校本培训心得

校本培训心得

校本培训心得1

一次又一次的校本培训学习，对每一位参训教师来说，无疑经历了一次次

心灵洗礼，从听讲座、说听课体会、谈困惑，这短暂而又充实的培训学习，可

谓是“异彩分呈”啊！为了更多更好地消化这些培训内容，现将这些收获做一

整理。

点击”班主任培训”

本次校本培训，李主任给我们做了《管理与思考同行》的精彩讲座。聆听

讲座，我受益匪浅，不禁掩面反思自己的班主任工作，在心里悄悄试问自己想

带出一个什么样的班集体。我希望我的学生，懂礼貌、守纪律、有爱心、会学

习、爱学习、乐学习。我也想让自己的学生从小养成良好的学习习惯和生活习

惯。可在实际工作中发现学生的现状离我们的要求还相差一段距离。他们的学

习主动性不够强-------有相当多的同学学习需要老师提醒，他们的纪律性不

是很强--------有些同学上学还会迟到，做个课间操嘻嘻哈哈；他们的学习习

惯不是很好有的学生上课了才想起又把书忘记在家里.....这么多的问题经常

让我感到苦恼和困惑。在困惑中我尝试着去解决这些问题，这才发现，如果班

主任对待自己的工作，肯用心，肯动脑，是可以解决一些看似棘手的问题。就

拿课间操来说吧，我们班的男孩子总是不能快速站好队，在做操之前你推我一

下，我拽你一下，要么就是几个人围着转圈圈。等我发现他们时，才会老老实

实的站好。我发现这一情况后，总在心理思量如何改变这种现状。有一次，我

站在队伍的一边，边看学生做操，边思考。我发现离我最近的孩子因为有了我

的监视做得特别认真。我就想，如果指定这几个人为“体操标兵”做操的积极

性不就有了吗？于是，做操--结束，我立即指定了这几个男生并对其他同学

说，只要你表现突出，随时可以替换“标兵”里不好的学生，孩子到底是孩

子，他们的天真、可爱有时会让你忍俊不禁。有时，我悄悄观察孩子们的表

现，发现“标兵队”的孩子下课以后，顾不上追逐打闹，赶紧找到自己的位置

站好。其他的孩子也在相互提醒着“站好，快站好！”教师要“把整个心灵献

给孩子们。”班主任的工作更要一路与爱同行，因为有爱便有一切！

点击“课堂教学”

转眼之间，我当语文教师已有十余年了，其间上过无数节语文课，也听过

无数节语文课。每每徜徉在语文课堂里，耕耘在这片充满诱惑的土地上，心中

总是充满向一一对理想语文课堂的向往。那是一座圣殿，既高远，又非遥不可

及。它存在于每一个语文教师的内心，而我知道，自己的每一分努力，每一点

思考，每一步路，都在通往这座圣殿。

理想的语文课堂到底什么样？许多名师都形象地描述过它：教学“环环相

套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”，学生“小脸通红，小眼发光，小手直

举，小口常开”，课堂“有生气，有发展，有创新，不封闭，不留痕”……美

好的愿景犹如春花“树树枝枝尽可迷”。这正是语文教学的魅力所在，无论从

哪一个角度走进去，都会让你展开无尽的想象，让你施展无穷的创意，去描绘

它，构建它，丰富它。下面我就结合自己的教学经验和本次校本培训，谈谈一

己之见C

（一）理想的语文课堂体现语文学科的本质

语文学科与其他学科不同的地方就是“听、说、读、写”，它以这种独特

的方式作为语文学科的学习方式。语文课上，我们要让学生专心听讲，开口说

话，动情朗读，静心默读，要让学生圈点批注，品味词句，动笔书写，积累感

悟。

一年级有一篇阅读课《柳树醒了》，老师们喜欢在开课前和学生聊聊“春天

里的发现”，如：植物的变化、动物的变化、人们衣着的变化等等，以此引出

课题。这种漫谈式的“导入”往往用时多，而学生却没有实质性的收获。

在一次教研活动中，我们尝试这样导入新课：

师：你知道现在是什么季节吗？

生：春季。

（师板书：春，随后在“春”字后面画横线：春）

师：谁能在“春”字后面添上一个字或几个字组成词语？

生：春天、春节、春雨、春风、春暖花开、春风得意……

（教师擦去横线，重新画在“春”字的前面：春）

师：现在你还会组词吗？

生：立春、阳春、早春、初春……

（师再擦去横线，重新加长画在“春”字之后，并加标点：春

__________）

师：以“春”字打头，说一名话，你能行吗？

生：春风吹绿了小草。

生：春天小燕子飞来了。

生：春天真美呀！

师：“春天真美呀！”是抒发感情的句子，表示感叹的语气，应该用什么

标点符号？

生：感叹号。

师：这么美好的春光，谁都不愿错过。它也一样，（师出示柳树图）它是

谁？

生：柳树C

（师随即板书课题）。

这样的“导入”，融知识性、趣味性的语言积累、思维训练为一体，是能

够让学生在知识积累和能力培养等方面得到实惠的。这样的设计体现了语文学

科的本质。

（二）理想的语文课堂应促进学生的生命成长

阅读课上，一定要让学生学有所获，或获得知识，或习得方法，或触动情

感，或提升人格。以学生为本，我们说得很多，但真正落实到具体的操作细节

上，却常常被忽略。

我们知道，阅读最重要的就是能有自己独特的感受，思维品质优秀的人总

会有与众不同的理解或想法，另外，边阅读边在头脑中产生问题更是良好的阅

读习惯，是思维品质优秀的表现。

在我的身边许许多多的教育前辈，许许多多正在成长中的青年教师，他们

的语文课，恬恬淡淡、简简单单，却轻轻松松、扎扎实实，我无法将他样的教

学艺术归于哪个流派，却可从中管窥传统教育的精化与现代教学理论的完美结

合。他们都以自己活跃的教学思维和对语文教学的无限深情，实践着自己这新

课程理念的理解，以自己的个性演绎着一个个美丽的课堂。

点击“自我成长”

教师，为人师表，教师的礼仪极为重要，校本培训中这方面尤为详细，从

教师礼仪基本要求和规范细则中，可以看到教师除了教书育人，还应注重自身

的修养，从日常礼仪中体现个人的师表形象。

校本培训中多反思自己的课堂教学。主要是以听课为主，听课教师与上课

教师一同研究内容，分析寻找本节课的成功与得失。反思自己的教学行为与先

进的教学理念的差距，有效的解决了课堂教学中存在的问题，教师普遍欢迎。

还要反思教师自己撰写的教学案例、实践后要进行反思。教师既是研究者，又

是被研究者，教师研究自己的教学观念和教学实践，反思自己的教学观念，教

学行为及教学效果，从而不断更新观念，改善教育行为，提升教学水平，真正

落实有效教学。

“以校为本”是新世纪学校教育改革与发展的创新理念。教育教学与专业

研究相结合是提高教学理论水平和业务能力的必由之路，以校为本的校本培训

既是学生发展的要求乂是教师发展的要求。学校给我们借校本培训，给我们创

造了学习和探讨的机会，作为年轻老师，在渴求自身专业快速发展的途径上，

我们需要这样充实丰富的学习和工作内容，在自己的教学生涯上奠定厚实的积

累。

校本培训心得3

“校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课

程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、

拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、

学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生

的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学

校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课

程。通过我校校本课程开发的实践探索、以及这段时间我们对全校教师开展的

校本课程培训，我们感到，校本课程就在我们身边。

一、儿点思考

1、打破了校本课程的神秘感

不少教师把校本课程看得很神秘，其实，许多学校已开设的选修课、活动

课就具有校本课程的性质，只是学校和教师对校本课程开发还处于无意识状态

罢了。也就是说，许多学校往往有校本课程之“实”，而无校本课程之

“名”。校本课程是开放的、多种多样的。如研究型课程、自愿报名开设的体

育课选修（乒乓球、篮球等）。可以说，学校里的课程都有校本课程的成分。因

此我们说，校本课程就在我们身边，它并不神秘，也不是高不可攀的。

2、消除开发校本课程影响升学率的担心

近年来，考试试题命题正在向能力化、素质比、个性化、综合化的方向发

展，各学科考试更体现了这一点，而校本课程开发的目标和方向正是发挥学生

的个性和特长，提高学生的综合素质。因此，开发校本课程不仅不会影响考试

升学率，反而会促进升学率的提高。我们应树立正确的育人观，对待升学率，

我们的策略是“不为考试，赢得成绩”，满意的升学率应是素质教育的结果，

而不是片而追求的目标。

3、教师在校本课咫开发中得到了培养、锻炼和提高

教师参与课程的目的是使学校课程更加适合学生的需要，促进学生最大程

度的发展，但就教师本身而言是确立教师即研究者的信念，在课程开发的实践

过程中促进自身的专业发展。所以教师参与课程开发不仅是编制出一系列的课

程文本，更重要的是参与课程开发过程本身。

从校本课程开发角度而言，为了有效地推进新一轮的基础教学课程改革，

教师必须具备课程意识，形成相应的课程观念。这些观念包括：

⑴课程制度观。三级课程政策的实施，打破了原有的大一统的课程体系，

而建立了多元化的课程观。国家只制订各学科的课程标准，对课程进行宏观控

制。教材则趋向多样化，学校可以选择任何经国家认定准予发行的教科书，这

样就要求教师树立统一性与多样性相结合的课程制度观。

⑵课程价值观。在教育实践中，我国的课程价值取向基本上有两种情况：

一是以对升学是杳有用来衡量课程的价值；

二是过早专门化与职业化，以是否满足当前社.会的需要来衡量课程的价

值。这些是课程设计时必须考虑的，但课程的最重要的价值在于增进个人的幸

福，也就是说要考虑课程是不是满足了学生的需求。教育毕竟是一种造就人的

事业，人是教育的出发点，所以课程的开发必须以人的发展为其逻辑起点。

⑶课程类型观。建国以来基础教育的课程基本上是单一的国家课程，三级

课程的试行，意味着课程的形态发生了质的变化，学校中将是国家、地方、校

本三种课程并存。教师和学生在一定程度上可以开设和选择自己感兴趣的课

程。这样就为学校特色的形成，学生不同兴趣、个性和特长的发挥留下了空

间。

⑷课程开发观。三级课程政策把部分课时留给学校自己开发，这就要求教

师在学校认可的前提下要自己确定开设什么课，这门课的教学目标是什么，具

体的教学内容有哪些，如何呈现这些内容，教学效果如何评价等等。如此就必

须改变自己的单一的教授者、课程的消费者的角色，而要把自己定位为既是教

授者同时在一程度上又是课程的开发者。与此同时，教师的课程知识得到积

累，课程开发能力得到提高，即将约束在单个学科中的教师的专'也特性扩大到

学校教育的主体；将与课程有关的决策重点从原先的“上意下达”的方式转变

为教师之间的“讨论”方式：教师既是教学的实践者同时又是课程的开发者和

研究者，因而大大增强了行动研究的意识和能力。

二、几点思考

1、课程观念需更新

由于绝大多数教师原来所学的教育学是没有课程论的教育学，加上“校本

课程”这一概念在我国正式使用的时间并不长，因此，教师对校本课程的认识

难免存在一些偏差。另外，学校、教师和学生过分依赖和迷信统编的教科书。

这种传统的思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的.强大的反差和

深刻矛盾，将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力。如何尽快改变

这种状况，将是一个急需解决的问题。

2、教师的知识和技能准备有待进一步加强

校本课程开发中系统的规划、理论指导和实践性研究十分缺乏，因此，校

本课程的开发中如何不断强化学校和教师的课程意识，提高学校教师、领导的

课程开发技术，使之有课程改革的正确意识，有课程改革的愿望和动力，有开

发校本课程所必要的知识、技术和能力，这是校本课程开发的重要条件。

3、缺乏课程专家的指导，在一定程度上存在课程开发的盲目性和随意性，

这是课程开发走向科学、规范、完善、发展的瓶颈

4、需要强有力的校内、校外的大力支持。即良好的校内沟通，给教师足够

的自由时间和空间，良好的计划组织，可用的教育资源方面的信息，外部参照

系，课程理论与技术指导等方面。为教师尽快进行校本课程开发做好条件上的

支持和准备

总之，校本课程的开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应，是贯彻落实中

央《决定》，实施素质教育对学校提出的必然要求，是学校充分发展办学优势和

特色，积极参与国家创新工程，贯彻落实国家的教育方针，促使学生和谐发展

继而推动社会的发展，培养和造就“创造新世纪的人”的一项基本建设。目标

指向明确、内容多样、课程设置灵活的校本课程能使学生在掌握国家课程规定

的基础知识、基本技能的同时，引导学生在众多的课程的选择中得到个性发展

的及时补偿，在选择中发现潜在能力的火花，在选择中培养学生的信息采集和

加工的能力，学会学习，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中

形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，学会生

存。这些，正是校本课程开发的意义所在。

校本培训心得4

学习是教师的终身必修课，在信息化时代，仅有坚持不断的学习，才能适

应时代发展的需要而不致于落伍。经过一年来的学习，我进一步掌握了新课改

的发展方向和新课标解读，反思了以往工作中的不足。下头是我经过校本培训

获得的几个方面的体会：

一、在教学活动中，学生才是主人

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与

为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证

明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的

效果。每一个学生都发言就是参与吗

?专家的观点是：“应当说，站起来发言是参与“。但从表面上看，是一

种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问

题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学

生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交

往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的

思考。”

简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维

仍在同一水平上重复；一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出

的问题，但很少有学生提出自我的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提

问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真

正地互动起来，是十分值得注意的一个问题。

那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙

地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，

口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机

会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时

间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自我思维的机会，让学生放

开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积

极性就会高起来，参与度也会大大提高C仅有积极、主动、兴奋地参与学习过

程，个体才能得到发展。

二、在教学活动中，教师要善于评价

在教学过程中要给学生多一点赏识与鼓励。对学生的日常表现，应以鼓

励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。莎士比

亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要

让孩子们体验劳动的欢乐和自我的劳动而感到自豪。”为了让仝体学生品尝到

学习的欢乐和成功的喜悦，教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点。

如：“你这个词用得真准确！”“这个句子真美！”“发言声音响

亮！”“真自信！”“真大方！”“你敢于发表自我意见，提高真大！”“你

的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵！”“你理解透彻，语言精当，表达

流畅且自信满怀，我十分欣赏你！”“我有听君一席话，胜读十年书的感觉

了！”“你懂得比教师还要多！”“你读得比教师还要棒！”

很多的实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅仅有利于提高学生的学习兴

趣，并且培养了学生学会欣赏他人，相信自我，积极向上的品格，充分体现了

教学的人文性。也要多一点诙谐与幽默，教师风趣幽默的语言必将使学生受到

潜移默化的影响，从中有助于学生良好人文素质的养成。使学生在充满爱心和

智慧的评价中健康成K,我们还要“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

三、在教学活动中，教师要当好组织者

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的本事。把机会交给学生。俯

下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学

生就能充分展示自我学习的过程，教师也就能够自如地开展教学活动。

新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现

为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师应对学生精彩纷呈的学习活

动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他

们的认知情景，学生的需要没有真正地被关注。

四、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人

一堂新课开始，教师可经过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴

含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生

产生学习的意愿和动力C然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、

会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计

每一次自学的目标、资料，同时加强自学方法的有导。

总之，在学校的教育改革中，我们要不断学习，致力于新课标的研究与探

索之中，寻求创新，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，使学生在新课

改中获得本事的提高。

校本培训心得5

今年暑假8月21日-23日，学校开展了校本培训。在学校组织的校本培训

中，感触良多。通过开展校本培训，我逐渐树立了现代教育的思想观念，努力

优化了自己的知识结构，同时不断培养自己的创新精神和实践能力，促进自身

的专业化发展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新课程改

革实验需要的反思型、科研型的教师的方向而努力。我觉得当好老师需要具备

三点：

一、教师要有过硬的专业知识。

在学生面前，最具有说服里的是过硬的专业知识。如果你有良好的知识储

备，自然会受到学生的钦佩，这样你在学生面前会更有说服力，更具威信。信

息社会发展迅猛，学生接触到的新鲜事物也是不断增多，因此教师的知识要跟

上时代步伐时时更新。

二、教师要懂得智慧的课堂技巧。

教育要研究方法与技巧。教育真的有很多东西等着我们去探究，很多策略

等着我们去挖掘。做为一名教师，教学技能的应用与教学活动时是一体的，并

在教学活动中形成和发展，从表现形式上看，板甘、多媒体课件、演示和实验

等都是教学技能：同时它又是借助于教师语言在头脑中进行的智慧活动方式，

如思考、判断等。要让学生爱上、上好你的课，有很多东西你要准备，有很多

东西要提前学习。只有这样，你的课堂才会技术含量高，趣味性浓。

三、教师要拥有良好的品质素养。

教师要以身作则。身教才是上策，言教是基础。教育学生，必须先做好自

己。一位有着良好品质的教师，能够给学生起好榜样的老师，在师教方面就做

得到位了。以为老师以他的言行，他的自身魅力来感染他身边的学生，这样的

教育能达到事功倍的效果C我也会时刻提醒自己，努力提高自己的素质，给学

生树立良好的榜样。做好言教，更做好身教。

通过校本培训学习，使我更新了教育理念，树立了现代教育思想，优化了

知识结构。我认识到关注学生个体，满足不同学生的学习需要，创设能引导学

生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的

态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展，这是我在今后着重解决的问

题。在课堂教学中，教师要善于发现学生思维的独特和创新之处，消除这种紧

张、畏难的心理，用亲切的语气，和悦面容，鼓励的话语，激励性的评价。教

师是学习的主导，学生是学习的主体，充分调动学生的积极性，以求达到良好

的教学效果。让学生在实践的过程中体验到多种学习方法，学到书本上没有的

东西，体验到成功的欢乐。

校本培训心得6

这次有幸参加了林口区校本研修骨干培训，非常感谢各级领导给予我们这

次学习的机会，使我们得以静下来好好思考、学习校本研修的相关知识。在教

校的精心安排下，我们比较系统的学习了校本研修的有关理论，也参与了一些

具体的实践活动，受益颇深，在此也向各位的辛勤劳动，精心安排表示衷心的

感谢！感谢班主任老师给我这次交流的机会。使我能将在这次学习中的点滴体

会与感受向大家做个汇报，与大家共同分享、探讨，更希望得到大家的指导和

帮助。

我校位于桥口区北部的城乡结合部，是桥口区北部的一所薄弱学校，建校

时间不长，底子薄，加之学生多，老师少，大家工作都非常忙碌，所以老师们

对教研工作的重视相市较弱。然而当我们在潘海燕教授指导下以“自修一一反

思”的培训模式进行校本培训后，，犹如一股春风，吹动了教师人心思进、见贤

思齐的热情，带动了全校自我学习、自我反思的热潮，引动了家长社会关注常

小、认同常小的热流，使学校更加充满生机与活力。某某年9月，湖北省“教

师科研素质提高”课题组现场会在桥口区举行，常码头小学作为桥口区参加课

题研究的学校代表，在现场会做了经验交流和资料汇报，得到与会专家，领导

和老师的一致好评。会后，不少省内参与课题的学校又先后来我校学习交流，

前不久，潘教授还带领湖南省的几个参加课题组的兄弟学校又一次来到我校，

介绍这一培训模式和我校开展活动的具体情况.成绩的取得，让我们反思，学

校的进步与发展，靠的是什么？如果还要进一步发展，应该怎么做？

记得那是二。。三年的一天，区教校的张自立主任来到学校，给我们介绍

了教育叙事和“自修一一反思”的培训模式，他指出，新课改的实施，不仅仅

是学生学习方式的变革，更应该充分认识到它的前提是教师教学方式的变革，

因此教师素质的提高是极为重要的一个环节，

“讲教育故事”的叙事研究，要求广大教师“以合理有效的方式解决自己

在教室和其他场所里发生的教育，教学问题，然后将自己怎样遇到这个问题，

怎样解决这个问题的整个教学过程'叙述'出来，并且加以自己的反思”。他

的介绍既给了我们以专业的指引，又给了我们以具体的指导，让我们真正感到

“解惑、解困、解渴”，对于清除旧“三论”（无用论、无关论、无法论）极

具有鼓舞，我们顿时心中萌动着在“教育叙事”研究中一展身手的欲望，空气

中弥漫着大家力图以这一新的研究方式取得新的研究成果的渴望。通过这次学

习，我们正式从理论上了解到校本研究是以“个人反思、同伴互助、专业引

领”的形式，促进教师变革教学方式，迈向专业叱发展的必由之路。如此看

来，这次的邂逅，可以看做是我们学校校本培训拉开序幕的日子了。非常感谢

张主任，感谢桥口教校引进的先进理念。

校本培训心得7

得到参加某某市骨干教师研修培训的通知，心里是多么高兴，可也不由得

感到自己肩上的担子重了。从1996年毕业以来，我一直在边远的山村任教，多

么渴望有这样的学习机会，能让自己在学习中提升各方面的能力，而对这一难

得的学习机会我一定会好好的珍惜，也会将自己学到的知识运用到教学中，为

我县的教育做出应有的贡献。

5月25日，我踏上了学习的征程……

四天的培训，我不仅聆听到了专家们精彩的讲座，还与各位同行们一起学

习、生活，获益匪浅，也深知自己与各位老师之间的差距，就此我的感悟也不

少。

收获一：感悟特级教师的成长之路。

李煜老师用她那诱人的语言讲述了自己的成长之路，让我十分佩服，教师

工作是平凡的，但在李老师却能走出如此令人敬佩的路来，她的成功不正是我

们所有老师的楷模吗？

聆听李老师成长的故事，不由得想到了自己：现在的我是班主任，首先，

要做一位学生喜欢的老师。用李老师的有效三招一一关心每一个学生、理解尊

重真诚相待、运用教育的艺术和智慧来指导自己的班级管理，它虽没有很深的

教育理念，相信朴实的话语会有意想不到的效果。

其次，对学生要严慈相济。爱即是教育的基础，又是教育的根本。在班级

的管理中，爱要贯穿始终，与学生谈话不可居高临下，要心平气和，与学生平

等交流，时时要做好学生的思想疏导，让学生成为你的朋友，对于犯错误的学

生要给学生以希望的台阶，让学生能与你交心，你这个班主任就成功了。

最后，要创造学生喜欢的语文课堂。要向李老师那样，教学中实现三个字-

-一实、情、趣。时刻记住在课堂上我不仅是一名语文老师，我也是一个学生成

长的引领人，以趣激活，课堂中必须引导学生去探究问题后的魅力，在有趣

味、创新中乐意的去学。

总之，在教师成长的这条路上，只要你认真的、踏实的走下去，我们也会

像李老师那样走出一条有自己特色的路来。

收获二：优秀教师应有独特的教学风格。

广西师范大学王彦教授从不同的层面、不同的角度，阐述了一位优秀教师

的必备条件。教师的教学应有自己的风格，没有教学风格的教师，个性和格调

在教学中没有体现，教学就没有吸引力！

我虽从教已有16年，但教学中总感觉懵懵懂懂，一直都没有自己的教学风

格，要铸就属于自己的教学风格，光具有改革和创新的精神还不够，更重要的

是教师把自己的教改方案和思路付诸于实施。只有在不断探索和实验的过程

中，自己才能检验自己的教改方案和方法的有效性，也才能使自己的教学较快

地进入独特性阶段，并使自己的教学个性更鲜明地表现出来。人人都说优秀教

师都是从教学改革与实验中形成自己的教学风格的。听了王教授的讲座后，我

觉得作为一位中青年教师，必须要明确自己该往哪个方向走，不能亳无目标毫

无方向地教学。更不应该“随大流”，盲目地追求“分数至上”，整天忙于

“磨”学生，自己原有的教学风格会被“磨”得亳无棱角，在教学活动中也会

感到越来越心慌「

今天自己身为骨干教师的培养对象，将代表的是一个学校的教学方向，在

教学中必须更新教学观念，不断学习和领会，大胆尝试，为打造自己的成长为

骨干教师而努力。

收获三：工作中，让我们也从赏识开始，学会赏识……

听取马来西亚赏识教育专家曾桂安教授的讲座后，心情一直很激动，曾校

长深入浅出的语言为我们打开了赏识教育的大门，在场的每一个听众无不动

容，我沉浸在曾教授所营造的轻松愉悦的氛围中，身心得到了一次精神的洗

礼。

曾教授认为“赏识教育”即是一种“真爱教育”，是对学生“无条件看得

起对方”的教育。是啊！赏识是一种心态，允许学生失败，但千万不要用“打

击、羞辱、看不起学生”的负面心态看待他们，而要用主动积极的心态来培养

他们主动积极的品质。

听了讲座后反观自己，发现自己拥有的太多，却也有太多的抱怨，这些抱

怨多来自于学生。其实，反思自己的教育教学，有时学生不能懂得我们的良苦

用心，意识不到这是我们爱他们的方式，苦恼与抱怨就油然而生，赏识就是让

我们大家学会怎样去爱，此时我想对曾教授说：“谢谢您，让我更明确了如何

进行赏识教育，多去看看学生的优点，自己就会觉得生活是多么的美好。”

总之，通过这次培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，

新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很

好的推动作用。作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理

论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结

合起来，做一个专家型、学者型的教师；不断加强自身道德修养，用自己无限

的真诚，勤奋工作，勇于创新，不辜负领导、老师们的期望。

校本培训心得8

要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作“智慧含量”，

乃当务之急。在这十分关键时刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特别是

全员研教及学校的校本培训，对我们教师的建设和培养起着独特的作用。特别

是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学

习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等

各方面的作用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的

教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。通过

这种形式的活动，将教师凝聚在一起进行实实在在的学习和研究，不断拓展了

教师发展的空间，激励教师积极主动地追求发展。通过培训和学习，我受益匪

浅。

首先新的理念深入我心

“课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变

革人.”要变革人，首先要重视教师的发展。教师的成长和发展，观念更新是前

提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗

争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育

改革的首要任务。

以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼

睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，了解

到新课程教学要求教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。

新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向学生的生

活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。

其次，调整和拓宽了我的知识结构

一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产

物，他们的任务是培养学科的专家。而未来教育将结束单科教师的历史使命，

要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。

校本课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据校本课程的特点和教学

要求，校本教师必须具有系统的完整的科学专业知识；校本教师要具备与校本

教学相关的学科知识，诸如社会科学的基本知识等；还需要了解校本与其他有

关学科的横向联系及其发展，使社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业

知识有机地结合，形成较完整的基本知识。校本教师还应具有思维科学知识，

这有助于教师通过教学发展学生的思维，培养学生的思维能力。校本教师还要

具有参与社会生产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，注意观察、了解、

搜集信息的能力。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，

这对教师提出了很高的要求C自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生

的需求，这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。

校本培训心得9

我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角

色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充实和提高自己的能力，实现

自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求，也是为人

教师的重要内容.

以前我的认识就是“春蚕到死丝方尽”，教师的工作的确需要奉献。通过

这学年的校本培训后，我又认为新课程中有爱心，有创意，能够扩展教学资

源，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有注重人文关怀的教师。如关于

真才实学的老师。也许“给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有

些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不可？同

时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，

甚至以学生为师都是必然趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也只有这

样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。

首先，对学生胸怀耍博大，情感的体验要细微，“没有理由要求每个学生

喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对

自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从

而激发学生学习的积极性和创造性。

其次，教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的，所

以教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言

一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师

一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；

凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律己，以身作则，才能让学生心

服口服，把你当成良师益友。

现在，我有了更理智的看法，教师们不能再像一部部快速老化的汽车超负

荷地在公路上疾驶，社会应该重视教师资源的可持续使用，在教师中大力提倡

科学、文明、健康的生活方式。如以前看电影《烛光里的妈妈》的场景时，我

感受颇深：在很多人的印象里，优秀教师的形象无外乎就是起早贪黑，废寝忘

食，一天到晚泡在学校里，几乎没有属于自己的时间C他们的身体大多不好，

有的带病上课，甚至当场晕倒。他们没有天伦之乐，老人卧病在床，却不能侍

奉左右;活泼可爱的孩子没人带，只能反锁在家;亲人过世，却不能赶回家见最

后一面。教师是凡人，不是笼罩在崇高光环中的圣人，教师不应是站在讲台上

拖垮早已患病的疲惫身躯，而充当学生含泪学习的崇高榜样;教师也不应无情地

把正发高烧的子女留给年迈的父母，自己却被颂扬为舍小家、顾大家的优秀典

型。依靠透支健康来获得事业上的成功，无疑是杀鸡取卵。

总之，通过这学年的教师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导

放心、学生满意、家长信任的好教师就是要以热爱事业为核心，把热爱学生视

为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。

校本培训心得10

今天参加了学校举行的校本教研培训，颇有收获。

今天上午观看了三碟九盘，分别是李振村的《语文教育的八大细节》、贾志

敏的《小学教师作文怎么教》、杨献荣的《打造小学阅读教学的有效课堂》。

其中印象最深刻的是杨老师的《打造小学阅读教学的有效课堂》。杨老师主

要讲了两个方面，一个是强化预习，提高教和学的起点；另一方面是强化联

系，提高读和写的效益。对于预习杨老师讲了一个非常实在的问题，他说我们

老师经常会布置学生在预习是要查资料，但试问，有几个学生有去查。查资料

要有时要动用到电脑、图书室、书店，这对于大部会学生来说是不可能达到

的。所以说这种布置本学生来说是不适度的。反过来，杨老师并不是反对布置

预习，而是让我们明白布置预习要求要明确适度。

再说说贾志敏老师的《小学教师作文怎么教》，他的讲座让我们领悟到，作

文课就应该上得像作文课。作文课的使命就是让学生学会说话和写文章，即教

学生“学表达”。

我还知道了作文首先要抓两个字“规范”，要引导学生做到页面整洁、字

迹清楚、书写工整。

聆听了贾老师的讲座，我还知道今后在训练学生习作时，可以采用的一些

方式，比如抄。课文中优美的段落可以让学生抄，从而让学生在抄中养成规

范。有时也可以采用听写一段话，有时了可以讲一个故事的开头，让学生进行

续写C我想，这些方法今后我都可以试一试，从而提高自己作文教学水平C

细节决定成败。李振村老师从八个细节进行讲述。其中这几个细节，我觉

得说到我们的心坎上。细节之一：作文，一定要写有意义的事情吗？细节之

二：我们总是要求学生作文要写真情实感，那么，究竟什么样的情感才是真实

的？细节之三：作文，一定要用好词好句吗？

是啊，李老师讲得好，让作文少一些说教，少一些意义，少一些正统，少

一些庄严，让作文更像小伙伴间说悄悄话，让作文变得好玩一点一一让孩子学

会表达自我！想象怎能够合理？让孩子想象的翅膀自由飞翔起来。这个世界上

没有绝对的好词好句，当词语脱离了特定的文本，就好比鱼儿离开了大海，它

是没有生命的，没有情感的，它只是抽象的符号而已。同样的词语和句子，在

不同的文章中，有着迥然不同的表达效果，让孩子一味追求所谓的好词好句，

会影响孩子童心的发育。

期初的培训应该说是非常及时的，相信此次的学习，能在自日今后的常规

教学工作中发挥重要作用，

校本培训心得11

一年一度的暑假结束了，从20某某年8月20日开始为期五天的暑假校本

培训也落下了帷幕，此次校本培训学校精心制定培训方案，根据实际合理安排

校本培训，每天的培训内容都精彩纷呈，有余先恩书记关于师德师风的专题讲

座一一《做最好的老师》，有刘勇老师关于信息技术的专题培训，有优秀班主任

的工作经验交流，还有分教研组活动学科教学培训和学科新课程标准的解读培

训，更是和八达小学、龙洲小学一起参加了市教科院的语文、数学、英语专家

的讲座等。校本培训的集中学习时间虽然结束了，但我觉得还意犹未尽，由衷

的觉得时间没有白花，自己学到了很多。作为一名教师，深深感受到学校组织

的校本培训体现了“以校本教研为载体，促进教师专业发展”的校本培训理

念，不仅给我们创造了学习交流的机会，更重要的是，让我们有了向更多优秀

老师学习的契机。今年的校本培训也是历年来安排最合理，最充实的的一次。

在此次的培训中每一个讲座都很精彩，在佩服校长、专家、老师等博学深

思精神的同时，我更关注讲座的内容现在我把我所学到的和大家共享一下：

一。师德教育

今年的校本培训首先是由余先恩书记关于师馍师风的专题讲座一一《做最

好的老师》，在书记的讲座中我们感受到了李镇西教授那博大的教育情怀，李老

师是苏霍姆林斯基的追随者，他极力强调“没有爱，便没有教育”，“在教师

素质的诸多因素中，末学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教

师非智力因素是第一位的”“童心是师爱的源泉”，“其实老师的尊严是学生

给的”。总之，“爱”、“理解”、“尊重”、“平等”与“责任”在李老师

身上体现得淋漓尽致，这正是教师的气度，教师的魅力。李镇西教授说：“选

择一行，爱一行，我也是这样，我不知道选择教师这个职业对不对，但是当我

面对那帮学生时，我觉得我应该做最好的老师，至少对得起这帮孩子！不知道

我将来会不会成为一名优秀的人民教师，至少我现在一直在努力，尽我心去做

我做为一名教师应尽的一切义务和责任”。培训完后我们都感到短短半天的培

训还不能完全感受到李教授的那种教育思想、理念，只有培训完后再去细细的

品读李教授的那本《做最好的老师》，去把他的一些理念、做法当做我们以后工

作的航标。

二。班主任工作

班主任工作是学校工作的中心，可见班主任的重要性。本次校本培训宾捷

校长亲自上阵，为我们做了《绽放心灵深处的美丽，彰显润物无声的优雅》的

班主任工作专题讲座，从校长的精彩发言中，我学到了很多。宾校长说道，教

育生涯应该是快乐的，我们在新形势下要建立新型的师生关系，要学着做一个

快乐幸福的班主任。要去学会欣赏学生，鼓励他们去积极面对人生，班主任应

该是智慧型的。要学会大爱润物无声，用爱心开启希望，耐心收获成功。要以

德治班、育人先育己。要善于捕捉教育契机，成就精彩班级，重视学生个性，

培养“三独”人才。更要有一种放手也是一种美的胸怀，将激励进行到底的境

界。宾玲老师更多的是用她的班级管理过程中的小事和细节来讲述她是如何做

班主任的。虽然我不是班主任，但从培训中感受到班主任工作的难度，其实作

为科任老师有些班主任的做法也能给我们以深深地启示，对我们的班级管理、

课堂秩序、学生常规等有很大的帮助。

三。学科培训工作

此次校本培训学校安排到八达小学听某某市教研员谭志丽老师的讲座《如

何上好数学课》，半天时间让我们了解了一堂好客的基本要素和标准、当前教学

的现状及反思、和我们可以作为的空间等，谭老师实例与理论相结合、与听课

的老师互动的讲座，让我们在轻松愉快中不知不觉的度过了半天的时间。

总之，通过这次校本培训，我充分认识到学习的重要性，以及自己身上的

不足，深深的体会到要做一名领导放心，学生满意，家长信任的好教师就要以

热爱教育事业为核心，以热爱学生为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断

进取。

校本培训心得12

新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量

关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加

强校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心没入课改，真正走进新课程。

面向全体教师，以信息技术培训、教育科研能力培训、新课程改革和青年教师

培训为重点，以实效为目的，以新课程实验改革为突破口，全面推进素质教

育，予求得学校新一轮发展的动力源。通过实施校本培训，使广大教师深入了

解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学能

力、实践创新能力和教育教学研究能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的

能力和水平，成为业务精、能力强、善创新的教育工作者。现将本年度我校教

师校本培训工作体会总结如下：

一、加强学习，不断培训，自觉走进新课程。

课改是一个全新的事物，是全力推进素质教育的重要举措，是关系到培养

目标的大问题，实践使每个教师清楚地认识到只有立足于校本培训，不断学

习，才能尽快地转变观念，适应时代的要求，通过校本培训，我们重点解决了

以下问题：

1、重新认识“一桶水”和“一杯水”的关系。

历来有个说法“教师要有一桶水，才能给学生一杯水”，随着时代的前

进，大家意识到这种说法的片面性，当前信息技术飞速发展，学生接触面大大

增加，知识更新的速度不断加快，教师只有一桶水，远远满足不了学生的需

要，如今教师不再是学生心目中的“百科全书”，即使再充实，也难以满足当

今学生强烈求知需要。因此，教师的重任不再只是传授“一杯水”的知识，而

是重在教会学生去自己寻找水源，这样才能获取源源不断的活水C

2、摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式弓入课堂。

多年来，老师教，学生学;老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，

新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生

学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过校本培训，“合作学

习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂

注入了生机与活力。大家通过培训认识到：这些新的教学模式给学生更加自由

的学习空间，体现了以学生为本的理念，大家共同认识到，只有课改的教材，

而沿用旧的教学模式，无异于是“穿新鞋，走老路”，老师自觉把新的教学模

式引入课堂，改变了课堂的面貌，使课堂气氛从来没有如此活跃;教学从来没有

如此民主;学生的学习热情从来没有如此高涨;师生关系从来没有如此融洽。

3、重新树立新型的“人才观”。

多年来，听课、稳当、学习好已成为好学生的标准，这些学生受到老师的

青睐，得到老师的宠爱和呵护，随着校本培训的深入，老师们认识到，我们培

养的是有创造精神，有实践能力的一代新人，这是时代赋予我们的重任，今后

的老年归根到底是人才的童年，谁能培养出高素质的人才，谁就掌握了主动，

谁就能立于不败之地。

有了这一认识，老师们开始厚爱有创见的学生，不再认为它们是“出风

头”，全力引导和发展学生的求异思维，活跃学生的思维，鼓励学生的独创，

一个活跃的、开放的、民主的课堂正悄悄地出现在昆明路小学这块育人的沃土

上。

二、勇于实践，把实践纳入校本培训的内容。

实施素质教育，课堂教学是主阵地，同样校本培训也应占领这块阵地，让

老师们特别是青年教师在游泳中学会游泳，我们引入了竞争的机制，在全校每

人做课改实践课的基础上，每个年级、每个学科推出典型课，在全校公开上，

展示课改成果，从实践中汲取营养，我校教师的课多次在领导的听评中获得成

功。

（一）新课程教育理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程

理念的认识程度直接影响课改实验的成效。我们壬学习、实践、验证新课程理

念，作为师资培训的重点任务来抓C以新课程、系列读本为主要培训内容，分

教研组，每周进行一次业务学习，并做好笔记。

（二）课堂教学基本能力培训。我们组织教师开展业务技能的竞赛，立足岗

位，以赛促研，以赛“练”人，以“赛”育人。本学期开展了“三课”活动，

以活动促进教师业务技能与水平的提高。我们各教研组在每周的教研活动中围

绕自己的课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，确定一个个讨

论专题，组织交流讨论，将课题研究与我校教学实际和课堂教学实践紧密结合

在一起。语文、化学课题已申报至市局备案。

三、取得的几点成绩

通过开展校本培训，我校教师的整体素质有了明显的提高，其表现在：通

过培训，广大教师的业务水平有了很大的提高，初步形成了我校课堂教学的特

色。常规教学充分体现了我校的教学特色，优化了课堂教学过程，培养了学生

的创新思想和实践能力，使我校的课堂教学水平跨上了一个新的台阶。我校的

教研组活动开展丰富多彩，教育科研走出了特色之路。

校本培训心得13

3月8日、9日两天，我有幸到西安参加了“相约名师，聚焦课堂”中小学

教导主任及教研组长暨校本研修能力提升培训会。大会在陕西省银行学校礼堂

举行，来自全省近800名教导主任参加了本次培训。大会上倾听了上海市教科

院普教所副院长王洁，上海名校校长顾正卿、张学龙，华东师大的教授李政

涛，浙江省教育厅教研室副主任张丰五位专家的五场专题讲座。他们从不同的

角度给我们阐述了校本研修要以课堂为支点，以教研组为平台，以课例研究、

微型课题为载体，以教学管理为保障引领，不断学习、实践、反思、内化、提

升教师素养，优化课堂教学。通过培训拓宽了我的思路，使我对校本研修有了

新的认识。

一、教导主任在校本研修工作中的作用。

教导主任是校本研修的管理者和指导者，是校本研修的实践者和研究者，

是教师群体专业成长的引领者和促进者。教导主任在校本研修中的地位，决定

了教导主任在校本研修中具备以下素养。

1、教导主任应具备学科带头人的思维特质。这是由教导主任是校本研修的

管理者和指导者所决定的C在校本研修丁作中，教导主任不仅要能基本把握各

学科的研究重点和主流发展方向，要擅长发现问题、研究问题和解决问题，更

要对学校的一些教学现象，要有自己的认识、思考。

2、教导主任应具备发现问题、研究问题、解决问题的能力。这是由教导主

任是校本研修的实践者和研究者所决定的。教导主任要具有丰富的教学经历和

实践经验，要能较快发现教育教学问题，对教育教学问题的理解要比较领先、

独特，要善于以开放、综合、多元的思维视角来看待教育教学中的一些重点、

难点、焦点、热点问题，要有一定的教学机制和教学智慧。在面临一些教学困

惑或者教学陷入困境时，要能提出有建设性、开创性的建议或意见，高效地解

决问题。

3、教导主任应具有一定的影响力和感召力。这是由教导主任是教师群体专

、也成长的引领者和促进者所决定的。因此，教导主任应具有一定的感染力，要

有一定的亲和力，只有这样才更有利丁组织教学研修活动，有利于集中大家的

智慧对一些自己关注的学科教学前沿问题形成更为全面、深入的思考，有利于

建立起“学习共同体”，从而带动教师的专业成长。

总之，作为教导主任要能运用自己的思维特质、教学及研修能力充分发挥

教育教学的引领作用，运用自己的影响力和感召力实现“带头”和“促进”作

用。这样才能保证学校教育教学工作的持续、稳定、健康发展。

二、教导主任在校本研修工作中的思路。

教导主任组织校本研修的最终目的就是引领学校每一位教师在原有基础上

进一步提升专业知识利专业技能，改善其教育教学实践，为实施素质教育提供

有力的智力支撑。为此，教导主任在组织校本研修时，必须把握好以下方面。

1、聚焦课堂，构建“调研、研究、引领”三环节校本研修模式，增强校本

研修的针对性。

2、立足本校创建具有本校特色的研修模式，增强校本研修的实效性。

3、关注教师，在校本研修中注重以理念培养教师的研究意识，增强校本研

修的自主性。

4、强化服务，在校本研修中，竭力给予教师最大的服务。

5、建立教师校本研修专业发展档案袋，注重教师成长的过程管理。

二、教导主任如何有效的组织教师进行校本研修c

校本研修是提高教师素养的根本途径，是教师教育教学水平得以提升的不

竭动力，也是学校生存发展的深层保障，是推动教育事业不断进步的主要因

素。作为学校教导主任担负着引领教师进行研修的主要责任，教导处的计划安

排科学与否，决定着教师研修的质量高低，专业发展的快慢和素质提升的优

劣。在引领组织的过程中需要注意以下几个方面。

1、教导主任必需率先学习研修，在教师中发挥榜样作用。教导主任需研修

的内容应比教师宽泛，从国家教育方针政策、国际国内教育现状，教育理论、

课改理念、教育学心理学知识都要主动学习，当然要有主次有选择有计划地学

习。通过总结归纳各学科教师教育教学中存在的共性问题，找准教师专业成长

的需求和方向，因人而异地进行集体研修和个别辅导。教导主任除了学习所有

教师必备的共性知识外，还应花时间和精力学习自己任教学科的课程标准、继

续教育读本、各年级同学科优质课堂等，用自己的出色的课堂教学，过硬的教

学基本功，超群的理论水平和业务能力说服和引领教师。

2、教导主任要认真拟定校本研修计划，有步骤有条理地定期不定形式地组

织教师进行培训。教导主任在拟定计划前要通过各种方式收集教师专业成长中

存在的主要问题、普遍问题和致命问题，根据大家存在的共性问题和个性问题

确定校本研修的内容。以课程改革理念、课程标准等内容应作为重点、由粗到

细、由表及里，采用解读、讨论、问卷、测评等多种形式进行实实在在的研

修，自学与集体学习相结合。

3、教导处对教师传、帮、带要有明确规定和具体形式安排，让大家感觉可

操作有成效。教导处根据教师平时教育思想、教学方法、教育教学质量确定骨

干教师和问题教师，具体明确帮扶机制，一般根据学科进行划分。

4、注重教师校外培训交流与校内研修相结合。教导处安排教师外出培训也

应有计划，先安排谁后安排谁，不同的学科不同的内容安排不同的人。外出培

训的教师回校以后必须将自己学习所得与老师交流，并结合学校实际共同探讨

教师成长的有效途径和措施。以专题形式学习研究。

5、教导主任要善于寻找优质课堂供教师观摩学习。教导处要有选择地组织

教师进行网络资源培训学习，另外，还可以邀请兄弟学校优秀教师到本校上公

开课，让教师节们发现别人和自己的差距，从而有所触动，激发教师主动研修

的欲望。还可以请省市专家、教育局领导到我校调研，对全体教师进行有的放

矢的专业培训。

总之，校本研修工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时

代在前进，学生的特点和问题也在发生变化。我们作为教育工作者，必须以高

度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情

况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩

负的历史使命。“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上只有我们付出

汗水和泪水，才能收获一份份充实。

校本培训心得14

20某某年2月14日至2月16日，我们通达路小学全体老师齐聚毓秀厅，

进行为期三天的20某某年第一期“务本求真、开启新征程，启智养正，当好追

梦人”的校本培训。三天的讲座虽已结束，但是三位专家的句句经典言论却依

然不断地搅动着我的心，使我沉醉其中，不能自拔！

2月14日，培训的第一天，我们有幸聆听了徐建平校长的讲座，听完年过

六旬的徐教授的讲座让我深受触动。同样是教师，为什么我们与徐校长之间差

距如此之大呢？我想，这是源于徐校长在生活中在教育中善于思考，善于探

寻，善于用心去感悟。在讲座过程中，徐校长用中国好声音的启示对我们教师

的教育工作作了迁移，提出了教师要善于搅动思维，要把常规工作做出新意；

要没有任何偏见地去发现学生身上的易燃点；不是每个学生都有闪光点，但一

定都有易燃点。关键在于老师有没有去发现，有没有把学生的易燃点变为生长

点，这一点给我的触动很大。徐校长还谈了自己很多的教育感悟：没有功劳就

别谈苦劳；细节决定成败；用学生的亮点点亮学生。老师不要照亮而是要点

亮。从明确责任到责任自觉；让自己的心静下来做教育等观点。他寄托我们教

师要更新理念，做一个能搅动思维、善于迁移的教师；要让自己的心静下来，

将生活中的所见所闻所悟串联起来；要搅动自己和学生的内心，让自己的思维

活跃起来，激励、感动学生。要让每位学生都尝有成功情绪体验。从徐校长的

讲座中我们可以感受到他在工作中用心的程度，他很喜欢带自己的电脑到处走

走，看一看、想一想、写一写、做一做，写下自己的一些所见所闻所思所悟，

实际上我们每天也都在学校丁作，每天都会有一些想法，但是就没有用心地把

它们记下来。我觉得听了这次讲座后我也应该让自己养成记教育随笔、记录生

活碎片的习惯，多搅动多思考多迁移，克服自身的惰性，做一个对学生充满热

情，对教学充满自信，对工作充满激情，对未来充满信心，关注自己职业生命

质量的教师。

2月15H,培训第二天，我们有幸聆听了张贵民主任的讲座，张贵民老师

针对当前儿乎让每位老师都头疼的习作问题展开了精彩的讲座。他的讲座，饱

含激情，才华横溢；他的言辞，字字斟酌，一针见血。他把当前习作存在的问

题及应对策略分析的面面俱到，引起了共鸣。讲座开始前，张主任为老师们播

放了一段视频，观看视频后，我们通达路小