校本培训培训总结5篇

校本培训|培训总结5篇

校本培训培训总结篇1

随着我国学前教育改革的步伐加快，教师队伍建设的也必须加快,

根据当前幼教的发展趋势，幼儿教师专业化是最热门的话题。重视幼

儿教师素质的提高，使幼儿教师专业化，加强教师全园培训是提高幼

儿教师地位的途径之一，也是提高幼儿园教育质量的途径之一，因此，

在这一年来，我们遵循上级部门的指示，制定我们园本培训的目标，

继续开展我园的全员培训T.作，现总结如下：

一、重师德教育，努力塑造一支师德高尚的教师队伍。

?幼儿园教师专业标准》要求“师德为先”，“热爱学前教育事业，

具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。

关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师

表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。”，因

此，每年的园本培训，我们也是把师德教育放在第一位，这学期，我

们学习了广州大学刘树谦教授的“德诚于内，礼形于外”，让我们理

解，道德的最高境界是心灵美，只有发自内心的道德礼仪，才是真正

的道德，否则都是一些表面形式的东西，不能根深蒂固在每个人的脑

海里，成为心里的道德准则与规范，所以，做为幼儿教师，要做一位

心灵美的教师。

我园把德育教育付予教育实践，开展“文明礼仪教育活动”，九

月九日，我们就家园合作，设计了“重阳节亲子感恩活动”，邀请幼

儿的祖辈家长前来幼儿园，与孙子们一起度过快乐的重阳节，在老师

的引领下，孩子们给外公外婆、爷爷奶奶敬茶、捶背、表演节目等,

让老人们享受天伦之乐，度过了难忘的重阳节。这样的活动让老师与

孩子们都得到了心灵的启迪，真正感受到发自心里的感恩是如此的感

动人心。

二、重视理论学习，努力提高教师的理论素质与专业水平。

树立教师终身学习的观念，不断修炼自己的专业水平与增加专业

知识量，每周一次专业知识学习。我们学习《幼儿园教师专业标准》，

知道做为幼儿教师的基本理念是“幼儿为本，师德为先，能力为重,

终身学习”，把“专业标准”做为教师建设的基木依据、教师培训的

主要依据、教师管理的重要依据；把“专业标准”做为教师自身发展

的基本依据。了解“专业标准”从专业理念与师德、专业知识、专业

技能等方面去要求教师，因此，我们在进行教师园本培训的时候，也

是从这三大块进行培训学习。学习《3—6岁儿童学习与发展指南》,

了解最新五大领域的教育目标与内容，并解读其与《纲要》的不同之

处，只有深刻理解了《指南》的理念与内容，在日常教学活动中才可

以得心应手，合理设计教学活动，达成教育目标。专业知识的学习,

对于提高教师的专业水平起了重要的作用，因此我们要求教师要做学

习笔记、教育笔记，真正做到每学必记，每记必用，学会反思，做个

思考型的教师。

走出去，学回来。随着国家“国培计划”的实施，我们感觉到幼

教的春天已经来临，沐浴春雨，身心焕然，受益最大的是我们的教师

们。本学年，我们参加了X省幼儿教师教学技能远程培训；XX师范

大学的远程培训；XXXX老师参加琼台师范大学换岗脱产培训；XXXX

老师参加武汉、长沙的骨干教师培训：罗X副园长参加了琼台的后勤

园长培训；X园长、XX副园长参加XX师范大学的园长高级研修班学

习。走出去，参观其他省级示范幼儿园，老师们开阔了视野，听了数

多幼教专家教授的精彩讲座，我们的知识面广了，知识层次加深了，

对幼教的前沿理念了解了，老师们增长了知识，也增加了胆识，对自

己以后的教学工作更有创新尝试的激情与刍信，经过全员的培训，老

师们更新了教育理念，对本园的课程改革有了共同的认识，改变小学

化的教学模式，增加多样化的、以游戏为主的、以区域、分组教学为

辅的课程模式应该是我国以后的园本课程模式。

三、加强教师的技能培训与实践。

根据我园教师各自能力的不同，采取以老带小、扬长避短、特长

发挥等方式分配教师的工作：比如班主任工作，特意培训比较年轻的

教师当班主任，而与之配班的老师则是有经验的曾经的主班老师；根

据教师弹唱跳画的能力合理搭配班级教师；开设舞蹈兴趣小组、美术

兴趣小组，由有舞蹈特长的钱燕、赵淑妹、有美术特长的李梅花老师

任教。语言能力好的教师任教语音领域，以便培养幼儿的口语表达能

力；能弹会唱的教师任教艺术领域等。

要求教师写读书笔记、教育笔记、说课稿、论文等，通过培训教

师写作能力，提高教师的专业化水平，因为幼儿专业化标准中要求,

教师要会设计教育活动、评价、观察幼儿、分析与反思，这此都需要

教师有一定的写作水平。

X、加强园本课程的开发，使本园教师的潜能得以发挥。

今年，我园开展了全园性的教育活动：比如：家长开放日、节日

主题活动（重阳节感恩活动、“六。一”歌舞表演活动）、亲子运动会、

故事大王比赛、文明礼仪活动……通过这些活动，让老师们使出全身

的本事来指导幼儿，让幼儿在活动过程中出色表现，即延伸了我们五

大领域的教育目标，又让老师与幼儿发挥了自己的潜能。即增加了我

园的教育活动的特色，又提高了我园教育质量。

五、教师培训的收获与成果。

我们的教师通过参加各种形式的培训学习，更新了知识，树立了

新的教育理念，让我们的教研等各方面的工作开展得更顺利，没有了

之前的慵懒、得过且过的心态，深刻认识到幼教的美好前景，工作干

劲十足，教师精神风貌焕然一新。教师快乐，才可以教育出快乐的幼

儿，因此，我们的培训是成功的，也将是长久的，循序渐进的。

在培训过程中，出现了很多优秀学员，比如在参加华东师范大学

远程培训中，李梅花、王少珍、黎莉、吴彤彤、吴华南等老师获得了

优秀学员；陈贞园长、王树稳副园长也获得了华南师范大学园长培训

班的优秀学员。

总之，做为幼儿教师要与时俱进，不断学习，终身学习是我们的

理念，我们的教师培训也将继续，我们将不断设立目标，制定培训计

划与方案，建设我园的教师队伍专业化。

校本培训培训总结篇2

一、主要工作内容

（一）依托“浙江省示范性教师发展学校建设学校”推进教师素

养提升

（二）开展基于学校需求的精准教学项目推进教师行为改进

（三）创建xx市新常规达标校推进校本教研优化

二、工作完成情况

（一）依托“浙江省示范性教师发展学校建设学校”推进教师素

养提升

目标任务：1.顺利通过中期评估检查；2.完善教师发展学校管理

平台基础数据。

实施过程：1.台账整理：9.3-9.15期间，按照考核文件要求，

逐项整理台账。2.网上申报：9.17-9.26,学校登录“教师发展学校

管理平台”（网址：xx）,进入“tds自评”界面，按要求提交自评报

告（见附件2）,并完成各个指标的自评及相关佐证材料上传。3.网

络调查：9.28-9.29,各教师发展学校参加满意度调查，参加对象为

导入管理平台的在职指导教师。4.网络评估：10.15-10.22,评估专

家根据学校申报材料进行网络评估。5.现场评估：根据学校自评、专

家网评等结果分地区抽取部分学校进校评估。

完成情况：L顺利通过省教育厅中期验收工作；2.教师发展学校

管理平台基础数据录入完成。

（二）开展基于学校需求的精准教学顼目推进教师行为改进

目标任务：1.改善教师课堂教学行为。诊断并改善教师群体中突

出的课堂教学行为问题，如讲授过多、课堂关注范围有限、课堂提问

无效等。2.推进校本教研的科学性。长期以来的校本教研听评活动,

以质性评价为主，缺乏量化数据分析，存在一定的模糊性。凭着该信

息技术的应用，可以有效的保证听评活动的准确性。3.服务教学管理

部门决策。教学管理部门承担着教师发展培训的重任，而有效的调研

反馈，有助于提升管理的有效性和决策的准确性。

实施过程：1.设备建设阶段：20xx.5安装和调试课堂教学分析

评测系统；熟悉相关技术和操作规程。2.设备调试阶段：20xx.6建

立软件运行的基础数据，至匹配率、采集度达到相关要求。3.实践研

究阶段：20xx.9-20xx.10选取部分学科，开展个案的行动研究，发

现不良教学行为、调查问题原因、实施应对策略、完善设计思路,4.

阶段评估阶段：20xx.10-20xx.11针对主要学科，开展教师阶段性成

长分析，基干大数据发现问题，归因改进。5.阶段成果展示：20xx.12

联合华中师范大学、中庆公司、教育行政部门，举办现场会，宣传展

示我校研究成果。

完成情况：20>:x年度学校与北京中庆公司开展深入合作，在4

个班级开展试点运行。历经项目洽谈、设备进场、数据采集、设备调

试、尝试分析、个案研究、阶段性评估、现场会展开等多个环节。1.

学校采集到了教师和学生近四个月以来的详细数据、为常模建立奠定

了基础。2.学校开发了课堂行为评价量表进行质性评价，利用平台上

的课堂报表进行量化评价，结合学生满意度调研实现验证评价，形成

了校本教研的新模型。3.学校开展试点班教师的课例研究和阶段性成

长分析，在语数英科社五个学科共计10位教师的教学设计、教学常

模、课堂行为，开展针对性、个性化的精准分析和反馈，促进教师行

为的改进。4.学校通过学生学习行为数据分析和课堂参与度统计，定

量判断班级整体注意力水平变化、个体注意力特殊性变化，为班主任

和任课教师的干预提供了依据。通过该精准项目的使用，不仅建立了

课堂分析的新路径，也为教师行为的精准改进、学生行为的精准分析

提供了重要依据，形成了良好的.课堂教学风气。

（三）创建xx市新常规达标校推进校本教研优化

目标任务：1.根据《xx市初中教学新常规达标校、样板校创建

考核细则表（试行）》完善教学管理流程：2.针对考核细则，做好日

常工作素材的积累，整理考核资料；3.顺利通过xx市初中教学新常

规达标校的现场考核。

实施过程：1.学校根据实施方案，建立常态化、周期性的达标校

工作机制，不断进行自我诊断与改进。2.20xx学年第二学期，重点

开展新常规活动。依托项目化、精简化管理促进日常体制创新；基于

落段落组制、段长负责制深化年级段教学常规建设。3.20xx学年第

一学期，重点开展备课活动、资源的优化完善。凭借内驱力、合作力

理念推动教师备课形式创新；基于数字化、信息化改革推动学生个性

化学习；实施主题化、实质化教研落实校本培训有效性。4,创建条件

成熟后，学校申报达标校，并提供相应佐证材料。5,根据筹备要求,

完成现场考核各项工作。

完成情况：1.学校顺利完成新常规建设42个条目的资源整理。

2.阶段性成果包括：推进日常变革，打造精细管理；回归教学常规,

寻求教研本真；基于层级需求，设计梯度培养；专研评价反馈，提升

命题能力；助力教师成长，提升专业素养。3.考核结果还未公布。

三、校本培训工作亮点

本学期借力新常规达标校的创建工作，学校大力完善校本培训工

作。主要表现在以下儿个方面：

第一，常态化开展骨干教师示范课展示、备课组公开课展示、青

年教师汇报课展示，基于教师层级需求的公开课研训活动。

第二，每周每月公布教研组、备课组活动开展情况，实现全员监

督，督促完善。在考核过程中，采取抽查、自查相结合的方式，提供

照片、活动记录，实现精细化过程式管理。

第三，秉持以人为本的精神，倡导减负提效，将原有的教研组活

动记录、备课组活动记录、教研活动记录单三项合并，真正做到活动

前领取、活动中记录、活动后上交的管理方式，为真教研助力。

第四，本学期首次开展青年教师的阶段性成长分析，包括科学学

科20xx.9.12-9.28教师成长数据统计分析（xx、社会学科

20xx.09-20xx.10教师成长数据统计分析（xxx）、数学学科

20xx.9.19-10.18教师成长数据统计分析（xx）、语文学科

20xx.5.25-6.20教师成长数据统计分析（xx）。从板书设计、提问设

计、巡视设计、导入设计、参与度情况、课型情况、学科常模等几方

面做系统性的教研分析报告。

四、工作成效

教师所获荣誉共计xx项，其中各类市级先进荣誉xx项，优质课、

公开课、命题获奖xx项，论文、案例、课题及其它获奖xx项，指导

学生各类获奖xx余人次。其中，xx市论文评比一等奖两项、xx市微

课大赛一等奖一项，xx市优质课评比一等奖一项，xx市教学案例评

比二等奖三项。

20xx年9月-12月，全校各学科教研组、备课组共召开教研活动

xx次，参与人数xx人次，组织各级各类公开课展示xx节，顺利完

成了木学期校木培训工作目标。

校本培训培训总结篇3

建设高质量的教师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推进课

程改革，不断提高我校办学水平的基本保证。为加强学校师资队伍建

设，保证学校可持续发展，我校始终把教师队伍建设作为立校之本、

兴校之源，坚持把教师的校本培训作为一项重要策略，努力使学校成

为专业化教师发展的基地、优秀教师成长的摇篮。我校坚持以师德教

育为核心，以校本培训为依托，以提高教师实施素质教育的能力和水

平为重点，采取形式灵活、内容广泛、扎实有效、稳步推进的教师培

训方针，把教师的全员培训与骨干教师的重点培训有机结合，把教师

的校本培训与开放式培训有机结合，着力打造一支政治素质优良、业

务基础坚实、实践经验丰富、创新意识浓郁、整体结构合理的学习型、

研究型教师队伍。现将近几年我校的教师涪训工作总结如下：

一、基础在学校一一校长要有自己的思想理念

“只有充满生机与活力的学校，才能孕育出一支充满生机与活力

的教师队伍，才能培养出一批具有创新精神与实践能力的高素质学牛。

而这一切，最终取决于学校是否拥有一位好校长」学校领导的观念

直接影响学校的专业文化，如果没有具有探究意识的校长的支持，校

本教研就很难进行下去。二高中很幸运，我们的李文龙校长是一位教

育教学改革的排头兵，他具有开阔的视野、理性的思维、开拓的精神、

实干的态度、实事求是的作风，并善于把先进的教学理念贯穿于学校

的全部活动之中。

1、青年教师培训

为35岁以下青年教师做了题为“关于青年教师成长规律和途径

的思考”，既有理论上的高屋建甑，又有实践上的细致入微，使广大

青年教师深受教育和启发。

2、中层以上干部培训

在领导干部教育培训中，做了"学校执行力建设”报告。“校长

之所爱即师生之所长，校长之性情即师生之特色。”也正是由于校长

的全力引领，才使我校不仅有了长远发展的视野、切实可行的规章制

度，而且已经在探索、实施中逐步形成了特色化的校本培训。

3、全体教师高效课堂培训

按照普通高中课程改革要积极稳妥、合理有序、逐步推进的原则，

结合学校的实际，探索与新课程相适应的管理模式和教学模式，全面

提高教育教学质量和水平，为学牛的终身发展奠基基础。开学初，召

开了全校教职工大会，对我校课程改革暨高效课堂进行研讨，李校长

亲自主讲，就国家课程改革和发展纲要进行培训，逐步探索课堂教学

改革，拉开了二高中实施高效课堂的序幕。

领导干部，特别是中层领导干部，是学校决策的执行者。他们的

理念也影响工作的顺利实施。校党委与市委党校签订了培训合作协议,

把市二高中作为市委党校干部培训基地。以岗前培训与岗位实践相结

合、拓展训练和取经补养相结合、集中学习与分散学习相结合、专题

讲座与课题研究相结合的形式，切实落实好《朝阳二高中干部教育培

训三年规划》。

二、关键在教师一一教师的专业发展

校本培训是由学校发出和规划，旨在满足学校与教师发展需要的,

主要在校内进行的学习与培训活动，是教师继续教育的一个重要有机

组成部分，我校结合本校的实际与新课改的要求，探索了一套适合本

校的校本培训模式。

1、师德修养与队伍建设相结合模式

“无论在哪个行业，决定一个人是不是高手的根本因素都不是技

术，技术到了一定程度，大家基本都一样，能分出高下的是人的文化

素养，基本理念、爱心、信心和责任心。”针对此，校本培训把师德

修养和教师队伍建设有机结合起来，使每一位教师都德才兼备，爱岗

敬业。从党员培训做起，形成“党员带头做示范，师生跟着党员走”

的良好的局面，制定朝阳市二高中党员示范岗量化考核细则。

2、专家讲座与自学自悟相结合模式

学校根据时代和社会发展及学校发展、教师发展的需要，定期不

定期组织相关继续教育内容的专题讲座，加强教师对理论的理解。针

对我校师资的多层次这一现实情况，请校外的专家教授做学术讲座，

如：资深教育家、清华大学教授、国家教育部原基础教育司司长、国

家副总督学、中国中小学幼儿教师奖励基金会秘书长王文湛为全体教

师解读教育发展规划纲要，他要求学校和教师要学会正确处理创新与

创造的关系、正确处理创新教育与传统教育的关系、正确处理教师主

导作用与学生主体作用的关系、正确处理课堂教学主渠道与多渠道的

关系、正确处理减轻负担与布置作业的关系，只有这样才能培养出德、

智、体、美、劳全面发展的高素质的社会主义公民。请市教科所徐文

惠所长结合教学实际谈对新课程标准的认识理解等；全体教师集中参

加，认真倾听和研讨讲座、报告的信息，从中开阔视听，接受新知，

丰富自我。

教务处负责搜集和印发新课程改革的理论，要求教师写出万字的

读书笔记。撰写“我与新课程同行”论文，全校高一、高二教师每人

都认真反思，上交了高质量论文，其中9篇论文被市教研部评为优秀

论文。学校为每位班主任订阅《班主任之友》，为每位教师赠书《为

了自由呼吸的教育》、《把心灵献给孩子》。每位教师认真阅读，并写

读书笔记。

3、课题驱动模式

随着教育部“关于改进和加强教学研究工作的意见”的出台，各

地的“以校为本”教学研究制度也会建立，因此我校的课题研究采取

教育科研与教学实践相结合的校本培训形式，提倡“微型科研”，制

定“朝阳二高中关于课题研究活动方案”，《朝阳市二高中教科研制度》,

引导教师以日常教学中令自己困惑或突出的问题为课题，以问题为中

心开展专题行动研究，加强课题研究的针对性和实效性，走“学习到

反思到研究再到总结”相结合的专业发展路子。把小问题做大，做到

实处，把教研活动落到实处，达到通过教研改变教师的课堂教学行为,

提高课堂教学质量的目的，使全体教师都能真正地“开展自己的教研,

发表自己的看法，解决自己的问题，改进自己的教学”，逐步提高教

师的教研能力和教研水平，增强教师参与教研的兴趣。另外，学校要

求每位教师在每学期末要交一份教学案例或教学反思。每学年教务处

将从结题报告、教学案例、教学反思中挑选出精品出版教科研校刊《朝

阳市二高中教科研成果专集》。现有2个国家级课题、7个市级课题、

98个校级小课题正在研究中。

4、集体备课模式

自我反思是校本教研的前提条件，而同伴互助则是校本教研的基

本形式。校本教研强调教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互

交流经验，相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中共同分享经验,

互相学习，彼此支持、共同成长。建立了《朝阳市二高中集体备课制

度》,坚持每周二8、9节的教研活动。教务处制定了平时自荐课要求，

同备课组上课改课。实事求是的评课，给备课组教师提供了一个经验

交流、经验共享、情感交流、互相促进的平台。使每位教师在言说和

行动中思考、在教学实践中体验和感悟、在反思评判中成长，从而加

快了教师专业化发展的步伐。

5、青蓝工程模式

每位青年教师通过自愿结合等方式，找本教研组一位教龄较长、

教学经验丰富的中、高级教师作为指导教学的导师，进行了“师徒结

对”。现共师徒结对75对。导师要对青年教师政治上关心、业务上指

导、生活上帮助；从工作态度、师德形象、教学思想、教学行为、教

学技能、教学手段、教学科研、教学创新等方面进行跟踪指导。通过

“以老带新”的措施，建立档案，实施考核，以促进年轻教师尽快成

长。

6、名师工程模式

为加强教师队伍建设，发挥名师的骨干、示范、辐射作用，促进

我校教师队伍整体素质的提高，实施朝阳市二高中名师工程计划，评

选出19位名师。其中承担教育科研课题研究的共有7位名师，承担

名师课堂的共有5位名师、承担名师论坛的共有7位名师。

7、校际交流模式

①、与北京师范大学、东北师范大学联合，建立校本培训基地,

通过学术交流，推动我校校本工作的有效开展。

②、同朝阳市教师进修学院共同协商，将朝阳市二高中确定为研

修基地，共同建设，推动朝阳市课程改革的深入开展。

③、蒙语教师培训，根据朝阳市教育局关于加强局直高中蒙文班

管理工作的意见（朝教工[20xx]187号）精神制定朝阳市二高中蒙文

班教学管理工作实施意见，建立蒙文班学生管理制度，到喀左高中、

阜新县蒙古族高中学习、交流。

④、与朝阳市8所重点高中联合，成绩检测对比，指导平时教学。

8、开放式培训模式

按主管部门要求组织全员培训，定期参加各学科学术会、学会年

会、朝阳市教师进修学院的培训学习。每年聘请哈师大理科考试研究

部借严老师和大连市教师进修学院高中部教研员为我校高三复习备

考引领导航。学校领导非常重视对老师们的外出培训丁.作，在做好校

内培训的基础上，学校先后派出骨干教师到北京、河北、山东、湖北、

河南、吉林长春、大连、沈阳等地参加高考信息会、研讨会，及时获

取最前沿的高考信息，这些老师回校后，都把自己学到的知识向老师

们进行汇报，发挥其辐射作用，让全休教师受益。

学校非常重视青年教师的培养。开学初对到我校参加工作的新教

师进行了岗前培训，随后校领导同新教师进行了研训，座谈，张校长

对新教师提出了四个意识，即一流意识、合作意识、通才意识，目标

意识，希望新教师尽快成长，李校长对新教师提出了六个宁，此时,

此地，此身，此时应该做什么，对自己要有职业规划，此地怎么做,

利用平台抓住机遇掌握自己，此身，我的岗位我承担，要发挥人的主

观能动性，用心去做，才能做好。每年暑期对我校30周岁以下教师

进行集中培训，一是参观了8621部队和双塔区消防特勤中队，参观

了赵尚志纪念馆，目的是培养青年教师积极向上的心态，增强责任感

和使命感，学习军人敢打敢拼的精神，养成踏实严谨的教风和雷厉风

行的作风，二是请进来，与学校退休知名老教师的对话，目的是让青

年教师在老教师的言传身教中领悟、体会如何打好基础，尽快成长。

三是经验交流，通过校内青年教师代表经验交流的示范和引导，目的

是让广大教师树立起成长的信心和决心，从而规划好自己的职业理想。

四是专题培训，通过教学专题、教育专题培训，目的是使青年教师逐

步掌握教学和班级管理的方法和教书育人的艺术，从而提高驾驭课堂

的能力。

9、教学观摩经验交流模式

①、通过丰富多彩的综合展示活动来暇验我们的培训成果。

20xx年5月我校启动了首届“希望杯''青年教师综合素质大赛，

现已进行三届，大赛设置了个人才艺竞赛（包括粉笔字、演讲、特长

展示）、课堂教学竞赛（包括说课、上课）、课件制作三项竞赛内容。

通过活动，向教师们全面地展示了我校青年教师的风采，展现自我，

展现青春，展现了他们积极向上、充满朝气、充满豪情、充满自信的

精神风貌。我校多次举办了多媒体公开课大赛、“百花奖”示范课大

赛、“青蓝杯”优质课大赛等，意在通过大赛的形式为教师们搭建一

个学习、交流、展示的平台，以展示我们校本培训的成果。

②、在市教育局和教师进修学校联合举办的优质课大赛中，我校

包宏伟等40位教师获“学科带头人”称号；张静等26位教师获“教

学能手”称号；任东辉等12位教师获“教学新星”称号。总成绩

遥遥领先，展现了二高中教师的风采。

③、我校田亚新老师代表辽宁省参加第四届全国中学生物理教学

改革创新大赛获高中组第一名，成为我市乃至全省获此殊荣的第一人。

张秀波老师、张静老师参加东三省数学优质课观摩评比获一等奖。

李剑秋参加辽宁省优质课观摩评比活动获一等奖。这些尽可以说明，

我们的教师们在成长，我们的学校在进步。

三、制度是保证一一建章立制，形成长效管理机制

1、健全组织，学校成立了校木培训领导小组和考评小组，由校

长任组长、分管教学副校长具体负责、教务处组织实施。

2、建立和完善有关校本培训制度。学校制定和完善了有关教师

培训的相关制度和规定，如新教师必须参加“新教师培训班”的培训；

对不同教师提出了不同的培训目标等，使培训工作经常化、制度化。

3、有计划开展校本培训。学校制定了较为详细的校本培训年度

计划。每学期在学校计划和教科研计划中都有校本培训的内容，教研

组还有每学期校本培训开展的主要工作。

四、存在的问题

校本培训的内容、方式针对性和实效性不强。在培训内容的确定

上，缺乏对各个层次教师的特点、需求的了解，培训内容的有效性和

实效性不强，不能真正促进每个教师都能在原有水平上有所提高；在

培训方式的选择上，课堂讲座式授课培训方法仍为主导形式，“满堂

灌”、“填鸭式”的培训方式普遍存在，案例分析式培训I、参与式培训、

反思式培训、诊断式培训、信息网络式培训并不多见。集体合作备课

中，“集体”不突出，“合作”不深入：校际之间交流不够，缺乏较高

水平骨干教师的引领，同伴互助、专业引领等教研方式难以得到有效

发挥，优质教育资源的共享作用没有得到有效利用。

五、几点思考

1、校木培训是教师培训的重要组成部分，它在教师培训中具有

不可替代的独特功能。但是校本培训毕竟不同于专门的教师培训机构

的培训，在师资等许多方面还远不及这些机构。因此如何扬长避短,

发挥校本培训的特点，是学校目前在师资培训方面必然要面对的一个

课题。

2、校本培训能体现灵活、贴近教师、符合本校教育教学实际、

形式多样的特点，但如何确保培训的学科性和专业化，如何保证培训

的质量，以及怎样对其评价，也是我们面对的问题。

3、现在的校本培训多为依靠自己本校有限的教育资源对教师开

展培训I,而且许多培训由于各种条件限制等原因，仍处于低水平阶段。

因此如何进行培训资源的整合，实现资源共享已成为校本培训可持续

性发展的一个迫切问题。如校际之间的合作培训，教师专门培训机构

对学校的对口支援、指导或合作等。

教师的培训是一项长期而艰巨的工作，我们只有投入相当的精力

和时间，充分利用各种可用的教育资源，调动一切积极因素，讲究培

训策略和方法，才有可能把校木培训工作越做越好，才能实现学校的

可持续性发展。

校本培训培训总结篇4

在县教师进修学校、永临学区及学校领导的正确领导下，为了落

实省、市、县有关开展校木培训的要求，尤其是落实《永嘉县中小学

校校本培训工作评估细则》，本校立足教育改革和发展的需要，以解

决学校教育教学中存在的实际问题为突破口，切实开展校本培训工作。

具体工作总结如下：

一、领导重视

学校领导高度重视校本培训工作，特别注重青年教师的培养。根

据《永嘉县中小学校本培训评估指标体系》和学校校本培训总体规划，

制定了学校20xx学年度校本培训方案，确定了本学年校本培训的根

本原则和具体内容,

学校还将校本培训列入学校学年度工作计•划，并根据学校人员的

变动，对学校校本培训领导小组作了调整。学校本学期召开两次校务

会议，专门研究校本培训。由于每周工作都涉及校本培训，所以学校

校务会议研究校本培训工作，对培训项目进行评估已习以为常。

二、管理严格

为保证校本培训工作的顺利开展，学校特成立以校长为组长的朱

涂中学校本培训领导小组，小组下设办公室，指定教务处具体负责校

本培训的开展与落实。

学校的每次培训都进行了精心的策划和组织，并且加强了管理,

包括考勤和签到、发放培训资料、教师讲义。校本培训考核以考勤、

撰写《教师发展手册》为主。学校还将校木培训考核作为教师年度考

核的重要依据。

学校重视资料的整理和保管。学校不仅要求演讲的教师或领导提

供文字稿，而且要求他们提供电子稿，还有现场活动照片，对格式作

统一处理后存档，并及时上传到学校网站。让教师们及时学习本校的

校本培训资源，也宣传了学校的知名度。

三、培训到位

本学年，我校已经安排的培训有

（一）专题讲座

由我校教务处应小明主任主讲教育科研专题讲座2次，题为

《20xx学年校本培训会》、《漫谈教学机智》。此外，政教处季鹏飞、

金学挺、翁宁宁等老师，还做了德育、信息、心理等专题讲座。这些

活动，不仅开拓了教师们的教育视野，提高了教师们的教学水平。

（二）班主任论坛

结合教育热点天口教学实际，针对学校、学生共性的“问题”，通

过“班主仟论坛”进行研讨。本学年先后安排了六个专题，分别为“班

主任班级管理心得”、“心理健康教育”、“教育管理艺术”、“兴趣、目

标、过关”教学理念的实践与探索、“学生学习兴趣培养的研究”、“贯

彻三大教学策略”，“一对一”辅导研究、“探索学生行为转变的方法

与途径”。

（三）自主学习

教师自学，学校由校长推荐一些对教师有极大帮助的书目，让教

师自由选择购买一本，并撰写读书心得，供集体交流。同时，开放图

书室供教师随时借阅，要求教师认真学习、交流研讨。让学习成为教

师的自觉行为，使教师产生浓厚的兴趣。截止20xx年5月，本学年

已向教师推荐教育教学方面的优秀书籍一百多册。每册书籍不仅要求

教师认真学习，而且要求撰写一篇读后感，上交情况定期公布。

（四）教研组内所讨课与集体备课

结合县教师进修学校有关校本培训的要求，学校规定每位教师每

学期至少上一节公开课或者研讨课，并且每位教师至少当一次主评,

两次评课的要求;每个教研组每学期以教研组为单位，定期组织集体

备课2次。本学年全校专职教师全部完成要求。各教研组都能完成集

体备课的任务，并且记录了备课过程的闪光点与反思。尤其难能可贵

的.是，本校的综合组，组内各教师来自不同的学科，音乐、美术、

体育等，也能坚持把研讨课与集体备课的仟务完成，并且使教师在活

动中不断提升自己。

（五）特色培训项目

本学年本校继续开展了“青蓝工程”教师培养活动。新一轮“青

蓝工程”的实施是教师队伍专业化发展按序列操作的休观。学校将建

立新秀教师、特长教师、骨干教师、领军教师的队伍序列，制定并完

善相应的专'也标准，不断充实“青蓝工程”的内涵，形成教师队伍循

环发展的良好态势。

四、成效显著

为了保证校本培训可持续发展，我校建立了由校长牵头的评估组

织，由校级领导、中层干部组成的教学领导小组，负责对各学科的宏

观和微观教学进行指导和调节。学期中途，组织视导小组，跟踪听课,

检查常规，并进行会诊讨论，促使教师加强自我进修。教务处、教科

室则组织由教研组长牵头的评课小组，对组内公开课进行评估、交流,

出现问题及时解决。依靠这些评估组织，确保了校本培训工作的正常

运作。

同时，学校要求每位教师每学期读一本教育理论方面的书籍，研

究并上好一堂好课，备课和听