2025-2026学年苏幕遮教案

2025-2026学年苏幕遮教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2025-2026学年苏幕遮教案

教学内容：人教版语文七年级下册《苏幕遮·寒食》

内容：本节课主要学习宋代词人苏轼的《苏幕遮·寒食》一词，通过对词的解读，让学生了解宋代词的特点，感受词人的情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提升文化理解与传承意识。通过学习《苏幕遮·寒食》，引导学生体会词人借景抒情的艺术手法，增强语言建构与运用能力，同时激发学生对历史文化的兴趣，培养其文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识记一些常见的文言文词汇和句式。对于词牌的格式和特点有一定了解，但可能对词人的生平背景和创作风格掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典文学有较高的兴趣，愿意探索古代诗词的魅力。他们在阅读和鉴赏古诗词时，通常表现出较强的自主学习能力和批判性思维。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则更偏好通过文字理解和情感体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗词的意境和情感时可能会遇到困难，尤其是对生僻词汇和复杂句式的把握。此外，对于词人背景和创作背景的了解不足，可能会影响他们对词意的深入理解。在鉴赏过程中，如何将个人情感与词人情感相结合，也是学生需要克服的挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：宋代词人苏轼的生平介绍、相关词作分析、古诗词鉴赏视频。

4.教学手段：PPT课件、古诗词朗诵音频、古代节日习俗图片。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示苏轼的画像和简介，引导学生回顾苏轼的生平和文学成就。

2.提问：同学们对苏轼的词作有哪些了解？有没有读过他的其他词作？

3.引出课题：《苏幕遮·寒食》，并简要介绍词牌的特点。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师朗读《苏幕遮·寒食》，让学生初步感受词的音韵美。

2.分析词的结构和韵律，讲解词牌“苏幕遮”的来源和特点。

3.针对词中的意象和情感，引导学生进行解读。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组，每组选择词中的一句进行赏析，分享自己的理解和感受。

2.教师选取几组学生的赏析进行点评，引导学生注意赏析的角度和方法。

3.学生尝试用现代汉语翻译词中的句子，并讨论翻译中的难点。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：词中“寒食”一词在文中的含义是什么？

-学生回答：寒食是古代节日，指清明节前一天，人们禁火冷食，以纪念介子推。

-教师点评：回答正确，进一步引导学生思考寒食节的文化内涵。

2.举例回答：词中“轻烟散入五侯家”一句表达了怎样的情感？

-学生回答：表达了词人对权贵生活的羡慕和无奈。

-教师点评：回答到位，进一步引导学生分析词人的情感变化。

3.举例回答：词中“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”两句在结构上有什么特点？

-学生回答：这两句对仗工整，结构对称。

-教师点评：回答准确，强调对仗在古诗词中的运用。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调词的意象、情感和结构特点。

2.提问：通过学习《苏幕遮·寒食》，你们对苏轼的词作有了哪些新的认识？

3.学生分享自己的学习心得，教师进行总结和补充。

本节课重难点分析：

1.重点：理解词的意境和情感，掌握词牌的特点。

2.难点：分析词中的意象，体会词人的情感变化。教学资源拓展1.拓展资源：

-苏轼生平资料：介绍苏轼的生平事迹，包括他的政治生涯、文学成就和哲学思想。

-寒食节的习俗与传说：探讨寒食节的起源、传统习俗以及与介子推的故事。

-宋代词的特点：分析宋代词的发展历程、艺术风格和代表性词人。

-古代诗词鉴赏方法：介绍如何鉴赏古诗词，包括对诗句的解读、情感分析、意象运用等方面。

2.拓展建议：

-学生可以阅读苏轼的其他词作，如《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》等，比较不同词作的风格和情感表达。

-通过查阅资料，了解寒食节的现代传承，如寒食祭扫、寒食食品等，探讨传统节日与现代生活的关系。

-观看关于宋代词的纪录片或讲座，加深对宋代词艺术风格的理解。

-组织学生进行小组研究，选取一位宋代词人，研究其生平和词作，撰写研究报告。

-鼓励学生参加学校或社区组织的诗词朗诵活动，提高对古诗词的欣赏和表达能力。

-引导学生尝试创作自己的词作，以苏轼的《苏幕遮·寒食》为灵感，创作一首具有个人特色的词。

-推荐阅读相关的古诗词选集，如《宋词三百首》、《唐诗三百首》等，拓宽学生的古诗词阅读视野。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，感受古代文化氛围，激发对古诗词的兴趣。

-鼓励学生参加诗词竞赛或写作比赛，通过实践提升古诗词的学习效果。

-引导学生关注古诗词在现代社会的应用，如广告、电影、音乐等领域的引用，探讨古诗词的现代价值。板书设计①本文重点知识点：

-词牌名：苏幕遮

-作者：苏轼

-主题：寒食节的思念与感慨

-意象：寒食、蜡烛、轻烟、汉宫

②词句重点：

-“寒食日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”

-“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”

-“轻烟散入五侯家。”

③情感表达：

-怀古之情

-思念之情

-节日之感课后拓展1.拓展内容：

-阅读苏轼的其他词作，如《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、《水调歌头·丙辰中秋》等，通过对比阅读，体会苏轼词风的多样性和情感表达的深度。

-观看关于宋代文化的纪录片，了解宋代的社会生活、艺术风貌和词的发展历程，将所学知识与社会背景相结合。

-查找并阅读有关寒食节的民间故事和传说，探讨寒食节的文化内涵和它在不同历史时期的演变。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用图书馆或在线资源，自主搜集相关资料，拓宽知识面。

-学生可以尝试撰写读后感或观后感，表达自己对苏轼词作和宋代文化的理解和感悟。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的研究成果，促进同学间的交流与学习。

-教师可提供以下具体指导：

-推荐阅读苏轼的传记，深入了解其生平和创作背景。

-指导学生如何使用在线数据库进行文献检索，提高信息获取能力。

-安排学生参观博物馆或历史遗迹，通过实地考察加深对古诗词文化内涵的理解。

-鼓励学生在社交媒体上分享学习心得，扩大学习交流的范围。

-定期组织学生进行拓展成果展示，如举办小型讲座或写作比赛，激发学生的学习兴趣。教学反思与改进这节课下来，我觉得有几个地方做得不错，但也有需要改进的地方。

首先，我发现学生对《苏幕遮·寒食》这首词的意象和情感把握得挺不错，他们在小组讨论中能提出不少有见地的观点。不过，我也注意到有些学生对于词中的一些生僻词汇和句式理解不够，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重词汇和句式的讲解，帮助学生更好地理解古诗词。

其次，我在新课讲授环节，通过朗读和讲解，尽量让学生感受词的音韵美和情感表达。但课后反馈中有些学生提到，他们对这种教学方法不太适应，可能更喜欢通过文字分析来学习。所以，我计划在未来的教学中，尝试结合多种教学方法，比如让学生自己朗读、分组讨论，或者通过角色扮演来加深对词意的理解。

再者，实践活动环节，我发现学生们的参与度很高，但有些小组在讨论时缺乏深度，可能是因为准备不够充分。我打算在课后拓展环节