初中英语七年级上册（沪教版五四学制）3月月考复习导学案

初中英语七年级上册（沪教版五四学制）3月月考复习导学案

一、导学依据与核心素养聚焦

本次3月月考复习导学案的design，严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心素养理念，紧扣沪教版五四学制七年级上册（2024新教材）的具体教学内容与要求。我们不仅关注语言知识的积累，更将着力点放在学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展上。基于新教材“主题引领——大问题驱动——真实任务探究”的编排逻辑，本导学案旨在帮助学生在真实语境中回顾、整合、运用前两个单元（Starter衔接单元Unit1Tryingnewthings）的核心内容，实现从“学知识”到“用语言做事情”的跨越，为接下来的深度学习奠定坚实基础。

二、月考范围与教材定位

本次复习聚焦于沪教版五四学制七年级上册（2024版）的两个关键部分：Starter衔接单元和Unit1Tryingnewthings。Starter单元作为小学向初中过渡的桥梁，重在夯实语言基础与学习习惯；Unit1则围绕“尝试新事物”这一主题，深入探讨个人成长、挑战与好奇心的价值。月考将重点考察这两个单元所承载的核心词汇、语法现象、语用功能及语篇理解能力。

Starter衔接单元：英语学习面面观

Unit1Tryingnewthings：为何要尝试新事物？

三、核心知识图谱与能力层级解析

（一）Starter衔接单元：英语学习的基础工具与策略【基础】【高频考点】

本单元聚焦于英语学习本身，旨在帮助学生掌握谈论语言学习所需的基本词汇与表达，是整个学期学习的“工具箱”。

1.核心词汇盘点

idiom习语，成语：Englishidioms英语习语；understandidioms理解习语。

dictionary词典，字典：useadictionary查字典；anEnglish-Chinesedictionary一本英汉词典。

pronunciation发音，读音：correctpronunciation正确发音；improvepronunciation改善发音。

spelling拼写，拼法：payattentiontospelling注意拼写；spellingmistakes拼写错误。

meaning意思，含义：themeaningoftheword这个词的意思；understandthemeaning理解含义。

grammar语法：grammarrules语法规则；learngrammar学习语法。

sentence句子：makeasentence造句；completethesentence完成句子。

conversation交谈，谈话：haveaconversation进行交谈；practiceconversations练习对话。

2.重点短语与句型

howtolearnEnglisheffectively如何有效地学习英语。

askforhelp寻求帮助。

workwithagroup与小组合作。

takenotes记笔记。

It‘sagoodideato...……是个好主意。例如：It’sagoodideatowatchEnglishmovies.看英文电影是个好主意。

Whataboutdoing...？做……怎么样？例如：WhataboutreadingEnglishaloudeverymorning？每天早上大声读英语怎么样？

（二）Unit1Tryingnewthings：探索与成长的主题语境【重要】【热点】【难点】

本单元是本学期第一个正式单元，主题意义深远，词汇和语法密度大，是月考的重中之重。

1.主题词汇语义场

尝试与体验：

tryv.尝试，努力：trynewthings尝试新事物；trydoingsth.尝试做某事（看效果）；trytodosth.努力/试图做某事。

experiencen.v.经历，体验：awonderfulexperience一次美妙的经历；experiencethejoy体验快乐。

attemptn.v.企图，尝试（较正式）：makeanattempttodosth.尝试做某事。

心态与品质：

curiousadj.好奇的：becuriousabout...对……感到好奇。

braveadj.勇敢的：Itisbraveofyoutodosth.你做某事很勇敢。

nervousadj.紧张的：feelnervousaboutsth.对某事感到紧张。

excitedadj.兴奋的：beexcitedtodosth.做某事很兴奋。

proudadj.自豪的：beproudof...为……感到自豪。

挑战与结果：

challengen.挑战：faceachallenge面对挑战；takeonachallenge接受挑战。

successn.成功；successfuladj.成功的；successfullyadv.成功地；succeedv.成功（succeedindoingsth.成功做某事）。

learnv.学习，学会：learntodosth.学习做某事；learnfrom...从……中学习。

2.核心语法建构：一般将来时begoingto与基本句型【重要】【高频考点】

begoingto表示计划、打算或预测：

基本结构：主语+be(am/is/are)goingto+动词原形+其他。

例句：Iamgoingtotrywindsurfingthisweekend.我这个周末打算尝试帆板运动。

Sheisgoingtotakepartinaschoolplay.她将参加一出校园剧。

Theyaregoingtovisitthesciencemuseumtomorrow.他们明天要去参观科学博物馆。

句型转换与提问：

否定句：在be动词后加not。如：Wearenotgoingtostayathome.

一般疑问句：将be动词提到句首。如：Areyougoingtojointheclub？

特殊疑问句：疑问词+be+主语+goingto+动词原形？如：Whatareyougoingtodonext？

基本句型（SVOO与SVOC）的初步感知【难点】：

新教材引导学生在语境中初步接触更复杂的句子结构，不要求死抠语法术语，重在理解和模仿运用。

SVOO（主-谓-间宾-直宾）：Someverbshavetwoobjects.

例句：Icallthem“vegetableanimals”.我称它们为“蔬菜动物”。（them是间接宾语，“vegetableanimals”是直接宾语）

例句：Mymotherboughtmeanewdictionary.我妈妈给我买了一本新词典。（me是间接宾语，anewdictionary是直接宾语）

SVOC（主-谓-宾-宾补）：Someverbshaveanobjectandanobjectcomplement.Thecomplementtellsusmoreabouttheobject.

例句：Sunlightmakesuswarm.阳光使我们温暖。（us是宾语，warm是宾语补足语，补充说明我们的状态）

例句：Wefindthestoryinteresting.我们发现这个故事很有趣。（thestory是宾语，interesting是宾补）

3.语篇与功能：叙述个人经历与表达观点【热点】

能够运用一般过去时和一般将来时，有条理地叙述一次尝试新事物的经历（做了什么、何时何地、和谁、感受如何、学到了什么）。

能够运用恰当的功能句型表达自己对尝试新事物的看法：

Ithinkit‘sagoodideato...我认为……是个好主意。

Inmyopinion，tryingnewthingsis...在我看来，尝试新事物是……

Ifeel...whenI...当我……时，我感到……

Itmakesme...它使我……

四、教学实施过程：构建“感知-探究-迁移”的学习闭环

本过程设计为3课时，每课时40分钟，可根据学情灵活调整。

第一课时：语言盘点与基础唤醒（词汇与句型复习课）

教学目标：通过归类、联想、运用等活动，系统梳理StarterUnit1的核心词汇与句型，查漏补缺。

教学实施过程：

1.主题情境导入（5分钟）：教师展示一系列关于“新学期，新尝试”的图片（如学习新运动、参加社团、读新书、尝试新食物等）。提问：Whatcanyouseeinthepictures？Whataretheytrying？Whydopeopletrynewthings？引导学生用英文简单描述，自然激活与“尝试”相关的背景知识，并引出本单元核心问题Whydowetrynewthings？。

2.词汇头脑风暴与思维导图构建（15分钟）：教师将学生分为四人小组，每组发一张大白纸。要求以“TryingNewThings”为中心，绘制思维导图。学生需从Starter和Unit1中提取词汇，从不同维度进行归类，例如：

Thingswecantry：windsurfing，gardening，drama，anewsport，anewhobby...

Feelings：curious，nervous，excited，brave，proud，happy...

Wordstodescribetheexperience：interesting，challenging，fun，educational，amazing...

Usefulthingsforlearning：dictionary，grammar，pronunciation，conversation...

小组活动后，选取代表上台展示并讲解，教师进行补充和点评，重点强化易错词汇的拼写与发音，如curious，challenge，pronunciation，experience等。【基础】【重要】

3.句型聚焦与定向练习（15分钟）：教师将重点句型呈现在屏幕上，分为两类：

谈论计划与打算（begoingto）：Whatareyougoingtotrythisterm？I‘mgoingto...Areyougoingto...？Yes，Iam./No，I‘mnot.

谈论观点与感受（SVOO/SVOC结构的简单句）：IfindEnglishidiomsinteresting./Makingaspeechmakesmenervous./Mymomboughtmeanewdictionary.

教师设置“接龙游戏”：第一名学生用begoingto说出自己的计划（I‘mgoingtotrygardening.），第二名学生需转述他的计划并说出自己的计划（He’sgoingtotrygardening.I‘mgoingtolearnanewsong.），以此类推，训练人称转换和听力。随后，教师展示图片，引导学生用“make+宾语+形容词”或“find+宾语+形容词”结构造句，进行半控制性练习。【高频考点】

4.诊断性小测与答疑（5分钟）：发放涵盖核心词汇拼写、短语搭配和begoingto句型转换的迷你练习卷，限时完成。教师当堂投影答案，学生互批，统计错误率较高的点，进行即时答疑，确保基础知识的落实。

第二课时：语篇深耕与思维进阶（阅读与语法探究课）

教学目标：深入理解单元阅读文本，在语篇中探究语法规则，提升信息处理和逻辑思维能力。

教学实施过程：

1.复习导入与文本回顾（5分钟）：提问：InUnit1，wereadaboutsolarstickers.Whatarethey？Whoinventedthem？Whyaretheyamazing？引导学生回顾课文“Solarstickerstopowertheworld”的核心内容。随后，转向另一篇关于学生分享个人经历的文本，提问：Whatnewthingsdidthestudentstry？Howdidtheyfeel？通过快速问答，帮助学生重温语篇信息。

2.深度阅读与信息解构（15分钟）：教师再次呈现那篇关于学生尝试新事物的个人经历叙述文本。设计更具挑战性的任务：

任务A（信息梳理）：学生细读文本，完成表格，梳理每位主人公的“尝试-挑战-感受-收获”。

Person Whatdidhe/shetry？ Whatchallengedidhe/sheface？ Howdidhe/shefeelatfirst？ Whatdidhe/shelearn？

Tom Windsurfing Fellintothewaterseveraltimes Nervousbutexcited Keeptrying，nevergiveup.

...

任务B（思维探究）：小组讨论。WhydidTomfeelnervousbutstillexcited？Whatdoes“Astrongmind”meanaccordingtothesestories？Howcantryingnewthingshelpusgrow？引导学生从文本中提炼观点，用文中的句子或自己的话回答，培养归纳和推理能力。【重要】【热点】

3.难点语法突破：在语境中发现规则（15分钟）：聚焦文本中出现的SVOO和SVOC句型。

教师将课文中的关键句子投影出来：

a.Sunlightmakesuswarm.

b.Icallthem“vegetableanimals”.

c.Thenewsmadeeveryonehappy.

d.WecancallhimTomforshort.

引导学生进行观察和对比：

问题链设计：第a句，谁让谁怎么样了？（Sunlight让us变得warm）。第b句，我给它们取名叫什么？（I叫them“vegetableanimals”）。这里的“warm”和“vegetableanimals”在句子中起什么作用？它们和前面的“us”“them”是什么关系？（补充说明“我们”和“它们”的状态或身份）。如果没有这些部分，句子意思完整吗？（不完整）。

教师用通俗易懂的语言点拨：在英语中，有些动词后面跟了宾语后，意思还不完整，需要再加一个成分来对宾语进行补充说明，这个成分就是“宾语补足语”。我们只需要在阅读和写作中能理解、能模仿这个结构即可。

迁移练习：给出图片和动词，让学生尝试写出类似的句子。例如：展示一张孩子大笑的图片，动词make。引导学生写出：Thefunnystorymakestheboylaugh.展示一张把某物命名为“小白”的图片，动词call。引导学生写出：Icallmylittledog“XiaoBai”.【难点】

4.朗读与内化（5分钟）：学生齐声朗读上述例句，并选择1-2个自己最喜欢的句子进行模仿造句，写在笔记本上，加深对句子节奏和结构的感知。

第三课时：综合输出与实战演练（口语写作与试卷讲评课）

教学目标：在真实任务中综合运用所学语言，完成一次关于“尝试新事物”的口语汇报或书面表达，并对月考模拟卷进行针对性讲评。

教学实施过程：

1.任务驱动：我的“第一次”尝试分享会（20分钟）：

任务发布：教师宣布本节课将举办“MyFirstTry”主题分享会。学生需要准备一个2分钟左右的演讲，讲述自己一次真实而印象深刻的“第一次”尝试经历。要求包含以下要素：

Whatdidyoutry？（尝试了什么？）

Whydidyouwanttotryit？（为什么想尝试？——可能是好奇、受别人影响、想挑战自己等，呼应Unit1主题）

Whathappened？Howdidyoufeelbefore，duringandafterit？（过程中发生了什么？你当时的感受如何？——运用情感词汇）

Whatdidyoulearnfromthisexperience？（你从中学到了什么？——深化主题意义）

学生准备（5分钟）：快速在脑海中构思或列简要提纲。

小组分享与推选（8分钟）：在四人小组内轮流分享。小组成员需认真倾听，并运用教师提供的评价表（内容清晰度、语言准确性、情感丰富度、是否吸引人）进行互评，推选出小组最佳代表。

班级展示与点评（7分钟）：每组最佳代表上台分享。教师和其他同学进行点评，聚焦于内容的完整性和语言的亮点（如是否运用了目标词汇和句型），给予积极反馈。此环节旨在提升学生的口语表达能力和自信心，实现语言的真实交际功能。【热点】

2.写作策略指导与片段练习（10分钟）：承接口语任务，教师引导学生将说的内容写下来，形成一篇完整的短文。

教师展示一篇优秀的范文（可由教师根据学情提前撰写或改编），引导学生分析其结构（Introduction-Body-Conclusion），并指出文中所用的好词好句，特别是begoingto，make/find+宾语+宾补等结构。

学生根据刚才的分享内容，现场完成一个关键段落的写作，如描述尝试过程及感受的段落。教师巡视，个别辅导。

3.月考模拟卷精讲与策略点拨（10分钟）：此环节基于学生课前完成的月考模拟卷。

错题归类与归因：教师不逐题讲解，而是将错误率高的题目按考点归类呈现（如：词汇拼写错误、begoingto结构错误、阅读理解信息定位错误等）。引导学生自己分析错误原因（是单词没背熟、语法点混淆，还是审题不清？）。

解