2026改版一年级上册语文《7青蛙写诗》教案

2026改版一年级上册语文《7青蛙写诗》教案一、教材分析《青蛙写诗》是2026年改版一年级上册语文教材中的一篇富有童趣的儿歌。课文以拟人化的手法，将青蛙的叫声想象成“写诗”，并巧妙地将小蝌蚪、水泡泡、一串水珠分别比作诗歌中的逗号、句号和省略号，生动形象地向孩子们介绍了几种基本标点符号的用法，同时展现了小动物们之间友好协作的温馨场景。文本语言浅显易懂，节奏感强，充满了儿童情趣，非常符合一年级刚入学儿童的认知特点和阅读兴趣。诗歌结构清晰，重复中有变化，既易于儿童朗读记忆，又能激发他们的想象力和创造力。通过学习本文，学生不仅能认识几个生字，学习新的笔画笔顺，更能在轻松愉快的氛围中初步感知标点符号的作用，培养热爱生活、热爱自然的情感。二、学情分析教学对象为一年级上册的学生，他们入学时间尚短，正处于从幼儿园到小学的过渡阶段。1.认知特点：学生以具体形象思维为主，对直观、生动、有趣的事物充满好奇。他们喜欢听故事、读儿歌，乐于参与游戏和表演等活动。对“诗”的概念可能比较模糊，但对“青蛙”等小动物非常熟悉和喜爱。2.知识储备：经过前几个单元的学习，学生已经掌握了汉语拼音的基本内容，具备了一定的独立拼读能力，能够借助拼音认读生字。已经认识了一些常用汉字，掌握了一些基本的笔画和偏旁部首，初步形成了一定的识字方法。3.学习习惯：部分学生可能还未完全适应课堂常规，注意力集中的时间相对较短，需要教师通过多种教学手段吸引其注意力，培养良好的听课习惯和读写姿势。4.情感态度：学生对语文学习抱有积极的期待，乐于表达自己的想法，但语言表达能力尚不完善，有时可能词不达意。三、教学目标根据教材特点和学生实际，制定以下教学目标：1.知识与技能：*认识“青、蛙、写、诗、蝌、蚪、变、成、逗、号、水、泡、泡、串、珠、以”等生字，其中重点掌握“青、蛙、写、诗、水”的读音、字形和意义，并能正确、规范地书写“青、蛙、水”三个字，注意笔顺和间架结构。*正确、流利、有感情地朗读课文，注意读准字音，读出儿歌的节奏感和趣味性。*初步了解逗号、句号、省略号的样子和在句子中的简单作用。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、借助拼音等多种方式自主识字。*运用情境创设、角色扮演、朗读感悟等方法，理解课文内容，体会儿歌的童趣。*通过观察、模仿、练习等方式，掌握生字的书写方法。3.情感态度与价值观：*感受儿歌的生动有趣，激发对语文学习的兴趣。*初步培养热爱小动物、热爱大自然的情感，体会朋友间互相帮助的快乐。*培养积极参与课堂活动，乐于表达自己见解的习惯。四、教学重难点1.教学重点：*认识并正确书写本课重点生字“青、蛙、水”。*正确、流利、有感情地朗读课文，感受儿歌的趣味。2.教学难点：*理解“小蝌蚪游过来说：‘我要给你当个小逗号。’”“池塘里的水泡泡说：‘我能当个小句号。’”“荷叶上的一串水珠说：‘我们可以当省略号。’”这几句话的意思，初步感知逗号、句号、省略号的形象和作用。*体会“呱呱呱”作为青蛙“写的诗”的含义。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的图片或动画，生字卡片，课文插图，相关标点符号的形象图片），田字格黑板或生字书写示范卡片，青蛙头饰等。2.学生准备：课本，田字格本，铅笔，橡皮，预习课文（借助拼音尝试朗读）。六、教学过程（一）创设情境，激趣导入1.猜谜引出主角：师：小朋友们，今天我们班来了一位神秘的小客人，它喜欢在水里游，也喜欢在岸上跳，唱起歌来“呱呱呱”，你们猜猜它是谁？（学生自由猜测，引出“青蛙”）2.板书课题，学习“青、蛙”：师：（出示青蛙图片）对啦，就是可爱的青蛙！今天这只青蛙可不是来唱歌的，它要做一件特别的事情——写诗！（板书课题：7青蛙写诗）师：请小朋友们伸出小手，和老师一起书写课题。“青”字是上下结构，上面是“”，下面是“月”。“蛙”是左右结构，左边是“虫”字旁，右边是我们刚认识的“圭”。师：谁来响亮地读一读课题？（指名读，齐读课题，注意正音“青”是后鼻音，“蛙”是轻声）3.质疑激趣：师：听到“青蛙写诗”，你们有什么想问的吗？（预设：青蛙会写诗吗？它写的诗是什么样的？它用什么写诗呀？）带着这些问题，我们一起来学习这篇有趣的课文吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。一边读一边把课后田字格里的生字宝宝圈出来。（教师巡视，关注学生朗读情况，及时给予个别指导。）2.同桌互读：师：刚才大家读得很认真，现在请把课文读给你的同桌听一听，如果同桌读得好，就给他点个赞；如果有读错的地方，就帮他指出来。3.检查反馈：师：谁愿意当小勇士，把课文读给大家听？（指名分段朗读，或整篇朗读，师生共同评价，重点纠正字音，如“蝌、蚪、逗、号”等。）师：这篇课文主要讲了一件什么事呢？（引导学生简单说说：青蛙要写诗，小蝌蚪、水泡泡、水珠来帮忙。）（三）精读品味，识字学文1.学习第一句：“下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦。”*师：（课件出示下雨的动画或图片，配上雨声）听，这是什么声音？（下雨了）课文里是怎么描写下雨的声音的？（淅沥沥，沙啦啦）*师：谁来模仿一下雨点的声音？（指名读，齐读，读出雨点儿欢快的语气）*师：在这样的雨天里，青蛙要做什么呢？2.学习第二句：“青蛙说：‘我要写诗啦！’”*师：（出示青蛙图片，配上欢快的语气）青蛙是怎么说的？（指名读，读出青蛙的兴奋和迫不及待）*师：“写”字怎么记呢？（引导学生观察字形，上面是“冖”，下面是“与”，可以组词：写字、书写。）“诗”呢？（左边是“讠”，表示和语言有关，右边是“寺”，诗歌是用优美的语言写成的。）*师：青蛙要写诗了，它遇到了什么困难吗？它需要谁的帮助呢？3.学习第三至五句（小蝌蚪、水泡泡、水珠来帮忙）：*学习第三句：“小蝌蚪游过来说：‘我要给你当个小逗号。’”师：（课件出示小蝌蚪图片）第一个来帮忙的是谁呀？（小蝌蚪）它是怎么来的？（游过来）它要帮青蛙做什么呢？（当个小逗号）师：（出示逗号“，”图片）这就是逗号。小朋友们看一看，小蝌蚪的样子和逗号像不像呀？（引导学生观察小蝌蚪的外形特点，与逗号的形状联系起来，帮助理解和记忆。）师：谁来学学小蝌蚪游过来的样子，读一读它说的话？（指名读，读出小蝌蚪的热情和乐意帮忙）师：认识“蝌、蚪、逗、号”这四个字宝宝吗？（“蝌、蚪”都是虫字旁，和小动物有关。“逗”可以组词“逗号”，“号”在这里读hào。）*学习第四句：“池塘里的水泡泡说：‘我能当个小句号。’”师：（课件出示水泡泡图片）接下来谁来帮忙了？（水泡泡）它从哪里来？（池塘里）它说它能当什么？（小句号）师：（出示句号“。”图片）这是句号。水泡泡圆圆的，句号也是圆圆的，真像！师：水泡泡是怎么说的？（“我能当个小句号。”）这个“能”字表现了水泡泡的自信。谁来读一读？（指名读，齐读，读出自信的语气。）师：“水”字宝宝我们要重点认识和书写。（出示“水”字，分析笔顺：竖钩、横撇/横钩、撇、捺。强调竖钩要直，撇捺要舒展，像水波纹一样。在田字格中示范书写，学生书空，描红。）“泡”是三点水旁，和水有关，右边是“包”。*学习第五句：“荷叶上的一串水珠说：‘我们可以当省略号。’”师：（课件出示荷叶上一串水珠的图片）最后来帮忙的是谁？（一串水珠）它们在哪里？（荷叶上）它们说可以当什么？（省略号）师：（出示省略号“……”图片）看，这就是省略号，是六个小圆点排在一起。荷叶上的水珠是不是一串一串的，像不像省略号呀？师：水珠们是怎么说的？（“我们可以当省略号。”）“我们”指谁？（一串水珠）它们很团结，一起帮忙。谁能读出它们的团结和热情？（指名读，小组读）师：“串”字像什么？（像把东西串起来，中间一竖，两边像珠子。）“珠”是王字旁，和玉石有关，这里指水珠。4.学习第六句：“青蛙的诗写成了：‘呱呱，呱呱，呱呱呱。’”*师：有了大家的帮忙，青蛙的诗写成了！它的诗是什么样的呢？（出示诗句：“呱呱，呱呱，呱呱呱。”）*师：这就是青蛙写的诗呀！你们觉得青蛙的诗写得怎么样？（有趣、好听）青蛙用什么写的诗呢？（它的叫声）*师：我们来当当小青蛙，读读它写的诗吧！（指名读，分组读，齐读，读出青蛙高兴、自豪的心情，可以加上动作。）*师：诗里面用上了小逗号、小句号和省略号吗？我们来找一找。（引导学生在诗中找出“，”和“。”，感受标点符号在句子中的作用。）5.回顾全文，感情朗读：*师：小动物们互相帮助，真友爱！让我们带着这种快乐的心情，再来完整地朗读一遍课文吧！（可以分角色朗读，一部分学生读叙述语，一部分学生读青蛙的话，一部分学生读小蝌蚪、水泡泡、水珠的话。）（四）巩固练习，指导书写1.生字复习：*师：课文里的生字宝宝们想和大家玩捉迷藏，你们还认识它们吗？（出示生字卡片，开火车读、指名读、齐读、组词读。）*游戏：“找朋友”（将生字和对应的图片或组词卡片配对）。2.指导书写：*青：师：（出示“青”字在田字格中的位置）观察这个字，它是什么结构？（上下结构）书写时要注意什么？（上宽下窄，“”的横要写得平稳，下面“月”的第一笔是竖撇，里面两横不碰到右边的竖。）教师范写，学生书空。强调笔顺：横、横、竖、横、竖、横折钩、横、横。*蛙：师：（出示“蛙”字）这是左右结构的字，左边是“虫”字旁，写得窄一些；右边是“圭”，写得宽一些，要注意横画之间的距离要匀称。教师范写，学生书空。强调“虫”字旁的写法，以及右边“圭”的笔顺。*水：（前面已初步讲解，此处再次强调）师：写“水”字时，竖钩要写在竖中线上，要挺直。横撇和撇要写得舒展，最后一捺要有力，像水滴散开一样。教师范写，学生书空后在田字格中练习书写，教师巡视指导，纠正不良坐姿和握笔姿势。强调“一看二写三对照”。（五）拓展延伸，总结提升1.仿说练习：师：青蛙的诗写成了，真开心！如果这时，又来了其他的小动物，它们会对青蛙说什么，想当什么标点符号呢？（课件出示小鱼、小虾、小石子等图片，引导学生展开想象，如：小鱼游过来说：“我能当个小问号。”）2.认识标点：师：今天我们认识了逗号（，）、句号（。）、省略号（……），它们都是句子中的小停顿和小标点，有了它们，我们写的句子就更清楚了。（可以简单出示几个带有这些标点的句子，让学生读一读，体会不同标点的语气。）3.总结全文：师：今天我们和青蛙一起经历了写诗的快乐，认识了许多热心的小伙伴，还学会了几个生字宝宝。希望小朋友们也能像小蝌蚪、水泡泡和水珠一样，乐于助人，做个人见人爱的好孩子。七、板书设计7青蛙写诗（贴青蛙图片）要写诗啦！小蝌蚪游过来说“我要给你当个，（逗号）”（贴小蝌蚪图片）水泡泡说“我能当个。（句号）”（贴水泡泡图片）一串水珠说“我们可以当……（省略号）”（贴水珠图片）青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。”（田字格书写：青、蛙、水）八、作业布置1.朗读作业：把《青蛙写诗》这篇课文有感情地读给爸爸妈妈听。2.绘画作业：画一画青蛙写的诗，或者你想象中的青蛙和它的朋友们。3.观察作业：在生活中找一找，我们读过的书里、写的句子里，有没有今天认识的逗号、句号和省略号。九、教学反思（本部分为教师课后填写）1.本节课的教学目标是否达成？哪些环节学生掌握得较好，哪些环节还