小学四年级英语Unit6ShoppingPartBLetstalkLetsact教学设计

小学四年级英语Unit6ShoppingPartBLet’stalkLet‘sact教学设计一、教学内容与学情分析【基础】本课教学内容选自人教版PEP小学英语四年级下册Unit6ShoppingPartBLet‘stalkLet’sact。Let’stalk部分的核心句型是“CanItrythemon?”“Theyaretoosmall.”“Howmucharethey?”以及相应的回答。这是继PartA学习衣物类单词和询问价格“Howmuchisit?”之后，对购物话题的进一步深化和拓展。Let‘sact则是将对话知识转化为实际表演的活动环节，旨在提升学生的综合语言运用能力。【非常重要】本单元的主题与学生的日常生活紧密相连，购物是学生较为熟悉且感兴趣的话题。四年级的学生经过一年半的英语学习，已经积累了一定的词汇量和简单的句型，具备初步的听说能力和模仿能力。他们活泼好动，乐于参与角色扮演和游戏活动。但在这个阶段，学生对名词单复数的概念及其在句型中的运用（如“it”与“them”的区分、“is”与“are”的搭配）仍是一个【难点】，需要在情境中反复操练和强化。同时，学生对于货币单位“yuan”和“dollar”的文化差异可能缺乏认知，需要教师适时引导。二、核心素养目标设定【核心素养点】基于课程改革理念，本课的教学目标设定如下：（一）语言能力目标right./They听懂、会说、认读核心句型：“CanItrythemon?”“Theyarejustright./Theyaretoosmall.”“Howmucharethey?”并能理解“them”指代的是复数物品。2.【重要】学生能够在模拟购物的真实情境中，运用所学句型就衣物的试穿、评价、询价和购买进行流利、准确的对话交流。3.学生能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读和表演对话。（二）文化意识目标1.学生能够了解中外货币单位（如yuan,dollar）的差异，并能在购物情境中正确使用。2.学生能够了解基本的购物礼仪，如礼貌地询问、试穿和致谢，培养得体、文明的交际行为。（三）思维品质目标1.【难点】学生通过观察图片、分析对话信息，能够推断人物的需求和感受，培养观察与推理能力。2.学生在对物品进行评价（如大小、价格）时，能够进行比较和分析，形成自己的判断，发展批判性思维。3.在小组合作创编对话的过程中，学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，培养创新思维能力。（四）学习能力目标1.学生能够通过听音、模仿、角色扮演等方式，积极主动地参与课堂学习活动。2.学生能够在小组合作中与同伴有效沟通，共同完成学习任务，提升合作学习能力。3.学生能够初步学会利用生活中的资源（如商品标签、实物）辅助英语学习，培养课外学习英语的意识。三、教学重难点剖析【教学重点】掌握并运用核心句型“CanItrythemon?”“Theyare+形容词.”“Howmucharethey?”进行购物对话。【教学难点】准确区分并运用“it”和“them”指代不同数量的物品，并能根据物品的单复数正确使用“is”或“are”进行提问和回答。同时，能够在连贯的对话中自然、得体地运用所学句型，实现真实的语言交流。四、教学方法与准备教法：情境教学法、任务型教学法、交际教学法、多媒体辅助教学法。通过创设真实的购物情境，设计层层递进的任务活动，引导学生在“用”中学，在学中“用”。学法：自主探究法、合作学习法、角色扮演法。鼓励学生观察、发现、归纳语言规律，通过小组合作进行对话练习和创编，在表演中体验和运用语言。教学准备：多媒体课件（PPT，包含课文动画、音频、各类商品图片）、衣物实物或卡片（如不同大小的T恤、帽子、鞋子等）、模拟价格标签、评价用的星星贴纸、小组合作任务单。五、教学实施过程（核心环节）（一）热身与复习（WarmupRevision）（约5分钟）1.【基础】GreetingsandFreeTalk。师生进行日常问候，营造轻松的英语学习氛围。教师展示自己新买的一件T恤，引导学生进行对话：T:LookatmynewT...rt.Isitnice?Ss:Yes.T:Howmuchisit?Guess!引导学生用“It’s...yuan.”来猜测价格。这个环节旨在快速激活学生已有的知识储备，特别是关于衣物和询问单数物品价格的句型。2.Let‘schant。播放或师生共唱PartA中关于衣物的歌谣，如“Howmuchisthatcolourfuldress?”，复习衣物类单词和“Howmuchisit?”句型。歌谣的节奏感和韵律感能迅速集中学生注意力，并使其大脑进入英语语言状态。3.Quickresponse。教师快速闪现衣物图片（单数和复数，如ahat,askirt,shoes,socks），学生快速说出单词。当出现复数名词时，教师可以引导：“Look,twoshoes.Theyareshoes.”初步渗透单复数概念，为后续学习“them”做铺垫。（二）情境导入与新知呈现（Presentation）（约12分钟）1.【重要】创设主情境。教师利用多媒体课件呈现一个鞋店的情景，并引入本课主人公Mike和Sarah。T:Look!MikeandSarahareatashoeshop.Theywanttobuysomeshoes.Whatwilltheysay?Let’swatchandfindout.通过创设连贯的情境，自然地将学生带入文本对话之中。2.整体感知，理解大意。播放Let‘stalk的课文动画视频，让学生带着问题整体感知对话内容。问题一：Whatdotheywanttobuy?(Theywanttobuyshoes.)问题二：Dotheybuythematlast?(Yes,theydo.)通过简单的选择题或判断正误，检查学生对对话大意的初步理解。3.【高频考点】分步解析，聚焦核心句型。（1）教学“CanItrythemon?”与“them”的用法。...重要]视频定格在Mike拿着鞋子想要试穿的画面。教师提问：“Mikelikestheshoes.Whatdoeshesaytotheassistant?”再次播放该片段，引导学生听出关键句“CanItrythemon?”，并跟读。教师拿起一双鞋子实物或卡片，强调：“Herearetheshoes.Theyareshoes.Sowesay‘CanItrythemon?’”板书句子，并将“them”用红笔标出。接着，教师拿起一顶帽子，引导学生说：“CanItryiton?”通过对比，让学生直观理解“it”用于单数物品，“them”用于复数物品的规则。【难点】此处可通过多个物品（ajacket,glasses,pants等）进行机械操练，如师问：“CanItry...on?”，生快速判断用“it”还是“them”回答，并进行动作演示。（2）教学“Theyaretoosmall.”与评价衣物的形容词。[重要]视频继续播放，Mike试穿后，表情变得有些沮丧。教师提问：“DoesMikeliketheshoes?AretheyOK?”引导学生听出“Theyaretoosmall.”板书句子，并教学“toosmall”。教师可以展示一双明显很小的鞋子和一双合适的鞋子，让学生对比理解“toosmall”和“justright”。并拓展其他评价词，如“toobig”、“nice”、“beautiful”。通过“大小声”、“我做你猜”等游戏操练这些形容词。（3）教学“Howmucharethey?”与询问复数物品价格。...]Mike试了另一双鞋，终于找到了合适的。视频播放到询问价格的片段。教师提问：“Theshoesarejustright.Howmucharethey?”引导学生听出“Howmucharethey?”板书句子，并将其与之前学过的“Howmuchisit?”进行对比。教师可以展示一双标价59元的袜子，问：“Howmucharethey?”引导学生回答：“Theyare...yuan.”并强调“yuan”是人民币单位，没有复数形式。可简单拓展“dollar”，通过图片对比中美货币。（三）机械操练与意义操练（Practice）（约10分钟）1.Listenandimitate.播放课文录音，学生逐句跟读，模仿正确的语音、语调，特别要注意“CanItrythemon?”中“them”的发音，以及问句的升调。教师进行个别指导，纠正发音。2.Pairwork：Roleplaythedialogue.学生两人一组，一人扮演售货员，一人扮演顾客（Mike或Sarah），练习表演Let‘stalk的对话。教师巡视，鼓励学生加上表情和动作。请一两组学生上台展示，并给予积极评价和贴纸奖励。3.【基础】句型替换练习。教师利用PPT展示不同的商品图片（单数和复数混合，如adress,pants,ahat,gloves等）和价格标签。学生根据图片提示，两人一组进行问答替换练习。A:CanIhelpyou?...Yes.CanItry...on?A:Hereyouare....nice...yare/Itis...(toobig/justright/nice...)A:CanIhelpyou?...?owmuch...?A:It‘s/They’re...yuan.此环节将句型从课本迁移到生活中，实现了语言的意义操练。（四）拓展巩固与综合运用（ConsolidationExtension）（约10分钟）1.【非常重要】Let‘sact：创设真实任务——班级跳蚤市场。教师将教室的一角布置成一个简易的“跳蚤市场”，将准备好的衣物实物或卡片分发给各小组。每个小组的桌子上放有商品和价格标签，组员轮流扮演售货员和顾客。2.任务前准备：教师发放小组任务单，明确活动要求：（1）顾客至少购买两件商品（包含至少一件复数物品）。（2）对话中必须包含本课所学的核心句型：“CanItrythem/iton?”“Theyare/Itis...”“Howmucharethey/isit?”（3）注意购物礼仪，使用礼貌用语。3.任务实施：学生在小组内开始模拟购物活动。教师参与到各小组的活动中，进行观察、指导和帮助，并鼓励学生大胆开口，创造性发挥。例如，顾客可以讨价还价，售货员可以热情推销。这极大地激发了学生的参与热情和语言创造力。4.任务展示：邀请几个表现优异或有特色的小组上台展示他们的购物对话。台下的学生和教师一起根据评价标准（语言准确性、流利度、表演的生动性）进行点评和点赞。（五）总结与评价（SummaryAssessment）（约3分钟）1.【重要】师生共同总结本课所学。教师引导学生回顾：今天你学会了哪些关于购物的英语表达？引导学生说出核心句型。同时，再次强调“it”和“them”的用法区别。2.情感升华：教师总结购物是一种生活技能，使用礼貌用语能让我们购物更愉快，做一个文明的消费者。3.课堂评价：对各小组在任务活动中的表现进行总结性评价，评选出“最佳售货员”、“最佳顾客”和“最佳表演小组”，给予奖励。同时，鼓励学生自我评价，在课本评价部分给自己画上星星。六、板书设计（示意）Unit6ShoppingPartBLet‘stalk—————————————————————————————————Sarah’sMike‘sShoeShop（图片：一双鞋）（图片：一顶帽子）A:CanIhelpyou?B:Yes.CanItrythem(鞋子)/it(帽子)on?A:Hereyouare.B:Oh,Theyare(鞋子)toosmall./Itis(帽子)nice.A:Howmucharethey(鞋子)/isit(帽子)?B:Theyare/It’s...yuan.—————————————————————————————————七、教学反思与预设【非常重要】本课教学设计力求体现“以学生为中心”的教学理念，通过创设贴近生活的“跳蚤市场”情境，将枯燥的语言知识融入到真实、有趣的任务活动中，让学生在体验、实践、参与、合作中学习语言、运用语言。整个教学过程遵循“整体感知—局部精学—机械操练—意义操练—综合运用”的语言学习规律，层层递进，环环相扣，旨在全面提升学生的核心素养。【难点与对策】在教学“it”和“them”的区分时，预判到部分学生可能会混淆。为此，在呈现环节通过大量的实物对比和TPR活动（如指物说词、摸物造句）进行强化，让学生建立音、形、义之间的直接联系。在综合活动环节，任务单的要求也特别强调了必须购买复数物品，为学生创造了自然运用“them”的机会。如果课堂中仍有学生出错，教师应以鼓励为主，进行个别纠正，并将其作为后续复习课的重点。【生成性资源】在“跳蚤市场”活动中，学生可能会生成许多超出课本的精彩对话，如“CanIhaveadiscount?”“It’stooexpensive.”“I‘lltakeit.”等。这些都是宝贵的课堂生成性资源。教师应及时捕捉并给予肯定和简单拓展，这不仅是对发言学生的鼓励，也能丰富其他学生的语言输入，使课堂更具活力和开放性。教师可以将这些优秀的表达临时补充到板书的一侧，命名为“CandoList”，供全班同学学习和借鉴。八、作业布置（Homework）【基础】1.听音模仿：听Let’stalk部分的录音，模仿正确的语音、语调，读给家长听。【重要】2.实践应用：与家人或朋友用英语进行一次模拟购物对话，可以使用家中的物品作为道具。可以尝试录制视频，下节课分享。【拓展】3.文化探究：通过网络或书籍，查找一至两个其他国家的货币单位（如美元dollar、欧元euro、英镑pound），了解它们的符号和与人民币的大致汇率。九、教学评价设计本课采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。1.形成性评价：贯穿于课堂的各个环节。（1）对学生的个人回答、朗读、表演给予及时的、鼓励性的口头评价，如“Great!”“Wonderful!”“Goodjob!”“Yourpronunciationisverygood.”（2）利用小组竞赛机制，为表现好的小组贴星星或画红旗，激发学生的集体荣誉感和学习积极性。（3）课堂观察记录表：教师可以在课前准备一份简单的观察记录表，在课堂活动中，有意识地记录几名学生的典型表现（如是否积极参与、是否能正确使用核心句型、是否能主动合作等），作为后续个别辅导的依据。2.终结性评价：主要体现在最后的“跳蚤市场”小组活动展示中。（1）学生互评：其他小组的同学可以根据教师的引导，从“语言准确”、“声音响亮”、“表演生动”等方面为展示小组点赞或投票