2026年甘肃高职单招(语文)考试试题(含答案)

-2026年甘肃高职单招(语文)考试试题(含答案)一、选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）(1)与“鸿雁传书”有关的典故是（）A.李白与杜甫的友情B.苏武在匈奴牧羊C.王昌龄在边塞送信D.李清照与赵明诚的诗词往来答案：B解析：该成语源于苏武出使匈奴被扣留期间，与汉朝保持联系的典故。(2)下列语句中“之”字用法不同的是（）A.鸿雁传书之信B.予独爱莲之出淤泥而不染C.惟吾德馨，何陋之有？D.州司临门，急于星火答案：D解析：D项中“之”为语气助词，其余三项中“之”皆为结构助词。(3)下列句子中，语序不当的一项是（）A.他不仅会画画，而且还会唱歌B.我们要学习的是如何用正确的方式做事C.她在公园里看见了一个穿着红衣服的小女孩D.由于工作繁忙，他没有时间看电视答案：C解析：C项“穿上红衣服的小女孩”应为“穿着红衣服的小女孩”。(4)下列句子中，没有使用比喻修辞手法的一项是（）A.青山依旧，几度夕阳红B.春风又绿江南岸C.他的声音如同洪钟D.这个人的笑容真是如春风般温暖答案：D解析：D项为拟人，而非比喻。(5)“春风得意马蹄疾”中“得意”的意思是（）A.情绪高兴B.事业成功C.衣食无忧D.心情豁达答案：A解析：出自孟郊《登科后》，表达作者中进士后的喜悦心情。(6)下列成语使用正确的一项是（）A.这件事他一直耿耿于怀，心中始终不快B.他说话言不由衷，令人难以捉摸C.那位老先生学识渊博，真是才高八斗D.他一本书读完了，但所获甚微，收获甚少答案：C解析：A项“耿耿于怀”指心里有事放不下，B项“言不由衷”指说话不真诚，D项重复“甚”，属于赘余。(7)《永遇乐·京口北固亭怀古》的作者是（）A.李煜B.苏轼C.辛弃疾D.李清照答案：C解析：辛弃疾是南宋著名词人，此词为其代表作之一。(8)下列词语中，与“孤舟蓑笠翁”中的“蓑”意义相同的是（）A.遮风挡雨的蓑衣B.绿蓑衣泛指绿色植物C.天气寒冷，需穿蓑衣D.给渔翁穿蓑衣答案：A解析：原句出自柳宗元《江雪》，这里“蓑”指蓑衣，指防雨用的衣物。(9)下列句子中，“活用”现象错误的是（）A.时不利兮骓不逝（“骓”作动词）B.然而，禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（“人”形容词）C.苍苍竹林寺，杳杳钟声晚（“钟声”作主语）D.因宾客至蔺相如门谢罪（“因”作介词）答案：C解析：C项未体现词类活用，属于正常主谓结构。(10)下列诗句中，描写秋天的一项是（）A.会当凌绝顶，一览众山小B.山重水复疑无路，柳暗花明又一村C.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海D.秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归答案：D解析：D项出自《秋风辞》，是描写秋天景象的诗句。(11)“以”在“以是人多以书假余”中的用法是（）A.介词，用B.连词，所以C.助词，表原因D.通假字，同“已”答案：A解析：此处“以”表“用”，意为把书借给我。(12)对于一个没有受过教育的人，其“未受过教育”是（）A.成分残缺B.成分赘余C.搭配不当D.语序不当答案：B解析：句式重复，“未受”与“受”重复出现，属于成分赘余。(13)下列句子中，“若是”表示假设的一项是（）A.若是不努力，终将一事无成B.若是你要来，我正好有空C.若是我不去，你也不必去D.若是我在你身边，我会支持你答案：A解析：A项中的“若是”表假设语气。(14)“青青子衿，悠悠我心”属于以下哪类文学作品（）A.楚辞B.乐府诗C.《诗经》D.宋词答案：C解析：出自《诗经·郑风·子衿》，属于古代诗歌。(15)下划线的词在句中是使动用法的一项是（）A.治水之法，宜疏不宜堵B.项伯乃夜驰之沛公军C.闻寡人之耳者，百舍重茧D.饥饿其体以修德答案：D解析：D项“饿”使“其体”饿，是使动用法。(16)下列句子中，“省略”现象不明显的是（）A.吾尝终日不食，终夜不寝B.锲而不舍，金石可镂C.一鼓作气，再而衰，三而竭D.饲马者不识其能千里而惜其力答案：A解析：A项未省略主语或宾语，其余皆有省略。(17)下列字形错误的一项是（）A.勉强B.的的确确C.额定D.亲昵答案：C解析：“额定”应为“额定”（“额”与“度”搭配），而“额定”为错误写法。(18)“吾将上下而求索”中的“求索”意思是（）A.寻找索引B.寻找出路C.集中注意力D.找人帮助答案：B解析：出自屈原《离骚》，表达对理想的追求。(19)请将“江碧鸟逾白，山青花欲燃”中的冗余词语去掉，正确的一项是（）A.江碧鸟白B.江碧鸟逾白C.山青花燃D.江碧山青答案：B解析：A项“鸟逾白”意为鸟白得更明显，应保留“逾”；C项“花欲燃”意为花像要燃烧一样红，应保留“欲燃”；D项将“江碧”和“山青”并列，未体现原意。(20)下列不属于中国传统文化节日的是（）A.端午节B.中元节C.冬至节D.母亲节答案：D解析：母亲节是西方节日，不属于中国传统节日。(21)《归园田居》（其一）作者是（）A.李贺B.韩愈C.刘禹锡D.陶渊明答案：D解析：陶渊明是东晋著名诗人，此诗为其代表作。(22)下列诗句中，未使用对偶的一项是（）A.朱门酒肉臭，路有冻死骨B.行到水穷处，坐看云起时C.青山依旧，几度夕阳红D.生当作人杰，死亦为鬼雄答案：C解析：C项为顶针手法，非对偶。(23)下列句子中，直接引语与间接引语转换错误的一项是（）A.他说，“我今天很高兴。”→他说他今天很高兴。B.他说：“我每天都读书。”→他说他每天都读书。C.他说：“这本书很难。”→他说这本书很难。D.他说：“你应该早点回家。”→他说你应该早点回家。答案：D解析：D项未使用“说”代替，转述不当。(24)下列字音正确的一项是（）A.谰（lán）花B.狞（níng）笑C.谗（zàn）言D.谗（chán）言答案：D解析：D项“谗”读chán，其余选项中“谵”应为zhān。(25)下列句子中，表达情感使用“设问”修辞的一项是（）A.为什么今天这么冷？B.树欲静而风不止C.箫瑟兮，和鸾鸣D.夜深了，这些字迹更清晰了答案：A解析：设问是提出问题，之后解答，A项为此种修辞。(26)《归去来兮辞》是（）的作品A.陶渊明B.李清照C.李白D.王维答案：A解析：陶渊明是东晋诗人，此诗为其代表作。(27)下列句子中，“字形”错误的一项是（）A.仿佛置身于梦境B.虽然我们是初来乍到，但仍会努力C.我们之间没有感情纠葛D.他是我国知闻名的学者答案：D解析：“知闻名”应为“闻名遐迩”或“小有名气”。(28)下列句子中，“语序不当”的一项是（）A.这篇文章写得不错B.我们要认真地对待问题C.他对这个问题提了许多意见D.这个问题我们应该认真对待答案：B解析：B项“认真地”多余，语序不当。(29)下列关于中国现代文学的叙述正确的一项是（）A.沈从文是鲁迅的学生B.老舍原名舒庆春C.鲁迅的代表作有《狂人日记》和《红楼梦》D.《祝福》是曹禺的作品答案：B解析：B项正确，其余选项均存在错误。(30)下列诗句中，描写长江的一项是（）A.黄河远上白云间B.朝辞白帝彩云间C.江畔何人初见月D.落霞与孤鹜齐飞答案：C解析：C项出自张若虚《春江花月夜》，描写长江与明月的情景。二、古诗文默写（10分）(31)补写出下列句子中的空缺部分。（10分，每空1分）（1）君不见黄河之水天上来，______（2）______，潦倒新停浊酒杯（3）寄蜉蝣于天地，______（4）秦爱纷奢，人亦念其家。______，用之如泥沙？（5）连峰去天不盈尺，______（6）______，风吹草低见牛羊（7）采菊东篱下，______（8）______，长河落日圆（9）问君能有几多愁？______（10）此情可待成追忆，______答案：（1）奔流到海不复回（2）艰难苦恨繁霜鬓（3）渺沧海之一粟（4）奈何取之尽锱铢（5）枯松倒挂倚绝壁（6）天苍苍野茫茫（7）悠然见南山（8）大漠孤烟直（9）恰似一江春水向东流（10）只是当时已惘然解析：（1）出自李白《将进酒》，描写黄河之水奔腾入海之势。（2）出自杜甫《秋兴八首》（其一），表现诗人心中的苦闷。（3）出自苏轼《赤壁赋》，写人生短暂如蜉蝣。（4）出自杜牧《阿房宫赋》，批判秦王的挥霍无度。（5）出自李白《蜀道难》，写山势险峻，松树倒挂。（6）出自《敕勒歌》，表现草原的辽阔。（7）出自陶渊明《归园田居》（其三），表现诗人归隐后的闲适之情。（8）出自王维《使至塞上》，描绘边塞风光。（9）出自李煜《虞美人》，用比喻形容愁绪绵长。（10）出自李商隐《锦瑟》，表达对往事的追忆。三、文言文阅读（本大题共5小题，共20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。【文言文原文】汉有天下，豪杰并起。项籍（项羽）少时，学书不成，去；学剑，又不成，去。于是学兵法，以为其天下虽大，但强于兵者，霸王之业也。项籍怒，曰：“书，足以记名姓耳。剑，不足学。兵法，可学而至也。”于是从弟子三人，学兵法，每遇有人问其兵法，籍皆应之，未尝有错。沛公（刘邦）之起，籍知风声，遂弃兵法，从军而归。后项王（项羽）从马上得天下，不能再马上治之。太史公曰：“羽之神勇，千古无二。”(32)解释下列句子中加点词语的含义。（4分，每小题1分）（1）项籍怒，曰：“书，足以记名姓耳。”（2）于是从弟子三人，学兵法（3）后项王从马上得天下（4）太史公曰答案：（1）发怒（2）跟随（3）依从（4）司马迁解析：（1）“怒”意为发怒；（2）“从”意为跟随；（3）“从”意为依从；（4）“太史公”即司马迁，他是史学家。(33)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分，每小题3分）（1）项籍怒，曰：“书，足以记名姓耳。”（2）沛公之起，籍知风声，遂弃兵法，从军而归。答案：（1）项羽发怒，说：“读书，只够记下名字罢了。”（2）当刘邦起兵时，项羽知道风声，于是丢弃兵法，加入军队归附。解析：（1）句意明确，句式简洁，体现项羽对读书的不屑；（2）表达项羽对当前局势的判断。(34)下列对原文有关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）A.项籍放弃学习而学兵法，说明他很有远见B.司马迁认为项羽取得天下靠武力，后来却不懂如何治理C.沛公起兵时，项籍就决定退出军旅D.文中主要讲述项羽与刘邦的历史关系答案：B解析：B项正确，其他选项均不符合文意。(35)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.太史公曰/“羽之神勇/千古无二”B.太史公/曰/“羽之神勇/千古无二”C.太史公曰/“羽之神勇/千古无二”D.太史公曰/“羽之神勇/千古无二”答案：A解析：句子结构中，“曰”前应单独断开，“羽之神勇”与“千古无二”结构对仗，应断开。(36)简答题（4分）试分析项羽在文中的人物形象。答案：项羽在文中展现了一个有勇无谋、刚愎自用、自负不羁的形象。他轻视文墨，认为读书无用，但又狂傲自大，始终相信自己的武力可以治理天下，最终落得失败的结局，反映了其性格缺陷。解析：通过项羽的行为和语言，可以看出他自信但缺乏远见，果断但缺乏谋略，这是他在历史上的悲剧性形象。四、古诗词鉴赏（本大题共2小题，共10分）阅读下面这首古诗，完成下面小题。【诗歌原文】《鹧鸪》郑谷游子乍闻征雁叫，客心偏向客中惊。鹧鸪声苦不堪听，绕树三匝何所依？万山深处啼幽夢，千里孤舟隔遠濤。对此景物無人語，空餘明月照寒茅。(37)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（4分）A.鹧鸪的叫声表达游子的思乡之情B.诗歌中“客心”指客居他乡者的悲凉心情C.诗歌运用了古诗中的典故D.鹧鸪声不堪听，传达了诗人的悲凉心境答案：C解析：C项不正确，诗中并未直接引用典故。(38)赏析题（6分）请赏析“鹧鸪声苦不堪听，绕树三匝何所依？”的作用与情感表达。答案：这两句通过鹧鸪的哀鸣，营造了凄凉的意境，表达游子漂泊在外、无处归依的悲凉情感。鹧鸪象征离别，其声苦表达内心的痛苦，而“绕树三匝何所依”则暗示游子孤独无依，增强诗歌的抒情氛围。解析：此两句通过描绘鹧鸪叫声和动作，创造出一种孤寂的氛围，与游子的处境相呼应，强化了诗歌的哀伤主题。五、现代文阅读（本大题共4小题，共25分）阅读下面的文章，完成下面小题。【文章内容】人生如同一场旅行。我们不是为了到某一个目的地而旅行，而是为了旅途的乐趣而旅行。每一个目的地只是旅途中的一个站点，真正重要的，是旅途中遇到的人、事、景，是风雨、阳光、缺氧、美景，这些挥之不去的片段，构成了我们对生命最深刻的体验。有人说，旅途中最重要的，是自己的内心。也许，正是那内心深处的一束光，指引我们走出迷雾，即使前方的道路布满荆棘，也不忘初心，坚定地前行。(39)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（4分）A.文章主要讲述了旅行的趣味性B.作者认为旅行的目的是为了逃避现实C.文中用“旅行”比喻人生，突出人生旅程的漫长D.文章通过旅行的比喻表达对生活的感悟答案：D解析：D项正确，作者用旅行比喻人生，表达对生命意义的思考。(40)简答题（6分）请分析文章开头“人生如同一场旅行”在文中的作用？答案：这句话是文章的开头，点明文章的主旨，同时将“人生”与“旅行”进行类比，为全文奠定了比喻的基调，引导读者思考人生的意义。解析：开头句起到引出主题、奠定文风、串联全文的作用。(41)赏析题（7分）请赏析文中“风雨、阳光、缺氧、美景”这组词语的意象作用？答案：这组词语运用了对比手法，描绘旅途中的各种环境，形成鲜明的意象对比，增强了文章的表现力和情感张力。风雨象征困难，阳光象征希望，缺氧象征缺氧的环境，美景象征快乐，组合在一起展现出人生旅程的多样性与复杂性。解析：通过正反、强弱、明暗的对比，使文章更具画面感和感染力，体现作者对人生旅程细致入微的观察。(42)问答题（8分）结合文章内容，谈谈你对“即使前方的道路布满荆棘，也不忘初心，坚定地前行”这句话的理解？答案：这句话表达了在面对困难时应保持初心，不要迷失自我。它强调了无论道路多么艰难，都应坚持自己的目标与信念，这是一种积极向上的精神态度，也是对人生旅程务实的感悟。解析：这句话体现了作者对生活的深刻理解，结合自身经历表达了面对困境时应保持信心与毅力的态度。六、应用文写作（15分）(43)根据下列材料，写一份通知。材料：我校将于2025年3月10日—12日举办“职业技能大赛”，请各系部于3月5日前上报参赛参赛名单及相关资料至教务处。要求：格式规范，要素齐全，内容完整，语言得体，不超过400字。答案：通知各系部：根据学校工作安排，定于2025年3月10日—12日举办“职业技能大赛”。现将有关事项通知如下：1.比赛项目包括职业技能实操、理论考试和技能展示等；2.各系部须于3月5日前上报参赛选手名单及相关参赛资料至教务处；3.请务必按照要求准时提交，逾期视为放弃参赛资格。感谢支持与配合。教务处2025年2月28日解析：内容符合通知格式，要素齐全，语言得体，格式规范。七、作文（40分）(44)阅读下面的材料，根据要求写作。材料：人生如逆水行舟，不进则退。有人认为，我们需要不断努力，不