2025-2026学年小红帽教学设计逐字稿

2025-2026学年小红帽教学设计逐字稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路2025-2026学年小红帽教学设计逐字稿，围绕小学三年级语文课本《小红帽》展开。课程设计注重培养学生阅读理解能力，通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生深入理解故事情节，体会人物情感，培养良好的道德品质。教学内容与课本紧密相连，紧密结合实际，旨在提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）文化理解与传承，通过《小红帽》的故事，引导学生理解传统美德，感受民间文化的魅力；2）审美情趣，通过故事中的情节和人物塑造，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力；3）信息意识，通过分析故事中的信息传递，提升学生识别和筛选信息的能力；4）创新意识，鼓励学生在角色扮演中发挥想象力，创造性地表达自己。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已具备一定的阅读理解能力，能够阅读简单的文本，对童话故事有一定的认知。他们可能已经接触过类似《小红帽》这样的故事，对故事中的角色和情节有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对童话故事普遍感兴趣，喜欢角色扮演和互动活动。他们的学习能力较强，能够通过图片和文字结合的方式理解故事内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察图片来理解故事；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过老师的讲解和朗读来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解故事情节的因果关系时遇到困难，需要教师通过提问和引导来帮助他们梳理故事脉络。此外，学生在角色扮演时可能面临表达困难，需要教师提供适当的指导和支持，帮助他们克服表达障碍，提高自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小红帽》课本，以便跟随故事内容进行阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、角色卡片，以及与安全意识相关的视频片段，以增强学生对故事情节和道德教育的理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的桌椅，以便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着面对全体学生：“同学们，今天我们要一起学习一个有趣的故事，这个故事叫做《小红帽》。”

2.学生们好奇地看着老师，有的窃窃私语，有的眼神中闪烁着期待的光芒。

二、初步感知

1.老师打开课本，指着封面：“看，这是《小红帽》的封面，同学们能猜猜这个故事会讲些什么呢？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己的猜测。

三、故事解读

1.老师翻开书本，开始朗读《小红帽》的故事，声音抑扬顿挫，引人入胜。

2.在朗读过程中，老师适时地停下来，引导学生思考：“小红帽为什么要去看奶奶？她在路上遇到了谁？最后发生了什么事？”

3.学生们积极参与，根据老师的提问，结合自己对故事的感知，大胆地发表自己的看法。

四、故事主旨探究

1.老师总结故事情节：“通过刚才的朗读，我们知道了《小红帽》的故事。那么，这个故事想要告诉我们什么呢？”

2.学生们分组讨论，分享各自的想法。

3.老师邀请各小组代表发言，总结出故事的主旨：警惕陌生人，遵守规矩，关爱家人。

五、角色扮演

1.老师将学生们分成四组，分别扮演故事中的小红帽、大灰狼、奶奶和其他角色。

2.学生们认真准备，模拟故事中的场景，进行角色扮演。

3.老师巡回指导，提醒学生们注意语言表达、动作幅度等方面。

六、课堂小结

1.老师邀请学生们回顾本节课所学的知识点：“我们学习了《小红帽》的故事，明白了哪些道理？”

2.学生们积极回答，老师进行总结：“今天我们学到了警惕陌生人，遵守规矩，关爱家人的重要性。”

七、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，将《小红帽》的故事讲给父母听，并分享你的感受。”

2.学生们纷纷表示愿意完成任务。

八、教学反思

1.老师在课后认真反思：“本节课的教学效果如何？有哪些不足之处？”

2.老师针对不足之处，制定改进措施，为下一节课做好准备。

九、课堂延伸

1.老师提出：“同学们，你们还知道哪些关于安全、规矩、关爱家人的故事？下节课我们一起分享。”

2.学生们踊跃报名，期待着下节课的精彩分享。

教学过程到此结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-《三只小猪》：介绍另一篇经典的童话故事，与《小红帽》类似，讲述了小猪们如何面对危险，最终战胜大灰狼的故事。

-《狼和七只小羊》：这个故事与《小红帽》中的大灰狼角色相似，可以用来对比分析，探讨不同故事中相同角色的不同行为和结局。

-《小红帽的故事版本对比》：收集不同版本的小红帽故事，如民间故事、文学作品等，对比分析故事情节和人物性格的变化。

2.拓展建议：

-阅读对比：让学生阅读《三只小猪》和《狼和七只小羊》，对比分析故事情节、角色性格和故事主题。

-角色扮演：组织学生进行《小红帽》的故事角色扮演，鼓励他们创造性地表达故事情节，增强对角色和故事内容的理解。

-故事续写：鼓励学生根据《小红帽》的故事背景，发挥想象力，续写故事的新篇章，如小红帽如何成功逃脱大灰狼的追捕。

-安全教育：结合《小红帽》的故事，开展安全教育课，教授学生如何保护自己，避免类似的故事在现实生活中发生。

-故事绘画：让学生根据《小红帽》的故事内容，绘制故事情节或人物形象，提升他们的艺术表达能力和想象力。

-家庭讨论：鼓励家长与孩子一起讨论《小红帽》的故事，探讨故事中的道德教育和安全意识，增进亲子关系。

-故事改编：引导学生尝试将《小红帽》的故事改编成剧本或短剧，通过表演的形式加深对故事的理解和记忆。

-安全规则制定：让学生分组讨论，制定一套适合自己家庭的个人安全规则，提高学生的安全意识。板书设计①本文重点知识点：

-小红帽的故事情节

-故事中的角色：小红帽、奶奶、大灰狼

-故事主题：警惕陌生人，遵守规矩，关爱家人

②本文重点词句：

①小红帽：一个可爱的小女孩，故事的主人公。

②大灰狼：故事中的反面角色，狡猾、贪婪。

③奶奶：故事中的重要人物，小红帽的亲人。

④“不要跟陌生人走”：故事中的重要警示语。

③板书布局：

-标题：《小红帽》

-人物介绍：小红帽、奶奶、大灰狼

-情节概括：小红帽去看奶奶，路上遇到大灰狼，大灰狼欺骗奶奶，最后救出奶奶

-主题阐述：警惕陌生人，遵守规矩，关爱家人

-学习启示：安全意识，道德教育课后拓展1.拓展内容：

-《格林童话》选读：推荐学生阅读《格林童话》中其他与《小红帽》类似的故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，以丰富学生对童话故事的理解。

-童话改编故事：收集或创作与《小红帽》相关的改编故事，可以是现代版的《小红帽》，也可以是不同文化背景下的版本，让学生了解故事的多样性。

-安全教育视频：寻找或推荐与儿童安全教育相关的视频资源，如如何识别和防范陌生人，如何在家中进行自我保护等。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一种或多种拓展内容进行深入学习。

-鼓励学生记录阅读或观看过程中的心得体会，可以是笔记、思维导图或书面报告。

-鼓励学生在家庭中与家长分享所学的安全知识和童话故事，增进亲子交流。

-对于阅读材料，教师可以提供一些关键问题的引导，如故事中的角色是如何面对困难的，他们采取了哪些行动，以及这些行动告诉我们什么。

-对于视频资源，教师可以提前观看，并准备一些讨论问题，以便在下一堂课的小组讨论或全班分享环节中使用。

-学生在完成拓展学习后，可以准备一个简短的展示，与同学们分享他们的学习成果，增强学习的互动性和趣味性。

-教师应在课后时间提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问，提供额外的阅读材料，或者组织学生进行小组讨论会。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《小红帽》全文，要求学生仔细阅读，并完成以下任务：

-列出故事中的主要角色和他们的性格特点。

-总结故事的主要情节，并分析故事中的因果关系。

-思考故事中的道德教育意义，写出自己的感悟。

2.绘画作业：以《小红帽》为主题，绘制一幅故事情节的插画，要求学生发挥想象力，创作出具有个人特色的画作。

3.角色扮演剧本：选择故事中的一个角色，编写一段对话或独白，展示该角色的内心世界或故事中的关键情节。

作业反馈：

1.学生提交作业后，教师应及时批改，确保作业的及时反馈。

2.对于阅读作业，教师应检查学生对故事情节的理解程度，对角色的分析是否准确，以及学生对故事主题的感悟是否深刻。

3.对于绘画作业，教师应评价学生的创意表达和绘画技巧，鼓励学生展示个性。

4.对于角色扮演剧本，教师应关注学生的语言表达能力和对角色的理解，提出改进建议。

5.教