2026年浙江省杭州外国语学校中考模拟语文试卷

2026年浙江省杭州外国语学校中考模拟语文试卷一、积累运用1.“探访东南名郡，寻梦诗画杭州”主题学习活动，阅读下面的“开幕式”主持稿，完成小题。杭州，这一座因水而兴、倚水而美的历史名城，始终在岁月的沧sāng（）中保持着独特的魅力。从良渚的玉琮到西湖的潋滟，从钱塘的怒潮到运河的帆影，每一处（A.奇崛B.胜迹）都承载着厚重的文化底yùn（）。无论是白居易笔下“乱花渐欲迷人眼”的早春，还是柳永词中“三秋桂子，十里荷花”的盛夏，亦或是张岱描摹的“天与云与山与水，上下一白”的雪景，杭州的四时无一不散发着迷人的光彩。同学们，让我们一同开启这场跨越时空的对话，去领略这方水土的独特风情。(1)根据拼音，在括号内工整填写恰当的汉字。沧sāng()底yùn()(2)请为文中横线处选择一个合适的词语，并说明理由。(3)主持词中画线句表达略显重复、拖沓，请在不改变原意的前提下，将其修改为更简洁、富有文采的句子。原句：杭州的四时无一不散发着迷人的光彩。修改：______二、默写2.“探访东南名郡，寻梦诗画杭州”主题学习活动期间，同学们参观了“宋韵文化”特展。请根据提示，补全下面展览墙上的诗句。文人墨客笔下的杭州，有着跨越千年的魅力。（1）几处早莺争暖树，________。（白居易《钱塘湖春行》）（2）________，山色空蒙雨亦奇。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）（3）王国维在《人间词话》中认为，古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。其中第二境界“衣带渐宽终不悔，________”引用了柳永的词句。柳永的《望海潮》中“重湖叠𪩘清嘉，________，十里荷花”极尽杭州之繁华富庶。（4）面对南宋朝廷的苟安，林升在《题临安邸》中讽刺道：“暖风熏得游人醉，________。”（5）文天祥在《过零丁洋》中以“人生自古谁无死？________”两句诗，展现了视死如归的民族气节。三、整本书阅读3.在“跟着名著游杭州”分享会上，同学们发现许多名著都留有杭州的印记。请你从以下两个人物中任选一个，结合其在杭州（或浙江）的相关经历，谈谈你对这个人物的理解。A.鲁迅（《朝花夕拾》）B.艾青（《艾青诗选》）提示：鲁迅曾在杭州、绍兴等地求学工作；艾青出生于浙江金华。四、综合性学习4.综合性学习：为宣传杭州的“礼让斑马线”文明风尚，班级准备制作一则短视频。请你为这则视频拟写一句宣传语，并说明你的创意。五、文言文阅读阅读下面古诗文，完成下面小题。【甲】元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者（北宋）王安石元珍爱我，赠我绿石砚。此砚出官塘，莹然含清润。坚以发我锋，静以正我心。岂惟文字工，实以助德性。玉堂有新样，欲作青紫楦。岂知寒窗士，终岁守穷困。【注】①元珍：丁宝臣，字元珍，与王安石交好。②青紫楦：指富贵人家的摆设，暗指徒有其表之物。【乙】土偶人与桃梗孟尝君将入秦，止者千数而弗听。苏秦欲止之，孟尝君曰：“人事者，吾已尽知之矣；吾所未闻者，独鬼事耳。”苏秦曰：“臣之来也，固不敢言人事也，固且以鬼事见君。”孟尝君见之。谓孟尝君曰：“今者臣来，过于淄上，有土偶人与桃梗相与语。桃梗谓土偶人曰：‘子，西岸之土也，埏①子以为人，至岁八月，降雨下，淄水至，则汝残矣。’土偶曰：‘不然。吾西岸之土也，吾残则复西岸耳。今子，东国之桃梗也，刻削子以为人，降雨下，淄水至，流子而去，则子漂漂者将何如耳。’今秦，四塞②之国，譬若虎口，而君入之，则臣不知君所出矣。”孟尝君乃止。（节选自《战国策·齐策》）【注】①埏（shān）：用水和（huó）土。②四塞：四面关塞，地势险要。【丙】世人皆言孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。嗟乎！孟尝君特③鸡鸣狗盗之雄④耳，岂足以言得士？不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。（节选自王安石《读〈孟尝君传〉》）【注】③特：仅，只。④雄：首领。5．请解释下列句中的加点词，完善词义手册。①固______且以鬼事见君②流子而去，则子漂漂者将何如______耳③宜______可以南面而制秦④此士之所以______不至也6．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断两处）。臣之来也固不敢言人事也固且以鬼事见君。7．请用现代汉语翻译下面的句子。擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦。8．综合分析，完成鉴赏任务。任务一：以物喻人，理趣悠长【甲】诗中，王安石借“绿石砚”表达了自己的志向。诗中“坚以发我锋”、“静以正我心”两句，分别体现了诗人怎样的品格？请联系具体字词分析。任务二：多文互见，观点思辨苏秦在劝阻孟尝君时讲述了“土偶与桃梗”的寓言，目的是什么？对于“孟尝君能否得士”这一问题，苏秦讲寓言的言下之意与王安石【丙】文的观点有何不同？六、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。鼓书艺人（节选）老舍（前文背景：抗战爆发，艺人方宝庆一家逃亡重庆）①文本一：①他们一路上走了三十七天。从汉口出来，他们就只有靠自己的两条腿了。一路经过的都是难民。有推着独轮车的，有挑着行李担子的，有抱着孩子的。大家都是同一个方向，奔重庆去。走的都是小路，绕来绕去，有时路在陡坡上，下面是滚滚的江水。②方宝庆的小女儿秀莲只有五岁，实在走不动了。宝庆只好把她扛在肩上。这样一来，他那把心爱的胡琴就没法拿，【A】只好夹在腋下，像夹着一包不值钱的旧衣裳。他感觉到胡琴的盒子硌着他的肋骨，一下，一下，像是苦苦哀求的声音。③他心里直翻腾，想给孩子们唱上一段，可是嗓子眼儿像堵了块东西，开不了口。他想起了在北京的天桥，那时候虽然穷，可好歹还有个安稳的落脚处。现在呢？他不知道明天会在哪里，更不知道这世道什么时候是个头。他一辈子没做过亏心事，靠手艺吃饭，凭本事挣钱，怎么就落到了这步田地？④他抬眼望去，路上尽是疲惫不堪的面孔。一个老太婆摔倒了，旁边的人拉了她一把，谁也没有说话，大家连说话的力气都想省下来走路。只有孩子们偶尔哭几声，随即又被大人捂住了嘴——在这兵荒马乱的年月，哭声也许会招来灾祸。文本二：（老舍自述）①我为什么离开武汉？武汉快要被敌人包围了。我虽然是个文人，靠写文章吃饭，可我也知道，国家要是亡了，文章写得再好又有什么用？我决定跟着大家往后方走。在路上，我看见了许多平时看不见的事情。老百姓太苦了，可是他们也太坚强了。他们没有枪，没有炮，但是他们在用自己的脚，一步一步地和敌人的飞机汽车赛跑。我就想，我应该写，把我看见的这些写下来，让后人知道，我们是怎么熬过这段日子的。②孩子问我：“爸爸，我们为什么要跑？”我说：“因为我们还不想当奴隶。”这句话说出来，我自己倒先流了泪。【注】①背景：1938年武汉会战前后，大量难民向重庆等大后方迁徙。9．把握情节与情感请根据文本一的内容，补全方宝庆在逃亡过程中的情绪变化图。忧虑前路→①______→回忆往昔→②______10．品味语言请从修辞或词语运用的角度，赏析文中划线的【A】句。只好把胡琴夹在腋下，像夹着一包不值钱的旧衣裳。11．分析视角与意图文本一和文本二都描写了抗战时期的迁徙，但一个是小说（虚构文学），一个是自述（纪实散文）。请比较两者在情感表达方式上的不同，并探究老舍先生这样创作的意图。

文本情感表达方式创作意图文本一（小说）通过对人物动作、心理的细腻刻画，含蓄地传达情感。①______文本二（自述）②______真实记录历史，抒发个人强烈的爱国情怀，教育后代。12．关联教材与拓展教材中我们学过艾青的诗歌《我爱这土地》，诗中写道：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”请结合文本一或文本二中的人物（如方宝庆或老舍），谈谈你对艾青这句诗的理解。阅读下面的材料，完成小题。材料一：2025年高考语文全国卷在“语言文字运用”板块进行了创新。为了纠正当下普遍存在的“打字不会写字”“提笔忘字”以及网络语言导致的语言贫乏、造作等问题，试卷设置了在具体语段中修改错别字、分析成语意义演变等题目。命题专家指出，这旨在引导考生回归语言文字的本质规律，做到“修辞立其诚”，即表达的内容要准确、真实，形式要恰当、自然。（摘编自教育部教育考试院《2025年高考语文试题评析》）材料二：“yyds”“绝绝子”等网络流行语泛滥，导致许多学生表达极度单一。在描述美好事物时，除了“yyds”搜肠刮肚找不出更多词汇。针对这一现象，2026年多地中考模拟卷增加了“语境表达”考题。例如：假如你面对杭州西湖的“雷峰夕照”，请运用两种以上的描写手法写一段80字以内的文字，表达你的赞美之情，不得使用“yyds”“绝绝子”等网络热词。（资料来源：根据多地教研员访谈整理）材料三：当前中小学生汉字书写状况令人担忧。一项针对某市城区中小学的调查显示，近60%的学生存在不同程度的“提笔忘字”现象，超过40%的学生书写潦草、笔顺不规范。专家认为，过度依赖电子设备（手机、电脑）是主要原因。虽然教育部已出台《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》，但书法课被挤占、学生练字时间不足的问题依然突出。（数据来源：《2025年青少年语言文化教育白皮书》）13．请根据材料一和材料二，概括当前语文考试在“语言文字运用”方面的两个命题新趋势。趋势一：_______趋势二：_______14．结合材料三，分析为什么“提笔忘字”和“语言贫乏”成为普遍现象，并联系材料一中高考命题的导向，谈谈规范汉字书写的重要性。15．情境表达题。假如你的朋友小杭在朋友圈发了一张他拍摄的“曲院风荷”照片，配文只有两个字：“yyds！”请你模仿材料二中的“语境表达”要求，在评论区写一段话，描绘照片中的美景，表达你的感受。要求：至少运用一种修辞手法，语言典雅，不少于50字。七、写作16.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。——老舍《鼓书艺人》（选自本试卷阅读部分）材料二：不管是身处美好的时刻，还是面对遗憾的瞬间，我们总会有“想要表达却开不了口”的经历。或许是面对父母的辛劳，或许是面对师长的