2025-2026学年外研三起五下m1u1教学设计

2025-2026学年外研三起五下m1u1教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2025-2026学年外研三起五下m1u1教学设计，本节课围绕单元主题“Family”展开，通过学习家庭成员的称呼和家庭成员的相互关系，旨在帮助学生掌握英语中家庭成员的表达方式，提高学生的语言运用能力。课程内容与课本紧密相连，符合实际教学需求。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习家庭成员的称呼和关系，学生能够运用英语进行日常交流，增强跨文化交际意识，同时提升合作学习能力和解决问题的能力，符合新教程对学生核心素养的培养要求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

五年级学生对英语有一定的学习基础，能够进行简单的英语对话和阅读。在之前的学习中，学生已经接触过一些家庭成员的称呼，如“mother”、“father”、“sister”、“brother”等。此外，学生对基本的英语语法和句型结构也有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是与日常生活相关的内容。他们在课堂上积极参与，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的学习能力较强，能够较快地掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解新内容；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习家庭成员的称呼时可能遇到的问题是发音不准确，尤其是在区分相似发音的词汇时。此外，学生可能难以理解家庭成员之间的关系，导致在实际交流中表达不准确。在小组活动中，学生可能面临团队合作和沟通的挑战，需要教师引导和帮助学生克服。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，首先讲解家庭成员的称呼和关系，然后引导学生讨论家庭中的角色和关系。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的家庭成员，通过实际对话练习家庭成员的称呼。

3.使用多媒体教学，展示家庭成员图片和视频，帮助学生直观理解家庭成员的概念。

4.通过小组合作游戏，如“家庭单词接龙”，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowyourfamilymembers?”来引导学生思考并回答，激发他们对家庭话题的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的家庭成员称呼，如“mother”、“father”、“sister”、“brother”等，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括家庭成员的称呼和关系，如“grandmother”、“grandfather”、“aunt”、“uncle”等。

-举例说明：通过展示图片或视频，展示不同家庭成员的日常生活场景，例如家庭成员一起吃饭、玩耍等，帮助学生理解家庭成员之间的关系。

-互动探究：教师提出问题，如“Whoisyourfavoritefamilymember?”，引导学生进行思考和讨论，促进他们运用新学的词汇和句型。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-角色扮演：学生分成小组，每组选择一个家庭成员，进行角色扮演，模拟家庭生活中的对话。教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

-游戏活动：设计“FamilyWordSearch”游戏，学生在网格中寻找与家庭成员相关的词汇，增强记忆。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行“FamilyStory”创作，每组用英语描述一个家庭故事，可以是真实的或虚构的。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生完善故事内容，纠正语言错误，鼓励学生用新学的词汇和句型。

5.巩固练习（续）（约10分钟）

-课堂展示：每组选派代表上台展示他们的家庭故事，其他学生作为评委，评价故事内容和新词汇的运用。

-反馈与评价：教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力，同时指出可以改进的地方。

6.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调家庭成员称呼和关系的重要性。

-作业布置：布置家庭作业，要求学生回家后用英语写一篇关于自己家庭的短文，包括家庭成员的称呼和关系。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法和活动设计，旨在提高学生的英语口语表达能力和跨文化交际意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员图片集：收集不同文化背景下的家庭成员图片，用于课堂展示和讨论，帮助学生了解不同文化中家庭成员的称呼和关系。

-家庭关系图示：提供一系列家庭关系图示，如直系亲属、旁系亲属等，帮助学生更清晰地理解家庭成员之间的关系。

-家庭生活视频：选取一些反映家庭生活的英语视频，如家庭聚会、节日庆祝等，让学生通过观看视频学习英语的同时，了解不同文化中的家庭生活。

-家庭故事书籍：推荐一些以家庭为主题的英语故事书籍，鼓励学生课后阅读，提高英语阅读能力的同时，拓展对家庭关系的理解。

2.拓展建议：

-家庭成员称呼卡片：制作家庭成员称呼卡片，让学生在课余时间进行记忆和练习，提高词汇掌握能力。

-家庭角色扮演剧本：编写一些简单的家庭角色扮演剧本，让学生在家中或学校进行表演，提高口语表达能力和情境交际能力。

-家庭调查报告：引导学生进行家庭调查，了解家庭成员的背景信息，如出生地、兴趣爱好等，并撰写调查报告，提高学生的写作能力。

-家庭英语角：组织学生参与家庭英语角活动，与家长一起参与英语交流，增强家庭英语氛围，提高学生的实际运用能力。

-家庭英语日记：鼓励学生记录家庭生活中的英语事件，如购物、烹饪等，通过日记形式提高英语写作和表达能力。

-家庭英语歌曲：推荐一些与家庭相关的英语歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，学习英语词汇和句型。

-家庭英语电影推荐：推荐一些适合家庭观看的英语电影，让学生在观看电影的过程中，学习英语并了解不同文化背景下的家庭生活。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如“家庭单词接龙”、“家庭英语猜谜”等，提高学生的英语学习兴趣和参与度。板书设计①重点知识点：

-家庭成员称呼：father,mother,brother,sister,grandparent,aunt,uncle等。

-家庭关系表达：Myfatherisateacher.Mysisterisadoctor.

②词汇：

-Familymembers:mother,father,brother,sister,son,daughter,mother-in-law,father-in-law,grandmother,grandfather,uncle,aunt,cousin等。

-Relationshipterms:my,your,his,her,our,their等。

③句型：

-Introducingfamilymembers:Thisismymother.Sheisateacher.

-Describingfamilyrelationships:Mybrotherisadoctor.Heworksinahospital.作业布置与反馈作业布置：

1.家庭成员介绍：学生用英语介绍自己的家庭成员，包括家庭成员的称呼、职业和兴趣爱好。要求使用本节课学习的家庭成员称呼和关系词汇。

2.家庭故事创作：学生以“我的家庭”为主题，创作一个简短的故事，描述家庭生活中的一个有趣或感人的事件。故事中需包含至少三个家庭成员。

3.家庭英语角参与：鼓励学生在家中或学校参与英语角活动，与家人或同学用英语进行家庭话题的交流。

4.家庭英语日记：学生记录一天中与家庭相关的英语事件，如购物、烹饪等，用英语进行描述。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在学生完成作业后的第二天进行批改，确保作业的及时反馈。

2.指出问题：在批改作业时，教师应关注学生是否正确使用家庭成员称呼和关系词汇，句子结构是否正确，以及是否能够用英语表达家庭生活中的事件。

3.改进建议：对于作业中存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如纠正发音错误、提供正确的句子结构示例等。

4.鼓励进步：在反馈中，教师应肯定学生的努力和进步，鼓励学生在接下来的学习中继续努力。

5.个性化指导：对于学习有困难的学生，教师应提供个性化的指导，如额外的练习、个别辅导等，帮助他们克服学习障碍。

6.定期回顾：教师应定期组织学生回顾作业内容，通过课堂讨论或小测验的形式，检查学生对所学知识的掌握情况。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》故事书，通过阅读这本书，学生可以了解不同文化背景下家庭的结构和成员关系。

-视频资源：英语动画片《PeppaPig》中的家庭生活片段，通过观看这些片段，学生可以学习家庭英语对话和日常用语。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择《MyFamily》故事书中的一篇或多篇文章进行阅读，记录下自己感兴趣的家庭故事，并尝试用英语复述故事内容。

-视频资源：学生观看《PeppaPig》中的家庭生活片段，注意观察角色之间的对话和互动，尝试模仿角色间的英语表达。

-文化探索：学生可以调查自己家庭的文化传统，了解不同文化中家庭成员的称呼和关系，并制作一份关于自己家庭文化的报告。

-家庭英语角：鼓励学生在家庭或学校中组织英语角活动，与家人或同学用英语讨论家庭话题，如家庭节日、家庭活动等。

-家庭英语日记：学生可以开始写家庭英语日记，记录家庭生活中的小事，如家庭聚会、节日庆祝等，提高英语写作能力。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如“家庭单词接龙”、“家庭英语猜谜”等，在游戏中巩固家庭成员的称呼和关系。

-家庭英语故事创作：学生可以尝试创作一个以家庭为主题的英语故事，可以是虚构的，也可以是真实的家庭经历，通过创作提高英语表达能力和创造力。

教师可提供以下指导：

-推荐阅读材料和视频资源，帮助学生选择合适的拓展内容。

-鼓励学生在阅读和观看过程中提出问题，并解答他们的疑问。

-组织小组讨论，让学生分享他们的阅读体验和拓展成果。

-提供写作和口语表达的反馈，帮助学生提高英语水平。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的这堂关于家庭成员称呼的英语课中，我有一些想法和反思。

首先，我觉得课堂氛围整体不错，学生们积极参与，对家庭成员的称呼表现出浓厚的兴趣。但是，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些学生虽然能够正确使用家庭成员的称呼，但在实际对话中，他们的语法和词汇运用还有待提高。这说明我在课堂上可能没有足够的时间来指导他们如何更准确地表达。

其次，我注意到在小组讨论环节，部分学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对英语的自信心不足，