2025-2026学年写人的教学设计

2025-2026学年写人的教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本设计旨在通过“2025-2026学年写人的教学设计”，帮助学生掌握写人的基本技巧和方法，提高写作水平。通过结合课本内容，引导学生观察生活，捕捉人物特点，运用多种表达方式，使作文生动、具体、形象。核心素养目标培养学生观察生活、感悟人物的能力，提升语言表达和审美鉴赏素养。通过学习人物描写技巧，增强学生的人文素养和道德情操，促进其个性化和创造性思维的发展。重点难点及解决办法重点：人物描写技巧的掌握与应用。

难点：如何捕捉人物特点，使人物形象鲜明、生动。

解决办法：

1.结合课本案例，引导学生分析人物描写手法，如肖像描写、心理描写、动作描写等。

2.通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生亲身体验人物性格特点，加深理解。

3.安排写作实践，鼓励学生尝试不同角度和手法进行人物描写，教师及时给予反馈和指导。

4.利用多媒体展示人物形象，帮助学生直观感受人物特点，提高描写能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《语文》课本和相关的写作指导书籍。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如名人肖像画、人物描写经典片段等。

3.教学工具：准备写作练习本、笔等基本写作工具，以及用于展示写作技巧的电子白板或投影仪。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流和学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅名人肖像画，提问：“这幅画中的人物是谁？你们能从画中看出他的哪些特点？”

2.学生分享观察到的特点，教师引导学生思考人物描写的重要性。

3.教师总结：人物描写是写作中的重要技巧，能够使人物形象更加鲜明、生动。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解人物描写的几种方法，如肖像描写、心理描写、动作描写等。

2.结合课本中的例子，分析人物描写手法的运用。

3.学生跟随教师一起练习运用不同的描写手法进行写作。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生根据所学内容，选择一个熟悉的人物进行描写练习。

2.教师巡视指导，帮助学生发现并改进写作中的问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如何使人物描写更加生动具体？”

2.学生分组讨论，分享各自的观点和经验。

3.教师总结：通过细节描写、心理描写、动作描写等手法，使人物形象更加丰满。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台展示自己的描写练习，其他学生进行点评。

2.学生根据同伴的写作，提出改进建议。

3.教师点评并总结，强调人物描写的重要性。

六、创新教学（5分钟）

1.教师展示一段视频，视频中的人物通过不同场景展现其性格特点。

2.学生观看视频后，分组讨论：“视频中的人物有哪些特点？你是如何通过这些特点来描写这个人物的？”

3.教师引导学生思考，如何将视频中的描写手法运用到自己的写作中。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调人物描写的重要性。

2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

3.教师布置课后作业，要求学生根据所学内容，写一篇关于身边人物的描写作文。

教学时长：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鲁迅全集》中的《阿Q正传》，通过阅读这部作品，学生可以深入理解人物心理描写和肖像描写在塑造人物形象中的作用。

-《红楼梦》中的贾宝玉形象分析，引导学生学习如何通过人物的语言、行为和内心活动来展现人物性格。

-《平凡的世界》中的孙少平形象塑造，探讨人物在特定社会环境下的成长与变化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一本自己喜欢的小说或传记，分析其中的人物描写手法，并撰写读书笔记。

-组织学生开展“人物画廊”活动，每位学生选择一个历史人物或文学作品中的角色，通过绘画、写作或表演等方式展现人物形象。

-学生可以尝试创作短篇故事，运用所学的描写技巧，创造一个鲜明的人物形象。

3.设计实践活动：

-学生参与社区观察活动，记录下生活中的人物形象，并尝试用文字进行描写。

-组织“人物访谈”活动，学生可以采访家人、朋友或邻居，通过访谈记录来学习如何通过对话展现人物性格。

-学生可以参与戏剧表演，通过扮演不同角色来体验人物描写的重要性。

4.建议学生阅读以下书籍或文章，以丰富写作技巧和人物描写知识：

-《写作这回事》：安妮·拉莫特著，探讨写作的基本原则和人物塑造的方法。

-《如何写好人物》：杰克·哈特著，提供实用的写作技巧和案例，帮助学生提升人物描写能力。教学反思教学这节课，我深感收获颇丰。首先，我发现学生们对于人物描写这个话题表现出了浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，课堂气氛活跃。在讲授新课的过程中，我尝试通过案例分析和实际操作来引导学生，看到他们能够将理论知识应用到实践中，我感到非常欣慰。

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，有些学生对于人物描写的手法理解不够深入，他们在写作时往往缺乏具体的细节描写。为了解决这个问题，我在课堂上增加了角色扮演和小组讨论的环节，让学生们在实践中学习如何观察和描写人物。此外，我还鼓励学生课后进行自主创作，通过实际写作来巩固所学知识。

在师生互动环节，我发现学生们的参与度很高，他们敢于表达自己的观点，这让我很受鼓舞。但同时，我也意识到在课堂上需要更加关注那些不太敢于发言的学生，给予他们更多的机会去展示自己。

课堂小结时，我让学生们分享自己的写作心得，这让我看到了他们对于写作的热爱和对于人物描写的理解。我觉得这样的教学方式是非常有效的，因为它不仅能够帮助学生掌握写作技巧，还能够激发他们的创造力和想象力。典型例题讲解例题1：

题目：请用心理描写的方法，描述一个孩子在得知自己考试成绩时的心理活动。

答案：小明的脸上泛起了红晕，他的心跳加速，手心开始出汗。他紧张地翻开试卷，每一个字都像针一样刺痛他的眼睛。他看到了那个期待已久的分数，却不敢相信自己的眼睛。他的心里五味杂陈，既有喜悦也有不安，他害怕父母会责怪他的努力不够，同时也渴望得到他们的肯定。

例题2：

题目：请用动作描写的方法，描述一个人在雨中奔跑的场景。

答案：雨点像断了线的珠子，密集地砸在街道上。他紧握着伞柄，用力向前冲。雨水打湿了他的衣服，他的脚步在湿滑的地面上踉跄。他咬紧牙关，不顾一切地向前奔跑，仿佛只有这样才能逃离这无尽的雨幕。

例题3：

题目：请用肖像描写的方法，描述一个老人在回忆年轻时的情景。

答案：老人的脸上布满了岁月的痕迹，但那双眼睛依旧透着智慧和坚定。他的头发已经花白，但那头颅依然高昂。他闭上眼睛，嘴角微微上扬，仿佛在回味那段激情燃烧的岁月。他的手指轻轻敲打着桌面，每一个动作都充满了力量和回忆。

例题4：

题目：请用对比描写的方法，描述一个城市在白天和夜晚的不同景象。

答案：白天，城市熙熙攘攘，车水马龙，人们忙碌而有序。夜晚，城市披上了霓虹的盛装，灯光闪烁，如同繁星点点。白天的城市充满了活力，夜晚的城市则显得神秘而宁静。

例题5：

题目：请用语言描写的方法，描述一个孩子第一次学会骑自行车的场景。

答案：孩子瞪大了眼睛，双手紧紧握住车把，脚尖点地，身体前倾。他深吸一口气，然后用力一蹬，自行车稳稳地向前驶去。他的脸上洋溢着自信的笑容，口中还不断地喊道：“我能行，我能行！”板书设计①

-人物描写概述

-肖像描写

-心理描写

-动作描写

-语言描写

-对比描写

②

-肖像描写：人物的外貌特征、服饰、神态等。

-心理描写：人物的思想、情感、感受等内心活动。

-动作描写：人物的行为、动作、姿态等。

-语言描写：人物的对话、独白、内心独白等。

-对比描写：通过对比手法突出人物性格、特点等。

③

-人物描写的目的：使人物形象更加鲜明、生动。

-人物描写的技巧：观察生活、捕捉细节、运用多种描写手法。

-人物描写的注意事项：真实、贴切、有感染力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本中的人物描写片段，分析作者是如何运用不同描写手法来塑造人物形象的。

2.选择一个熟悉的人物，如家人、朋友或老师，尝试用至少300字对其进行描写，包括肖像、心理、动作和语言等方面。

3.写一篇短文，描述一个你在生活中观察到的场景，要求运用对比描写手法，突出场景的特点和氛围。

作业反馈：

1.对学生的作业进行批改，重点关注人物描写的准确性和生动性。

2.对每个学生的作业进行个性化反馈，指出他们在描写中的优点和需要改进的地方。

3.对于描写手法运用不当的学生