高中地理选择性必修三《中国的能源安全》教学设计

高中地理选择性必修三《中国的能源安全》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析【基础】本节课选自人教版高中地理选择性必修三第二章“资源安全与国家安全”第二节“中国的能源安全”。本章内容属于地理学科的核心素养板块，是在学习了自然地理、人文地理的基础上，聚焦于资源、环境与国家安全这一重大时代主题。本节内容“中国的能源安全”是前一节“资源安全对国家安全的影响”的深化和具体化，同时也是后续学习“环境安全与国家安全”的基础。课程内容紧扣国家重大战略需求，具有鲜明的时代性、综合性和实践性。教材主要围绕中国能源供需特点、石油安全、煤炭安全、新能源发展以及能源安全战略等方面展开，旨在引导学生理解能源安全作为国家安全重要组成部分的深刻内涵。【重要】本节课的核心概念是“能源安全”及其与国家安全的关联。其知识体系构建逻辑是：首先，从中国的基本国情出发，分析我国能源资源“富煤、少气、缺油”的禀赋特征，以及经济快速发展带来的巨大能源需求，从而揭示出我国能源供需面临的突出矛盾。其次，聚焦油气资源，探讨其作为战略资源，其供应安全对国家经济社会发展和国防安全的极端重要性，分析我国石油对外依存度攀升带来的风险，如运输通道安全、价格波动、地缘政治影响等。再次，分析煤炭作为我国主体能源，在保障国家能源安全中的“压舱石”作用，同时辩证地审视其大规模开发利用带来的生态环境问题和碳减排压力。最后，介绍我国为保障能源安全所采取的一系列战略举措，包括推动能源生产和消费革命，大力发展新能源和可再生能源，建设多元化的能源供应体系，加强国际合作，构建清洁低碳、安全高效的现代能源体系。【难点】如何将宏观的国家战略、抽象的数据指标与学生的认知水平相结合，引导学生透过现象看本质，理解能源安全问题的复杂性和综合性，是本课教学的难点。特别是涉及国际地缘政治、经济博弈等内容，需要教师具备深厚的跨学科视野和深入浅出的讲解能力。（二）学情分析【基础】授课对象为高中二年级学生。他们已经完成了自然地理和人文地理的基础学习，对自然资源、区域发展、产业活动等有一定的认知基础。同时，通过日常新闻、网络信息，学生对能源短缺、环境污染、气候变化等热点问题已有初步的感性认识。高二学生具备了一定的逻辑思维能力和信息处理能力，能够进行初步的因果分析和综合归纳。【重要】然而，学生对“能源安全”这一概念的理解往往停留在表面，对其与国家安全的深层联系、对复杂因素的交织影响缺乏系统性认知。例如，他们可能知道中国需要进口石油，但未必理解马六甲海峡困境、石油定价权缺失等背后的地缘政治和经济逻辑。此外，将地理知识与政治、历史、经济等跨学科知识融合分析的能力尚待培养。因此，教学的关键在于搭建“脚手架”，引导学生运用地理思维，将零散的信息整合成系统化的知识体系，并形成分析现实问题的能力。（三）教学目标1.综合思维与区域认知【重要】运用图表资料，概括我国能源资源的分布特点和供需格局的区域差异，理解“富煤、少气、缺油”的资源禀赋对能源结构的影响。（区域认知）【核心】结合具体案例（如石油进口通道、煤炭基地发展困境），综合分析影响我国能源安全的主要因素，包括资源禀赋、供需矛盾、运输通道、地缘政治、生态环境、技术水平等，并辩证阐述各因素之间的相互关系。（综合思维）2.地理实践力与人地协调观【核心】通过小组合作，查阅相关资料，探讨保障我国能源安全的主要路径，如能源多元化、节约优先、发展新能源、加强国际合作等，并能从人地协调的角度，评估不同能源开发利用方式的利弊。【重要】通过对我国能源安全战略的学习，认识到能源安全是国家长治久安和可持续发展的重要基石，树立正确的资源观、环境观和发展观，增强节约资源、保护环境、维护国家安全的意识和责任感。（人地协调观、家国情怀）（四）教学重难点【高频考点】我国能源供需的主要特点及面临的挑战。【难点】石油安全对国家安全的深远影响及保障策略的综合性分析。【热点】能源结构调整与“双碳”目标（碳达峰、碳中和）的关联。【重要】从国家安全的高度，理解保障能源安全各项战略措施的必要性和紧迫性。二、教学方法与准备（一）教学方法本节课将综合运用案例教学法、问题式教学法、小组合作探究法。以真实案例和核心问题驱动学生思考，通过师生互动、生生互动，将抽象的国家战略转化为可感知、可探究的学习任务。（二）教学准备1.教师准备：收集并整理最新的中国能源生产、消费、进出口统计数据图表（如国家统计局、国家能源局、BP世界能源统计年鉴等权威数据）；准备相关视频资料（如“一带一路”能源合作项目、特高压输电工程、海上风电建设等）；制作多媒体课件，设计导学案。2.学生准备：预习教材内容，思考日常生活中哪些方面与能源相关；查阅资料，了解一种新能源（如风能、太阳能、核能）的发展现状和前景。三、教学实施过程（核心环节）（一）创设情境，导入新课——能源与我们有多近？【热点】教师播放一段约1分钟的短视频，内容剪辑：城市早晚高峰的滚滚车流、工厂不停运转的生产线、夜晚万家灯火的璀璨景象、北方城市冬季供暖的锅炉房、西北戈壁滩上壮观的太阳能光伏电站、沿海矗立的风力发电机组。视频最后定格于一句话：“是什么在默默支撑着这一切？”教师引导提问：“同学们，视频中展现的现代生活画卷，其背后的‘血液’和‘动力’是什么？”（学生回答：能源，如石油、煤炭、电力等）教师追问：“设想一下，如果有一天，城市的加油站无油可加，工厂因限电停工，夜晚的城市陷入黑暗，我们的生活会怎样？这仅仅是生活不便的问题吗？”（学生初步思考，回答可能涉及经济停滞、社会秩序混乱等）教师总结并引出课题：“同学们的设想，正触及了一个国家生存和发展的命脉——能源安全