人教版小学六年级上册Unit5PartAWhatsyourname教案

人教版小学六年级上册Unit5PartAWhat’syourname教案教学基本信息学段：小学六年级学科：英语（人教版PEP）课时：Unit5PartA第1课时（对话课）授课时长：40分钟授课对象：六年级某班48名学生学情分析课前针对本班学生开展前测，前测内容涵盖职业词汇认读、基础交际句型运用两个维度，测试结果显示：87%的学生能正确认读pilot、fisherman、scientist等5个以上本单元核心职业词汇，62%的学生能尝试用“Whatdoyoudo?”“Whatdoeshedo?”等句型询问他人职业，但仅有19%的学生能在职业询问前主动使用问候语、姓名询问类过渡句型，存在明显的交际逻辑断层问题。此外，六年级学生已有3-4年英语学习基础，熟练掌握日常问候、数字、交通工具等基础表达，对场景化交际活动的参与意愿较强，78%的学生更喜欢小组合作、表演类的课堂活动，而非单一的知识点讲授。本节课将“What’syourname?”作为职业场景交际的起始句型，串联基础交际表达与本单元职业主题核心内容，符合学生的认知进阶规律，能够有效填补学生的交际逻辑空白。教学目标依据义务教育英语课程标准（2022版）三级目标要求，结合本班学生学情，制定四维核心素养导向教学目标：1.语言能力目标：能准确认读、规范书写“What’syourname?”核心句型及“What’s=Whatis”“name’s=nameis”“I’m=Iam”3组缩略形式，发音准确率达到90%以上；能熟练运用“Mynameis...”“I’m...”两种答语回应姓名询问，能区分第二人称“What’syourname?”与第三人称“What’shis/hername?”的用法差异；能在职业访谈场景中搭配问候语、职业询问、工作信息询问类句型完成8轮以上的完整交际，能正确跟读Unit5PartA配套对话，语音语调符合表达规范。2.文化意识目标：了解中英姓名表达的文化差异，掌握英语国家询问姓名的礼貌场景与表达规范，知道非正式场合随意询问陌生人姓名的文化禁忌；掌握职场场景中“Mr./Ms.+姓氏”的称呼规则，能在交际中正确使用称呼语，形成跨文化交际的基本意识。3.思维品质目标：能梳理完整的职业交际逻辑链条，即“礼貌问候-询问姓名-询问职业-询问工作地点/通勤方式-致谢收尾”的表达顺序，能对比不同交际场景下询问姓名的表达方式差异，判断表达的得体性，提升逻辑思辨能力与语用意识。4.学习能力目标：能通过小组合作完成职业访谈任务，能利用思维导图梳理核心知识点框架，养成分层整理知识的学习习惯；能主动反思自身交际表达中的问题，主动向同伴或教师请教，形成自主学习的意识。教学重难点教学重点：掌握“What’syourname?”的句型结构与答语形式，能在职业主题场景中正确使用该句型开展交际；能正确认读本单元PartA部分pilot、fisherman、worker等核心词汇，掌握3组缩略形式的规范书写。教学难点：区分不同场景下询问姓名的得体表达，能根据交际对象的年龄、身份选择合适的询问方式（同龄人直接用“What’syourname?”，陌生人/长辈用“Excuseme,what’syournameplease?”/“MayIhaveyournameplease?”）；能将姓名询问句型与本单元职业、工作地点、通勤方式等核心句型串联，完成完整的交际对话，避免出现逻辑断层。教学准备教师准备：人教版PEP六年级上册Unit5PartA配套标准音频（语速110词/分钟）、主题歌曲《Whatdoyoudo?》动画视频、职业人物卡片12套（每套含8张卡片，对应本单元8个核心职业，标注姓名、职业、工作地点、通勤方式信息）、职业访谈任务单48份、分层练习纸48份、小组评价打分表12张、“英语交际小达人”奖励贴纸若干；提前调试教室多媒体设备，确保音频、视频可以正常播放。学生准备：预习Unit5PartA核心词汇，自制1张个人职业理想名片（标注姓名、理想职业、意向工作地点）；提前复习基础问候类句型。教学过程（一）热身导入环节（5分钟）1.师生活动：教师播放单元配套主题歌曲《Whatdoyoudo?》动画视频，带领学生跟随音乐做预设动作，每唱到一个职业就做出对应的标志性动作：唱到pilot时做开飞机的动作，唱到fisherman时做撒网的动作，唱到postman时做递邮件的动作，全程引导学生大声跟唱，调动课堂氛围。歌曲结束后，教师随机抽取3名学生上台展示自制的职业理想名片，教师故意做出疑惑的表情提问：“Wow,yourdreamjobissocool!ButIforgetyourname,what’syourname?”引导学生用已有知识储备回答“Mynameis.../I’m...”。待3名学生回答完毕后，教师板书核心句型“What’syourname?”，带领学生集体认读3遍，强调单词“name”中/eɪ/的发音口型要饱满，末尾/m/音要闭唇到位，纠正部分学生将/eɪ/发成/e/的错误发音。2.设计意图：通过主题歌曲激活学生已有的词汇储备，快速聚焦本单元职业主题，符合六年级学生的兴趣特点；通过展示名片的场景自然引出核心句型，避免知识点的生硬灌输，降低学生的学习门槛。3.评价要点：观察学生参与歌曲演唱的积极性，要求参与度达到100%；统计学生回答姓名询问的准确率，要求达到95%以上。（二）新知呈现环节（12分钟）1.师生活动：①教师投影呈现Unit5PartA对话主题图，引导学生观察图中人物：“Lookatthepicture,thereare3studentstalkingabouttheirparents’jobs,right?WuYifandoesn’tknowOliver’sfatherandChenJie’sfather,soheneedstoasktheirnamesfirst.IfyouareWuYifan,whatwillyouask?”引导学生迁移核心句型，说出“What’shisname?”，教师随即拓展人称差异：“询问对面交谈的人的姓名用What’syourname?，询问不在场的第三方的姓名用What’shis/hername?，his指代男性，her指代女性”，带领学生对比认读两个句型各2遍，梳理人称差异。②教师播放PartA对话完整音频，要求学生听完后回答2个问题：Q1:What’sOliver’sfather’sname?Q2:What’sChenJie’sfather’sname?，播放结束后随机抽取4名学生回答，教师公布正确答案：“Oliver’sfather’snameisMr.Smith,ChenJie’sfather’snameisMr.Wang.”，对回答正确的学生发放奖励贴纸。③教师播放逐句跟读音频，每句暂停2秒让学生跟读，重点讲解核心句型的语法点：“What’syourname?”的答语有两种等价形式，分别是“Mynameis+姓名”和“I’m+姓名”，对应的缩略形式分别是“Myname’s=Mynameis”“I’m=Iam”，让学生在练习本上规范书写3组缩略形式各2遍，提醒学生注意缩写符号的位置。④教师拓展文化知识点：“在英语国家，直接询问陌生人的姓名是不礼貌的，需要在前加上Excuseme和please，表达为‘Excuseme,what’syournameplease?’，如果询问长辈或职场前辈，可以用更委婉的‘MayIhaveyournameplease?’，显得更加尊重对方”，随后讲解中英姓名差异：“中文姓名是姓在前、名在后，比如ZhangSan，Zhang是姓，San是名；英文姓名是名在前、姓在后，比如JimGreen，Jim是名，Green是姓，正式场合称呼他人要用‘Mr./Ms.+姓氏’，比如称呼JimGreen为Mr.Green，称呼ZhangSan为Ms.Zhang”，随机抽取5名学生尝试用正确的称呼语称呼卡片上的职业人物，巩固文化知识点。2.设计意图：依托教材官方对话材料，让学生在真实的单元主题场景中理解核心句型的用法，拓展的人称差异、礼貌表达、文化知识符合六年级学生的认知水平，为后续的交际运用搭建完整的知识支架。3.评价要点：统计学生回答音频问题的准确率，要求达到85%以上；抽查10名学生认读3组缩略形式，准确率达到100%；抽查的5名学生能正确使用称呼语，达标率100%。（三）操练巩固环节（10分钟）1.师生活动：①机械操练：开展“快速点名”游戏，教师随机指向班级中的一名学生，全班同学集体提问“What’syourname?”，被指到的学生快速站起来回答“Mynameis.../I’m...”，进行5轮游戏后，让学生两两结对，互相提问回答，练习时间2分钟，教师巡视全班，纠正部分学生的发音错误与语法错误。②意义操练：发放职业人物卡片，每个小组1套，要求小组成员轮流抽取卡片，其余成员先提问“What’syourname?”，抽卡学生根据卡片上的信息回答“Mynameis...”，其余成员继续提问“Whatdoyoudo?”“Wheredoyouwork?”“Howdoyougotowork?”，抽卡学生依次回答，练习时间5分钟，教师每个小组抽查1组对话，及时点评。③易错点辨析：教师投影呈现3道错题，要求学生判断对错并改正：（1）What’syouname?（2）MynameLiMing.（3）InameisTom.，随机抽取3名学生上台修改，教师讲解易错点：“your是形容词性物主代词，后面需要接名词，you是人称代词，不能直接接名词，所以第一题要把you改成your；第二题缺少be动词is，要改成MynameisLiMing；第三题要把I改成My，符合答语的结构要求”，让学生将3道正确的句子抄写1遍，巩固易错点。2.设计意图：从机械操练到意义操练层层递进，符合语言学习的输入-内化-输出规律，易错点辨析针对性解决学生容易出现的语法错误，夯实知识基础。3.评价要点：小组操练参与度达到100%；抽查的12组对话发音、语法准确率达到90%以上；90%的学生能正确修改3道错题。（四）拓展运用环节（8分钟）1.师生活动：①任务布置：教师发布“校园职业模拟访谈”任务，将全班分成12个小组，每组4人，分工为1名采访者、1名记录员、2名被采访者（扮演校园内的不同职业从业者，比如保安、保洁、教师、食堂工作人员等），要求采访者按照“礼貌问候-询问姓名-询问职业-询问工作地点-询问通勤方式-致谢”的逻辑链条完成访谈，记录员将访谈信息填写到任务单对应栏目：Name:________Job:________Workplace:________Gotoworkby:________，基础薄弱的学生可以只填写前2项，基础较好的学生可以补充额外信息，准备时间2分钟，每组展示时间1分钟。②小组准备：教师巡视各小组，提醒学生根据被采访者的身份选择合适的姓名询问表达，面对保安、保洁等长辈要使用礼貌表达“Excuseme,what’syournameplease?”，面对同龄的学生志愿者可以直接用“What’syourname?”。③小组展示：各小组依次上台表演，其余小组根据提前发放的打分表打分，打分标准为：发音准确（2分）、交际逻辑完整（3分）、表达得体（2分）、表情自然（2分）、创意设计（1分），满分10分，每组展示结束后教师做即时点评。④总结点评：教师统计各小组得分，表扬得分前3名的小组，颁发“优秀访谈小组”奖状，指出普遍存在的问题：比如部分小组交际逻辑断层，直接询问职业没有询问姓名；部分学生发音不规范，name的发音不到位；部分学生没有根据交际对象选择合适的礼貌表达，后续需要加强练习。2.设计意图：通过贴近学生生活的校园职业访谈任务，实现核心知识点的迁移运用，串联本单元所有核心知识点，提升学生的综合语言运用能力与交际逻辑意识，符合英语学习活动观的迁移创新要求。3.评价要点：各小组展示平均得分达到8分以上；90%的小组能完整完成交际链条，包含姓名询问环节；80%的学生能根据交际对象选择得体的表达。（五）课堂小结与作业布置（5分钟）1.师生活动：①教师带领学生用思维导图梳理本节课知识点：核心句型包括询问对方姓名“What’syourname?”，询问第三方姓名“What’shis/hername?”，答语为“Mynameis.../I’m...”，3组缩略形式；文化知识点包括中英姓名差异、询问姓名的礼貌表达、正式场合的称呼规则；核心词汇包括pilot、fisherman等。②分层作业布置：基础层作业：抄写核心句型“What’syourname?”及两种答语各5遍，跟读PartA对话音频5遍，家长签字确认，预计耗时10分钟；提高层作业：给父母做1次职业访谈，询问对方的姓名、职业、工作地点、通勤方式，录制1分钟以内的视频上传到班级群，预计耗时15分钟；拓展层作业：查找3位英语国家知名人物的姓名，区分名和姓，下节课分享，预计耗时10分钟，学生可以根据自身水平选择1-2项作业完成，总作业时长不超过25分钟，符合“双减”政策要求。2.设计意图：用思维导图梳理知识点，帮助学生构建完整的知识体系；分层作业满足不同层次学生的学习需求，避免一刀切，减轻学生的作业负担。3.评价要点：90%的学生能跟随教师梳理完所有知识点，明确自身的作业要求。教学评价设计本节课采用过程性评价与终结性评价相结合的多元评价体系，过程性评价占比60%，包括课堂参与度（20%）、小组操练表现（20%）、任务完成质量（20%），由教师随堂记录；终结性评价占比40%，即小组展示的评分，由学生互评与教师评价共同组成。评价结果记录到学生的英语学习成长档案中，表现优秀的学生可以获得“英语交际小达人”贴纸，累计10张贴纸可以兑换1份英语绘本奖品；对于表现不达标的学生，教师课后单独辅导，制定个性化提升计划，确保每个学生都能跟上教学进度。板书设计左侧区域（核心句型）：What’syourname?答语：Mynameis...=I’m...缩略形式：