《邮票齿孔的故事》教案

优秀教学设计

《邮票齿孔的故事》教案

教学目标：1.会认13个生字，会写12个生字。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.在朗读中感受创造的意义激发在生活中用心思考，

不断实践，勇于发明创造的情感。

学者分析：学生已经初步学会阅读，通过教师的引导渗透三维目

标。

多媒体准备：1.精美的邮票及世界上第一枚邮票图片。

2.本课生字。

教学重点：认字，写字，朗读课文。

教学难点：养成留心观察，乐于发现，善于探索的好习惯。

课时安排：两课时。

教学过程：

一、观察导入

小朋友，你们看老师给你们带来了什么？你们知道邮票

用途吗？板书（邮票）

1.比较两枚邮票的四周有什么不同？（板耳邮票，齿孔）

师：别看这小小的齿孔，他的发明还有一段有趣的故事呢！（板

书，故事）

师：今天，我们就来学习这个小故事。（学生齐读课题）

二、初读课文，认字词。

1.轻声自读课文，读准字音，读通这个小故事。

2.学习生字：

（1）小老师带读拼音的生字。

（2）开火车读不带拼音的生字。

（3）男女生竞赛读不带拼音的生字。你是怎么认识这些新生字朋

友？

3.巩固生字（老师做动作，或说生字谜，请小朋友说出相应的生

字）

换个方式认字，猜猜看，做动作“裁纸”认识“裁”。

听：英国的首都是哪个城市？（伦敦）做“撕”的动作，认识

“撕二

猜字谜：九个洞。打一字（究）借一半，扔一半。打一字（扔）

1.书写“扔”：横折折折勾。

三、精读感悟：

小朋友的生字学得又快又好，真聪明！现在我们在一起展示一下

我们读书的本领吧！

1.默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢？（板书：阿切

尔）

2.过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？（点名读，感

受使用起来不方便）

3.齐读

4.带齿孔的邮票又是怎样发明的？我们一起读书来解决一下°

（1）指三名同学分别读2.3.4.自然段

（2）阿切尔被那个人的举动“吸引”住了。（吸引）

什么意思？出示那句话（阿切尔被那个人得举动吸引住

了）指名读这句话？（1或2.名学生）那位先生的怎样举动吸引了阿

切尔呢？1谁愿意读读第三自然段？2谁还想读一读？大家一起读，

你可以读也可以做一做动作。

5.出示图从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了？（神态。动

作）

6.再读读这句话，相信你会读的更好。

7.此时此刻，他产生了一个想法，读一读，谁最像阿切尔？指名

（1-3）

师：阿切尔是生活中有心人，他用心思考，不断实践，坚了生活

中的难题，让我们动手做做感受阿切尔的发明给我们带来的方便吧!

（动手撕桌面上的邮票）。说说自己的感受，指导读笫四自热段

8.你想对阿切尔说什么？

四、一个用别针空撕开邮票的先生，一个是发宁家阿切尔，你喜

欢谁？

五、实践活动：1.读读课后我知道的内容了解邮票常识。

2.读一读填一填

六、总结：这篇课文告诉我们，这节课我们学的不仅仅是带齿孔

邮票发明经过，更重要的是只要做生活的有心人，每个人都有发明创

造的机会。

七板书设计：

14邮票齿孔的故事

阿切尔一一吸引------想------研究

教学反思：创造情景，激发学习兴趣是当前素质教育提倡的教学

方法。在学习课文之前出示邮票，让学生产生好奇激发了学习兴趣。

让学生跟“新朋友”打招呼。这样一来把陌生而孤立的生字与学生心

灵沟通起来，消除学生的心理障碍，为学生创设宽松、和谐、民主的

学习氛围，让学生自觉参与教学过程，将新奇感转化为求知欲。“猜

字谜”的游戏，再次激活学生学习兴趣，从中培养学生的实践活动能

力，让学生在动脑动手的言语实践中学习语文。

总之，要更新理念，解除对学生的束缚，才能让我们的语文课堂充

满生气。

《女儿的故事》读后感

白秀

没有华丽精美的文字，有的只是平凡而又古老的字眼；没有尖端与

高潮，有的只是淳朴善良的童心；没有高深与渊博，有的只是丰富之中

带着幽默的内容。它像是一条小溪流，缓缓地淌进你我的心间，力量虽

小，但它的震撼力是伟大的。你可以不承认这些文字，但你不得不否认,

你被它打动了。

当我在学校的阅览室中初遇这本书，打开他的那一刻，我深

深的被他吸引住了，一些幽默的话题，不禁让我一次又一次的回味。里

面的文字，平平淡淡，却又带了上海风味，让人在阅读中，不知不觉就

被这精彩的记忆所吸弓I,所逗笑了。

我记得最清楚的，在《我的故事讲给你听》里，有这样一句

话：你今天早晨几点睡的？当同学问我这个问题时，我差一点便要脱口而

出，回答他的问题了，也许你已经发现了，那是“今天早晨”，而不是

昨晚。是的，这的确是一个幽默的话题，原本，我以为这是要告诉我们:

梅思繁在写作文的时候，不小心造成的失误，觉得十分可笑，便提出来

一乐。

读完这篇内容之后，我才深刻的发现，其中所蕴含的远不止这浅显的道

理。现在我们只是小学生，却已感觉到肩膀上压力的重量，这压力一定

会与日俱增，可能我们还没到毕业，就已经被这肩上的压力压在了山底。

虽然我们现在只有三门主课：语、数、英，可现在已经是提心吊胆了。

害怕考不好，回家之后，爸爸妈妈的责骂；害怕考不好，老师的批评。

可是将来呢？将来一定会有更大的负担，只有几天就要毕业考了，心中

满是忐忑与不安。一到假日，便纷纷打电话交流，找时间复习，老师、

家长也在这最后的冲刺跑道上，给了我们莫须有的压力。

突然之间，我觉得我与梅思繁大同小异，虽然我没有一个有名的

爸爸或妈妈；虽然我没有满满一柜子的课外书；虽然我没有一个双胞胎

哥哥。可是，我同样拥有一对体谅我的父母；我同样拥有我所喜欢的课

外书；我同样拥有一个可爱的弟弟；我同样也是一个整天嘻嘻哈哈、开

开心心的女孩；我同样敢于去面对必不可少的挫折和困难；我同样拥有

许多平平淡淡的故事……

读了《女儿的故事》之后，我突然觉得我长大了不少，像是一

个懂得一切人生道理的哲学家和文学家。

文学是有灵魂的，因为创造它的人赋予了它生命，漫步在这本

书的文字里，只会越来越深，牢牢地被它牵引着，其中所蕴含的伟大，

是不可言喻的。走到书的尽头，当合上书的那一刹那，仿佛故事已经结

束；但那个梦，那种感觉，一直还在，一直都在延续……

让我们一起打开这本书，一起去细细品味这平凡的，一起去

品味这最真的，一起去品味这其中所蕴含的伟大....

教学随笔

白秀

对生活和事业热情、执着，有自己的独立人格，有不搀纤尘的

爱心，公正正直，固守自己的做人准则。我想，这是作为一个优秀教

师所必备的品质

然而，生活中有不少同行在物质的现实面前举起了自己的双手。

比如，充分开发“可利用的资源”，不顾人格强求学生家长为自己办

事；对学生不能平等对待，“善待”家长有权势的学生，歧视成绩不

好的学生；漠视教育规律，无视学生权利与身心健康；惟上司马首是

瞻，脊椎缺钙，从不敢表明（也可能没有）自己的看法与观点……他

们在世俗与功利的大潮中游刃有余，“适应”让他们得到了丰厚的回

报，该得到的似乎都已得到或即将得到

我列举这些绝没有半点夸张，就连有些头上顶着“模范”、“标兵”

桂冠的同行常常也有不够“模范”、不够“标兵”的言行。我不反对

在不违背自己做人准则的前提下“适应”现实，人毕竟不能生活在真

空中。尤其是教师这个职业，就更不能搞“封闭式”，教师教给学生

的除了基础知识、基本技能外，还要教给学生立足社会的本领，而对

社会世象的辨别取舍能力尤为重要。但有些教师在生活中与在讲台上

常常是两幅面孔，不知他们在对学生进行“言传”的时候，是否会因

自己“身教”方面的“适应''而多少有点儿心虚呢

也许有的老师会说，现在老师的生存压力大大，每所学校都在抢

着出“成绩”，如果真的恪守教育理想，严守教育规律，那平时的教

育教学工作根本就没法展开。领导衡量老师工作的标准就是：平均分、

升学率，你带的班是否“稳定”，你是否早来晚走如蜡烛般奉献，是

否安分守己。为了自己的饭碗，只能“委曲求全”：主观上为自己，

客观上也为学生。人不能太固执，人应该适应现实，适者生存嘛

这些老师说的是实情。尽管有为自己辩护的成分，但其中更多的

是无奈。不少同行就是在这无奈中痛苦地撑着；有的则在长时间的痛

苦之后变得麻木，进而乐在其中

教师是“灵魂的塑造者”，有一个不断“塑造”与“加固”自

己灵魂的任务，即首先要做一个“优秀的人如果不能让自己的灵

魂在现实面前保持淡然和冷静，如果连自己的精神家园都守不住，又

怎么去坦然面对学生一双双透明的眼睛？教师应该不停地读，不断地

想，不懈地探索，给自己的大脑和心灵输氧、充电，不让自己的精神

防线在物质的现实面前出现一丝的裂缝。原北大校长梅贻琦曾教诲他

的学生，在浮躁喧嚣的现实面前，要永葆一颗“赤子之心”，一味地

适应只能导致精神的愚昧和心灵的麻木。对教师而言，这“赤子之心”

就是对事业的热忱，对教育理想的执着，对“人'’这个字的不断装裱

李镇西老师在《走进心灵》一书中说过这样的话：“对社会而言，

教育也许不是万能的；但对学生而言，没有教育是万万不能的J如

何对学生进行有效的教育？我想，教师本人应该首先是一个教育的虔

诚的教徒，是一个牢牢立足于生活之上的理想主义的播种人，而不是

动辄“适应”、浑身散发着世俗气味的“现实主义者”

做优秀的人，才能做一个优秀的教师。

三年级下册语文教学计划

白秀

一、班况分析

我班共有学生46名，其中男生25名，女生21名。

从整体看，本班属于优等生人数少，后进生较多这种情况。优

等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习

惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成

良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师

布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累

欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成

良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学

习，共同进步。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读

课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、

课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合

性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生

字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们

依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待问题、

怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇

的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人

文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册要求认200个字、写300个字。

本册教材有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的

理念和目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式

的转变。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创

新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

三、学习目标：

1.在语文学习中，体现8个专题的思想。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，

会写1600个字。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练

习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续

体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8.继续学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，

练习复述课文。

10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资

料。

11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人

听，与他人分享习作的快乐。

12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理

解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动

地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一

件事情。

13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头

结合表达自己的观察所得。

四、教学措施：

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养

成良好的学习习惯。

2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联

系起来。

3、充分利用一切教育资源。

4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

班主任计划

白秀

转眼间，假期匆匆而过，忙碌紧张的新学年又来到了。班主

来到教室看到孩子们一个个意气风发，生机勃勃的样子，我对今

后的工作也充满了信心.

上一个学期，在我的带领下班集体建设取得了一定的成绩。

在各科任课老师的共同努力下，基本上形成了良好的学习氛围，

全班形成了一股积极向上的学习风气。在提高成绩的同时，班级

的管理工作也得有条不紊的进行。针对上一学期的班级状况，这

一学期我又有了新的目标。能否形成一个积极向上，努力学习，

团结和睦的集合是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开

展教育和教学活动，才能收到较好效果。特别是三年级，比较特

殊，一些学生还处于朦胧阶段，因此更要注意做好引导工作。在

培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手：

一、指导思想

端正学习态度，改变懒汉作风，建立一人团结、文明、守纪、

刻苦、勤奋、互助的班集体。使学生全面、健康的发展。

二、情况分析

我班有学生46人，通过上学期的要求，培养。此班学生思

想素质比较高，上进心比较强，人人热爱班集体，个个能为班集

体争光添彩。学习的劲头足，互助精神强，差生的学习习惯有了

好转，成绩也在慢慢提高。此班干部责任心强，有为大家服务的

精神。卫生意识比较强，良好的卫生习惯已经养成。但也存在着

一些不足，优差悬殊较大，存在着严重的两极分化，一部分接受

能力偏低的学生，良好的学习习惯没有养成，上课听讲走神，爱

摆弄小东西，思想开“小车”，作业态度不端正，书写质量差，

拖拉现象严重。

三、任务与目标

1、做好学生开学的思想工作，使其把心收到学习上。

2、制定班规，明确班规要求，自觉遵守班规纪律。

3、成立新的班委，明确分工，各负其职。

4、开展比学、互助活动，形成浓厚的学习风围。

5、增强卫生意识，培养学生良好的卫生习惯。

6、积极配合学校开展各项活动。

四、方法措施

1、开学后及时对学生进行思想教育，把心受到学校，全身心地投

入到学习上，一如既往地搞好一日常规工作。2、根据学校对班级

量化评比标准，结合班上实际情况，制定切实可行的班务制度。

主要从思想，学习，纪律，卫生等几个方面，使每位学生明确班

规要求，自觉遵守班规纪律。

3、根据上学期干部的表现，采用民主选举的办法，选出自己信赖

的班委成员，然后明确分工，各负其职，并及时指导好班干部的

工作。

4、班上开展比学，互助活动。采用人与人，组与组比赛，采用优

包差互助学习，及时做好评比，使每位学生学有方向，赶有目标。

5、增强卫生意识，经常教育、要求他们，并做好卫生干部工作的

指导，使同学们养成良好的卫生习惯。

6、培养学生良好的学习习惯。主要包括：读书习惯，坐姿习惯，

作业习惯，书写习惯，听讲习惯。

7、协同科任教师搞好教学工作，及时了解各科教学的动态，做好

学生的思想工作。

8、积极参加学校组织的各项活动，有为班集体争光添彩的意识。

试卷白秀

小学语文课程标准测试题

教师姓名：

一、填空题。（6分）

1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。

2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）

是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。

3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识和能

力）、（过程和方法）、（情感态度和价值

观）三个维度设计。

4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的

情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语

文学习方法）。

5、语文课程标准将原来的中高年级”以写记叙文为主”改成了“能写

（

）”

二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（每

个小题2分，共10分）

1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实脸稿）（以

下简称“新课标”）的观点是：（C）

A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人

文性的统一

2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：

（C）

A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪

个学段提出的：（B）

A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段

4、阅读教学过程是：（D）

A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。

C、教师与文本之间对话的过程。I）、学生、教师、文本之间对话的过程。

5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）

A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中

C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中

三、多选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（共

10分）

1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（D）

①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③

努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。

A、①②③④B、①③④②C、@@④①D、①④②③

2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）

①识字写字是阅读和写作的基础。②1〜2年级要多认少写。③引导学生掌

握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。

A、①②③④B、③④C、②®®D、①③④

3、各个学段的阅读教学都要重视：（B）

①朗读②分角色读，③表演读。④默读

A、①②③④B、①④C、②@D、③④

4、综合性学习的评价应着重于学生的：（B）

①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神

A、①②③B、③④C、②®D、@@③④

5、学生作文修改的评价要：D

①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察

学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法

A、①B、①③C、①③④D、@@③④

四、分析题（50分）

（二）案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（20分）

1、一位教师执教《太阳》时，当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切

的内容后，安排了表演的环节。教师假扮后羿射日，当正要射下第十个太阳的时候,

学生纷纷阻拦，说出“慢着！”“等一等！”“别射！”而当教师问“为什么不能

射？”时，学生却哑口无言，连忙翻书，但一时难以组织好语言。

如此安排表演，你认为合适吗？如果你是这位老师，你会怎么处理呢？（10

分）

论文

浅谈小学班级管理

白秀

班级是教育工作的基本阵地，同时也是学生成长的又一个摇

篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思

想道德素质的重任。教育目的能否实现，每个学生能否受到有

针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。下面就

班主任班级管理谈谈感受

一、班主任自身应多接触社会，多了解生活，多学习新事

物、新知识，以情动人，融入真情，全心呵护。

作为二十一世纪的学生，学校要求他们能走出课堂，走向

社会，去广阔的空间获取各方面的知识。而作为他们的班主任

老师，如果仅满足于以往课本上学的，现今工作的狭小环境中

所了解的，显然是不够的。老师的言行是学生学习的榜样，对

孩子有潜移默化的教育作用，要求学生做到的老师更应做到。

因此我们应多接触、多了解各种各样的事物，不断更新、丰富

自身的知识，才能根据时代的发展要求制定出班级管理的措施,

培养出具时代精神的学生，同时自己在学生中才具威信，也更

有利于推行班级管理。

在班级管理中，教师必须全身心投入自己的情感。情感是

人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体

验，它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响，而且在人们

的认知活动和实践活动中，尤其在班主任工作中，具有十分重

要的作用。教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成

长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的

角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的

三重角色，做到以心换心，以诚对诚，情理交融所以，没有真

正的爱，就没有真正的教育，教师用全身心的爱关心学生，学

生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别

人，如何为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系,

为班级形成良好的班风创造了条件。一、班主任自身应多接触

社会，多了解生活，多学习新事物、新知识

二、大胆管理，严格纪律，师生平等、民主地共同处理班级事

务

应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、

公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，

要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上

给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。

此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学

生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互

信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基

础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，

化消极因素为积极因素。

现在的学生年纪虽小，但自主意识和参与意识却很强，

对各种事物都有自己的看法，并不会随意地从众，因此老师在

处理问题时不应把自己的想法和看法强加与学生，而应尊重学

生的人格，用发展的眼光看待学生的言行，对学生的错误言行

应以正面教育为主，适当引导学生认识自己的错误，并改正错

误。使孩子们在别人的尊重中学会尊重别人。在一些班级管理

事务上，老师更应和学生商量处理，这样会更具公信力。如班

规的制定，可征求学生的意见，学生们的想法他们自己是最清

楚的，因此他们自己制定出的班规，他们也最乐意去遵守。这

样不但使学生们在制定班规的过程中建立起正确的是非观念，

为将来批评教育违规学生建立正确的舆论导向，同时也使学生

们的参与意识和参与能力得到了发展。

三、争取家长，建立家校，加强联系，共同配合促进学生的

发展Q

家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止

文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而作为教师必须根据

学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班

级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结,

推广家长教育子女的好做法、好经验。每期开学我就建立了学

生家校联系册，册上有学生姓名、出生年月、父母姓名、家庭

地址、联系电话，以及任课教师电话，让老师、家长能随时联

系，相互了解学生校内外的情况，做到心中有数。

孩子的教育是否成功，是学校和家庭双方面教育的结

果，哪一方面教育的缺损，都会直接影响孩子的发展。现在的

孩子都是独生子女，是家长们捧在手心的宝贝，在一些家长的

眼中，自己的孩子总是最棒的，最完美的。正因为家长们有这

样的想法，自然有的孩子就有点娇气和自以为是，不太能接受

别人的意见，也不太会与别人合作，这些都有碍孩子将来的发

展。尤其是低年级的孩子，如有的孩子读到二年级了连自己的

书包都不会收拾，却容不得别人说半句不是，一听到别人的批评

意见就嚎啕大哭，大发脾气，以引起别人的注意，让大家都不

敢惹他。遇到以上情况时，一方面在教育时老师要保持冷静的

头脑，不可当场失去理智和学生较劲，而应让孩子先自己慢慢

地冷静下来后，再进行个别的批评教育，语气要温和而坚定，

让孩子知道自己这种对待批评的方式是不能解决问题的，同时

要肯定孩子最终能控制自己的情绪，冷静地听老师的意见是一

种接受意见的良好态度的开始，鼓励孩子今后朝愉快接受意见

的方向继续努力。另一方面，也要和家长通报孩子在校的这些

情况，让家长知道孩子的缺点，同时了解孩子在家是否也有同

样的情况出现，家长采取了什么样的措施，学校与家里的措施

是否一致，或哪一种措施更有效，共同探讨最有利于孩子发展

的教育方法，学校和家庭配合教育，以促进孩子的发展。另外

在班级管理时多设计一些需合作完成的活动，