小学五年级英语上册 Unit 1 Teachers'Day 单元复习课教学设计

小学五年级英语上册Unit1Teachers'Day单元复习课教学设计

一、【核心素养导向】教学基本信息

（一）课题：【基础】Unit1Teachers'Day单元复习与提升（Lesson4Again,please!）

（二）年级与学段：【基础】小学五年级（第一学期）

（三）教材版本：【基础】鲁科版（五四学制）（三起）英语五年级上册

（四）课型：【重要】单元综合复习课（ReviewExtendedLearning）

（五）课时安排：【基础】1课时（40分钟）

（六）授课对象：【基础】小学五年级学生

（七）设计理念：【核心】本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的英语学习活动观。围绕“Teachers'Day”这一主题，通过整合单元核心语言知识，创设真实、完整的语用情境，引导学生在“忆师、颂师、谢师”的任务驱动下，对所学知识进行梳理、巩固、拓展和综合运用。教学过程中，注重“教-学-评”一体化设计，发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，实现学科育人价值。

二、【多维透视】学情分析

（一）【基础】已有知识储备：学生在本单元前三课中，已经学习了核心词汇如九月（September）、教师节（Teachers'Day）、卡片（card）、鲜花（flower）、礼物（gift）、贺卡（greetingcard），以及表达祝福和描述过去活动的核心句型，如“HappyTeachers'Day!”“Hereis/areacardforyou.”“Wemadeacardforyou.”“Weboughtsomeflowers.”等。学生对一般现在时和一般过去时的基本结构有了初步感知。

（二）【重要】现有认知水平：五年级学生具备一定的逻辑思维能力和自主学习能力，能够对知识进行简单的归纳和梳理。他们对“教师节”这一话题有强烈的共鸣和真实的情感体验，这为本课的综合性语言输出提供了丰富的情感素材。

（三）【难点】潜在学习障碍：学生对一般过去时（特别是动词的过去式）的运用还不够熟练，容易与一般现在时混淆。在真实、复杂的语境中，灵活、准确地综合运用不同时态和句型进行连贯表达（如制作贺卡并描述制作过程）是本课的难点。部分学生对单元知识点的掌握可能较为零散，缺乏系统整合的能力。

（四）【热点】兴趣激发点：通过亲手制作电子贺卡或设计创意贺卡，并运用所学语言向老师（真实或模拟）表达感恩之情，这种实践性、创造性的活动能极大激发学生的参与热情和学习兴趣。

三、【纵横关联】教材分析

（一）【基础】单元地位：本单元是五年级上册的第一个单元，主题是“Teachers'Day”，与学生的校园生活紧密相关，起着承上启下的作用。它既复习巩固了四年级所学的日期、活动等词汇，又系统引入了过去时态这一新的语法概念，为后续学习其他节日和一般过去时的深入运用奠定了坚实基础。

（二）【重要】本课定位：Lesson4为单元复习课，它并非前三课知识的简单重复，而是对整个单元核心内容的提炼、整合与升华。其核心任务在于引导学生将碎片化的语言知识系统化、结构化，并在新的或更为复杂的语境中实现综合运用，最终达成“能用英语做事情”的目标。

（三）【跨学科视野】内容整合：

1.与美术学科的融合：设计并制作教师节贺卡，涉及版面设计、色彩搭配、图案绘画等美术知识与技能。

2.与综合实践活动/劳动课程的融合：亲手制作一张有意义的贺卡，本身就是一项劳动实践活动，培养了学生的动手能力和创造力。

3.与道德与法治的融合：引导学生体会教师的辛勤付出，懂得感恩与尊重，将情感教育渗透于语言学习之中。

四、【精准导航】教学目标

（一）【基础】语言能力目标：

1.能够听、说、读、写并准确运用本单元核心词汇：Teachers'Day,September,card,flower,gift,buy(bought),make(made),say(said),happy等。

2.能够熟练运用核心句型表达祝福与感谢：如“HappyTeachers'Day!”“Thankyouforyourhardwork.”等。

3.能够运用一般过去时描述在教师节前后为老师做的事情，如“I/Wemadeacard.”“I/Weboughtsomeflowers.”“I/Wesaid‘HappyTeachers'Day’toher.”

4.能够在真实或模拟情境中，综合运用所学语言，与同伴合作完成一项综合性任务（如制作贺卡并进行介绍）。

（二）【重要】文化意识目标：

1.深入了解教师节的文化内涵，知道中国教师节是9月10日。

2.理解尊师重教是中华民族的传统美德，也是世界各国的普遍共识（可简要拓展其他国家的教师节日期或庆祝方式，开拓国际视野）。

3.学会用恰当的方式向老师表达敬意和感激之情。

（三）【核心】思维品质目标：

1.通过分类、归纳、对比等方式，梳理单元知识，形成结构化知识图，培养逻辑思维能力。

2.在设计和制作贺卡的过程中，发挥想象力和创造力，培养创新思维。

3.通过分析和评价不同同学的作品或表达方式，培养批判性思维能力。

（四）【基础】学习能力目标：

1.掌握有效的复习策略，如通过思维导图、归类记忆等方式整理知识。

2.能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。

3.能够对所学内容进行主动反思和评价，提升元认知能力。

五、【聚焦核心】教学重难点

（一）【重要】教学重点：

1.系统地梳理并掌握本单元关于教师节的核心词汇和句型。

2.熟练运用一般过去时描述过去发生的与教师节相关的活动。

3.能够用英语得体地向老师表达祝福和感谢。

（二）【高频考点、难点】教学难点：

1.在真实语境中，根据表达需要，准确区分并运用一般现在时（如表达老师的日常辛苦“Youworkhard.”）和一般过去时（如表达学生已做的感恩行动“Wemadeacard.”）。

2.对动词过去式不规则变化（如buy-bought,make-made,say-said）的准确记忆与运用。

3.将零散的语言知识整合起来，进行有条理、内容丰富的连贯表达。

六、【最优路径】教学方法与准备

（一）教学方法：【重要】任务型教学法（TBLT）、情境教学法、交际教学法、合作学习法、思维导图法。

（二）教学准备：

1.教师准备：【基础】多媒体课件（PPT），包含本单元核心词汇图片、句型范例、听力材料、微视频（教师一日工作剪影或学生采访）、电子贺卡制作示例。彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔等手工材料（视情况可布置学生自备）。评价量表（自评、互评表）。

2.学生准备：【基础】本单元知识梳理（课前预习性梳理），彩笔、剪刀、胶水等手工工具。

七、【精彩生成】教学实施过程（核心环节）

【课前热身与导入】（约3分钟）

1.【基础】GreetingsFreeTalk:师生亲切问候后，教师播放一段精心剪辑的微视频，内容是学生们从一年级到五年级与各科任课老师共同学习、生活的温馨瞬间（照片或短视频），背景音乐选择温馨感人的轻音乐。视频结束，画面定格在“Teachers'Day”。

2.【重要】情境导入:教师提问：“Boysandgirls,whatdidyouseeinthevideo?”引导学生回答“Ourteachers.”“Theytaughtus.”等。教师接着问：“Howdoyoufeel?”引导学生表达“happy”,“warm”,“thankful”等情感。教师顺势引出本课主题：“Yes,ourteachersworkveryhard.Theyhelpusgrow.Teachers'Dayisaspecialdayforustosay‘Thankyou’.Today,let'shaveareviewofUnit1andprepareaspecialgiftforourteachers.”清晰呈现本课任务：为老师准备一份特殊的礼物（一份精心制作的贺卡和一段深情并茂的介绍）。

【知识梳理与归纳】（约8分钟）

1.【核心】构建思维导图:教师引导：“Tomakeaperfectgift,weneedtoknowwhattosayandwhattodo.Let'sputthewordsandsentenceswelearnedinthisunitinorder.”教师在黑板上逐步构建一个以“Teachers'Day”为中心的思维导图。思维导图分为几个主要分支：

a.When?【基础】分支下引导学生说出“September”,“10th”,“Teachers'Day”。

b.Whattogive?【基础】分支下引导学生说出“card(s)”,“flower(s)”,“gift(s)”,“greetingcard(s)”。教师可以追问：“Whatkindofcard/flower/gift?”引导学生用形容词进行修饰，如“abeautifulcard”,“somelovelyflowers”。

c.Whattosay?【重要】分支下引导学生说出祝福语和感谢语。“HappyTeachers'Day!”“Thankyouforyourhardwork.”“Thankyouforteachingus.”“Weloveyou.”等。教师可以补充更多地道表达，如“Weappreciateyourguidance.”（视学生接受能力而定）。

d.Whatwedid?【高频考点、难点】分支下是重点也是难点。教师提问：“WhatdidyoudoforTeachers'Day?”引导学生说出动词短语及其过去式：

1.2.madeacard/cards(make-made)

2.3.boughtsomeflowers(buy-bought)

3.4.said“HappyTeachers'Day”to...(say-said)

4.5.drewapicture(draw-drew)

5.6.wroteapoem(write-wrote)教师可补充拓展。

教师引导学生观察动词原形和过去式的变化，强化记忆不规则变化。

7.【重要】对比辨析:教师指着思维导图上的“Whatwedid”和“Whattosay”，提出关键问题：“Arethesethingswedonow,orwedidbeforeTeachers'Day?”引导学生明确过去时态的用法。同时，教师可以呈现一句描述老师日常辛苦的句子：“Ourteachersworkveryhardeveryday.”并提问：“Isthispasttense?”引导学生关注“everyday”这个标志词，从而区分一般现在时（描述常态）和一般过去时（描述过去特定事件）。这一对比辨析是攻克本课难点【高频考点】的关键一步。

【情境操练与巩固】（约8分钟）

1.【重要】PairWork:“TalkaboutyourTeachers'Day”:学生两人一组，根据黑板上的思维导图，互相询问并回答去年教师节做了什么。教师提供语言支架：

A:Hi,[Name].WhatdidyoudoforTeachers'Daylastyear?

B:I/We[动词过去式短语].Whataboutyou?

A:I/We[动词过去式短语].

教师巡视指导，重点纠正动词过去式的发音和用法。

2.【基础】ListenandNumber:利用教材或教师自编的听力材料，内容为几个小朋友谈论他们为教师节所做的准备。要求学生听录音，根据听到的顺序给图片或短语标号。此环节旨在检验学生对核心短语的听觉辨识能力。

3.【热点】GroupWork:“InterviewandReport”:四人一组，互相采访组员去年教师节做过的事情。采访结束后，请几位“小记者”向全班汇报采访结果。例如：“Inourgroup,LiMingmadeacard.WangFangboughtsomeflowers.AndIwrotealettertoourteacher.”这既练习了听（采访）、说（提问与汇报），也练习了第三人称单数的运用（在汇报他人时）。

【综合运用与拓展】（约15分钟）——【核心亮点】

1.【核心】任务驱动：ProjectWork:“MakeandPresentaSpecialTeachers'DayCard”

a.【重要】任务明确:教师宣布：“Now,let'suseallwe'velearnedtomakeaspecialcardforourteacher.Butthiscardisnotjustacard.Inside,youwillwritewhatyouwanttosayandwhatyoudid.Aftermaking,youwillcometothefrontandintroduceyourcardtoeveryone.”

b.【跨学科】创意制作:学生拿出提前准备好的卡纸、彩笔等材料，开始设计和制作贺卡。教师播放轻柔的音乐，营造创作氛围。教师巡视，鼓励学生发挥创意，将美术课上学习的构图、色彩知识运用到贺卡设计中。对于有困难的学生，教师提供一些简单的英文祝福语或句型供其选择使用。

c.【难点突破】语言内嵌:教师强调贺卡内页的书写内容必须包含三个部分：

1.2.Salutation:DearMr./Ms.[Teacher'sname],

2.3.Whatyoudid:I/We...(e.g.,Imadethiscardforyou./Weboughtsomeflowers.)

3.4.Whatyouwanttosay:HappyTeachers'Day!Thankyoufor...(e.g.,Thankyouforyourhelp./Youareagreatteacher.)

4.5.Signature:Yourstudent,[Yourname]

这部分书写是将口语表达落实到笔头，是对语言知识的深度内化和运用，是攻克难点的重要环节。

6.【重要】成果展示与介绍:邀请几位已经完成的学生上台，手持自己制作的贺卡，向全班（模拟向老师）进行介绍。介绍词可以灵活组织，例如：“Look!ThisismycardforMissZhang.Idrewabigfloweronit.Inside,Iwrote:‘DearMissZhang,HappyTeachers'Day!Imadethiscardforyou.ThankyouforteachingmeEnglish.Youareverykind.Yourstudent,Tom.’”其他学生认真倾听，教师引导大家从语言表达、内容创意、情感真挚度等方面进行评价。

【总结评价与作业】（约6分钟）

1.【重要】课堂总结:教师引导学生回顾本课内容：“Whathavewelearnedtoday?”学生根据板书和思维导图进行总结。教师再次强调一般过去时在描述已做事情时的用法，并表扬学生们在制作贺卡和介绍过程中的精彩表现，肯定他们懂得感恩的优良品质。

2.【核心】评价环节:实施“教-学-评”一体化。

a.Self-assessment:学生根据教师提供的评价量表进行自评，评价内容包括：我能说出教师节的相关词汇、我能用英语说出我做过的事情、我能用英语表达祝福、我与同伴合作愉快、我对自己的贺卡设计满意等。

b.Peer-assessment:同桌或小组成员之间，对对方的贺卡和介绍进行评价，可以说说对方的优点（What'sgreatabouthis/hercard/speech?）并提出一个小建议（Onelittletipforhim/her.）。

3.【基础】HomeworkAssignment:

a.Must-do:完善课堂未做完的贺卡，并在课下亲手送给老师，用英语向老师表达祝福和感谢。

b.Choose-to-do:采访你的父母或祖辈，问问他们当年是怎样庆祝教师节的？（例如：DidyouhaveTeachers'Day?Whatdidyoudo?）拓宽学习边界，实现语言学习的代际交流。

八、【条分缕析】板书设计

（黑板左侧）（黑板中央）（黑板右侧）

【核心辐射】Teachers'Day

(一个心形图案)

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