在学期末教职工会议上的讲话：同心赴美好信任筑未来

—PAGE1——PAGE2—在学期末教职工会议上的讲话：同心赴美好，信任筑未来各位老师、同志们：大家好！本学期即将结束，今天我们坐在一起，既是为了复盘过往，更是为了统一思想、同向发力。我想围绕“建设诚信本分、人人尽责、信任互助的教职工队伍”这个主题，和大家做一次坦诚的交流。一、回望本学期：在“被看见”中积蓄力量本学期，我们围绕“构建学校育人模式”这条主线，做了几件扎实的事。我们组织了九场座谈会，听到了最真实的声音——既有对同事帮助的感激，也有对责任边界模糊的困惑；既看到了社团课程的开展情况，也发现了“控辍保学”与严格管理之间的平衡点尚需探索。这些声音，是学校改进的路线图。我们完成了行政干部的优化配置，将七个部门整合为“三个中心”：学生健康成长中心、教师专业发展中心、综合服务保障中心。三位分管校级各司其职又紧密协作，育人格局的系统性和协同性正在增强。我们还首次举办了“家长校长见面会”，让全体行政干部直面家长关切。这是一次压力测试，更是一次信任传递——让家长看到我们的诚意，也让我们听到改进的方向。二、信任的力量：芒格哲学的启示开始疯狂阅读从而读到了巴菲特，进而读到了查理・芒格，有一句话让我印象深刻：“建立在美德基础上的‘信任网’是比复杂的规章制度更高效、成本更低的商业与人生策略。”这句话放在学校管理上，同样成立。信任是最高效率的组织密码。芒格以伯克希尔为例——这家巨头不靠繁琐的流程管控运转，而是靠一群值得信任的人织成的“无缝信任网”。回到我们学校，如果每位老师都能守住自己的责任田，课堂管理不甩锅、学生问题不推诿，我们就不需要花大量精力去“查阅”“追责”“扯皮”。信任，是最低成本的治理方式。信任是稀缺的复利资产。芒格说：“信任比金钱更珍稀，且能持续增值。”一个被学生信任的老师，他的教育影响力是指数级的；一个被同事信任的团队，它的协作效率是不可估量的。反之，一次失信的代价，可能用十次补救也无法挽回。信任人生的两步法。芒格提出：第一步，让自己变得值得信任——通过长期自律、踏实做事、持续提升来积累信誉资本；第二步，严格筛选交往链——远离推诿敷衍之人，靠近靠谱担当之友。这两步，对我们每个人都是适用的。道德是最好的策略。“用高标准要求自己，不是牺牲，而是吸引志同道合者的捷径。”在学校里，师德就是最好的“商业与人生策略”——你对学生真诚，学生就回馈你信任；你对同事坦诚，同事就回馈你支持。三、直面问题：信任链在哪里断了坦率地说，本学期的座谈会上，我们听到了一些让人不安的声音：有心理老师反映，部分班主任把“难管但不需要心理干预”的学生直接“丢包”给心理室；有班主任反馈，个别任课教师动不动就把课堂纪律问题推给班主任处理；有年轻老师说，曾被学生瞪眼之后就再也不敢管了；还有老师直言“宁可早点老去也不想当班主任”，对职称晋升毫无兴趣。还有八年级社团课曾因彼此不信任出现过的“内耗”。6月

19日那天，九年级班主任忙到中午

1点，我们为他们准备的午餐却相当草率——这件事让我意识到，综合服务保障中心的主动服务意识还远远不够。这些问题，表面上看是责任心缺失，本质上是信任链的断裂：不信任同事会补位，所以选择甩锅；不信任制度会公平，所以选择躺平；不信任付出会被看见，所以选择敷衍。四、下一步：以信任为基，重塑队伍针对以上问题，学校将从制度和文化两个层面同步推进：（一）坚守公平正义这条生命线。在职称评聘、评优评先、绩效分配等“关键事项”上，全程公开透明，让每一份付出都被看见。三大中心各负其责、协同联动，形成系统育人的合力。（二）划出师德底线。出台《师德师风学年度考核不合格处理办法》——一学年内上课或监考随意使用手机达

3次，或将本该自己承担的工作推给他人达2次，启动不合格处理程序。这不是为了惩罚谁，而是为了保护那些默默担当的人。（三）让“多劳”真正“多得”。完善兼职工作积分储存制度，参与班主任、行政干事、处室干事、学科组长、社团课后服务、功能室管理员等兼职工作可累积积分，在评优评先中予以体现。（四）让信任被看见。建立教师信任互助宣传机制，挖掘和宣传身边的“信任故事”——那位主动替同事代课的、那个耐心带教新教师的、那支深夜还在研讨学情的备课组、全力以赴呵护学生安全的干部老师们。让好人好事从“默默无闻”变成“人人皆知”。（五）让服务对象说话。完善学生代表座谈会制度和学生评教机制，参照上级考核学校领导班子的形式，让学生的声音成为改进教学的重要依据。同步完善家长代表座谈会和评价机制，形成家校协同的监督闭环。（六）持续跟踪，让数据说话。跟踪近五年全县统招人数，我校从2022

年的统招上线20

人持续增加至2026

年的65

人，五年的累计增长率为225%，我校的增长率是全县的4.5

倍，这就是我们坚定“立足长远、看起点比提高”等理念持续奋斗所取得的欣慰成绩。同时对比2025届我校超前开展阳光分班的第一届统招上线56人，我们可以初步判断阳光分班对我校师生是有利且有效的。五、结语老师及工友们，人与人之间的关系之美，有三个层次：被看见、被信任、被需要。被看见，是基本需求。我们希望自己的付出不会淹没在琐碎事务里，希望辛苦能够被领导、同事、家长看见。学校搭建各项积分机制、宣传身边榜样，就是努力打通这条通道。被信任，是精神滋养。同事之间彼此托付、遇事不甩锅；师生之间真诚相待，不用猜忌提防。一支充满信任的队伍，内耗会降到最低，力量会汇聚到育人主业上。被需要，是价值升华。当学生主动来找你倾诉困惑，当同事愿意把难题和你商量，当学校发展离不开你的担当，你会真切感受到教育工作独有的幸福感。信任，不是凭空等来的，而是双向奔赴的。想要收获他人的信任，首先要让自己成为值得信任的人。希望大家从日常小事做起：课堂守好自己阵地，不把管理责任向外转移；遇到难题先主动想办法，而非第一时间推诿；对待同事多一份包容补位，少一份观望指责。学校也会持续筑牢制度保障，守住公平底线，完善激励机制，不让老