高中语文选择性必修上册《老人与海（节选）》任务群教学设计

高中语文选择性必修上册《老人与海（节选）》任务群教学设计一、指导思想与设计理念本案以《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》“外国作家作品研习”学习任务群的核心要求为纲，深度融合“语言建构与思维发展”的学科核心素养。基于高二年级学生已具备一定外国小说阅读经验但易陷于人物形象“标签化”理解的学情现状，本设计秉持“由浅入深、由表及里”的深度学习理念，将海明威独特的“冰山理论”作为解读文本的密钥。通过“梳理情节—剖析形象—探究风格—升华主旨”四个阶梯式学习任务，引导学生在品味“电报式”简洁语言的基础上，潜入文本深层的八分之七，不仅看见老人与鲨鱼的搏斗，更要读懂其内心独白中的灵魂挣扎，从而实现对“硬汉精神”从感性认知到理性思辨的跨越，提升学生的审美鉴赏能力与文化理解水平。【重要】本案着力体现单元整体教学意识，将单篇精读与整本书阅读导向相结合，力求在有限的课时内实现教学效益的最大化。二、教学背景分析（一）教材分析《老人与海（节选）》是统编版高中语文选择性必修上册第三单元（外国作家作品研习）的核心篇目。该单元的人文主题是“多样的文化”，旨在引导学生欣赏不同时代、不同民族的外国文学作品，感受人类精神的丰富性。本文节选自海明威同名中篇小说的结尾部分，集中呈现了圣地亚哥老人与鲨鱼进行五轮殊死搏斗的经典场景。这篇课文在教材中具有独特的价值：它既是“硬汉形象”的巅峰体现，也是理解海明威“电报体”风格与“冰山理论”的最佳范本。节选部分情节高度紧凑，人物内心独白与外部动作交织，为开展语言鉴赏与思维训练提供了极佳的材料。（二）学情分析授课对象为高二年级学生。从认知基础看，多数学生在初中或高一英语学科中已接触过《老人与海》的节选或简写本，对故事情节和“硬汉”的初步印象并不陌生【重要】。但这种熟悉感是一把双刃剑：一方面降低了进入文本的门槛，另一方面容易导致学生对人物形象的认知停留在“坚强”“不屈”等标签化层面，忽视海明威塑造人物的复杂性与文本的深层象征意蕴。从思维特征看，高二学生具备一定的逻辑思维和概括能力，但对于现代主义小说中“象征”“隐喻”等手法的把握尚需引导，尤其是对“失败与成功”的辩证关系、“人的尊严”等抽象哲理问题的理解，亟待通过深度对话与思辨活动来提升。【高频考点】三、教学目标设定1.【基础】梳理老人与鲨鱼五次搏斗的情节，概括“硬汉”圣地亚哥的形象特征，把握海明威“电报式”简洁明快的语言风格。2.【重要】品味文中大量的内心独白，分析其对塑造人物形象、揭示小说主题的作用，初步理解“冰山理论”在文本中的具体体现。3.【难点·高频考点】深入探究“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的深刻内涵，辩证思考成功与失败的关系，领悟作品所讴歌的人类灵魂的尊严与不屈不挠的奋斗精神。四、教学重难点1.教学重点：通过情节梳理与内心独白分析，全面把握圣地亚哥“硬汉”形象的多重内涵。2.教学难点：结合“冰山理论”，理解本文简洁叙事下蕴含的丰富象征意义与深刻的哲理思辨。【难点】五、教学方法与准备1.教学方法：任务驱动法、问题链教学法、小组合作探究法、比较阅读法。【重要】2.教学准备：教师制作多媒体课件（包含古巴海域图片、电影《老人与海》剪辑片段、木刻画插图）；学生课前预习课文，标注出老人五次搏斗的段落及关键的内心独白语句。六、教学课时1课时（45分钟）七、教学实施过程（核心环节）（一）情境导入：潜入那片象征之海（3分钟）课件展示两幅风格迥异的古巴海域图片：一幅是晨曦中波光粼粼的温柔海面，另一幅是夜幕下波涛汹涌、鲨鱼鳍破浪而来的暗黑画面。教师以深沉而富有感染力的语调导入：“大海，是渔夫的战场，也是命运的棋盘。一位连续八十四天一无所获的老人，此刻正驾着他那艘千疮百孔的小船，拖着一副巨大的鱼骨，在归航的途中。他曾说过，‘人不是为失败而生的’。那么，当鲨鱼群一次次袭来，当鱼肉被一点点撕咬殆尽，老人究竟是胜利者，还是失败者？今天，让我们潜入这片象征之海，用‘冰山理论’的探照灯，照亮《老人与海》那隐藏在水下的八分之七。”【重要】此导入旨在营造氛围，直接抛出核心思辨问题，激发学生的探究兴趣。（二）任务驱动一：搏斗图谱——看见“冰山”的八分之一（10分钟）1.速读梳理，填写表格。学生快速浏览课文，以小组为单位合作完成《老人与海（节选）》搏斗情节梳理表。教师巡视指导，强调信息的准确提取。【重要】搏斗情节梳理表搏斗回合 攻击者 数量 老人使用的武器 搏斗结果第一回合 灰鲭鲨 一条 鱼叉 杀死灰鲭鲨，鱼叉沉海，大鱼被咬掉四十磅第二回合 加拉诺鲨（铲鼻鲨） 两条 绑着刀子的桨 杀死两条鲨鱼，刀子折断，大鱼被吃掉四分之一第三回合 犁头鲨（铲鼻鲨） 一条 绑着刀子的桨（断刀） 杀死鲨鱼，刀子彻底损毁第四回合 星鲨（加拉诺鲨） 两条 短棍 打跑两条鲨鱼，短棍折断，大鱼被咬得残缺不全第五回合 鲨鱼群 成群结队 舵把 舵把折断，鲨鱼群将大鱼吃得只剩骨架2.追问与归纳。表格完成后，教师提出关键问题，引导学生进行表层归纳：“从这个表格中，你发现了一个怎样的规律？”引导学生关注“武器不断损耗、鲨鱼越来越多、鱼肉不断减少”的递减式结构。教师小结：“这就是冰山露出水面的八分之一——一个极其简洁、甚至残酷的故事脉络：一个孤独的老人，在大海上，用尽一切手段，与一波又一波的鲨鱼搏斗，最终失去了一切。海明威就是用这样‘异常有力、无比简洁’的笔触，构建了整个故事的骨架。”【基础】（三）任务驱动二：硬汉解构——倾听“冰山”下的内心独白（18分钟）1.核心问题引爆。教师抛出主问题：“如果我们仅从搏斗的情节看，老人似乎是一个彻底的失败者。但为什么全世界读者都认为他是一位‘硬汉’？这节课文的‘硬’到底硬在哪里？请同学们聚焦老人的‘内心独白’，寻找答案。”2.分组研读，分类品析。将全班分为三大组，每组承担一项探究任务，从文中找出相应语段进行品味分析。第一组（对抗的意志）：寻找并朗读老人面对鲨鱼来袭时的心理状态语段。例如：“我没法阻止它攻击我，但是也许我能制服它。”“跟它们斗，”他说，“我要跟它们一直斗到死。”引导学生分析：老人的心态不是鲁莽的冲动，而是清醒的理智与坚定的决心。这体现了“硬汉”在压力下保持的风度与尊严。【重要】第二组（价值的宣言）：聚焦核心段落第12自然段，齐声朗读老人那段著名的宣言：“但人不是为失败而生的……一个人可以被毁灭，但不能被打败。”这是教学的【难点】与【高频考点】。教师引导学生辨析“毁灭”（Destroyed）与“打败”（Defeated）的语义区别：毁灭指肉体的消亡、物质的失去；打败指精神的屈服、意志的投降。老人最终只剩下鱼骨，肉体与物质被“毁灭”了，但他从未停止战斗，他的意志从未屈服，因此他“没有被打败”。这是对“硬汉精神”最核心的界定——一种超越物质得失的、对精神尊严的绝对坚守。第三组（真实的血肉）：寻找老人内心脆弱、矛盾甚至后悔的独白。例如：“真希望这是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼。”“别想啦，老家伙……”引导学生讨论：这些“软弱”的念头是否会削弱老人的“硬汉”形象？为什么？【热点】通过讨论让学生明白，海明威笔下的硬汉不是没有恐惧的铁人，而是带着恐惧依然前行的勇者。这种真实的内心挣扎，恰恰让人物从扁平的神话走向立体的存在，使“硬汉精神”更具有人性的温度与感人的力量。3.艺术手法小结。教师归纳：内心独白在本文中具有三重作用——（1）【基础】展现人物丰富的内心世界，使形象立体可感；（2）【重要】串联情节，在单一场景中推动人物心理变化；（3）【难点】直接揭示主题，是作者借人物之口传达的哲学思考。这种将动作描写与内心独白完美结合的写法，正是海明威“冰山理论”的体现：外在动作是“八分之一”，内在心理是“八分之七”。（四）任务驱动三：风格探寻——品味“电报”与“冰山”之美（8分钟）1.语言风格对比。课件出示一段将原文改写后的文字（添加大量形容词和心理分析的长句），与海明威原文进行对比。例如：改写版：“面对着那条凶猛无比、张着血盆大口的灰鲭鲨，年迈而疲惫的老人心中充满了悲愤，他使出浑身仅存的最后一丝力气，颤颤巍巍地将那把已经跟随他多年的锋利鱼叉举过头顶……”原文版：“他把鱼叉举得尽可能高，两只胳膊都弯起来，使出全身的力气，把鱼叉扎进鲨鱼的脑袋里……”引导学生朗读对比，直观感受海明威“电报式”风格的特点：短句为主、动词精准、拒绝修饰、让动作本身说话。【基础】2.“冰山理论”再探。教师引用海明威名言：“冰山在海里移动很是庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”提问学生：联系刚才对内心独白的分析，这篇课文除了语言的简洁，还在哪些方面体现了“冰山”特点？引导学生发现：（1）人物关系的“冰山”：老人与大海、鲨鱼、马林鱼之间，不仅是捕杀与被捕杀的关系，更蕴含着复杂的象征意蕴（大海象征人生战场，鲨鱼象征命运挑战，马林鱼象征理想）；（2）主题的“冰山”：表面写捕鱼故事，水下八分之七是关于人的生存困境、孤独命运与精神尊严的永恒思考。【难点·高频考点】（五）拓展升华：我们的“大海”与“鲨鱼”（6分钟）1.联结当下，思辨表达。教师引导：“同学们，我们或许不会像圣地亚哥一样出海捕鱼，但我们的生活同样是一片‘大海’，学业压力、人际困扰、成长挫折……这些都是不时袭来的‘鲨鱼’。学完这篇课文，当我们在人生的航程中遭遇‘鲨鱼’时，圣地亚哥的故事能给你怎样的启示？”2.微写作与分享。请学生用一句话写下自己此刻最深刻的感悟，然后在小组内交流分享。教师巡视，选取有代表性的发言在全班朗读。例如：“真正的强大，不是从不失败，而是在被毁灭的威胁面前，依然选择迎战。”“我们可以接受残缺的‘鱼骨’，但不能接受提前收起的‘船帆’。”这一环节旨在实现从文本解读到生命体悟的迁移，将“硬汉精神”内化为学生的精神资源。【热点】（六）课堂总结与作业布置1.总结。教师总结：“今天，我们借助‘冰山理论’，从情节的冰山一角潜入，聆听了老人内心深处的惊涛骇浪。海明威用他简洁的笔，为我们塑造了一个不朽的灵魂。圣地亚哥的故事告诉我们：人生的价值，往往不在于最终的‘鱼骨’是否完整，而在于搏斗的过程是否闪耀着尊严的光芒。愿同学们在未来的日子里，也能做自己人生航程中的圣地亚哥。”2.分层作业。【基础作业】：摘抄文中你最受触动的三处内心独白，并各写一句点评。【拓展作业】（选做）：阅读《老人与海》全书，结合海明威的生平经历，写一篇不少于300字的短文，谈谈