数智赋能高校思政推动红色文化育人落地可感

—PAGE1——PAGE2—数智赋能高校思政，推动红色文化育人落地可感习近平总书记强调：“保护好、运用好红色资源，加强革命传统和爱国主义教育，引导广大干部群众发扬优良传统、赓续红色血脉，践行社会主义核心价值观，培育时代新风新貌。”红色文化是中国共产党领导广大人民在革命、建设和改革实践中创造、凝聚的精神文化结晶，是高校落实立德树人根本任务的重要教育资源。当前，数智技术持续赋能教育领域转型升级。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确要求推动思政工作与信息技术深度融合。如何借助数智技术深化理论认知、丰富情景体验、推动躬身践行，让红色文化真正落地可感，是高校思政工作亟待破解的时代课题。一、破“数据孤岛”建知识图谱，让红色资源“联起来”当前，高校红色文化育人面临资源分散的现实困境。红色文献、口述史料等珍贵资源分散于图书馆、校史馆及各院系部门，由于数据标准不一、彼此之间缺乏关联，形成了所谓的“数据孤岛”。学生查询一位皖籍英烈的生平，往往只能获取本校零散记载，难以厘清其与重大历史事件、共产党人精神谱系的内在关联。更值得警惕的是，底层数据的偏差经过生成式人工智能整合后，可能会输出与史实相悖的内容，从而影响红色文化育人的严肃性与权威性。打破“数据孤岛”，整合红色资源，关键在于构建知识图谱，从数据入库走向知识互联。一是跨校共建，打通资源共享通道。依托“皖教云”等省级平台，联合革命纪念馆制定统一的红色数据著录标准。例如，借鉴安徽金寨县革命博物馆与我省部分高校的成功共建经验，将分散在各地各校的皖西红色文献资源统一上传至共享平台，真正实现“一地采集、多地复用”。二是AI赋能，实现知识智能导航。运用自然语言处理等技术手段，自动提取红色资源中的人物、事件、地点等关联信息，生成可视化的红色知识图谱。例如，开发安徽红色人物图谱，学生输入“王步文”等革命先辈的姓名后，系统可生成其与中共安徽省委成立、六霍起义等重大事件的关联脉络，引导学生从信息碎片化阅读转向知识系统性认知。唯有数据真实、脉络清晰，红色资源才能真正从藏走向显。二、破浅层触动建常态沉浸，让红色体验“深下去”现代科技赋能红色教育已是高校思政课的常见做法。借助虚拟现实设备体验长征场景，此类沉浸式体验确实能给学生带来短暂的情感冲击。然而，热潮过后往往伴随着沉寂。部分场景设计为了追求所谓的视听震撼，过度依赖技术包装，将严肃的红色历史简化为一时的感官刺激，学生在体验之后只留下“好玩”“震撼”等浅层印象，而精神层面的触动与价值引领却有意无意地被削弱。让红色文化真正入脑入心，不能仅靠课堂上一时的数智技术，更需要将革命历史的伟大精神融入日常学习，实现“润物无声”的转变。一是构建“固定+移动”相结合的双重应用场景。固定场景方面，将关键节点模拟决策、红色家书诵读等轻量化的互动模块常态化地嵌入智慧教室教学环节，每节课前花费五到十分钟即可完成一次高质量的互动体验。移动场景方面，可开发校园AR打卡微信小程序。学生日常行走于校园，路过校史纪念碑或瞻仰烈士雕像时，手机扫码即可触发一段微情景故事或原声史料。二是强化思政课教师在教学过程中的价值引导作用。沉浸式教学体验活动后，任课教师可组织学生进行交流讨论，帮助青年学子从单纯的感官体验走向理性分析与价值认同，形成切身体验与深度思考的完整教学闭环。当技术回归服务于教学本质的定位，虚拟现实等技术手段才不会成为课堂上昂贵且不实用的教学“噱头”，红色文化才能真正抵达学生心灵深处，化作有温度的精神力量。三、破被动接受建主动践行，让红色基因“活起来”“联起来”解决了资源能否触及的问题，“深下去”回答了体验是否真切的问题。当前有两个关键障碍：一是“信息茧房”效应导致互联网平台根据个人浏览偏好反复推送各类娱乐内容，而严肃的红色话语因“不够吸引眼球”被边缘化甚至屏蔽。二是知行脱节现象，即使部分学生接触到了红色教育内容，也往往仅产生短暂的情感触动，停留于点赞、浏览等浅层互动，难以将思想感悟转化为实际行动。面对算法筑起的无形围墙，高校应主动应对，变被动接受推送为主动触达。高校宣传部门可联合校园网络中心，在校内网络登录认证页面设置“红色触达”弹窗机制：学生每日首次连接无线网络时，系统推送一则与革命历史相关的互动议题，如“如果你是渡江战役中的船工，会如何选择？”点击即可进入问答页面。教师可将学生在课堂讨论区以及此类线上问答中的发言质量和参与程度纳入平时成绩考核范畴，从而形成一个集有效触达、及时回应、成果反馈于一体的育人闭环。破解“知行脱节”的难题，关键在于将宏大叙事转化为可操作的日常伦理，使红色精神从抽象口号落地为具体情境中的价值选择。依托数智平台，可设计“红色精神·今日行动”常态化实践模块，每天推送一个低门槛、与生活紧密关联的微型任务，如“为身边人做一件不图回报的小事”“观察并拍摄校园中体现集体主义精神的瞬间”等，平台自动