2025-2026学年我随红军闹革命教学设计

PAGE12026学年我随红军闹革命教学设计课题2025-2026学年我随红军闹革命教学设计设计思路本课以“2025-2026学年我随红军闹革命”为主题，结合初中历史课程内容，通过讲述红军长征的故事，引导学生了解革命先烈的英雄事迹，培养学生的爱国主义情怀。教学设计紧扣教材，注重理论与实践相结合，通过互动讨论、情景模拟等方式，让学生深入理解历史，增强历史使命感。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.红军长征的路线图及其历史意义

2.红军长征中的重大战役及其影响

难点：

1.学生对长征历史事件的准确理解和记忆

2.将长征精神与当代学生的实际生活相结合

解决办法与突破策略：

1.通过制作时间轴和地图，帮助学生直观理解长征路线和战役位置。

2.采用小组讨论和角色扮演，让学生在互动中深入理解长征事件。

3.结合多媒体资源，如纪录片和图片，增强学生的情感体验和记忆。

4.通过案例分析，引导学生思考长征精神在现代社会中的价值与应用。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解红军长征的历史背景和重要事件，确保学生掌握基本知识。

2.讨论法：组织学生围绕长征中的关键问题进行讨论，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：通过分析长征中的典型事例，引导学生理解长征精神的内涵。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示长征路线图、历史图片和视频资料，增强教学的直观性和生动性。

2.网络资源：引入在线历史资料库，拓宽学生的知识来源，提高自主学习能力。

3.情景模拟：通过角色扮演，让学生亲身体验长征历程，加深对长征精神的理解。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起学习的是《2025-2026学年我随红军闹革命》这一课。在开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下，如果我们穿越时空，来到了那个战火纷飞的年代，会是怎样的情景呢？现在，请同学们睁开眼睛，让我们一起走进红军长征的伟大历程。

二、新课讲授

1.红军长征的背景

（老师）同学们，红军长征是在什么背景下发生的呢？请同学们翻开课本，阅读相关内容，并思考以下问题：红军长征的起因是什么？长征的目的是什么？

（学生）阅读课本后，学生回答：红军长征的起因是第五次反“围剿”的失败，长征的目的是为了保存革命力量，实现战略转移。

（老师）非常好，同学们已经找到了红军长征的背景。接下来，我们来了解一下红军长征的路线。

2.红军长征的路线

（老师）红军长征的路线是怎样的呢？请同学们再次阅读课本，并尝试在地图上标注出红军长征的主要路线。

（学生）学生阅读课本并标注路线。

（老师）同学们标注得非常准确。红军长征的路线大致是从江西瑞金出发，经过湖南、贵州、云南、四川等地，最终到达陕北。

3.红军长征的重要战役

（老师）在长征过程中，红军经历了许多重要战役，如四渡赤水、飞夺泸定桥、过草地等。请同学们结合课本，谈谈这些战役对长征的影响。

（学生）学生回答：四渡赤水战役使红军摆脱了敌人的围追堵截，飞夺泸定桥战役使红军成功渡过大渡河，过草地战役使红军在极其恶劣的自然环境中取得了胜利。

（老师）同学们的回答非常到位。这些战役对红军长征的成功起到了关键作用。

4.红军长征的精神

（老师）红军长征不仅是一场艰苦的军事行动，更是一次伟大的精神历程。请同学们思考：红军长征精神有哪些特点？

（学生）学生回答：红军长征精神包括坚定的信念、顽强的意志、英勇的斗志等。

（老师）同学们总结得非常好。红军长征精神是我们民族宝贵的精神财富，值得我们传承和发扬。

三、课堂活动

1.小组讨论

（老师）请同学们以小组为单位，讨论以下问题：红军长征对我们今天的生活有什么启示？

（学生）学生分组讨论，并分享讨论成果。

2.角色扮演

（老师）接下来，请同学们进行角色扮演，模拟红军长征过程中的一个场景。

（学生）学生进行角色扮演，展示红军长征的艰辛和英勇。

四、总结与作业

1.总结

（老师）同学们，今天我们学习了《2025-2026学年我随红军闹革命》这一课，了解了红军长征的背景、路线、重要战役和长征精神。希望大家能够从中汲取力量，传承红色基因。

2.作业

（老师）请同学们完成以下作业：

（1）阅读课本相关内容，整理红军长征的路线图；

（2）结合自己的生活实际，谈谈红军长征精神对我们的启示；

（3）撰写一篇关于红军长征的短文，题目自拟。

五、课后反思

（老师）今天的课程到此结束，请大家课后认真完成作业，并思考以下问题：红军长征精神在我们今天的生活中还有哪些体现？我们应该如何传承和发扬红军长征精神？希望同学们在今后的学习和生活中，不断努力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。教学资源拓展1.拓展资源：

-红军长征历史图片集：收集红军长征途中的珍贵历史照片，包括长征路线图、红军战士的生活场景、重要战役的照片等。

-红军长征诗词选：挑选一些反映红军长征精神的诗词，如毛泽东的《七律·长征》、陈毅的《梅岭三章》等，让学生感受长征精神的诗词魅力。

-红军长征故事集：汇编一些关于红军长征的感人故事，如《红军过草地》、《飞夺泸定桥》等，通过故事传递长征精神。

-红军长征纪录片：推荐一些关于红军长征的纪录片，如《长征》、《红军不怕远征难》等，让学生通过影像资料更直观地了解长征历程。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《红军长征记》等书籍，深入了解长征的历史细节和人物故事。

-组织学生参观红军长征纪念馆或红色教育基地，通过实地考察感受长征精神的伟大。

-鼓励学生参与红军长征主题的绘画、写作、演讲等活动，用自己的方式表达对长征精神的理解。

-设计红军长征知识竞赛，提高学生对长征历史的记忆力和兴趣。

-结合当代社会实际，引导学生思考如何将长征精神融入到自己的学习和生活中，如培养坚定的信念、勇于克服困难的品质等。

-通过网络平台，分享红军长征的相关知识和故事，扩大学生的知识面，促进交流与学习。

-邀请老红军或相关历史研究者来校进行讲座，让学生直接从历史见证者那里了解长征的历史。

-利用现代科技手段，如VR技术，让学生虚拟体验长征途中的艰难险阻，增强学生的历史情感体验。课后拓展1.拓展内容：

-《红军长征胜利记》：这是一本详细记录红军长征历程的书籍，内容丰富，适合学生深入了解长征的历史细节。

-《长征组歌》精选集：收录了红军长征期间创作的歌曲，通过音乐的方式感受长征的艰辛与豪情。

-《长征中的红色故事》：一本收录了长征期间感人至深的故事集，帮助学生理解长征精神的内涵。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述拓展材料，通过阅读了解红军长征的艰苦历程和英雄事迹。

-要求学生选择其中一至两个故事或歌曲，撰写读书心得或观后感，分享自己的感受和体会。

-学生可以分组讨论，选择一个红军长征中的重要战役或事件，进行角色扮演，模拟重现历史场景。

-鼓励学生利用网络资源，查找红军长征的相关资料，如历史照片、地图等，制作成小型的历史展览。

-教师可定期组织学生进行分享会，让学生展示自己的拓展成果，交流学习心得。

-针对学生在拓展过程中遇到的问题，教师提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问，促进学生的自主学习。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活，如参与社区志愿服务，以实际行动传承长征精神。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-红军长征的起因和目的

-红军长征的路线和重要战役

-红军长征的精神内涵

②重点词句：

-起因：第五次反“围剿”的失败，战略转移

-目的：保存革命力量，实现战略转移

-路线：江西瑞金出发，途经多个省份，最终到达陕北

-战役：四渡赤水、飞夺泸定桥、过草地等

-精神：坚定的信念、顽强的意志、英勇的斗志

③内容逻辑关系：

-起因与目的：分析红军长征的起因，阐述长征的目的，说明长征的历史必然性。

-路线与战役：描述红军长征的路线，介绍重要战役，展现长征的艰难历程。

-精神内涵：从长征的起因、路线和战役中提炼出长征精神，强调其对后世的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与讨论，对红军长征的历史背景、路线、重要战役和精神内涵有了较为全面的理解。大部分学生能够正确回答问题，表达自己的观点，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够合作完成角色扮演、案例分析等活动，通过互动交流，共同探讨红军长征的历史意义和现实启示。小组展示时，学生表达清晰，观点鲜明，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对本节课知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答测试题目，对红军长征的相关知识点有较好的理解和记忆。

4.学生自评与互评：在课后，学生进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现，并提出改进措施。互评环节中，学生能够客观评价同伴的优点和不足，体现出良好的自我评价和同伴互助能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表