关于思想政治教育专业实习报告2026(3篇)

关于思想政治教育专业实习报告2026(3篇)第一篇2026年2月26日至6月15日，我在江州市第一中学高中部完成了为期16周的思想政治教育专业教育实习，实习岗位为高中思想政治课代课教师兼高二年级（7）班副班主任，全程由江苏省思政课特级教师李正宏担任指导教师。本次实习是我首次系统将思政教育专业理论转化为中学教学实践的过程，期间累计承担高二3个平行班《哲学与文化》课程授课72课时、习题课12课时，组织主题班会8次、德育实践活动3次，参与学校大中小学思政一体化建设专项调研1项，完整覆盖中学思政课教学与德育工作的核心环节，对新时代中学思政教育的落地路径有了具象化的认知。课堂教学是中学思政教育的主渠道，实习期间我始终以落实政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大核心素养为目标，打破“照本宣科讲理论”的固化思维，结合2026年“十五五”规划开局、建党105周年、长征胜利90周年等重要时间节点，以及江苏省“强富美高”新现代化建设的实践成果，重构教学内容的呈现方式。备课阶段，我除了研读《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》和教材内容，还会调取国家中小学智慧教育平台2026年新上线的“思政大讲堂”“地方思政资源库”板块的素材，结合江州市本地的发展案例设计教学情境。比如讲授“社会存在与社会意识的辩证关系”一课时，我没有直接从理论定义切入，而是先播放了一段2021年与2025年江州市老城片区的对比航拍视频，结合当地“十四五”期间完成的127个老旧小区改造、新增3.2万个义务教育学位、人均可支配收入增长41.2%的具体数据，引导学生思考“这些变化的背后是什么思想在指导？为什么同样的城市在不同时期会有不同的发展政策？”，让学生从身边的变化中具象化理解“社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在”的理论内涵。为了提升备课效率与精准性，我还尝试使用学校引入的AI智能备课系统，通过系统分析3个班135名学生的作业数据、课堂答题数据，定位学生的知识薄弱点。比如在讲“矛盾的普遍性与特殊性辩证关系”之前，系统数据显示学生对“共性寓于个性之中”的错误率达62%，且容易将“普遍性”与“特殊性”的关系颠倒，我便针对性设计了“从水果与苹果、香蕉的关系看矛盾共性与个性”的小组讨论环节，搭配江州市乡村振兴中“一村一品”的案例——同样是发展乡村旅游，有的村主打红色文化、有的村主打生态康养、有的村主打农耕体验，但都贴合了乡村振兴的总体要求，让学生在具体案例中厘清概念边界。授课过程中，我注重打破“教师一言堂”的模式，采用议题式教学、探究式教学等方法，引导学生主动思考。比如在讲授“价值的创造与实现”一课时，我设置了“新时代青年的价值在哪里实现？”的总议题，拆分出“扎根基层的大学生村官实现了什么价值？”“深耕实验室的科研工作者的价值如何体现？”“普通劳动者的价值是否渺小？”三个子议题，让学生分组收集相关案例并上台展示。有个小组收集了2025年江州市“最美青年”中95后村支书周宇的事迹，他带领村民发展直播电商，把当地的土特产卖到了全国，带动村集体收入增长3倍，学生在分享的时候主动提出“原来不是只有当科学家、企业家才算实现价值，把自己的事做好，帮到身边的人，就是有价值的”，这种由学生主动生成的认知，比教师直接灌输的效果要好得多。实习中期，我承担了高二年级的校级公开课任务，主题为“用发展的观点看‘十五五’时期新质生产力培育”，为了上好这节课，我前后修改了7次教案，先后3次在指导老师的班试讲，收集了20多条学生和老师的反馈意见。正式授课时，我以2025年国产C919大飞机商业运营满一周年、江州市新能源汽车产业产值突破2000亿的视频作为导入，围绕“发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡”“事物发展是前进性与曲折性的统一”“量变与质变的辩证关系”三个知识点，结合新质生产力的内涵、发展历程、面临的技术卡脖子问题以及未来的发展前景，引导学生用辩证思维看待国家的发展。最后的小组讨论环节，我设置了“作为高中生，我们能为新质生产力培育做些什么？”的问题，学生们的发言涵盖了努力学习科学文化知识、培养创新思维、积极参与科技创新竞赛等多个方面，整节课的学生参与度达90%以上。课后的评课会上，市教研室的思政教研员评价这节课“做到了理论与实际的深度结合，把大道理讲进了学生心里，真正落实了核心素养的培养目标”，这也让我对思政课教师的职业价值有了更深的认同。德育工作是中学思政教育的重要组成部分，作为高二（7）班的副班主任，我协助班主任负责班级的日常德育管理、主题班会组织和学生思想引导工作。高二（7）班共有45名学生，其中有8名学生存在不同程度的偏科问题，有3名学生对思政课存在“无用论”的偏见。刚接手的时候，有个叫张明宇的学生让我印象深刻，他理科成绩很好，每次物理、化学都能考年级前100名，但思政课成绩经常不及格，上课要么睡觉要么做理科作业，还公开说“思政课就是背知识点，没用，以后也用不上”。我没有直接批评他，而是先找他聊天，了解到他特别喜欢航天科技，梦想是当航天工程师，我便给他推荐了《习近平总书记关于科技创新的重要论述》里的相关内容，还有中国航天事业发展的纪录片，和他聊“为什么中国的航天事业能在短短几十年里追上发达国家的水平？”“集中力量办大事的制度优势在航天事业中是怎么体现的？”，慢慢的，他开始主动和我讨论相关的问题，上课也开始认真听讲了。后来我还鼓励他参加学校的“思政+科技”小论文比赛，他写的《从中国航天发展看中国特色社会主义制度优势》获得了高二年级一等奖，思政课成绩也从原来的不及格提升到了75分以上。这件事让我明白，思政教育不是空洞的说教，而是要找到学生的兴趣点，把大道理和学生的个人理想结合起来，才能真正入脑入心。实习期间，我还结合长征胜利90周年的节点，策划组织了“重走长征路·奋进新征程”的主题班会和德育实践活动。主题班会上，我没有直接讲长征的历史，而是让学生分组扮演长征中的不同角色，比如红军战士、老百姓、通讯员，通过情景模拟的方式，让学生体会长征的艰辛和红军战士的坚定信念。之后我还组织学生到江州市革命历史纪念馆开展现场教学，让学生担任“小小讲解员”，给其他同学讲解本地的革命历史，这种沉浸式的体验比单纯的课堂教学效果好得多，不少学生在活动感悟里写“以前觉得长征是很远的历史，今天听了爷爷辈的革命故事，才知道我们现在的幸福生活是多么来之不易，我们要继承长征精神，努力学习，报效祖国”。此外，我还协助班主任组织了“社区思政宣讲员”的实践活动，让学生利用周末的时间，到社区里给老年人讲新时代的发展成就，讲反诈知识，讲健康常识，既锻炼了学生的表达能力，也落实了公共参与的核心素养。教研与调研是提升思政教育专业性的重要路径，实习期间我参与了学校牵头的“大中小学思政一体化建设视域下初高中教学衔接问题研究”专项调研，负责高一年级学生的问卷发放和访谈工作。本次调研共抽取了江州市3所初中的180名初三学生和3所高中的180名高一学生作为样本，同时访谈了12名初中思政教师和12名高中思政教师。调研发现，当前初高中思政课教学衔接存在三个核心痛点：一是知识难度衔接断层，62%的高一学生表示高中思政课的理论深度突然加大，尤其是哲学部分的概念过于抽象，难以理解；二是教学方法衔接不畅，初中思政课更多采用情境教学、活动教学的方式，而高中思政课由于知识点多、课时紧，很多老师还是以讲授为主，58%的高一学生表示不适应高中的教学方式；三是教学目标衔接不足，初中阶段更注重学生的情感体验和行为养成，而高中阶段更注重理论素养和逻辑思维的培养，很多初中教师不了解高中的教学要求，高中教师也不了解初中的教学内容，导致出现“重复教”或者“跳着教”的问题。针对这些问题，我在调研报告里提出了四条具体建议：一是搭建大中小学思政一体化备课平台，每学期开展3次初高中联合备课活动，让初中教师和高中教师互相了解彼此的教学内容和教学要求；二是开发衔接性课程资源，针对初三毕业和高一入学的衔接期，开发专门的过渡性课程，比如“高中思政课学习指南”“哲学入门趣味课”等，帮助学生提前适应高中的学习节奏；三是建立教师常态化交流机制，组织初中教师到高中听课，高中教师到初中听课，互相学习教学方法；四是完善一体化评价体系，改变单一的考试评价方式，注重学生核心素养的综合评价。这些建议得到了学校教研处的认可，部分内容已经被纳入学校2026年下半年的思政教育工作计划中。16周的实习让我收获颇丰，不仅掌握了中学思政课教学的基本技能，学会了如何做学生的思想工作，更重要的是对思政教育的价值有了更深刻的认知——思政教育不是空洞的理论灌输，而是要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导他们成为担当民族复兴大任的时代新人。但我也清楚地认识到自己存在很多不足：一是对课堂生成性问题的处理不够灵活，比如有时候学生提出一些超出备课范围的问题，我不能快速给出准确且有深度的回答，只能课后再查资料解答；二是对后进生的思想引导方法不够多样，有时候还是会用说教的方式，效果不够理想；三是教研能力有待提升，调研的方法还不够专业，分析问题的深度还不够。未来我会针对这些不足继续努力：一是持续研读思政教育的相关理论和政策文件，尤其是新课标和大思政课建设的相关要求，夯实自己的理论基础；二是多听优秀教师的课，学习他们的教学技巧和课堂管理经验，尤其是处理生成性问题的方法；三是加强教育学、心理学的学习，了解中学生的心理发展特点，掌握更多和学生沟通的方法，提升思想引导的针对性和有效性；四是积极参与教研活动和课题研究，提升自己的科研能力和创新能力，争取成为一名既能上好课、又能做好研究的优秀思政课教师。第二篇2026年3月1日至7月5日，我在江海大学机械工程学院学工办完成了为期18周的思想政治教育专业辅导员岗位实习，主要协助负责2024级8个本科班共320名学生的日常思政教育、网络思政运营、心理健康教育与班级管理工作，指导教师为学院学工办主任、江苏省高校“最美辅导员”张雯老师。本次实习恰逢教育部“时代新人铸魂工程”深化推进之年，也是05后大学生大规模进入高校的第二个年头，我全程参与了学院“一站式”学生社区思政建设、网络思政矩阵升级、学生思想动态调研等重点工作，对高校思政工作的政治性、群众性、创新性有了全方位的实践认知。日常思政教育是高校辅导员的核心职责，实习期间我始终坚持“以学生为中心”的工作理念，把思政教育融入学生日常学习生活的各个环节，避免“两张皮”的问题。针对2024级学生刚进入大二、专业学习压力增大、容易出现思想迷茫的特点，我协助指导老师组织开展了“青春正当时·奋进新征程”系列主题教育活动，结合建党105周年、长征胜利90周年、“十五五”规划开局等重要节点，设计了12项具体活动。其中“建党105周年·青年说”主题演讲比赛，打破了传统演讲的固定模式，要求学生结合自己的专业、身边的榜样讲青年责任，累计有36名学生参赛，覆盖学生2000多人次，有个学机械设计的学生在演讲中说“我们学机械的，就是要把论文写在祖国的大地上，把技术用到国家最需要的地方，造出更多属于我们自己的高端装备，这就是我们青年的担当”，现场反响十分热烈。针对学生普遍关心的“躺平”“内卷”等热点问题，我组织各班开展了“青春何为”小班主题班会，提前收集学生的思想困惑，比如“学机械专业有没有前途？”“努力了也不一定有结果怎么办？”“怎么平衡学习和社团活动？”，然后在班会上引导学生分组讨论，再结合优秀学长学姐的案例进行引导，而不是直接讲大道理。为了让思政教育更贴近学生的专业，我还协助学院推进“课程思政进班级”活动，邀请了8名专业课老师担任班级的“思政导师”，定期到班级和学生交流，比如机械制造系的王教授给学生讲“大国工匠”的故事，结合他参与的国家重大专项项目，讲中国高端制造从跟跑到并跑再到领跑的历程，培养学生的专业认同和家国情怀；机器人工程系的李老师给学生讲“人工智能发展中的伦理问题”，引导学生树立正确的科技伦理观，这些结合专业的思政教育受到了学生的普遍欢迎，参与度达90%以上。“一站式”学生社区是新时代高校思政工作的重要阵地，实习期间我全程参与了学院社区思政工作站的建设和运营工作。学院的社区思政工作站设在学生宿舍7号楼，里面设置了思政书屋、谈心谈话室、学业辅导室、活动沙龙区四个功能区，我每周有3天在社区值班，接待学生的咨询，组织各类活动。针对学生晚上没事做、喜欢待在宿舍刷短视频的情况，我策划了“社区夜话”品牌活动，每周二、周四晚上邀请不同领域的老师、学长学姐到社区，和学生围坐在一起聊天，话题涵盖学业规划、就业指导、人际关系、心理健康等各个方面，有时候也会聊热点话题、兴趣爱好，在轻松的氛围中传递正能量。比如有一期“社区夜话”的主题是“我的大学迷茫期”，邀请了3名大四的学长学姐分享自己的迷茫经历和调整方法，很多学生听完之后说“原来不是只有我一个人迷茫，学长学姐也有过这样的阶段，我知道该怎么调整了”。此外，我还协助组织了“社区自习室”“学业帮扶一对一”等活动，组织成绩好的学生给学习有困难的学生补课，累计开展学业辅导120多课时，帮助23名挂科学生通过了补考，把思政教育和学业帮扶结合起来，既解决了学生的实际问题，也拉近了和学生的距离。网络思政是新时代高校思政工作的重要组成部分，05后大学生是“网生一代”，获取信息的主要渠道是短视频平台，传统的思政教育方式已经不能完全适应他们的特点。实习期间我负责运营学院的官方视频号“机工青年”，同时参与学院AI思政助手的搭建和运营工作。在视频号运营过程中，我坚持“内容为王、贴近学生”的原则，打造了“身边的榜样”“思政一分钟”“专业小百科”三个系列短视频，累计发布36条内容，总播放量达12.6万，涨粉1800多人，其中《从挂科边缘到保研名校：他的逆袭之路》一条视频播放量达3.2万，获得了江海大学2026年新媒体大赛二等奖。“思政一分钟”系列我特意选择和学生专业相关的知识点，比如用工业机器人的例子讲“新质生产力”，用C919大飞机的例子讲“新型举国体制”，用一分钟的时间把抽象的理论讲清楚，让学生刷短视频的时候就能学到知识。为了调动学生的积极性，我还组织了“微思政·青年说”短视频创作大赛，鼓励学生自己拍摄思政类短视频，累计收到作品52件，其中有个学生拍摄的《我的爷爷是老党员》，讲述了他爷爷作为一名老党员参加抗美援朝、回乡带领村民修路的故事，情感真挚，感人至深，获得了江苏省大学生网络文化节三等奖。AI思政助手是学院2026年的重点创新项目，我参与了项目的前期需求调研、知识库搭建和测试运营工作。这个AI思政助手基于大语言模型训练，收录了学生常见的1200多个问题，涵盖思想引导、学业咨询、就业指导、心理健康、生活服务等多个方面，学生可以通过微信公众号随时提问，系统会自动给出解答，对于复杂的问题会自动转人工处理。上线3个月以来，累计解答学生问题2100多次，其中85%的问题可以自动解答，大大提高了思政工作的效率，也解决了学生“不好意思当面问老师”的问题。比如有个学生因为和室友闹矛盾，不好意思找辅导员说，就通过AI助手咨询，AI给出了沟通技巧的建议，后来我看到系统的预警，主动找这个学生谈心，帮助她协调了宿舍关系，她后来特意过来感谢我，说“谢谢老师，我之前真的不知道该怎么办”。心理健康教育是辅导员工作的重要内容，实习期间我协助负责2024级学生的心理健康排查、谈心谈话和心理健康活动组织工作。每个月我都会组织各班的心理委员收集学生的心理动态，配合学校心理中心开展心理测评，累计排查出12名有轻度心理困扰的学生，我协助指导老师对这些学生进行了一对一的谈心谈话，建立了心理档案，定期跟进他们的状态。有个叫刘浩的学生让我印象深刻，他刚上大二的时候因为不适应专业学习的难度，加上和室友关系不好，出现了失眠、情绪低落的情况，甚至有了退学的想法。我第一次找他谈话的时候，他很抗拒，不愿意多说，我没有急着给他讲道理，而是先从他感兴趣的游戏聊起，慢慢的他愿意和我交流了。后来我了解到他高中的时候成绩很好，是家里的骄傲，上了大学之后身边的同学都很优秀，他觉得自己跟不上，产生了很强的挫败感。针对他的情况，我帮他制定了详细的学习计划，联系了学习委员给他补课，还协调了宿舍的其他同学，让他们多关心他，同时帮他预约了学校心理中心的咨询。经过两个多月的跟进，他的状态慢慢好转，成绩也提上来了，还报名参加了学校的机器人社团，上次见到他的时候，他正和社团的同学一起准备全国大学生机器人大赛，整个人都变得阳光了很多。这件事让我明白，做学生的思想工作和心理工作，一定要有耐心、有爱心，要站在学生的角度考虑问题，才能真正走进学生的心里。此外，我还协助组织了“5·25”心理健康月系列活动，包括“压力释放工坊”“朋辈心理帮扶培训”“心理情景剧大赛”等，覆盖学生1000多人次，提升了学生的心理健康意识和自我调节能力。实习期间我还参与了学院的“05后大学生思想行为特点与思政工作创新路径”专项调研，负责问卷设计、数据统计和报告撰写工作。本次调研共发放问卷300份，回收有效问卷287份，访谈了20名学生和5名资深辅导员，形成了1.2万字的调研报告。调研发现，05后大学生的思想行为呈现出四个明显的特点：一是价值取向多元，个体意识较强，他们更加注重个人的兴趣和发展，对说教式的思政教育比较反感；二是网络依赖度高，信息获取渠道碎片化，78%的学生表示每天刷短视频的时间超过2小时，获取信息的主要渠道是抖音、B站等平台；三是现实压力较大，心理问题凸显，68%的学生表示最关心的问题是学业就业，47%的学生表示有不同程度的焦虑情绪；四是参与意识较强，喜欢互动式、体验式的活动，86%的学生表示愿意参与实践类、志愿类的思政活动。针对这些特点，我在调研报告里提出了五条创新路径：一是构建“短视频+思政”的网络思政矩阵，用学生喜欢的方式传递正能量，提升思政教育的吸引力；二是深化“一站式”学生社区思政建设，把思政工作做到学生身边，贴近学生的日常学习生活；三是推进“课程思政”与“日常思政”的融合，把思政教育和专业教育结合起来，解决学生的专业认同问题；四是完善“学校-学院-班级-宿舍”四级心理防护体系，加强心理健康教育，关注学生的心理需求；五是打造实践育人品牌，组织更多的社会实践、志愿服务活动，让学生在实践中成长成才。这份调研报告得到了学院领导的高度认可，部分内容已经被纳入学院2026年下半年的思政工作要点中。18周的辅导员实习让我深刻体会到，高校辅导员是学生成长路上的引路人，这份工作虽然琐碎、辛苦，但却十分有意义，每一个学生的成长和进步，都是对我们工作最大的肯定。同时我也认识到自己还有很多不足：一是应对突发事件的经验不足，比如有次学生半夜发烧送医院，我当时有点慌乱，处理得不够周全；二是理论水平有待提升，对一些学生的深层思想困惑，不能从理论高度给出有说服力的引导；三是工作方法还不够创新，有时候还是会沿用传统的工作方式，不够贴近05后学生的特点。未来我会继续努力提升自己：一是加强理论学习，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是关于青年工作、思政工作的重要论述，夯实自己的理论基础；二是多向资深辅导员学习，积累应对突发事件和处理复杂问题的经验，提升自己的工作能力；三是深入学生群体，多和学生交流，了解学生的真实需求和兴趣特点，创新工作方式方法，提升思政工作的针对性和有效性；四是加强心理学、社会学等相关知识的学习，提升自己的心理辅导能力和沟通能力，争取成为一名懂理论、懂学生、懂方法的优秀高校思政工作者。第三篇2026年2月18日至6月20日，我在沂蒙县新时代文明实践中心完成了17周的思想政治教育专业基层思政宣传岗位实习，主要参与理论宣讲、文明实践活动策划、基层思政工作调研等工作，指导教师为县文明办副主任、新时代文明实践中心负责人王建国同志。本次实习是我首次深入基层开展思政工作，期间累计参与各类理论宣讲32场、覆盖群众2100多人次，策划组织文明实践活动18场、参与群众3500多人次，参与完成《沂蒙县基层思政宣传有效性调研》报告1份，走遍了全县12个乡镇中的10个、28个行政村，真实感受到了基层思政工作的温度与重量，也对新时代基层思政工作的提质增效路径有了更接地气的思考。基层理论宣讲是党的创新理论走进群众的“最后一公里”，实习期间我加入了县“宣讲轻骑兵”队伍，跟着老宣讲员们到乡镇、村、社区、企业、学校开展宣讲，从最开始的“打下手”，到后来能独立完成面向不同群体的宣讲任务，我最大的体会就是：基层宣讲不能“照本宣科念文件”，要用群众听得懂、愿意听的话，讲群众关心的事，才能真正入脑入心。刚加入宣讲队的时候，我第一次跟着去村里宣讲，讲的是党的二十届四中全会精神和乡村振兴的相关政策，我准备了满满几页纸的讲稿，都是很规范的书面语，结果讲了不到十分钟，台下的老人就走了一半，还有的在下面聊天、打瞌睡。结束之后，带队的老宣讲员李大爷跟我说：“小周啊，你讲的内容都是对的，但是村里人听不懂啊，你得用咱老百姓的话，讲咱身边的事，才行。”后来我就跟着李大爷学，他是退休的村支书，讲了几十年的课，最会用大白话讲大道理。比如讲养老政策，他不说“完善养老服务体系”，而是说“咱村的养老服务中心下个月就要开了，以后你们中午不用自己做饭，去那里就能吃到热乎饭，还有人给你量血压、陪你聊天，一天只要五块钱，剩下的都是政府补的”；讲乡村振兴，他不说“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”，而是说“咱村的草莓大棚今年又扩建了，大家可以去打工，一天能赚一百多，年底还有分红，以后咱村里的路也会修得更宽，还会建小公园，咱老百姓的日子会越来越红火”。慢慢的，我也学会了这种“接地气”的宣讲方式，结合长征胜利90周年、建党105周年等节点，我参与策划了“小板凳宣讲会”品牌活动，就是在村里的大树下、村口的小卖部旁，村民围坐在一起，用方言拉家常的方式讲政策、讲历史、讲身边的好人好事。每次宣讲前，我都会提前了解村里的情况，比如村里最近有什么变化，村民最关心什么问题，然后把宣讲内容和村里的实际结合起来。比如在李家村宣讲的时候，我知道村里刚修了通到田间的生产路，还有新打的灌溉井，我就从这些变化讲起，说“大家看咱村这新修的路，以前下雨的时候满是泥，拖拉机都开不进去，现在好了，大货车直接能开到地头上收菜，卖的价格都比以前高；还有这新打的井，以前浇地要等好几天，现在随时都能浇，这些都是党的政策好，是乡村振兴给咱老百姓带来的实惠”，台下的村民都纷纷点头，说“是啊是啊，这都是真的”。针对不同群体的特点，我还参与开发了分众化的宣讲产品。针对青少年群体，我参与了“红色故事进校园”活动，到全县8所中小学讲红色故事，结合沂蒙革命老区的本地红色资源，用动画、情景剧、互动问答的方式，给孩子们讲沂蒙红嫂、孟良崮战役的故事，还有新时代的英雄模范事迹，累计覆盖学生3200多人次。有次在乡中心小学讲完故事，有个二年级的小女孩跑过来跟我说：“老师，我长大了也要当英雄，保卫祖国”，那一刻我觉得所有的辛苦都值得了。针对年轻群体，我参与了县融媒体中心和新时代文明实践中心联合打造的“思政小课堂”直播栏目，用短视频、直播的方式讲党的创新理论、讲青年创业故事、讲乡村振兴的政策，我还客串了两期主播，其中一期讲《乡村振兴里的青年力量》，邀请了3名返乡创业的90后青年分享他们的故事，那次直播的观看量达5.2万，很多年轻人在评论区留言说“原来在农村也能有这么好的发展，我也想回家创业”。针对老年群体，我参与了“戏曲+宣讲”的项目，把党的政策编成快板、山东琴书、地方戏的歌词，邀请县里的文艺工作者到村里演出，用群众喜闻乐见的文艺形式传递党的声音，这种方式特别受老年人欢迎，每次演出都坐满了人，有的老人还跟着一起唱。文明实践活动是基层思政工作的重要载体，实习期间我参与策划组织了各类文明实践活动18场，涵盖“我们的节日”、志愿服务、道德评选、乡村振兴等多个方面。结合长征胜利90周年，我参与策划了“祭英烈·忆初心·担使命”主题活动，组织机关干部、学生、群众代表到孟良崮烈士陵园扫墓，聆听革命先烈的英雄事迹，重温入党誓词，还组织了“重走沂蒙长征路”徒步活动，沿着当年红军走过的路线徒步10公里，让参与者在行走中体会长征精神，累计有800多人参与了这次活动。围绕“我们的节日”系列主题，我策划了元宵节猜灯谜、清明节祭英烈、端午节包粽子等活动，把思政教育融入传统节日中，比如元宵节的灯谜里加入了党的政策、红色历史、文明创建等内容，端午节的时候组织志愿者给空巢老人、留守儿童送粽子，陪他们过节，既传承了传统文化，也传递了正能量。为了调动村民参与文明实践的积极性，我参与了“星级文明户”“身边好人”“最美家庭”的评选工作，制定了详细的评选标准，包括孝老爱亲、助人为乐、勤劳致富、环境卫生等多个方面，评选出来的先进典型会在村里的光荣榜公示，还会给予一定的物质奖励，比如化肥、洗衣液、米面油等。评选过程中，我们充分发动群众参与，让村民自己推荐、自己投票，选出大家身边的榜样，这样的榜样更有说服力，也更能带动其他村民。比如上河村的张奶奶，几十年如一日照顾瘫痪的老伴，还经常帮助村里的留守儿童，被评为“最美家庭”之后，村里的婆媳矛盾都少了很多，大家都以张奶奶为榜样，邻里关系也更和谐了。志愿服务是新时代文明实践的主要方式，实习期间我参与组建了“沂蒙青年志愿服务队”，组织了各类志愿服务活动，包括关爱空巢老人、留守儿童、义务植树、政策宣传、农技推广等，累计开展志愿服务活动42场，参与志愿者300多人次。针对村里的空巢老人，我们组织志愿者定期上门看望，帮他们打扫卫生、洗衣服、量血压，陪他们聊天，解决他们的生活困难；针对留守儿童，我们组织了“七彩假期”志愿服务活动，邀请大学生志愿者给孩子们辅导功课，开展兴趣班，比如画画、唱歌、书法、科技小制作等，丰富孩子们的假期生活；针对农民的生产需求，我们邀请农业专家到村里开展农技培训，讲蔬菜种植、果树管理、畜禽养殖等技术，同时讲党的乡村振兴政策、农业补贴政策，帮助农民解决生产中的实际问题。有次在柳家村开展农技培训，来了很多村民，专家讲完之后，大家都围着问问题，有个菜农说“以前我种的西红柿总是烂果，不知道怎么回事，今天听专家一讲，才知道是病虫害的问题，知道怎么治了，太好了，希望你们以后多来给我们讲课”。这件事让我明白，基层思政工作不能只讲大道理，还要和解决群众的实际问题结合起来，只有真正帮群众解决了困难，群众才会信任你，才会愿意听你讲的道理。实习期间我还参与了县文明办组织的“基层思政宣传有效性”专项调研，负责问卷设计、访谈和报告撰写工作。本次调研共走遍了10个乡镇、28个行政村，访谈了36名基层宣讲员、120名群众，发放问卷400份，回收有效问卷372份，形成了1.5万字的调研报告。调研发现，当前基层思政宣传虽然取得了一定的成效，但仍然存在四个突出问题：一是宣讲内容“悬浮化”，和群众的实际需求结合不够紧密，有68%的群众表示听过理论宣讲，但只有22%的群众表示“完全听懂了”，很多宣讲还是停留在念文件、讲大道理的层面，没有结合群众关心的就业、养老、医疗、教育等实际问题；二是宣讲形式单一，吸引力不够，有72%的群众表示喜欢“用方言讲身边事”“文艺表演式”的宣讲形式，但目前很多宣讲还是“台上讲、台下听”的传统模式，年轻人不愿意参加；三是基层宣讲队伍能力不足