人教版小学三年级道德与法治上册Unit4我们共同的家教案

人教版小学三年级道德与法治上册Unit4我们共同的家教案一、单元整体设计说明人教版小学三年级道德与法治上册第四单元《我们共同的家》，以三年级学生（年龄8-9岁）生活范围拓展为核心线索，引导学生从熟悉的家庭、学校生活走向居住的社区（乡村）公共生活，帮助学生建立“公共生活空间”概念，培育公共责任意识，符合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“公共生活”学段要求：“知道自己是社区（村庄）的一员，懂得爱护公共设施，遵守公共秩序，愿意参与社区（村庄）建设”。本单元授课对象为三年级学生，以普通城区小学三年级1班为例，全班共45名学生，其中居住在城市新建商品社区32人，城市老旧小区8人，周边农村行政村5人，所有学生日常都有在居住区域活动的经验，能说出常见的公共设施，但对公共设施的公共属性认知模糊，普遍认为家园建设是大人、物业或者政府的事，缺乏“小主人”意识，对公共生活中劳动者的付出缺乏深度感知，本单元设计基于该学情展开。二、单元整体教学目标1.核心素养目标（1）道德修养：感受社区（乡村）生活的便利与温暖，尊重为共同家园付出的劳动者，养成爱护公共环境、爱护公共设施的行为习惯。（2）责任担当：认同自己是共同家园的一员，树立“家园建设人人有责”的小主人意识，愿意主动参与家园建设的实践活动，初步形成公共责任意识。（3）健全人格：在实践活动中提升沟通能力与问题解决能力，获得服务公共生活的成就感，培养热爱家园的情感。2.知识与能力目标（1）知识：知道社区、乡村是全体居民共同生活的家园，了解公共设施的功能与作用，知道不同岗位的劳动者保障了共同家园的正常运转，明确普通居民（包括小学生）都有参与家园建设的责任。（2）能力：能独立完成对居住区域的观察调查，能准确发现家园建设中存在的问题，能结合实际提出合理的解决办法，具备参与小型公共事务的实践能力。三、单元教学重难点教学重点：感知共同家园与个人生活的密切联系，认识公共设施的作用与劳动者的付出，树立小主人意识。教学难点：将责任意识转化为持续的实际行动，主动参与公共事务，养成爱护公共家园的行为习惯。四、课时安排：共3课时第一课时我们生活在这里（一）教学准备1.提前布置预学任务：学生拍摄1张自己居住区域最喜欢的场所照片，简单记录喜欢的原因。2.教师提前拍摄城市新建社区、老旧小区、农村行政村三类不同居住区域的公共设施、公共场所实拍微视频，整理不同区域劳动者工作实景图。3.准备课堂学习单，将全班划分为11个学习小组，其中10组为4人组，1组为5人组。（二）教学过程1.照片分享导入（5分钟）邀请3位分别来自新建社区、老旧小区、农村的学生展示自己拍摄的照片，分享喜欢的原因：农村学生展示村口大槐树照片，分享“奶奶们每天都在这聊天，我放学也在这写作业，特别热闹”；老旧小区学生展示楼下健身区照片，分享“我每天放学都和同学在这玩，是我们的乐园”；新建社区学生展示社区绘本馆照片，分享“我周末都来这看书，特别安静舒服”。教师引导：我们每个人都有自己的小家庭，同时我们都生活在同一片区域，这片区域住着很多像我们一样的家庭，这里就是我们所有人共同的家，今天我们一起来认识我们共同的家。2.找一找：我们的家里有什么（15分钟）组织小组合作学习：每个小组整理小组成员提到的居住区域的场所与设施，按照“生活服务类、休闲娱乐类、公共管理类”分类填写到学习单上。小组完成后依次上台分享，教师根据分享梳理内容，补充学生未提到的场所：农村区域的村部、卫生室、灌溉水渠、文化大舞台；城市区域的垃圾分类站、养老服务中心、快递驿站、业主委员会等。分享完成后教师提出探究问题：“这些场所和设施是某一个人的吗？如果没有它们，我们的生活会变成什么样？”组织学生自由发言，学生结合生活体验举例：“如果没有垃圾桶，大家的垃圾随便扔，整个小区都会臭烘烘的”“如果没有路灯，晚上出门根本看不清路，特别危险”“如果没有卫生室，头疼脑热要跑很远的医院，太不方便了”。教师总结提升：这些供所有人共同使用的场所和设施就是公共设施，它们是我们共同家的重要组成部分，给我们的生活带来了无数便利，我们每一天的生活都离不开它们。3.说一说：共同家里的劳动者（12分钟）教师引导：我们的共同家园每天干干净净、秩序井然，能正常运转，离不开一群默默付出的人，你都见过谁在为我们的共同家工作？学生自由发言，梳理出：清洁工人、小区保安、物业维修工、快递员、社区医生、居委会工作人员、农村护林员、水渠管理员、乡村保洁员等。教师展示提前准备的劳动者实景图：凌晨4点清洁工人清扫街道、正午园丁修剪公共绿地的灌木、暴雨天物业工人疏通下水道、雪天志愿者清理小区主干道的积雪。教师追问：“你有没有过和这些劳动者接触的经历？你想对他们说什么？”学生分享后，教师总结：正是这些劳动者日复一日的付出，才让我们的共同家干净舒适、正常运转，我们要尊重他们的劳动，珍惜他们的劳动成果。4.小结与作业（3分钟）课堂小结：我们居住的社区、乡村，就是我们共同的家，这里有方便生活的公共设施，有无数劳动者默默付出，我们在这里成长、生活，这里就是我们最温暖的家园。课后作业：完成《共同家小调查》，用1-2天时间观察自己居住的区域，记录下你觉得设计特别好、让生活很方便的地方，同时记录你发现的影响生活的问题，下节课带来分享。（三）板书设计我们共同的家公共设施方便你我他劳动者默默献力量第二课时我是家园小主人（一）教学准备1.整理第一课时学生提交的《共同家小调查》，梳理出学生反映最集中的三类问题：公共环境类（楼道堆杂物、宠物粪便不清理、垃圾乱扔）、公共设施类（健身器材损坏无人修、路灯不亮、垃圾桶点位不足）、公共秩序类（广场舞音量过大、私家车占用消防通道、随意采摘公共绿地花木）。2.准备情景模拟道具，制作小主人承诺卡。（二）教学过程1.问题发布会导入（10分钟）教师将整理好的问题投影展示，提问：“这些问题都是大家在自己的共同家里发现的，有没有你也亲身遇到过的？说一说你当时的感受。”学生自由发言，家住一楼的学生分享：“我家单元楼道里堆满了自行车和旧家具，我妈妈推婴儿车根本过不去，每次都要抬过去，特别麻烦，也特别生气。”另有学生分享“广场舞声音太大，我每天晚上写作业都静不下心，关着窗户都能听到声音”。教师引导：这些问题发生在我们共同的家里，影响每一个人的生活，那这些问题到底是谁的事？和我们有关系吗？引导学生得出结论：这是我们共同家的事，我们每一个住在这里的人都有关系，我们都是这个家的小主人，这些问题我们要一起解决。2.头脑风暴：出主意解决问题（18分钟）每个小组投票选出一个本组最关心的问题，围绕“我们作为小主人，能做什么”展开讨论，把可行的解决办法整理到学习单上。讨论完成后每个小组依次上台分享：第一组选择“健身器材损坏无人修”，整理的办法：①看公示牌找物业电话，打电话反映；②直接去物业办公室告诉工作人员；③如果物业没及时修，找居委会反映；④我们可以在损坏器材旁边贴提醒，告诉大家不要再用，避免受伤。第二组选择“楼道堆杂物”，整理的办法：①先给堆杂物的住户留一张提醒条，告诉他们杂物堵通道不安全；②如果没人清理，找物业工作人员上门劝说清理；③我们可以帮忙整理能移走的东西，告诉大家楼道是公共空间，不能堆东西。第三组选择“宠物粪便不清理”，整理的办法：①我们做几个提示牌插在公共绿地上，提醒主人带走粪便；②看到没清理的，礼貌上前提醒叔叔阿姨；③我们随身带垃圾袋，看到没清理的帮忙捡走。教师对每个小组的办法进行点评，肯定合理可行的办法，同时引导补充：遇到不讲理的住户不要发生冲突，保护好自己，及时找大人或者管理部门帮忙，小学生做力所能及的事就很好。随后组织情景模拟：邀请小组上台演示如何礼貌提醒住户清理宠物粪便，点评总结沟通的小技巧：礼貌用语、讲清危害，更容易被别人接受。教师最后抛出核心问题：“很多同学说，建设家园是大人的事，我们小学生只是孩子，能当小主人吗？”引导学生讨论得出结论：我们虽然年龄小，但是也是这个家的一员，贴提示、捡垃圾、礼貌提醒这些事我们都能做，我们也是当之无愧的小主人，也有责任让我们的家变更好。3.许下小主人承诺（10分钟）给每个学生发放小主人承诺卡，学生写下自己能做到的一件或多件小事，比如“我会主动把垃圾扔进垃圾桶，不随地乱扔”“我会提醒爸爸不要把电动车停在楼道”“我看到公共区域有垃圾会主动捡起来”“我不采摘公共花园的花”。学生写完后，统一贴到班级“我们都是小主人”主题板报上，互相监督践行。4.小结与作业（2分钟）课堂小结：我们是共同家的小主人，家里的每一件事都和我们有关，我们不用做惊天动地的大事，从小事做起，就能为家园出一份力。课后作业：按照自己的承诺，这周内做一件力所能及的小事，记录下做这件事的过程和感受，下节课分享。（三）板书设计我是小主人家中有事我关心力所能及我出力第三课时共建美好家园（一）教学准备1.提前收集学生完成实践活动的照片和感受，整理本地老旧小区改造、新农村建设的前后对比图片、视频。2.制作“金点子提案卡”。（二）教学过程1.实践分享导入（8分钟）邀请3位学生分享自己上周做的小事：“我约了好朋友一起打扫了我们楼下健身区的垃圾，原来地上到处都是纸巾和塑料瓶，打扫完之后干干净净，现在大家都愿意坐在那休息，我心里特别开心，觉得自己做了一件有用的事”“我做了一个‘请带走宠物粪便’的提示牌，放在我们小区的草地上，这一周我看到好几个叔叔阿姨都主动清理了自己家宠物的粪便，原来我的一点点努力真的能改变事情”“我帮村部的阿姨发了禁止焚烧秸秆的宣传单，我爷爷看完之后说原来焚烧秸秆这么多危害，他说今年肯定不烧了，我觉得我帮了村里的大忙”。教师总结：大家看，哪怕是一件很小的事，只要我们去做了，就能让我们的共同家变更好，你出力，我出力，就能汇聚成很大的力量。2.看一看：我们的家园在变美（15分钟）教师展示本地城乡建设的前后对比素材：老旧小区改造前，路面坑洼不平，没有停车位，没有养老服务站，改造后，路面硬化平整，新增了停车位和电动车充电棚，新建了社区养老驿站，更换了全新的健身器材；新农村建设前，村里没有路灯，垃圾随处堆放，没有文化活动场所，现在修了柏油路，装了太阳能路灯，建了文化大舞台和村级图书室，通了天然气，村民的生活越来越方便。教师分享公开统计数据：近10年来，我国累计改造城镇老旧小区超过5300万户，建成村级综合性公共服务中心超过61万个，越来越多的共同家园变得更加舒适美好。教师引导：这些变化是怎么来的呢？学生讨论后总结：有国家政策的支持，有建筑工人、基层工作人员的付出，也需要我们每一个居民共同努力，大家心往一处想，劲往一处使，才能把家园建设好。3.写一写：我的金点子提案（17分钟）教师引导：我们的家园虽然变好了，但还有很多可以改进的地方，作为小主人，我们也可以提出自己的想法，帮助家园变得更好。给每个学生发放“金点子提案卡”，学生针对自己居住区域存在的问题，写出具体合理的建议，比如：“我建议小区在每个单元楼下都装电动车充电棚，这样大家就不会把电动车推到楼上充电，既安全又方便”“我建议村口大槐树那里装四个石凳子，爷爷奶奶聊天就不用站着或者坐在台阶上了”“我建议社区周末开免费的足球兴趣班，我们男孩子周末就有地方踢球了，不会到处乱跑”。所有提案完成后，教师说明：我们会把所有提案整理好，由家委会的叔叔阿姨送给对应的社区居委会或者村委会，让叔叔阿姨看到我们小朋友的想法，为家园建设做参考。随后引导学生讨论：作为小学生，我们能长期为共同家做什么？共同梳理出持续行动的方向：①爱护公共设施，不随意破坏；②保持公共环境干净，文明行为从我做起；③主动做力所能及的好事，帮助身边的人；④发现问题及时反映，合理提出解决建议。4.单元总结（5分钟）教师总结：从我们出生开始，我们就在这个共同的家里生活，这里有我们的欢笑，有我们的回忆，这里的每一寸土地都和我们息息相关。我们是共同家的孩子，也是共同家的主人，只要我们每个人从自己做起，从小事做起，我们的家一定会越来越美好，越来越温暖。课后作业：和家人约定，每月一起做一次共同家园的公益服务，比如一起打扫单元楼道、一起给公共绿地拔草、一起清理路边垃圾，长期坚持，做永远的小主人。（三）板书设计共建美好家你出力我出力家园越来越美丽五、单元评价设计本单元采用过程性评价与结果性评价结合的多元评价方式：1.过程性评价（占比60%）：评价内容包括预学调查完成度、课堂小组讨论参与度、实践活动参与情况，由学生自评（20%）、小组互评（20%）、教师评价（20%）共同构成；2.结果性评价（