人教版小学六年级上册英语第一课自我介绍教案

人教版小学六年级上册英语第一课自我介绍教案授课时长：40分钟，授课对象：小学六年级上册学生，教材版本：人教版PEP小学英语六年级上册，授课主题：第一课自我介绍（主题语境：人与自我——生活与学习）一、学情分析根据2022版义务教育英语课程标准二级目标要求，六年级学生处于3-6年级英语学习的收尾进阶阶段，经过三年级至五年级共3个学年360课时左右的系统英语学习，累计掌握课标要求常用词汇约420个，掌握基础交际句型近50组，具备简单英语日常交际能力，能够独立完成5句话以内的简单口语表达。本次授课班级共45名学生，分层特征清晰：约20%的学生（9人）英语基础扎实，能够灵活运用已学词汇组织连贯语言，乐于开口表达；约65%的学生（29人）能够掌握基础知识点，但口语输出时容易出现语法错误、表达逻辑混乱的问题，仅能输出零散简单句，不敢主动展示；约15%的学生（7人）存在口语输出畏难情绪，只能说出单个词汇或“I'm...Ilike...”这类最简单的句子，对开口说英语有心理障碍。从心理发展层面来看，六年级学生正值青春期初期，自我意识快速觉醒，渴望展现个人独特性，同时具备基础的合作探究能力，对情境化、任务型的课堂活动参与度较高。新学期初始阶段，学生对新的学习生活充满期待，此前的英语学习中，学生仅零散接触过自我介绍的简单表达，从未系统梳理过自我介绍的逻辑框架，多数学生的自我介绍停留在“报基本信息”的层面，内容千篇一律，缺乏个性，也无法通过自我介绍实现有效交际。以自我介绍作为六年级上册第一课主题，既能够激活学生已有的英语知识储备，做好小学高段最后一学年的学习衔接，也能够借助主题搭建交际平台，拉近学生之间、师生之间的距离，符合学生的心理发展特点和英语学习进阶需求。二、教学目标（核心素养导向）1.语言能力目标：学生能够准确掌握自我介绍的核心词汇hobby,favorite,dream,plan,excellent等，能够熟练运用核心句型“I’m...yearsold.Istudyin...Myfavorite...is...Ilike...because...Iamgoodat...Mydreamisto...ThistermIplanto...”等，能够独立完成8-10句话、时长1分钟左右的连贯口语自我介绍，语音语调基本准确，语法错误率控制在10%以内（即10句话错误不超过1处）；能够听懂他人的自我介绍并准确提取关键信息，完成信息记录。2.文化意识目标：了解中西方自我介绍的文化差异，知道不同场景下自我介绍的内容侧重，学会尊重不同个体的兴趣爱好与个性选择，树立开放包容的跨文化交际意识。3.思维品质目标：能够梳理自我介绍“基本信息-兴趣爱好-梦想规划”由浅入深的逻辑顺序，能够对比不同自我介绍的内容差异，评价自我介绍的优缺点，提升逻辑梳理能力和批判性思维。4.学习能力目标：能够借助思维导图梳理自我介绍的内容框架，能够在小组合作中主动开口表达，能够课后主动用英语向他人介绍自己，养成主动用英语进行真实交际的习惯。三、教学重难点教学重点：掌握自我介绍的常用词汇和句型，能够按照逻辑顺序完成连贯的口语自我介绍，能够准确提取他人自我介绍中的关键信息。教学难点：能够结合个人实际情况，突出个人独特特点，避免模板化千篇一律的表达，克服口语表达的畏难情绪，主动用英语开展自我介绍交际。四、教学准备1.教师准备：自制多媒体PPT，包含教师自我介绍示范微视频、核心词汇句型卡片、小组活动评价表、外国同龄学生自我介绍听力材料；提前按学生层次分组，保证每组都包含不同水平的学生；准备奖励用的学科特色小贴纸。2.学生准备：提前完成前置作业：用中文写出100字左右的自我介绍，梳理自己的基本信息、兴趣爱好和新学期计划，提前梳理内容，降低课上英语输出的难度。五、教学过程（一）热身导入（5分钟）活动1：假期分享打招呼。教师用英语和学生打招呼：“Hi,boysandgirls!Longtimenosee!Happynewsemester!Howwasyoursummervacation?CanyoushareoneinterestingthingthathappenedtoyouinjustoneEnglishsentence?”随机抽取3名不同层次的学生分享，对基础薄弱的学生只要说出单个关键词就给予肯定反馈：“Cool!Thatsoundsreallyfun!Greatjob!”，快速拉近距离，激活放松的课堂氛围，唤醒学生的英语思维。活动2：猜谜导入主题。教师播放提前录制好的教师自我介绍隐去身份的语音：“Iamawoman.IhavetaughtyouEnglishfortwoyears.IlikereadingEnglishnovelsandclimbingmountains.Myfavoritefoodistomatoandbeefnoodles.Ihavea3-year-oldorangecat.WhoamI?”学生听完后举手猜谜，猜对后教师自然引出主题：“Yes!That'sme!JustnowIintroducedmyselftoyouinEnglish.TodayisourfirstEnglishclassofGradeSix,wewilllearnhowtointroduceyourselfclearlyandbeautifullyinEnglish,let'sstart.”（二）新知呈现（10分钟）第一步：梳理自我介绍逻辑框架。教师在PPT上呈现完整的教师英文自我介绍范文，带领学生逐段阅读，共同梳理自我介绍的逻辑顺序：第一步：基本信息（BasicInformation），包含姓名、年龄、班级年级等基础身份信息；第二步：兴趣爱好（Hobbies），介绍自己空闲时间喜欢做的事，补充喜欢的原因和擅长的方向，让内容更丰富；第三步：梦想与新学期计划（DreamandPlans），介绍自己的长期目标和新学期的安排，让自我介绍更有深度。教师边梳理边在黑板上画出一级思维导图框架，让学生直观清晰看到表达的逻辑顺序，解决学生表达杂乱无章的问题。第二步：学习核心词汇与句型。教师结合范文内容，逐个呈现核心词汇，带读3遍，纠正发音：强调hobby/ˈhɒbi/的首字母h发音，以及复数形式hobbies的变化规则；区分favorite作形容词和名词的不同用法；明确dream和plan作名词、动词的同形用法。随后呈现分板块核心句型，标注用法要点：①介绍基本信息：I’m.../Mynameis...I’m...yearsold.I’minClass...Grade...；②介绍兴趣爱好：Myfavorite...is...Ilike...because...Iamgoodat...；③介绍梦想和计划：Mydreamisto...Iwantto...Thisterm,Iplanto...。教师每呈现一个句型，都结合自身实际拓展例子，让学生直观感知使用场景：“MyfavoriteEnglishbookis*CharlieandtheChocolateFactory*.Ilikereadingitbecausethestoryisveryinterestingandfullofimagination.Iamgoodatplayingbadminton.Mydreamistotravelaroundtheworld.ThistermIplantoread10Englishstorybookswithyou.”第三步：整体感知语流。教师播放完整的1分钟自我介绍示范视频，让学生整体感知自然的语音语流，听完后提出两个问题检查信息提取能力：“Whatismyfavoritefood?WhatdoIplantodothisterm?”，随机抽学生回答，巩固新知呈现内容，及时检验学生的理解情况。（三）操练巩固（15分钟）本次操练采用分层设计，满足不同层次学生的学习需求：第一层：基础替换操练（5分钟）。教师给全体学生发放替换练习卡，表格分为三个板块，每个板块给出常用提示词汇，要求学生两人结对，一个按照框架提问，一个替换关键词完成句子练习。例如提示栏：Name:____,Age:____,Favoritesport:____,Hobby:____,Dream:____,Plan:____，基础薄弱的学生可以直接套用提示词汇组句子，基础较好的学生可以自行补充新的内容。教师巡视整个课堂，逐个小组查看练习情况，纠正发音和语法错误，重点帮扶15%的基础薄弱学生，逐个带读核心句型，帮他们解决组句的问题，同时把巡视中发现的普遍错误整理出来，写在黑板侧边提醒全班：例如很多学生误说“Ilikes...”，提醒学生第一人称I后面的like不需要加s；很多学生误说“Myfavoritesportisplaybasketball”，提醒学生be动词后面要用动名词playing，及时纠正共性错误，加深学生的印象。第二层：小组合作进阶操练（10分钟）。提前按照异质分组原则分成9组，每组5人，每组发放一张空白思维导图，要求每个学生先对照自己的前置中文作业，把内容填写到思维导图的对应分支，完成自己的内容框架，随后小组内轮流进行自我介绍练习。每组设组长1名，负责组织发言顺序，保证每个学生都有发言机会，设计分员1名，按照教师给出的评价标准打分：发音准确3分，内容连贯3分，有个性特点3分，流畅度1分，总分10分，最后选出小组内得分最高的“最佳自我介绍”，准备全班展示。这个环节保证了每个学生都有开口练习的机会，避免了少数优秀学生包办活动的问题，小组互评也让学生主动反思自我介绍的优劣，提升思维能力。（四）拓展运用（10分钟）第一层：全班展示互动。每个小组选出的代表上台进行自我介绍展示，全班一起按照评分标准打分，最后统计总分，评出三个奖项：“最有个性自我介绍奖”“最流畅表达奖”“最佳发音奖”，给获奖学生发放英语词汇本小贴纸作为奖励，获奖学生还可以获得班级英语活动小组长的竞选资格，充分激发学生的参与积极性。每一位学生展示完成后，教师引导其他学生举手提问互动，例如展示的学生介绍自己喜欢画画，其他学生可以提问“Whatisyourfavoritepicturethatyoudrew?”，展示学生进行回答，在互动中锻炼听说交际能力，例如有学生展示内容为：“MynameisLiMing.I'm12yearsold.I'minClass2Grade6.Myfavoritesportisbasketball.IlikeplayingbasketballbecauseIcanplaywithmyfriendsafterschoolanditmakesmestrong.Iamgoodatplayingbasketball.MydreamistobeabasketballplayerlikeYaoMing.ThistermIplantopracticebasketballeveryweekendandlearnmoreEnglishwordstotalkaboutbasketballwithforeignfriends.”展示完成后有同学提问“Haveyoueverwonanybasketballmatches?”，LiMing回答“Yes,myteamwonfirstplaceinourschoolsportsmeetinglastyear.”，真实互动有效提升了交际能力。第二层：场景拓展与文化渗透。教师设置两个不同的真实场景，让学生同桌合作练习，讨论不同场景自我介绍的差异：场景一：你参加国际英语夏令营，新认识了一个外国同龄朋友，你怎么介绍自己？场景二：你参加学校英语演讲比赛，开场你怎么介绍自己？讨论后抽2组分享结论，教师总结补充，渗透文化差异：夏令营的自我介绍可以更轻松随意，多介绍兴趣爱好，方便找到同好朋友；演讲比赛的自我介绍要简洁正式，突出自己的优势。同时补充中西方文化差异：中国文化中自我介绍常常用自谦的表达，比如很多同学会说“I'mnotgoodatEnglish,Ijustlearnalittle.”，但是在西方文化的自我介绍中，不需要这种过度自谦，更适合直接积极地表达自己，比如可以说“IloveEnglishverymuchandIwanttomakemorefriendswholoveEnglishtoo.”，让学生直观理解跨文化交际的注意事项，落实文化意识目标。第三层：听力信息提取训练。教师播放提前准备好的外国同龄学生的自我介绍音频，让学生完成填空练习，提取关键信息：Name:____,Age:____,Hobby:____,Dream:____，完成后全班核对答案，兼顾训练学生的听力理解能力，实现听说读写全面覆盖。（五）课堂小结与作业布置（5分钟）课堂小结：教师带领学生一起回顾本节课内容，共同梳理自我介绍的框架、核心词汇和句型，提问学生“Whatthreepartsdoweneedtohaveinagoodself-introduction?”，学生集体回答，巩固本节课的核心内容。作业布置采用分层设计，满足不同学生的需求：①基础层：把自己的自我介绍录制成1分钟以内的音频，发送到班级群，基础薄弱的学生可以只说5句话，要求发音准确即可；②提高层：把自己的自我介绍写下来，不少于8句话，配上自己的画像，下节课带来班级展示；③拓展层：如果班级有新转来的同学，主动用英语向转学生介绍自己，邀请转学生一起活动，完成真实交际。六、板书设计板书采用中心思维导图结构，清晰美观，便于学生梳理记忆：中心标题：Self-