山东省枣庄市2025-2026学年高二下学期期末教学质量检测历史答案

～学年度高二教学质量检测历史试题参考答案及评分标准一．选择题：本题共小题，每小题3分，共分。1．B2．C3．D4．A5．D6．D7．B8．C9．B10．A11．D12．C13．B14．C15．A二．非选择题：本题共4题，共分。16．（14分）（1）西汉：长安城城垣不规则，受地理环境的限制；宫城为多宫制，占地面积较大；长安城内市的分布较为集中，形成朝廷在前、市场在后的格局分布；城内设置武库。北魏：仿效西晋洛阳城；出现贯穿洛阳城南北的中轴线；宫城居北居中布局；商业活动分散于城内东西两侧，分为大市、小市；城内设有太仓。唐朝：长安城中轴线贯穿全城，布局规整；宫城居北居中；商业区分为西市和东市，且与居民区分开；有寺庙建筑。（每个时期任答一点2分，共6分；若从其他角度作答，言之有理亦可得分）（2）从政治角度作答：如都城布局日趋规整，体现了君主专制与中央集权逐步强化。从经济角度作答：如各时期都城内市一直存在，范围不断扩大且逐渐集中于居民区，体现了商品经济的发展。从文化角度作答：如佛教建筑融入城市布局，体现了华夏文化兼容并蓄、传承发展。从民族关系角度作答：如少数民族政权主动承袭中原都城规制，体现了民族交融的加深。从社会整体角度作答：如都城城市功能日益多元，布局日趋完善，体现了综合国力的提升，封建制度逐步走向繁荣。（每个角度2分，任答4个角度8分；若从其他角度作答，言之有理亦可得分）17．（12分）（1）研究视角的不同；研究者史料的掌握和运用不同；研究方法的不同。（每点2分，任答2点4分；若从其他角度作答，言之有理亦可得分）（2）判断一：支持“印度洋直航返航说”。理由：从物质证据链更完整角度作答：如乳香、龙涎香原产地的唯一性，以及出土货贝为印度洋专用货币，构成了指向印度洋的强有力物证；从文献与考古互证充分角度作答：如宋代文献明确记载“泉舶”直航印度洋的日程，且印度发现的南宋纪年遗迹印证了华商在印度洋的活动，符合“二重证据法”；从宋代航海实力角度作答：如宋代造船业和航海技术发达，政府鼓励远洋贸易，具备直航印度洋的条件。判断二：支持“东南亚转口返航说”。理由：从科技考古的修正角度作答：如最新的植物和生物鉴定排除了印度洋深海独有物种；从贸易成本与风险考虑角度作答：如在古代航海技术条件下，利用东南亚成熟的转口贸易网络进行“接力贸易”，能有效规避深海风险、降低贸易成本。判断三：提出综合性判断（如：该船可能参与了以东南亚为枢纽的“多节点网络贸易”）。理由：参照判断一和判断二。（判断2分，理由每点3分，共8分，仅判断不得分；若从其他角度作答，言之有理亦可得分）18．（15分）（1）材料一从近代化、社会变革的角度评价，认为孔教不利于民主革命的开展；材料二从对学术和教育的贡献的角度评价，认为孔子整理典籍、兴办私学，促进了中国思想学术和教育的发展；材料三从文化传承的角度评价，认为以孔子为代表的孔教整理、编纂史籍，有利于保存和传承史迹。（每点2分，任答3点6分）（2）从政治角度作答：如民族危机加深，资产阶级民主革命的兴起。从经济和阶级角度作答：如民族资本主义的发展和民族资产阶级的壮大。从思想文化角度作答：如西方思想的传播，旧思想受到冲击，资产阶级革命思想的传播。（每个角度2分，任答2个角度4分；若从其他角度作答，言之有理亦可得分）（3）从其评价的合理性角度作答：章太炎从积极和局限两方面辩证评价孔子和孔教，体现了一定的唯物史观。从其评价的局限性角度作答：由于时代和阶级的局限性，其评价主要服务于现实政治需要，不能全面、客观地反映孔子和孔教的历史地位。从坚持正确评价原则角度作答：坚持古为今用、辩证取舍、全面客观的原则，剥离其封建糟粕，提取“仁爱”“民本”等智慧精华，让优秀传统文化在新时代焕发新活力。（每个角度2分，答全3个角度5分；若从其他角度作答，言之有理亦可得分）19．（14分）（一）历史阐释（12分）从通商口岸对近代教育发展的作用角度作答：如鸦片战争后，外国传教士在通商口岸，积极兴办教会学校，客观上引入了近代学制与西学课程；洋务运动兴起，洋务派为培养外语、军事、技术等新式人才，也在口岸城市创办同文馆、水师学堂等新式学堂；至甲午战前，沿海沿江通商口岸已成为新式教育最集中的地区，形成了初步的教育近代化示范。从铁路是新式教育向内陆扩散的关键通道角度作答：如清末铁路网以通商口岸为节点向内地延伸，将口岸城市与内陆紧密连接，促进了商品与人口的流动，使得新式书籍、教师与教育理念得以沿铁路线传播；即使在没有通商口岸的地区，随着铁路兴建，加强了与其他地区的交流，新式教育得以发展。从整体角度作答：如近代中国新式教育的兴起与传播，并非均衡展开，而是呈现出鲜明的空间特征；通商口岸是近代新式教育的起点，铁路拓展了新式教育的传播空间，二者重塑了中国近代教育的区域格局，客观冲击传统教育体系，推动教育近代化，但也造