③该项目负责人强调，技术介入的前提是守护阅读的本质。“我们的原则是‘AI赋能思考，而非替代思考’。所有深度结论必须由学生回归文本、自行论证得出。AI是‘脚手架’，帮助攀登，而非代替攀登。”初步评估显示，实验班学生在文本细读能力、批判性思维及阅读兴趣上均有提升。这一探索为在智能时代深化人文教育提供了新思路。（摘编自《当AI成为“学伴”：上海中学引入大模型辅助深度阅读引关注》，《中国教育报》2025.10）材料二：①在个性化算法主导的数字阅读环境中，“信息茧房”与“回声室效应”已成为影响个体认知发展的两大潜在风险。②信息茧房，指人们会习惯性地被自己的兴趣所引导，从而将自身桎梏于像蚕茧一般的“茧房”中的现象。阅读平台通过算法不断推送你“喜欢看”和“认同”的内容，长此以往，你的阅读视野将变得越来越狭窄，如同住进了一个舒适但封闭的“知识茧房”。③回声室效应，则是在茧房内部产生的强化现象。在相对封闭的环境中，一些相似的意见不断重复，并以夸张或其他扭曲形式回响，使得处于其中的大多数人认为这些扭曲的故事就是事实的全部。在阅读社交圈中，如果只与观点相似者交流，不同的声音会被过滤，固有的偏见会得到不断加强，导致认知走向极端。④这两大陷阱的危害在于，它们让阅读从“开阔视野、认识世界”的桥梁，潜移默化地变成了“固化偏见、隔绝异见”的围墙。突破它们的唯一途径，是保持清醒的自觉，主动、有意识地接触多元观点，尤其是挑战自己原有认知的优质内容。（摘编自《“信息茧房”与“回声室效应”：数字阅读必须警惕的认知陷阱》）材料三：①在这个追求“秒懂”“干货”“直给”的时代，一种欣赏“功利性阅读”的倾向甚嚣尘上：读书必须立刻转化为分数、技能或谈资。与之相对，那些不能带来即时利益的“无用之读”——读一本厚重的历史、品一首含蓄的诗歌、啃一部艰深的哲学——则被许多人搁置。②然而，人类思想文化的标高，往往正是由这些“无用之读”所铸就。它们不像工具书那样指明具体步骤，却为我们构建理解世界的底层思维框架；它们不像成功学那样提供人生捷径，却让我们在巨人的精神世界里认清人的境遇与可能性。爱因斯坦钟情哲学与艺术，乔布斯借鉴书法美学，他们的创造飞跃无不印证了“无用”学识的跨界滋养。③“无用之读”的“大用”，在于其非功利性的浸润与沉淀。它培养的是一种“慢”的能力：与文本深度对话的耐性，在模糊中求索真知的韧性，以及面对复杂世界时的同情与理解。这种阅读所获得的，不是即插即用的“答案”而是提出真问题的能力、面对未知的勇气与审美的眼光。这恰恰是人工智能难以替代，且让人之所以为人的核心素养。捍卫“无用之读”，就是捍卫我们思想的深度与精神的自由。（摘编自《“无用之读”恰恰是“大用”之始》，《光明日报》文化评论专栏）材料四：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才……读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思……读史使人明智，读诗使人灵秀……凡有所学，皆成性格。（摘编自培根《谈读书》（节选））读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。字求其训，句索其旨，未得于前，则不敢求其后；未通乎此，则不敢志乎彼。（摘编自朱熹《朱子读书法》（节选））8．请结合材料一，简要概括AI作为“智能学伴”在中学生经典阅读中起到的作用。9．结合材料三，概括“无用之读”的价值体现在哪些方面？请分点整合作答，不得简单摘抄原文句子。10．下列对材料有关内容的理解与分析，正确的一项是（）

A．上海中学引入AI辅助阅读，是用技术替代学生精读文本与自主思考，提高学习效率。B．“信息茧房”会窄化阅读视野，“回声室效应”会固化认知偏见，二者均不利于思维成长。C．欣赏“无用之读”，就是放弃功利性学习，把全部精力放在与学业无关的闲书阅读上。D．材料四引用培根、朱熹的读书名言，意在证明传统阅读方法已经落后于AI时代的需求。阅读下面的文字，完成小题。秋熟何立伟①大兴安岭下了第一场秋雪，新疆禾木早已层林尽染一派金光璀璨，江淮平原也终于凉下来了。秋风一阵一阵，绸缎一样拂过胳膊，柔软又清凉……又到了一年中最殷实的季节。②早晨，去露台打理小花园。四五盆兰花，一茎一茎剪去枯叶，拔除杂草，水浇透。六棵辣椒，叶子半枯半黄，枝梢仍倔强地开花。辣椒坠着，红了三两只，逐一摘下，一共十六只，又可做一道辣椒酿。秋葵高一米余，顶梢依然有稚嫩的青骨朵儿。空花盆里，一丛一丛马齿苋烟花一样散开，结了籽实，籽实又裂开，落到花盆中，一年年春生夏长秋落。几株黄豆也结荚了，毛茸茸的，排列整齐。根下是肥沃的黑土，将杂草一棵棵拔除时，带起湿漉漉的泥土，一股泥香四散开来。③双手沾满泥土，站起来直直腰，恰好一阵秋风吹来，忽然想起乡下的童年。④如许经年，蛰居城市的我，根依然在乡间。“家乡的风/家乡的云/收聚翅膀/睡在我的双肩……”海子的诗，我一直记得。⑤这个时节，除了辣椒禾子，茄禾子也要拔了。一捆禾子挑回家，奉命将辣椒、茄子摘下。实则，秋茄味道不太鲜美，微苦。秋椒自有凛冽之味，辣气直冲天灵盖，美味又刺激。⑥将菜畦翻新一遍，土坷垃敲碎，铺一层火粪——这是为白菜籽、萝卜籽准备的温床。还要准备菠菜、芫荽、茼蒿诸籽，蒜子也要秧了。⑦二十四节气，一个赶着一个来。每一个节气做什么，我一直记得清楚。白露，就是要种萝卜、白菜了嘛。⑧清晨和夜晚去菜地，总是秋虫唧唧的。天地怎么那么静？远方圩田一片稻绿，中间尚夹有几片金黄，那是单属于糯稻的。⑨秋风一日比一日凉，即将动镰了。金黄的稻穗映衬着依旧葱绿的稻叶，高大的稻秆傻傻地站在田里，产量到底不太高。在我童年的认知里，凡美味的食物，产量都不太高。如是，吃起来要节俭。也只有中秋能够吃到糍粑。另外，我妈从小教育我们，人不能对美食贪嘴，故而，糯稻只会种几分田。⑩高粱穗子即将成熟，要提前割回，不然会爆裂脱粒。高粱秆子则依旧站在原地，给豆角藤以支撑。坟包上的番瓜藤尚未彻底枯萎，小青瓜还是有的，但生长速度明显慢下来，顶多拳头大小。一茬一茬的老番瓜摘回来，堆在床底，留待寒冬腊月慢慢吃。⑪我最馋山芋，但吾乡要中秋过完，到了农历九月才挖。小孩子馋了怎么办？大人教我们，去山芋地，拨开茂密的山芋藤蔓，查看芋垄，哪里有一条长长的裂缝，哪里便有一只大山芋。吾乡旱地多为沙土，双手轻轻一扒，山芋露出，掐断藤蔓，便是一只。吾乡的山芋是圆锥形的，外皮玫红，异常好看，吃起来糯而甜。我小时吃烀熟的山芋常被噎住，可见是多么糯。⑫自从离开家乡，再也不曾吃到如此美味的山芋了。有一年冬，父母回乡吃席，我在电话里让我爸带几只山芋到合肥来。老人家耳朵背了，“山芋”二字怎么也听不清，我简直使出全身气力大喊“山芋”。到底带回来几只出产于枞阳县横埠镇钱家祖大暮洼沙地的山芋。哪知蒸熟后，稍放凉，便黑了心。我说坏了，不能再吃。我爸却不舍得扔，连说“好吃”。味蕾会一直牢记童年食物的滋味，无论什么年纪。⑬近日，连着几场微雨。走在居所附近的草坡上，仿佛嗅到来自家乡的气息，是那种晚稻的香气混杂着无边青草的甜气，以及河边水蓼的辛辣气……总归是来自遥远童年的气息，一辈子也忘不了。⑭乡下的秋水也有一种独特的气息，它总是白亮亮的，直抵人心。白露之后，雨水少了，小河浅了，菱角菜不再蓬勃葳蕤，菱角一茬茬地被摘下来，露出了更多的河面，河水一路清澈见底地流啊流。水温维持在十余摄氏度，凉润润的，比草叶上的晨露要温一点儿。倘若不曾在我家乡的小河边掬一捧水喝，那真是遗憾的事情。有一个词叫“秋水无尘”——在我的家乡，秋天的河水不仅无尘，还是甘洌的，甜里有一点绵柔，沁人心脾。⑮彼时，吾乡没有玉米，也不种甘蔗、花生。除了两季水稻、一年四季的蔬菜，再也没有别的了。贫瘠又乏善可陈的故乡，何以一直深刻地留在我的生命里永难磨灭？⑯闭上眼睛，家乡的丘陵缅邈苍茫，圩田一望无际，高耸的圩埂绿草青青，闪亮的小河自村前逶迤。无数羊肠小径，一年年地被人踩踏，悠悠地伸向远方。⑰如今村村有了水泥路，可是我在精神上，依然珍藏着一双胶靴，等待秋雨淋漓时，穿着去田畈放牛——无边无际的秋雨升腾起白雾，散淡地笼着山川和村庄。我心中的故乡永远如此，样貌没有改变一分，等着我一年年地去回忆。⑱突然想起中秋又要到了，在微信里告诉故乡的同学，不要费神寄糍粑来，我千疮百孔的胃再也无福享用故乡的这道中秋美食。不知她是否还种水稻，我倒是愿意哪天回去，帮她割割晚稻，再吃一碗在大灶上炝炒出的扁豆，自灶洞的青灰中掏出一只山芋，将焦黑的外皮剥了大啖，在即将噎着的当口，喝一口水顺顺——真是又甜又糯的山芋啊！⑲人何以一生都走不出对这几样平凡食物的眷恋？大抵我的童年，得益于它们的滋养。（摘自《光明日报》）11．本文以“秋熟”为线索，串联现实与回忆。请依据文章内容，完成下面的表格。

所见之景/所做之事情感/思绪打理露台小花园，收获蔬果①_________②_________怀念童年乡间生活想念家乡山芋、秋水、糍粑等风物③_________④_________期盼重回故乡12．请结合语境，赏析下面的句子。（1）六棵辣椒，叶子半枯半黄，枝梢仍倔强地开花。（赏析加点词的表达效果）（2）清晨和夜晚去菜地，总是秋虫唧唧的。天地怎么那么静？远方圩田一片稻绿，中间尚夹有几片金黄，那是单属于糯稻的。（从语言风格的角度简要赏析）13．文章由打理露台小花园的现实场景，引出对故乡秋熟往事的回忆，又从回忆回归现实，这种虚实结合的写法有怎样的表达效果？请简要分析。14．文章多处运用“节气”来组织记忆，如白露种萝卜、农历九月挖山芋等。请结合全文，分析“节气”在文中的作用。15．文章结尾说：“一生都走不出对这几样平凡食物的眷恋”，请结合全文内容及你自身的经历谈谈你的理解。六、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。【甲】①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。③……④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。（《小石潭记》节选）【乙】①登山大半，飞瀑雷震，从空而下。瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈余，八窗明净，闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐可卧，可箕踞，可偃仰，可放笔研，可瀹茗置饮。虽疾风骤雨，瀑声愈壮。以人之逸，待水之劳，取九天银河置几席间作玩。②当时建此亭者其仙乎！僧澄波善弈，余命霞裳与之对枰，于是水声、棋声、松声、鸟声，参错并奏。顷之，又有曳杖声从云中来者，则老僧怀远，抱诗集尺许，来索余序。于是吟咏之声，又复大作。天籁人籁，合同而化。不图观瀑之娱，一至于斯！亭之功大矣。（袁枚《小仓山房文集》，峡江寺飞泉亭记（节选），有删改）【注释】①箕踞：一种随意舒展的坐姿。②偃仰：仰面躺卧。③瀹（yuè）茗：煮茶。④对枰：对弈。⑤天籁人籁：自然之声与人的声音。16．解释下列加点词。（1）水尤清冽尤：________（2）不图观瀑之娱图：________（3）不可久居居：________（4）来索余序索：________17．下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（）。

A．虽乘奔御风，不以疾也虽疾风骤雨，瀑声愈壮B．全石以为底以人之逸C．心乐之顷之D．乃记之而去乃不知有汉18．翻译文中画线句子。以人之逸，待水之劳，取九天银河置几席间作玩。译文：_______19．对比赏析：两篇游记都描写了山水美景，但作者的心境与获得的乐趣截然不同。