2025-2026学年学前教育教学设计小班

2025-2026学年学前教育教学设计小班教学课题课时备课时间授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小班幼儿的基本卫生习惯培养，包括正确的洗手方法、使用毛巾、整理衣物等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《学前卫生学》教材中关于幼儿日常卫生习惯的内容，如洗手、清洁口腔、剪指甲等。通过本节课的学习，可以帮助幼儿建立良好的卫生习惯，为今后的生活和学习奠定基础。核心素养目标培养学生健康的生活习惯和自我照顾能力，增强幼儿的自主性和责任感。通过参与洗手、整理衣物等活动，提升幼儿的动手实践能力，培养良好的个人卫生习惯，为幼儿未来的生活和学习打下坚实的基础。同时，促进幼儿的社会性发展，使其学会与人合作，尊重他人。重点难点及解决办法重点：1.确保幼儿掌握正确的洗手步骤和方法，培养良好的个人卫生习惯。

2.引导幼儿在活动中形成自我照顾的意识，提高生活自理能力。

难点：1.幼儿对洗手步骤的记忆和操作准确性。

2.长时间保持良好卫生习惯的持续性和稳定性。

解决办法：

1.重点：通过示范、游戏和歌曲等方式，让幼儿直观地学习正确的洗手步骤，并在实际操作中不断强化。

2.难点：设计重复性强的活动，如“洗手比赛”和“卫生习惯养成记”，帮助幼儿巩固记忆。同时，设置奖励机制，激励幼儿保持良好的卫生习惯。通过家园合作，家长在家中也能监督和鼓励幼儿的卫生行为，形成良好的习惯。教学资源1.软硬件资源：洗手示范视频、触摸屏互动设备、洗手盆、毛巾、洗手液、消毒液。

2.课程平台：幼儿园卫生教育平台，提供相关教学视频和资料。

3.信息化资源：卫生习惯培养的电子绘本、互动式卫生知识游戏软件。

4.教学手段：实物操作演示、角色扮演、儿歌教学、卫生习惯养成手册。教学过程基本内容一、导入新课

1.老师站在教室中央，微笑着对小朋友们说：“大家好！今天我们要学习一个新的主题，叫做‘小手洗洗，健康快乐’。你们知道为什么我们要经常洗手吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“因为洗手可以让我们身体健康，不会生病。”

二、新课讲授

1.老师拿出洗手示范视频，播放给小朋友们看。边播放边讲解：“看，这就是正确的洗手方法。我们先洗手心，然后洗手背，再洗手腕，最后洗手指缝。”

2.老师邀请一名学生上台，亲自示范洗手步骤，其他学生跟随模仿。

三、互动环节

1.老师提问：“同学们，你们知道哪些时候需要洗手吗？”

2.学生们积极回答：“吃饭前、上厕所后、手脏了、摸了动物后等。”

3.老师总结：“是的，洗手是我们日常生活中非常重要的一部分。只有养成良好的洗手习惯，我们才能远离疾病。”

四、角色扮演

1.老师将学生们分成若干小组，每组选出一个“洗手小能手”，负责在小组内教授其他成员正确的洗手方法。

2.各小组开始角色扮演，模仿洗手场景，展示正确的洗手步骤。

五、巩固练习

1.老师分发洗手练习册，让学生们独立完成洗手步骤的绘画。

2.学生们认真绘画，老师巡回指导，纠正错误。

六、总结与反思

1.老师提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

2.学生们回答：“我们学习了正确的洗手方法，知道了洗手的重要性。”

3.老师总结：“是的，养成良好的洗手习惯，对我们的身体健康非常重要。希望大家能够把今天学到的知识应用到日常生活中，做一个讲卫生、爱清洁的好孩子。”

七、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，向家人展示今天学到的洗手方法，并提醒他们也要养成良好的洗手习惯。”

2.学生们纷纷表示：“好的，老师！我会的！”

八、教学评价

1.老师观察学生在课堂上的表现，如参与度、学习态度、动手能力等。

2.收集学生洗手练习册，评价学生的洗手步骤掌握情况。

3.家长反馈学生在家的洗手习惯，了解学生在家庭中的表现。学生学习效果学生学习效果

1.学生能够正确掌握洗手的基本步骤，包括湿润双手、涂抹洗手液、揉搓双手、冲洗干净、擦干双手等。

2.学生在课堂实践中能够独立完成洗手操作，表现出良好的卫生习惯。

3.学生在角色扮演环节中，能够准确模仿洗手过程，展示出对洗手知识的理解和运用。

4.学生在课后作业中，能够将所学洗手知识绘制成图画，表现出对洗手步骤的记忆和掌握。

5.学生在家庭中能够向家人展示正确的洗手方法，并提醒家人养成良好的洗手习惯。

6.学生在日常生活中，能够主动关注个人卫生，如饭前便后洗手、触摸公共物品后洗手等。

7.学生对洗手的重要性有了更深刻的认识，能够理解洗手对于预防疾病的重要性。

8.学生在小组合作中，学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

9.学生在课堂互动环节中，积极参与讨论，提高了口头表达能力。

10.学生在课后作业中，能够主动思考、总结，提高了自主学习能力。

11.学生在家长反馈中，表现出良好的家庭卫生习惯，得到家长的一致好评。

12.学生在长期的学习和实践中，逐渐形成了良好的个人卫生习惯，为健康成长奠定了基础。

13.学生在课程结束后，能够将洗手知识应用到实际生活中，有效预防疾病。

14.学生在课程学习过程中，培养了良好的学习态度，提高了学习兴趣。

15.学生在课程学习中，学会了如何关注自身健康，为未来的生活打下了良好的基础。课堂1.课堂提问：通过随机提问，了解学生对洗手步骤的记忆程度和实际操作能力。例如，询问学生洗手时应该先洗手心还是手背，以及洗手液应该涂抹在哪些部位。

2.观察学生参与度：在角色扮演和洗手练习环节，观察学生的参与热情和动作是否规范，以评估他们对洗手知识的理解和掌握情况。

3.实际操作测试：在课程结束时，组织学生进行实际洗手操作测试，检查他们是否能够独立、正确地完成洗手过程。

4.课堂讨论：鼓励学生在课堂上积极讨论洗手的重要性，以及如何将洗手习惯融入到日常生活中，以此评估他们的思维能力和表达能力。

5.作业反馈：对学生的洗手练习册进行批改，关注洗手步骤的准确性、整洁度和创意性，以此了解学生的课后复习效果。

6.家长反馈：通过家长会或家访，了解学生在家庭中的洗手习惯，以及家长对课程内容的满意度。

7.学生自评与互评：引导学生进行自我评价和互评，鼓励他们反思自己的洗手习惯，并学习同伴的优点。

8.课堂氛围观察：关注课堂氛围，评估学生的情绪状态和课堂参与度，以确保教学效果。

9.定期测试：定期进行洗手知识测试，了解学生对洗手知识的掌握程度，并根据测试结果调整教学策略。

10.教学反思：课后进行教学反思，总结课堂中的成功经验和不足之处，为今后的教学提供改进方向。教学反思与总结嗯，今天这节课过得还挺有意思的。看到小朋友们都能跟着我一起学习正确的洗手方法，我心里还是挺高兴的。不过，反思一下，我觉得有几个地方还可以做得更好。

首先，我在课堂上发现，有些小朋友对于洗手步骤的记忆还不够牢固，比如在洗手的时候，有的小朋友会忘记冲手背。我觉得可能是因为示范的时候没有特别强调这一点，所以我会在接下来的课程中，更加细致地讲解每一个步骤，并且通过重复练习来加强他们的记忆。

然后，我发现课堂上的互动环节，尤其是角色扮演，孩子们的参与度很高，但个别小朋友在扮演的时候显得有些紧张。这可能是因为他们对新情境的不适应。所以，我计划在下一节课中，提前让他们熟悉角色扮演的情景，减少他们的紧张感。

至于情感态度方面，孩子们对于洗手的重要性有了更