2026语文新教材 6 老山界 说课教学课件

《老山界》教学设计解读目录教材分析学情分析教学目标教学过程教材分析学情分析教学目标教学过程课标解读：本文落实《义务教育语文课程标准（2022年版2025年修订）》中

“阅读反映革命文化的作品，体会其革命精神、爱国主义情怀”的要求。通过梳理翻越老山界的经过，品味精彩语句，感悟精神，落实“文化自信”“语言运用”与“思维能力”素养。单元定位：学习本文，要在精读中涵泳品味，要学习作批注，理解本文所歌咏的革命乐观主义精神，体会其中对于红军的赞颂之情。单篇价值：本文是回忆长征的经典名篇，以时间和地点为线索，通过精到的叙事，富有抒情气息的描写，彰显出昂扬的革命情怀，激发出学生爱国主义情感。教材分析学情分析教学目标教学过程存在困难对长征的历史背景和具体困难了解

不深，难以充分体会翻越老山界的艰险。对文中细腻描写和抒情语句的品味能力不强，精读能力有待提高。已有基础七年级学生在小学阶段接触过一些红军长征故事；通过本学期第一单元的学习，初步掌握精读能力。教材分析

学情分析教学目标教学过程教学目标提取《义务教育语文课程标准（2022年版2025年修订）》单元导语教材分析学情分析教学目标教学过程教学目标提取教材分析学情分析教学目标教学过程教学目标1.通过圈画表示时间、地点的词语，了解红军翻越老山界的经过，把握文章叙事线索。（重点）通过作批注，品味文中精彩的语句，体会作者寄寓其中的思想感情。（重点）通过“讲好故事”的情境任务，感受文章所传达的精神品质，传承弘扬艰苦奋斗、英勇无畏、无私奉献的革命文化。（难点）《老山界》第一课时教材分析学情分析教学目标教学过程教学目标（第一课时）1.借助资料，了解红军长征及老山界的相关背景，掌握重点字词。（对应总目标1）2.通过梳理翻越老山界的经过，把握时间、地点线索，画出行军路线图。（对应总目标2）教材分析学情分析教学目标教学过程情境导入,发布任务同学们，学校爱国主义故事宣讲团正在筹备一场名为《跨越山海的誓言》主题活动，我们需要向参观者讲述长征路上那些惊心动魄又充满温情的故事。今天我们挑战的任务是——讲好《老山界》这个故事。想要把故事讲得引人入胜，我们需要逐步完成四个任务：了解背景，初识老山界理清脉络，绘制行军图批注细节，品析动人画面感悟精神，讲好动人故事教材分析学情分析教学目标教学过程任务一：了解背景，初识老山界活动1：背景介绍。出示长征背景及老山界的地理位置图片、历史意义。活动2：字词积累。出示重点字词，指导学生朗读、理解、积累。教材分析学情分析教学目标教学过程任务二：理清脉络，绘制行军图活动1：速读课文，圈画时间、地点。速读课文，画出文中表明“时间变化”和“地点转移”的词语。教材分析学情分析教学目标教学过程任务二：理清脉络，绘制行军图活动2：小组合作，绘制行军路线图。以小组为单位，根据圈画的信息，绘制红军翻越老山界的行军路线图（可用文字、箭头、简图等形式），标注关键节点。教材分析学情分析教学目标教学过程任务二：理清脉络，绘制行军图活动3：梳理情节，讲述故事。小组派代表展示路线图，并口述翻越经过。教师引导归纳：文章按时间变化和地点转移展开叙述，条理清晰。活动4：提炼中心句结合线路图，找出文中哪句话最能概括此次行动的结果？明确：难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。教材分析学情分析教学目标教学过程课堂小结同学们，这节课我们通过圈画时间、地点的关键线索，绘制行军路线图的方法，梳理了红军翻越老山界的完整经过。我们掌握了文章的叙事脉络，感受到了老山界的险峻和红军行军的艰难。有了这张路线图，我们就掌握了讲好这个故事的“骨架”。下节课，我们将继续用批注法为这个故事填充血肉，品读那些最动人的细节。教材分析学情分析教学目标教学过程作业布置必做：完善行军路线图，并尝试用自己的话把翻越经过讲给同学听。选做：摘抄文中你认为最精彩的一处描写，并做简要批注。教材分析学情分析教学目标教学过程板书设计6.老山界陆定一时间线索：下午

→

傍晚 →

天黑→

夜里→半夜→

黎明→下午地点线索：山沟→

瑶民家→

山脚→

山腰→雷公岩→山顶→山下《老山界》第二课时教材分析学情分析教学目标教学过程教学目标（第二课时）1.通过批注法，品味文中精彩的细节描写，感受红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义的精神。（对应总目标2、3）2.通过完成“讲好动人故事”的任务，领悟作品所歌颂的伟大长征精神，传承革命文化精神，培养学生克服困难的信心和勇气。（对应总目标3）教材分析学情分析教学目标教学过程情境回顾，导入新课上节课我们理清了翻越老山界的路线。今天我们要完成“任务三：批注细节，品析动人画面”、“任务四：感悟精神，讲好动人故事”。教材分析学情分析教学目标教学过程任务三：批注细节，品析动人画面活动1：跳读课文，圈画“难翻”的细节。老山界是一座“难翻”的山。跳读课文，用“﹏﹏”画出表现行军困难的语句，用批注的形式简要概括困难类型（例如：睡觉难、吃饭难、处境难）。教材分析学情分析教学目标教学过程任务三：批注细节，品析动人画面活动2：品读“战胜困难”的细节，批注精神品质。面对困难，红军战士是如何战胜的？请用“

”画出相关语句，批注其中体现的精神品质。示例批注：“不要掉队呀！”“不要落后做乌龟呀！”“我们顶着天啦！”——互相鼓劲，豪气冲天，勇敢无畏。活动3：精读第22段，品析景物描写的妙处并做好批注。（批注格式：手法+分析感悟）分析比喻、排比等修辞手法，体会红军战士在艰苦环境中的革命乐观主义精神。教材分析学情分析教学目标教学过程活动1：探究从“笨重”到“伟大”。小组讨论：文末说“笨重的队伍”战胜了老山界。既然是“笨重”的（队伍庞大、有伤员、装备差），为什么还能赢？教师引导学生从批注的语句中归纳：因为队伍拥有勇敢无畏、团结互助、革命乐观的精神。任务四：感悟精神，讲好动人故事教材分析学情分析教学目标教学过程活动2：讲好动人故事。参考下面的表格和提示，撰写一份提纲，然后依据提纲在小组内讲述好《老山界》的动人故事。要求：参考示例，结合课文内容，融入红军精神，语言简洁有感染力。任务四：感悟精神，讲好动人故事故事提纲基本要素时间： 地点：人物： 事件：故事内容起因： 经过：结果：叙述方式（提示：如使用第一人称或第三人称，怎样开头、结尾、设置悬念，等等。）遇到的困难精神品质教材分析学情分析教学目标教学过程活动3：展示交流，互评互改。请几位同学面向全班尝试讲述好《老山界》的动人故事，师生借助评价量表评价。任务四：感悟精神，讲好动人故事教材分析学情分析教学目标教学过程课堂总结同学们，这节课我们运用批注法品读细节描写，从“走路难、睡

觉难、吃饭难、处境难”中读出了红军的坚韧与乐观；又通过讲述动

人故事的方式，将自己的感悟转化为文字。我们不仅了解了《老山界》这个故事，更学习了红军战士勇敢无畏、革命乐观主义、团结互助、

爱护群众的伟大长征精神。长征永远在路上，每一代人都要走好自己

的长征路。希望同学们把这种精神内化于心，讲好更多的红色故事。教材分析学情分析教学目标教学过程作业布置必做：根据课堂师生评价修改完善故事讲述，誊