2025-2026学年学前教案故事诗歌教案

2025-2026学年学前教案故事诗歌教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授《幼儿文学》中的故事诗歌，包括《小蝌蚪找妈妈》和《小猫钓鱼》两篇故事。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在幼儿园阶段接触到的故事诗歌相关，通过复习和拓展，帮助学生巩固对故事诗歌的理解和欣赏能力。教材章节为《幼儿文学》故事诗歌部分，具体内容包括故事情节、人物形象、诗歌韵律等。核心素养目标1.培养学生对幼儿文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生的语言表达和情感体验，提升语言素养。

3.通过故事学习，培养学生观察、想象和创造力，促进思维发展。

4.培养学生理解他人情感，学会分享与合作，提升社会性发展。教学难点与重点1.教学重点：

-理解故事情节：学生能够复述《小蝌蚪找妈妈》和《小猫钓鱼》的故事情节，包括主要角色、事件发展顺序和故事结局。

-感受诗歌韵律：学生能够感受到故事中诗歌的韵律美，并能尝试模仿创作简单的诗歌。

-人物形象分析：学生能够识别并分析故事中的人物形象，理解他们的性格特点和情感变化。

2.教学难点：

-情感体验的深入：帮助学生理解故事中人物的情感变化，特别是对于小蝌蚪和小猫的情感体验，使其能够产生共鸣。

-诗歌韵律的理解：由于学生的语言发展水平，理解诗歌的韵律和节奏可能是一个难点。教师可以通过重复朗读、肢体动作等方式帮助学生感受韵律。

-创造力的激发：在模仿创作诗歌时，学生可能缺乏创意，教师需要提供足够的引导和鼓励，帮助他们发挥想象力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《幼儿文学》教材，包括故事诗歌部分。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片，如小蝌蚪、小猫等角色的插图，以及诗歌韵律的图表。

3.多媒体资源：利用视频资源展示故事动画，帮助学生更好地理解故事内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组讨论故事情节和人物特点。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师以提问的方式引入，如：“同学们，你们喜欢听故事吗？有没有什么特别喜欢的动物朋友？”

-通过学生的回答，引出本节课的主题：“今天我们来学习两个有趣的故事——《小蝌蚪找妈妈》和《小猫钓鱼》。”

-展示故事封面图片，激发学生的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-阅读故事：教师朗读《小蝌蚪找妈妈》和《小猫钓鱼》，注意语调和情感表达。

-故事情节回顾：提问学生故事的主要情节，如“小蝌蚪最后找到了妈妈吗？”

-人物形象分析：引导学生分析故事中的人物形象，如“小蝌蚪勇敢吗？小猫聪明吗？”

-诗歌韵律体验：朗读诗歌部分，让学生感受韵律，尝试模仿。

3.实践活动（15分钟）

-故事复述：学生分组，每组选择一个故事，进行复述表演。

-诗歌创作：在教师的引导下，学生尝试创作简单的诗歌，如“小猫钓鱼真开心”。

-角色扮演：学生选择故事中的一个角色，进行角色扮演，体验角色的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论以下三个方面：

-故事情节的合理性：例如，“为什么小蝌蚪要找妈妈？”

-人物性格的塑造：例如，“小猫的性格有什么特点？”

-诗歌韵律的运用：例如，“这首诗歌的韵律美在哪里？”

-学生分享讨论结果，教师引导学生进行补充和总结。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调故事情节、人物形象和诗歌韵律的重要性。

-提问学生：“你们喜欢今天的故事吗？为什么？”

-鼓励学生在日常生活中多阅读，提高语言表达和审美能力。

整个教学流程用时共计45分钟。通过以上环节，教师能够有效地引导学生理解故事内容，培养他们的语言表达和审美能力，同时突破情感体验和诗歌韵律的难点。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《青蛙王子》：这是一个经典的童话故事，可以让学生对比阅读《小蝌蚪找妈妈》，探讨不同故事中动物的成长过程。

-《小熊请客》：通过这个故事，学生可以学习到礼貌待客的礼仪，同时了解小熊的性格特点。

-《三只小猪》：这个故事可以让学生学习到勤劳和智慧的重要性，同时对比三只小猪的不同结局。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择其中一个故事，进行角色扮演，加深对故事情节和人物性格的理解。

-鼓励学生收集关于故事中动物的其他故事或传说，了解动物在文化中的象征意义。

-引导学生创作以动物为主角的原创故事，锻炼他们的想象力和创造力。

3.组织课外活动，与课程内容相结合：

-举办“动物故事大会”，让学生分享自己收集的故事，增进同学之间的交流。

-组织一次“我的动物朋友”绘画比赛，让学生用绘画表达对动物的理解和喜爱。

-安排一次实地考察，如参观动物园或自然公园，让学生观察真实动物的行为和生活习性。

4.利用多媒体资源，丰富学生的阅读体验：

-引导学生观看与动物故事相关的动画片或纪录片，通过视觉和听觉的感官体验，加深对故事内容的理解。

-利用网络资源，如在线图书馆，让学生访问更多关于动物故事的电子书籍，拓宽阅读范围。

5.家校合作，共同促进学生的全面发展：

-与家长沟通，鼓励家长在家中与孩子一起阅读动物故事，增强亲子关系。

-邀请家长参与学校组织的课外活动，共同参与孩子的成长过程。内容逻辑关系①

-重点知识点：《小蝌蚪找妈妈》的故事情节。

-重点词：小蝌蚪、青蛙妈妈、变化、寻找。

-重点句：“小蝌蚪找妈妈”的开头和结尾句子。

②

-重点知识点：《小猫钓鱼》的人物形象和性格特点。

-重点词：小猫、钓鱼、耐心、分散注意力。

-重点句：“小猫钓鱼”中描述小猫行为的句子。

③

-重点知识点：故事中的诗歌韵律和情感表达。

-重点词：韵律、节奏、情感、重复。

-重点句：诗歌中表达小动物情感的句子。教学反思与总结今天这节课，我觉得还是挺有收获的。我们先是从学生们的互动中看到了他们对故事《小蝌蚪找妈妈》和《小猫钓鱼》的喜爱。孩子们在复述故事的时候，能够把故事情节说得有条有理，这让我很欣慰。不过，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我发现对于诗歌韵律的教学，我可能需要更直观一些。有些孩子对韵律的把握还不够，我在课后会考虑加入一些音乐或节奏感强的活动，比如拍手或者跳舞，来帮助他们更好地感受和理解韵律。

在策略上，我注意到在小组讨论环节，有些孩子不太敢发言，这可能是因为他们对故事的理解还不够深入。我打算在今后的教学中，多提供一些引导性的问题，鼓励他们大胆表达自己的看法。

管理方面，我发现课堂上的纪律保持得不错，但是有时候孩子们的注意力可能会因为一些小插曲而分散。我会继续加强对课堂纪律的管理，确保每个孩子都能集中精力学习。

至于教学效果，我觉得学生在知识上对故事情节的理解有了提升，技能上在复述和模仿创作诗歌方面也有所进步。情感态度上，他们对阅读的兴趣明显增加了，这让我感到非常高兴。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解诗歌韵律时，可能没有充分考虑到孩子们的接受程度，导致部分孩子理解上有困难。针对这一点，我会在接下来的教学中，更加注重因材施教，根据不同学生的理解能力来调整教学方法。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现得非常活跃，对于故事《小蝌蚪找妈妈》和《小猫钓鱼》表现出浓厚的兴趣。在复述故事和模仿诗歌创作时，大部分学生能够积极参与，表达自己的理解。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕故事情节、人物形象和诗歌韵律等方面展开讨论，分享自己的观点和感受。通过小组合作，学生们不仅加深了对故事的理解，还学会了如何倾听他人意见和表达自己的看法。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对故事情节的掌握程度较好，能够正确回答关于故事的问题。在诗歌韵律方面，部分学生能够识别出诗歌的韵律特点，但仍有少数学生在创作诗歌时存在困难。

4.学生作品评价：在诗歌创作环节，学生们提交的作品各有特色，有的学生能够巧妙地运用韵律，有的则通过生动的语言描绘了故事中的场景。我鼓励学生们继续发挥自己的想象力，创作出更多有趣的作品。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都取得了进步。对于课堂表现，我建议学生们在今后的学习中继续保持积极的态度，勇于表达自己的观点。在小组讨论中，我希望学生们能够更加注重团队合作，互相学习。在诗歌创作方面，我建议学生们多阅读优秀的诗歌作品，提高自己的审美能力。总之，我会根据学生的反馈和表现，不断调整教学策略，以更好地满足他们的学习需求。课后作业1.复述故事：

-请复述《小蝌蚪找妈妈》的故事，并描述小蝌蚪是如何找到妈妈的。

答案：《小蝌蚪找妈妈》的故事讲述了小蝌蚪离开妈妈去寻找自己的家。它游啊游，遇到了各种动物，但都没有告诉它妈妈在哪里。最后，小蝌蚪回到了青蛙妈妈的身边，找到了自己的家。

2.角色分析：

-分析《小猫钓鱼》中的小猫，描述它的性格特点。

答案：小猫在《小猫钓鱼》中表现出耐心和专注的性格特点。它一开始专心钓鱼，但后来因为被其他事物吸引而分心，最终没有钓到鱼。

3.诗歌创作：

-模仿《小猫钓鱼》中的诗歌，创作一首关于小动物的诗歌。

答案：小兔子跳跳，草丛中玩耍，阳光洒在它的毛发上，快乐无比。

4.故事续