二年级上册科学教材分析-第2单元《天空中的星体》苏教版

二年级上册第二单元《天空中的星体》教材分析设计意图走进科学学科·本单元主题的提出1.本单元主题的提出本单元引导学生从观察身边的物体转向观察更为遥远和广阔的天空中的天体。宇宙星体是物质世界的重要组成部分，宇宙中星体的运动，以最宏大的方式展现了物质世界的运动变化。千百年来，浩瀚的天空吸引着哲学家、科学家去探寻和思索，也是儿童非常向往和好奇的神秘园。儿童每天都能看到天空中的太阳、月亮和星星，观察到它们的变化。但由于距离的原因，更由于观察立场的局限，儿童对宇宙星体存在许多错误的朴素认识，例如：白天天上没有星星，知道白天看不到星星是由于太阳太亮了。因此必须通过精心设计的活动，帮助学生建立对天空中的星体建立一些基本的正确概念。本单元是小学生认识宇宙的起始单元。从学生最为熟悉的太阳、月亮、星星开始，让学生通过一系列动手动脑的活动，达成课标要求。拓展视野纠正偏见达成标准·对课程标准的落实内容要求科学知识科学探究科学态度STSE13.1地球每天自西向东围绕地轴自转，形成昼夜交替等有规律的自然现象。

描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。描述怎样利用太阳的位置辨认方向。13.3月球围绕地球运动，月相每月有规律地变化。

描述月相的变化现象。13.4太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一部分，地球是太阳系中的一颗行星。

知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

知道与太阳、月球相关的一些自然现象。在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。2.对课程标准的落实·在整套教材的位置3.在整套教材的位置4.单元逻辑结构并列式：动作\对象\方法（观察与描述）1.《晒太阳》热视运动2.《看月亮》形状变化视运动3.《数星星》数量明亮程度先后有逻辑·单元活动框架附1：单元活动框架·单元活动框架附2：单元教学目标知道太阳、月亮、星星都是天空中的星体。运用多种感官观察太阳、月亮、星星的外部特征。能够依据太阳的东升西落辨认方向。产生对天空中星体观察和探究的兴趣。附3：课时建议每课1课时课文简介和教学建议教学目标

☆通过多种感官感知太阳能够发光发热。☆能够利用太阳的东升西落辨认方向。☆愿意观察一天中太阳的位置变化并发现太阳的运动规律。本课从生活感受出发，聚焦主题，分两个层次展开四个方面的内容：

♦第一层——指向“光和热”

1.交流利用的事例（侧重热）（来自已知体验）2.制作简易太阳能热水器

（侧重热）（模拟）

3.思考窗户的作用（侧重光）♦第二层——指向“位置”

1.比较视位置的变化

2.利用视运动辨方向●学习这节课的开始可以结合本单元页上的猜谜小诗引入太阳。●可以采用谈话的方式调起学生头脑中关于太阳的前概念认知，如关于太阳你知道些什么。●鼓励学生多说太阳与我们的生活的联系，可以从太阳的光和热两个方面进行。调用经验不只有热哦！1.1交流前概念●做实验之前可联系前面人们利用太阳的事例，先创设一个情境，太阳能不能将水晒热呢，你有没有这样的体验呢？你家里有这样能将水晒热使用的装置吗？●做简易太阳能热水器时，教师做好演示。要将塑料瓶外面的包装纸先撕去，水不宜过多，黑塑料袋要裹紧瓶子。●将晒好的水瓶外的塑料袋拉下，与自来水龙头刚放出来的水相比，说说有什么发现。●提供太阳能热水器的图片，将热水器上的集热管与晒的黑色大塑料瓶相比，有什么相似之处。1.2自制简易太阳能热水器●在室外强光下晒。最好在课前晒好，课上比较。●在变量控制不做高要求。巩固与强化思考窗户的作用时，可以作反向引导：假如房屋没有窗户，那又是怎样的情形。让学生展开合理想象，这样才会认识到窗户有什么作用。整合思考是内在的另一种形式的活动小结与第四单元有关系哦！●要将位置变化与太阳的位置变化建立联系，并进一步与冷热变化建立联系。●选择固定的时间点以及固定的位置观察一天中太阳位置的变化，最好是整点：如上午8点、中午12点、下午4点，并提出问题：你知道这时的太阳在什么方向吗？●如果太阳不出，可以在教室的东南西三面贴上太阳，分别模拟早晨、中午、傍晚的太阳来辨认方向。1.3观察太阳的位置变化观察太阳时要戴上滤光镜，且注意不要长时间地看。比照图片实际观察●先让学生说说图中的太阳是在哪个方向，提醒学生注意教学楼上的时钟是八点，此时正是早晨。●再让学生标出图中的东南西北分别是在哪个方向。然后分别说出东南西北各有什么。●将学生带出教室，观察自己的学校东南西北各有什么建筑或是其他标志物1.4利用太阳的位置辨别方向上课的时间不一定是在早晨，有可能是接近中午或下午，要让学生根据实际时间与太阳的位置定方向即可。运用太阳的位置与影子辨方向活动手册内容1.4利用太阳的位置辨别方向教学目标

☆

通过观察月亮以及月相盒模型，知道月亮有不同的形状。☆通过观察月亮位置的变化，知道月亮也和太阳一样东升西落。☆愿意观察月亮，感受月相变化的神奇。☆通过阅读人类观察月亮的科学史，感受科学技术的进步。本课围绕“星星的明暗”，聚焦主题，分三个层次展开四个方面的内容：

♦第一层——指向月相变化（侧重形）

1.表达已有观察（来自直观经验）

（从零散到系统）2.观察模拟现象♦第二层——指向“月亮位置移动”（侧重移）（直接观察）

♦第二层——指向“观察月亮”（侧重月表）科学史

+看体验

+登月接触●可采用单元页的猜谜小诗来引入这节课的学习。●谈话交流：说说你对月亮还有哪些了解？●画出记忆中的月亮时，说说你还记得是在哪一天看到过这种月亮的。●可以将全班同学画的不同记忆中的月亮张贴在黑板上，进行分类比较，选择出圆型的月亮形状。2.1回忆经验不要求学生能够画出所有的月亮形状，学生画的最多的可能就是满月与月牙形状，部分学生可能会画出半个月亮或大半个月亮。四种典型形状下弦月凸月满月峨眉月●出示月相盒，介绍使用及观察的方法。●将月相盒里看到的月亮形状画出来，比较哪些是你看到过的，哪些是你没看到过的。●给刚才画的记忆中的月亮按照在月相盒里的看到的形状进行排序。2.2看模拟月相月相盒外侧有很多的小孔，观看月相时最好用黑色的布将孔全部遮挡住，想看那个时间的月相就将布揭开，避免外部的光线影响观看效果。●提出问题：在一个月当中，月亮有形状的变化，在一天当中，月亮会有位置的变化吗？月亮也和太阳一样东升西落吗？●观察月亮的位置移动时也要像观察太阳那样选择固定的位置。●观察任务可以提前一天布置，观察月亮是什么形状的，月亮的位置会不会变化，课上进行交流。2.3观察月亮的视运动夜间观察月亮还要注意安全，最好有家长陪同。月亮和太阳一样，也是东升西落的。观察●从中国有关月亮的神话传说开始进行此环节的教学，如嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等。●可将古人遥望月亮、伽利略用望远镜观察月亮以及阿波罗登月的科学史一起串起来读，增加科学史的连续性。2.4-1阅读并用望远镜看月亮●课上学会使用简易望远镜的方法，课后去观察，如果有条件也可使用成像清晰的望远镜或天文望远镜。●将利用望远镜看到的月亮表面的样子画出来，与伽利略当时绘制的月亮表面进行比较，有什么相似，有什么不同。●对学生实际观察后画下的月亮要做一些分析，特别针对学生可能点出的黑点或凹凸面要进行肯定，以纠正学生认为月球光滑洁净的错误概念2.4-2阅读并用望远镜看月亮学生可利用制作好的望远镜进行观察。观察除画月亮形状，还要画上面的阴影。活动手册内容2.1-----2.4本课围绕“星星的明暗”这个主题，采用“抽丝剥茧”的方法，分三个论题展开活动：

教学目标

☆

观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。☆知道星星也和太阳、月亮一样是天空中的星体。☆能够对“为什么白天看不到星星”作出猜想，并与同伴一起探索其中的秘密。☆愿意观察星星，对星空感兴趣。♦观察比较星星的不同（论题1）♦探究白天为什么看不到星星（论题2）♦探讨怎样才能看到满天星（论题3）●因为观察星星要在夜里，而实际教学是从白天的科学课堂开始，所以教师要出示满天繁星、美丽明亮的星空图，以此导入新课的学习。●引导学生讨论：关于星星你知道些什么？了解学生头脑中关于星星的前概念。●让小组成员在充分观察的基础上，交流图片上的星星有什么不同。●结合活动手册对星星的明暗做出排序，这不仅是让学生有星等的概念，而且排序能力的训练也是重要方面。3.1观察夜空中的星星对星星大小、明暗的原因不做统一解释。观察有明暗、“大小”、颜色的区别●从提出问题开始：一般我们是在什么时候观察星星，那么白天为什么看不到星星呢？●事先可不让学生看教材，鼓励学生作出自己的猜想，然后再看教材，并补充一些猜想。●在猜想时鼓励学生说出自己猜想的原因，避免胡乱猜测。●实验时可采用大小不同的手电，这样照在顶墙上的“星星”大小、明暗会有区别。3.2探究白天为什么看不到星星暗室的遮光程度决定了实验的效果，要营造一个不见光的暗室。有明暗、“大小”、颜色的区别提出问题猜想验证暗较暗亮3.2探究白天为什么看不到星星活动