2026年河南省郑州市中中考二模语文试卷

2026年河南省郑州市中中考二模语文试卷一、积累运用公共交通是了解城市的窗口，请参加班级组织的“郑州公交体验行”实践活动，完成相关任务。【初步调研】1．请就“郑州公交出行”这一话题与家人交流，根据他们的分享，形成两点调研结论。

“郑州公交体验行”调研记录卡信息整理爷爷：“你用学生月票，每次乘车两毛五！我用老年卡，除了工作日高峰时段，还都能免费呢。”妈妈：“郑州公交，绝大多数线路都是全程一块钱，而且换季的时候会打开空调，冬暖夏凉！”小姨：“现在还开通了‘文旅公交’呢！我上周末就乘坐‘黄河号’去了黄河生态景区，下周计划坐‘商都号’去看看商城遗址！”调研结论【乘坐体验】2．你和同学在“郑州市动物园”公交站集合完毕，准备一起前往“花园路紫荆山”站，请借助智能公交查询结果截屏（见图1），向他们简要说明路线信息及等待时长。3．体验“商都号”文旅专线时，你发现留言板上有些留言存在写错字、有些字不会写和成语使用不当的问题，请修改。①“商都号”的车身彩绘精美，就像一副流动的画卷。②哇！乘坐这辆公交车简直就像钻进了时光suì道，太神奇了！③坐在这样充满文化气息的公交车上，我对家乡郑州厚重的历史感到无比自豪。这次乘坐体验真让人焕然一新。①______②______③______【分享交流】4．为了让你的分享图文并茂，请根据图片和文字提示，引用合适的古诗文名句。

美坐“浪漫樱花”巴士，一路欣赏草木葱茏、樱花烂漫，这样“____①，____②”（陶渊明《桃花源记》）的景象让我心旷神怡。坐在“梅好时光”巴士上，静享悠闲，窗外“____③，____④”（白居易《钱塘湖春行》）悦耳的鸟鸣为我注入无限活力。随“鹿鸣号”可至黄河之巅，漫步寻景，体验“隔篁竹，____⑤，____⑥”（柳宗元《小石潭记》的山野意趣。“商都号”公交行至二七塔，我听着讲解员动情的讲述，被先烈们“____⑦？____⑧”（文天祥《过零丁洋》)的赤诚深深感动。5．“商都号”为什么被称为“时空穿梭文旅巴士”？请结合你的实践记录（见图2），向同学们简要说明。图2实践记录：“商都号”文旅巴士主要途径点及简介6．在分享交流的最后，请综合以上调研及分享内容，写一段小结。要求：围绕所给主题中的任意一个，条理清楚，80字左右。A．“人民”公交B．“创新”公交二、现代文阅读阅读下面的文章，完成下面小题。小暄的寓言袁炳发①夏天，小区水池里的莲花开得鲜艳，香味四溢，招来了蜜蜂、蝴蝶和蜻蜓。那些上了岁数的退休一族，坐在石凳上聊天，赏莲。②小暄也经常去水池边。他不看莲，只看地上的蚂蚁。我觉得好奇，就在他后边静静地观察。小暄五岁，小区里像他这么大的孩子很多，喜欢追逐着做各种游戏。我也曾问他为什么不跟他们一起玩儿。他不吱声，只是蹲在地上看蚂蚁，又或是抬头看着水池里的莲花，想着什么。③小暄问：“爷爷，这里的蚂蚁为什么这么多？”④我说：“这里人多热闹嘛！”⑤小暄说：“不对，是它们闻到香味了。”⑥我也不知道蚂蚁是否有嗅觉，但觉得小暄的回答蛮有趣，就看着他笑。⑦小暄说：“爷爷你别不信，大街上比这里热闹多了，你看有蚂蚁吗？”⑧我无语地看着小暄，觉得还真是那么回事，在大街上我好像还真没看到过蚂蚁。他看我不说话，又把头低下了。⑨这时我顺着他的目光看过去，水池外围石面上聚了很多的蚂蚁，而且正有数不清的蚂蚁沿着水池的边缘向这里爬。我出于好奇，也蹲在小暄身后仔细观察，并没有发现可供蚂蚁食用的东西。我不明白它们为什么要聚在这里。这都是常见的黑蚂蚁，体量也只有线香的香火头大小。它们成群结队，慢慢地向前移动，而小暄占据的地方正是它们的集结地。⑩小暄目不转睛地看着地上的蚂蚁。蚂蚁到了这里虽说还在前后左右地爬，但速度明显减慢了，而且只在一定的范围内活动。⑪莲花的香味儿越来越浓。大家都在闲聊，或者不经意地看看莲花。唯有小暄在专心地瞧着地上的蚂蚁。⑫我说：“也不知道这么多蚂蚁聚在这里干什么。”我像是自言自语，实际是说给小暄听的。⑬小暄抬起头看着我，很自信地说：“连这个都不知道，肯定是开会啊！”⑭我惊呆了。这孩子，怎么会有如此的奇思妙想？⑮我说：“一个蚂蚁它懂什么开会？还不是想往哪儿爬往哪儿爬！”⑯小暄说：“不对！蚂蚁和人一样，遇到大事必须得在一起商量！”⑰我觉得小暄说得有趣儿，也不忍再打扰他。等我在小区顺着绿化带溜达一圈回来，他已经坐在水池边的台子上，见我过来，赶紧摆手。⑱我问：“小暄，你的蚂蚁开完会了？”⑲小暄说：“爷爷你想什么呢？它们那么多人开一次会容易吗？你得给它们点儿时间。”⑳我只看着小暄笑。㉑小暄说：“爷爷你怎么不信我？它们真的开会呢。”㉒我说：“你要是能说出它们开的什么会，在商量什么事情，我就信你。”㉓小暄说：“它们商量要看莲花。”㉔我说：“这怎么可能？它们那么小，连眼睛都没有，怎么看？拿什么看？”㉕小暄说：“你怎么知道它没眼睛？没眼睛能走这么远的路吗？没眼睛能找到食物吗？”㉖小暄迷上了看蚂蚁，有时连吃饭也不回了，我只得给他送饭。我不是跟他一起胡闹，看什么蚂蚁看莲花，我只觉得他很执着，而且有自己的想法，这让我很高兴。㉗小暄说：“爷爷你别不信，不是你说的吗——只要能想到就能做到？”㉘我说：“我是说过这样的话，可我那是对人说的，又不是对蚂蚁说的。”㉙小暄说：“你不觉得人和蚂蚁都是一样的吗？”㉚接下来几天，小暄天天守在莲花池边，盯着地上的蚂蚁，也盯着池子里的莲花，雨落下来了他也不走。㉛莲花经了雨水越发清新脱俗，连周围的空气都有了花香。我看了一眼小暄，他正在地上寻找蚂蚁。我心想坏了，要是蚂蚁躲在洞里一时半会儿不出来，他还不得哭啊！我凑近一看，地上的雨水已经被阳光晒干，水池外蚂蚁的数量一点儿也没减少。小暄绕着水池走了一圈儿，忽然指着靠岸的一朵莲花兴奋地大喊。㉜我到跟前一看，果然发现莲花瓣上有一个黑点。㉝小暄说：“爷爷你看，蚂蚁看花呢！”㉞这时围过来很多人，大家都在看那只蚂蚁，莲花反倒成了配角。太不可思议了。这朵莲花离岸少说也有一米，而且隔着水，它是怎么爬上去的呢？大家肯定都在想这个问题。㉟我问小暄，小暄说：“蚂蚁是有翅膀的。”㊱我看了小暄半天，没有言语，但心里蛮高兴。（原载于《百花园》2025年第6期，有删改）7．文中爷爷和小暄对蚂蚁的认识有什么不同？请借助表格简要梳理。

与蚂蚁有关的疑问爷爷小暄水池边的蚂蚁为什么那么多？人多热闹①______蚂蚁聚集在这里的原因是什么？②______开会商量看莲花蚂蚁是怎么爬到莲花上的？③______长翅膀飞上去的8．有同学疑惑：蚂蚁并不是人，为什么第⑲段中加点的“人”字不加引号？请结合语境，做出合理的解释。9．这是一篇虚构作品，读来却给人以真实之感，为什么？请结合内容简要分析。10．小说题为“小暄的寓言”，请结合文本内容和下面的寓言知识，推测作者这样拟题的原因。

寓言一般比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事物。——七上教材第六单元《寓言四则》“预习”阅读下面两个文本，完成下面小题。【文本一】文章要有可读性顾明远①文章是写给别人看的，不是用于自我欣赏的，因此，文章的第一要义是要让人读下去，具有可读性。每年的4月23日是世界读书日，去年《人民教育》希望我写篇短文，谈谈中小学生的阅读。我就让人工智能帮我生成，给它出了一个题目，“阅读是打开智慧之门的金钥匙”，它很快就“写”了一篇逻辑严密、内容全面的论文。但我并不满意，自己写了一篇，从呵护儿童的好奇心到引领儿童阅读，引领他们到知识海洋去徜徉，在阅读中增加知识、增进智慧。我把这两篇文章发到朋友圈，大家觉得还是我自己写的有人情味，有可读性。②文章可读性要依照不同的文体有所不同。如果是记叙文，就要有情节、有故事，能引人入胜；如果是议论文，则需要有真问题，能够引起读者思考和研讨。③有可读性，让人能够读下去，文章就不能太长。大道至简。我国古代的《礼记·学记》只有1229个字，但论述了教育的重要性，“建国君民，教学为先”；讲述了古代的教育制度、教学原则、教学方法，例如说教育要及时，“时过然后学，则勤苦而难成”；讲师生关系是“教学相长”。一篇短文宛如一部教育学的教科书。唐代文学家、教育家韩愈的《师说》只有456个字，但论述了教师的职责“传道受业解惑也”；什么人能够成为教师，关键是有没有“道”，师者，道也；批评了当时不尊师重教的歪风。两篇文字都很短，但内容十分丰富，论述十分精辟，文字朴实无华，而且启人思考，引人回味。④文章要有可读性，就要有文化的韵味。北宋时期政治家范仲淹的《岳阳楼记》只有368个字，以景寓情，论说天下大事，抒发爱国之情，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，读起来振奋人心。文章文字优美、气势磅礴，蕴含着深厚的中华文化底蕴，百读不厌，千年不朽。⑤当今有些论文，动辄万余字。有些文章套话连篇，有些文章旁征博引，拉着名人名句来为自己的论点作辩护，读起来像喝白开水，没有回味。这种文风需要改一改。毛泽东同志在延安整风时讲道：“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。”文风问题，实质上也是思想方法问题、工作态度问题。今天我们需要改一改枯燥乏味、辞藻华丽、形式主义、长篇空论的文风。（选自2025年9月18日《中国教育报》，有改动）【文本二】①针对当下人们注意力区间缩短这一问题，青年科幻作家慕明与青年历史学家北溟鱼有以下对话。②慕明：我想讨论关于当下人们的注意力区间缩短的问题。我前段时间在《纽约时报》上看到一篇文章，作者认为，5万到8万英文单词，即一个周末可以读完的短篇小说最适合这个分心的时代。我去参加法国南特国际科幻艺术节时，编辑说法国出版市场也有一个出版中篇的热潮，定位是一晚上看完。这是应对注意力区间缩短的一个策略，出版方会更在意语言的密度和质感。③北溟鱼：“越做越短”是一个大趋势。前段时间我去看了一个新版本的戏剧《李尔王》，对比此前几小时的版本，这个戏90分钟就结束了。莎士比亚的原著有诗一样的长独白，这些曾经让观众沉浸在场景中，引发深思的内容，却恰恰是让很多现代观众打瞌睡的东西。古典悲剧很重要的是对人物处境的铺垫，但我们这个时代似乎不允许足够的铺垫存在了，于是所有不直接“跑情节”的内容都被催着快点结束甚至删掉。然而，我们要传递一个作品的精神，需要有停顿，需要有长度，需要给观众思考的时间。（摘编自《刷手机就快乐的时候，谁还在写作？》，《文汇报》2025年3月7日）11．文本一中作者是如何一步步论述“文章要有可读性”这一观点的？请简要梳理。12．阅读文本一，参考下表中已给出的部分，针对第一个观点质疑探究。

观点文中例证质疑探究文章要有可读性就不能过长《学记》

《师说》_______________________________文章要有可读性就要有文化韵味《岳阳楼记》文章有文化韵味自然是好的，但有文化韵味不一定就有可读性，可读性也并非由文化韵味这单一因素决定。比如《道德经》等文化经典，对普通读者不一定有吸引力；而《西游记》等小说，其可读性可能主要来自故事的引人入胜和人物的鲜活生动，与文化厚度无必然联系。13．关于文章的长短，顾明远和北溟鱼观点不同。二者分别针对的是什么现实问题？两人的观点本质上有何相同之处？三、文言文阅读阅读下面两个文段，完成下面小题。【甲】十锦塘，一名孙堤，在断桥下。堤阔二丈，遍植桃柳，一如苏堤。岁月既多，树皆合抱。行其下者，枝叶扶苏①，漏下月光，碎如残雪。苏堤离城远，为清波孔道②，行旅甚稀。孙堤直达西泠③，车马游人，往来如织。兼以西湖光艳，十里荷香，如入山阴道上，使人应接不暇。湖船小者，可入里湖，大者缘堤倚徙④，由锦带桥循至望湖亭，亭在十锦塘之尽。渐近孤山，湖面宽厂。孙东瀛修葺华丽，增筑露台，可风可月，兼可肆筵设席，笙歌剧戏，无日无之。（节选自张岱《西湖梦寻》）【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼《记承天寺夜游》）【注】①扶苏：同“扶疏”，形容枝叶茂盛，高低疏密有致。②清波孔道：去往清波门的通道。清波门是杭州城西南方向的城门。③西泠：杭州西湖的西泠桥。④倚徙：流连徘徊。14．请根据课内所学，推测甲文中加点字的意思。（1）缘堤倚徙缘：______【《桃花源记》：“缘溪行，忘路之远近。”】（2）湖面宽厂厂：______【《邹忌讽齐王纳谏》：“孰视之，自以为不如。”（“孰”同“熟”，仔细）】15．把下面的句子翻译成现代汉语。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。16．甲文写孙堤时两次与苏堤比较，这两个地方有何异同？请用自己的话简要概括。17．甲乙两文都写月光，用意有何不同？请结合上下文简要分析。四、诗歌鉴