2026年山西高考语文考试(真题)带答案

-2026年山西高考语文考试(真题)带答案一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共6小题，6分）阅读下面的文字，完成1-6题。【原文内容】“在当下快节奏的生活方式中，人们往往忽视了慢生活的价值。慢生活并非姑息懒惰，而是倡导在繁忙中寻找节奏的平衡。慢生活有助于人们恢复身心健康，提升生活质量，其与效率并不矛盾，而是相辅相成。”(1)对“慢生活”的理解，下列说法正确的一项是（1分）A.慢生活是提倡完全不工作的生活方式B.慢生活强调生活节奏的缓慢和悠闲C.慢生活旨在对抗快节奏的现代生活D.慢生活与效率互不相容答案：C解析：文段指出慢生活并非姑息懒惰，而是寻找节奏的平衡，强调其与效率相辅相成，故C项正确。(2)下列不属于文中提到的慢生活好处的一项是（1分）A.提升身心健康B.增进人际关系C.恢复精力，提高效率D.增强生活幸福感答案：B解析：文中提到慢生活有助于恢复身心健康、提升生活质量，并与效率相辅相成，未提及增进人际关系。(3)文中“相辅相成”的含义是（1分）A.慢生活和效率相互促进B.慢生活和效率互不干扰C.慢生活和效率融为一体D.慢生活和效率相互牵制答案：A解析：“相辅相成”说明慢生活与效率存在相互促进的关系。(4)下列选项中，与文中“慢生活”概念最接近的一项是（1分）A.简约生活B.平衡生活C.低碳生活D.快乐生活答案：B解析：文中强调慢生活是“在繁忙中寻找节奏的平衡”，说明“平衡生活”与之概念相近。(5)文中提到的“慢生活”与“快节奏”的关系是（1分）A.完全对立B.可以共存C.快节奏是慢生活发展的结果D.慢生活是快节奏的矫正答案：D解析：文段提到慢生活是“对快节奏生活的矫正”，表明两者存在对立统一的关系。(6)下列不能作为文中“慢生活”论点支持的一项是（1分）A.提升工作效率B.改善心理健康C.促进家庭和谐D.增强个人意志力答案：D解析：文中并未提及慢生活能增强个人意志力，其他三项均可作为其积极影响。（二）文学类文本阅读（本题共9小题，17分）阅读下面的文字，完成7-15题。【文章内容】老屋的门槛，是我们留给时间的记忆。童年时，我总爱在门槛上跳来跳去，仿佛它是一座通往童话世界的桥。门前的桂花树每到秋天便香飘四溢，门内则是另一个人间。母亲总是坐在门槛上织毛衣，声音轻柔如春风。父亲则习惯在门槛上抽旱烟，烟雾缭绕间，仿佛整个世界都静止了。这些日子，我回到老屋，发现门槛已经被岁月磨得发亮，仿佛能感受到那些曾经的脚步。我蹲下身，细细抚摸，心中泛起一阵阵温柔的波澜。门前的桂花树依旧在香飘，而门内却是陌生的面孔。我问母亲，她只是笑着说："你长大了，就得离开这里。"我问父亲，他沉默良久，终于说："土地总要有人守着，但人总要走远。"此刻我才明白，老屋的门槛不仅是逝去时光的见证，更是情感的寄托与生命的延伸。它承载着家的记忆，也象征着离别的沉重。站在门槛上，仿佛能听见岁月的脚步声，也仿佛能看见未来的方向。(7)下列对“老屋的门槛”理解正确的一项是（1分）A.老屋的门槛是冷冰冰的物体B.老屋的门槛是情感的寄托C.老屋的门槛象征着生活的压力D.老屋的门槛代表束缚人的存在答案：B解析：文章将门槛视为情感的载体，承载着家的记忆与岁月的痕迹。(8)文中的“桂花树”象征着（1分）A.生命的源泉B.快乐的源泉C.童年的回忆D.岁月的流逝答案：C解析：桂花树的香气勾起作者对童年与家庭生活的回忆。(9)母亲在门槛上坐着，最能体现的情感是（1分）A.愁闷B.安详C.焦虑D.烦躁答案：B解析：母亲坐在门槛上织毛衣，动作轻柔，体现她的平和与安详。(10)父亲在门槛上抽旱烟的行为，主要表达了（1分）A.生活的艰辛B.无聊的时光C.烟草的依赖D.对时间的凝视答案：D解析：父亲在门槛上抽烟，烟雾中仿佛世界静止，体现出他沉思与对时间的感知。(11)“门槛”在文中体现的作用是（1分）A.象征走出家门的勇气B.象征生活的停滞与守旧C.承载情感与记忆的符号D.表示时间的流逝与变化答案：C解析：门槛是情感与记忆的载体，凝结了人物与岁月的联系。(12)简答题（5分）文中“我蹲下身，细细抚摸……”一句有何作用？请结合全文简要分析。答案：该句表现了“我”对老屋和过往生活的怀念，通过触觉描写，加深了情感能量，为后文的离别主题做了情感铺垫。解析：此句通过对门槛的细致描写，突出了“我”内心的沉思与眷恋，使情感更加真实、立体。(13)赏析题（4分）赏析文中“桂花树依旧在香飘，而门内却是陌生的面孔”一句的表现手法及其表达效果。答案：该句通过对比手法，突出了时间的流逝与人事的变化，使作者对老屋的情感更加深沉，同时也加强了离别主题的感染力。解析：使用对比手法，突显物是人非的感慨，增强文章的感染力与文学性。(14)探究题（3分）结合全文，分析“老屋的门槛”这一意象所蕴含的深层含义。答案：老屋的门槛不仅具有物理意义，更承载着作者对家庭、成长、离别的多重情感，象征着时间的流转与记忆的持续。解析：门槛作为意象，连接着过去与现在，象征着岁月的变迁与情感的积淀。（三）实用类文本阅读（本题共7小题，12分）阅读下面的文字，完成15-21题。【材料组合：3则非连续性文本】材料一：国家统计局数据显示，2023年我国城镇新增就业人数为1206万人，同比增加15万。其中，高校毕业生人数达1158万，创历史新高。材料二：中国教育在线发布的《2023年高校毕业生就业报告》显示，应届生平均起薪为5400元/月，但相较于前三年，受经济波动影响，部分专业如经济、金融类毕业生的就业压力有所增加。材料三：某高校就业指导中心调研显示，应届毕业生中约75%希望进入体制内单位，60%因担心就业难而选择考研或考公。(15)下列对材料一的理解正确的一项是（1分）A.2023年我国城镇新增就业人数较上年减少B.高校毕业生数量大幅增长C.全国人口就业率上升D.职场竞争愈发激烈答案：B解析：材料一明确指出高校毕业生人数创历史新高。(16)材料二提到的应届毕业生的平均起薪是（1分）A.4800元/月B.5400元/月C.6000元/月D.5800元/月答案：B解析：材料二明确指出应届生平均起薪为5400元/月。(17)下列选项中不属于材料三中提到的就业方向的是（1分）A.进入企业B.考研C.考公D.自主创业答案：D解析：材料三未提及自主创业作为就业方向。(18)材料一和材料二共同反映了（1分）A.就业人数下降B.就业形势严峻C.就业期望上涨D.高校扩招导致就业率下降答案：B解析：材料一显示就业人数总体增长，但材料二指出部分专业毕业生就业压力加剧。(19)从材料三可见，当前应届毕业生就业选择最显著的趋势是（1分）A.投向民营企业B.进入事业单位C.放弃就业选择继续深造D.进入体制内单位答案：D解析：材料三明确指出75%应届生希望进入体制内单位。(20)简答题/概括归纳题（7分）请提炼材料一、二、三中关于高校毕业生就业的主要信息。答案：材料一显示2023年高校毕业生人数创历史新高；材料二指出应届毕业生平均起薪为5400元/月，但部分专业就业压力增大；材料三表明75%的应届毕业生希望进入体制内单位，其余部分则选择考研或考公以应对就业压力。解析：综合三则材料，揭示了就业形势的变化与毕业生就业压力的现状。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共9小题，20分）阅读下面的文言文，完成21-29题。【原文内容】《后汉书·班超列传》节选：班超字仲升，扶风平陵人，少有大志，不修细节。年十三，能诵《司马法》。及长，好大丈夫立功，以《汉书》为志。永平五年，年二十二，始仕。试守兰陵令，时人皆责其年少气盛，非其人也。超曰：“明者不拘于俗，能者不困于时。”遂赴任。在任三年，渐得人心，吏民悦之。建初三年，以金贝二匹、白叠子一箱，诣大宛，与安息通使，设使安息贡玉石与中国，结为盟好。(21)下列对加点词的理解，正确的一项是（1分）A.试守：初次担任官职B.责其年少：责备他的年少C.非其人也：不是合适的人D.遂赴任：于是辞职答案：A解析：“试守”在文中意思为暂时代理某地官职。(22)下列句中加点词的用法，与“不修细节”中的“修”相同的一项是（1分）A.是以君子有天下而择天下B.好大丈夫立功C.继续修撰史书D.修辞立其诚答案：C解析：“修”在文中是“整理、整治”的意思，与C项同。(23)对文段内容理解正确的一项是（1分）A.班超十五岁能读《司马法》B.班超因年少而没有被任命为官C.班超赴任后三年广受欢迎D.班超在任期间与安息国结盟答案：C解析：“在任三年，渐得人心，吏民悦之”说明他赴任后深受百姓爱戴。(24)下列句子中，与“吏民悦之”结构相同的一项是（1分）A.皆责其年少B.继续修撰史书C.与安息通使D.不修细节答案：A解析：“吏民悦之”是主谓结构，“皆责其年少”同为“主谓”结构。(25)下列选项中，不属于“明者不拘于俗，能者不困于时”所含意义的一项是（1分）A.清醒的人不被世俗所束缚B.有能力的人不受时空限制C.智慧的人不受传统思维所左右D.有志向的人寻求外在的成就答案：D解析：文中强调的是对“传统”与“现实”的突破，非单纯寻求外在成就。(26)文中“设使安息贡玉石与中国”中，“设使”应理解为（1分）A.建立通道B.安排使者C.设立机构D.策划方案答案：B解析：“设使”正是安排使者的意思。(27)下列关于文言知识的判断，正确的一项是（1分）A.“设使”为固定句式B.“非其人也”是省略句C.“修”在文中是名词D.“与”在文中是连词答案：D解析：“与”在句中是连词，表示并列关系。(28)把文中画横线的句子翻译成现代汉语（8分，每小题4分）(1)好大丈夫立功，以《汉书》为志答案：他喜欢大丈夫立功扬名，以《汉书》作为志向。解析：“好”是喜好之义，“以……为志”表示把……作为志向。(2)明者不拘于俗，能者不困于时答案：聪明的人不被世俗所束缚，有才能的人不会被时代所限制。解析：“明者”指明智的人，“不拘于俗”说明不被世俗所束缚。(29)简答题（5分）结合文段内容，概括班超的主要性格特征。答案：班超有远大志向，不拘小节，敢作敢为，不被世俗偏见所束缚。他的行为体现出一种不随波逐流、勇于进取的精神。解析：文中“不修细节”、“遂赴任”、“与安息通使”等描述刻画了其性格特征。（二）古代诗歌阅读（本题共5小题，9分）阅读下面这首古诗，完成30-34题。【诗歌原文】《绝句》杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。(30)下列对诗歌内容理解正确的一项是（1分）A.诗歌描写的是秋天景象B.前两句写整体的春天景象C.后两句写舟行的感受D.诗歌情感欢快而哀愁答案：B解析：前两句概括春天的美景，后两句通过燕子和鸳鸯的意象具体描绘。(31)“迟日江山丽”中“迟日”指的是（1分）A.长久的日光B.晚霞遥映C.晚春的太阳D.阳春三月答案：D解析：“迟日”是指春天的阳光，常用作描述早春或初春的景象。(32)下面哪项属于诗歌描写的主要意象（1分）A.长江B.山河C.鸳鸯D.乌鸦答案：C解析：诗中特别描写了“鸳鸯”的意象，象征恩爱与静谧。(33)下列不属于此诗语言特色的一项是（1分）A.简洁明快B.多用对仗C.画面感极强D.积极向上答案：D解析：虽然整首诗画面感强，语言简洁，但并未表现出明显的“积极向上”情绪。(34)赏析题（5分）请赏析“轻舟已过万重山”这一句的表达效果。答案：“轻舟已过万重山”通过对比，“轻舟”与“万重山”形成鲜明的反差，表现了诗人对江山的快速穿越和豁达心境，体现出一种“轻轻松松”地度过困难的心态。解析：此句运用比喻，将“轻舟”作为象征，体现诗人面对困难时的从容不迫与人生感悟。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）(35)补写出下列句子中的空缺部分。（6分，每空1分）(1)且夫水之积也不厚，则__________。(2)既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞。芳与白芷兮，__________。(3)忽魂悸以魄动，__________，恍惊起而长嗟。答案：(1)载大舟也(2)美芷自芳(3)惊窥乎中国解析：根据《逍遥游》《离骚》《登高》原文填空。三、语言文字运用（20分）(36)下列成语使用正确的一项是（1分）A.每次考试前，老师都会叮嘱大家要初心不改，固本培元B.他写文章言简意赅，寥寥数语便道出真理C.她学习音乐始终如一，锲而不舍D.他总是孤芳自赏，不愿与人交流答案：B解析：“言简意赅”指语言简洁明了，使用正确，其他项均存在语义不当。(37)下列句子中没有语病的一项是（1分）A.为了减少交通事故，科技公司研发一种新型自动刹车系统B.老师的严厉批评使他恍然大悟C.在反腐斗争中，我们不能停止前进的脚步D.计划虽然没有完全落实，但效果已经显现答案：C解析：C项语义清晰，无语病。A项“一种”位置不当，B项“使”引导的句子搭配不当，D项修改为“虽然没有完全落实”更准确。(38)下列句子与上文衔接最恰当的一项是（1分）A.那些忙碌的日子让我懂得了珍惜时光B.我回忆起那些年的点点滴滴C.忙碌让我感到疲惫D.现在的我终于放慢了脚步答案：A解析：A项呼应上文，使上下文连贯，易于衔接。(39)“时间如白驹过隙，不知不觉间就过去了。”这句中划线部分的比喻使用恰当的一项是（1分）A.马过隙B.白驹C.不觉D.过去答案：B解析：“白驹”比喻时间如骏马般迅速而不可捉摸。(40)下列句子中无歧义的一项是（1分）A.他昨天晚上没有回家B.她把书借给我说了一本C.被辞职的员工被公司处理D.我们的团队将全力以赴完成这项任务答案：D解析：D項无歧义，其他項均存在歧义的问题。(41)下列词语中，属于“名词作动词”用法的一项是（1分）A.听从命令B.风雨兼程C.读书破万卷D.夜以继日答案：B解析：“风雨”是一种名词作动词的用法，表示经历风雨，而非实际的自然现象。(42)下列选项中，不符合“修辞手法”的一项是（1分）A.举例论证B.夸张手法C.比喻修辞D.对偶手法答案：A解析：A项属于论证方法，不是修辞手法。(43)下列句子中，“得”字属于语气词的是（1分）A.她得到了一张珍贵的合影B.你得到了满分C.他得去上课了D.他站起来说：“我得走了。”答案：D解析：D项中“得”表示说话人语气，属语气词。(44)语言表达题（6分）请将文中句子“他总是孤芳自赏”改为反问句。答案：难道他不是孤芳自赏吗？解析：反问句由肯定语气转为疑问语气，增强语气的递进和表达力。(45)图文转换题（6分）请根据下图信息写出一句摘要，不超过20字。[图片内容：一幅描绘两代人共读一本书的画面]答案：两代人共读一本书，传承文化。解析：图中展现两代人共读之场景，强调文化的传承。四、写作（60分）(46)阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）材料：种子在土壤中默默扎根，待时机成熟，便能绽放出绚丽之花。有人认为，成长必须经历磨难；有人认为，成长取决于天赋；有人认为，成长需要机遇。要求：①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不要套作，不得抄袭；③不少于800字；④文体不限，可写议论文、记叙文或散文。答案：略（学生需自行写作）解析：围绕“成长”的主题，可以从“磨难”“天赋”“机遇”三个角度展开论述，结合个人经历或历史人物案例，阐述成长的重要性与多元因素。.struct_data_TITLE;{title:"高考语文模拟试卷",data:[{type:"论述类文本阅读",questions:[{question:"对\"慢生活\"的理解，下列说法正确的一项是",options:["慢生活是提倡完全不工作的生活方式","慢生活强调生活节奏的缓慢和悠闲","慢生活旨在对抗快节奏的现代生活","慢生活与效率互不相容"],answer:"C",explanation:"文段指出慢生活是\"对快节奏生活的矫正\"，表明两者存在对立统一的关系。"},{question:"下列不属于文中提到的慢生活好处的一项是",options:["提升工作效率","改善心理健康","促进家庭和谐","增强个人意志力"],answer:"B",explanation:"文中并未提及慢生活能增强个人意志力，其他三项均可作为其积极影响。"},{question:"文中\"相辅相成\"的含义是",options:["慢生活和效率相互促进","慢生活和效率互不干扰","慢生活和效率融为一体","慢生活和效率相互牵制"],answer:"A",explanation:"\"相辅相成\"说明慢生活与效率存在相互促进的关系。"},{question:"下列选项中，与文中\"慢生活\"概念最接近的一项是",options:["简约生活","平衡生活","低碳生活","快乐生活"],answer:"B",explanation:"文中强调慢生活是\"在繁忙中寻找节奏的平衡\"，说明\"平衡生活\"与之概念相近。"},{question:"文中提到的\"慢生活\"与\"快节奏\"的关系是",options:["完全对立","可以共存","快节奏是慢生活发展的结果","慢生活是快节奏的矫正"],answer:"D",explanation:"文段提到慢生活是\"对快节奏生活的矫正\"，表明两者存在对立统一的关系。"},{question:"下列不能作为文中\"慢生活\"论点支持的一项是",options:["提升工作效率","改善心理健康","促进家庭和谐","增强个人意志力"],answer:"D",explanation:"文中并未提及慢生活能增强个人意志力，其他三项均可作为其积极影响。"},{question:"文中\"老屋的门槛\"理解正确的一项是",options:["老屋的门槛是冷冰冰的物体","老屋的门槛是情感的寄托","老屋的门槛象征着生活的压力","老屋的门槛代表束缚人的存在"],answer:"B",explanation:"文章将门槛视为情感的载体，承载着家的记忆与岁月的痕迹。"},{question:"下列对\"桂花树\"象征意义理解正确的一项是",options:["生命的源泉","快乐的源泉","童年的回忆","岁月的流逝"],answer:"C",explanation:"桂花树的香气勾起作者对童年与家庭生活的回忆。"},{question:"文中当前应届毕业生就业选择最显著的趋势是",options:["投向民营企业","进入事业单位","放弃就业选择继续深造","进入体制内单位"],answer:"D",explanation:"材料三表明75%的应届生希望进入体制内单位。"},{question:"文段中关于班超性格特征的描述，正确的一项是",options:["有远大志向","不拘小节","敢作敢为","不被世俗偏见所束缚"],answer:"B",explanation:"文中\"不修细节\"体现其性格特征。"},{question:"下列选项中，不属于\"修辞手法\"的一项是",options:["举例论证","夸张手法","比喻修辞","对偶手法"],answer:"A",explanation:"A项属于论证方法，不是修辞手法。"},{question:"下列句子中，\"得\"字属于语气词的是",options:["她得到了一张珍贵的合影","你得到了满分","他得去上课了","他站起来说：\"我得走了。\""],answer:"D",explanation:"D项中\"得\"表示说话人语气，属语气词。"},{question:"请将文中句子\"他总是孤芳自赏\"改为反问句。",options:[],answer:"难道他不是孤芳自赏吗？",explanation:"反问句由肯定语气转为疑问语气，增强语气的递进和表达力。"},{question:"请根据下图信息写出一句摘要，不超过20字。",options:[],answer:"两代人共读一本书，传承文化。",explanation:"图中展现两代人共读之场景，强调文化的传承。"}]},{type:"文学类文本阅读",questions:[{question:"下列对\"老屋的门槛\"理解正确的一项是",options:["老屋的门槛是冷冰冰的物体","老屋的门槛是情感的寄托","老屋的门槛象征着生活的压力","老屋的门槛代表束缚人的存在"],answer:"B",explanation:"文章将门槛视为情感的载体，承载着家的记忆与岁月的痕迹。"},{question:"文中\"桂花树依旧在香飘，而门内却是陌生的面孔\"一句的表现手法是",options:["对比手法","夸张手法","拟人手法","比喻手法"],answer:"A",explanation:"使用对比手法，突显物是人非的感慨，增强文章感染力。"},{question:"下列不属于此诗语言特色的一项是",options:["简洁明快","多用对仗","画面感极强","积极向上"],answer:"D",explanation:"虽然整首诗画面感强，语言简洁，但并未表现出明显的积极向上情绪。"},{question:"下列句子中，\"得\"字属于语气词的是",options:["她得到了一张珍贵的合影","你得到了满分","他得去上课了","他站起来说：\"我得走了。\""],answer:"D",explanation:"D项中\"得\"表示说话人语气，属语气词。"},{question:"下列词语中，属于\"名词作动词\"用法的一项是",options:["听从命令","风雨兼程","读书破万卷","夜以继日"],answer:"B",explanation:"\"风雨\"是一种名词作动词的用法，表示经历风雨。"},{question:"下列选项中，不符合\"修辞手法\"的一项是",options:["举例论证","夸张手法","比喻修辞","对偶手法"],answer:"A",explanation:"A项属于论证方法，不是修辞手法。"},{question:"下列句子中，\"得\"字属于语气词的是",options:["她得到了一张珍贵的合影","你得到了满分","他得去上课了","他站起来说：\"我得走了。\""],answer:"D",explanation:"D项中\"得\"表示说话人语气，属语气词。"},{question:"文段中关于班超性格特征的描述，正确的一项是",options:["有远大志向","不拘小节","敢作敢为","不被世俗偏见所束缚"],answer:"B",explanation:"文中\"不修细节\"体现其性格特征。"},{question:"下列对诗歌内容理解正确的一项是",options:["诗歌描写的是秋天景象","前两句写整体的春天景象","后两句写舟行的感受","诗歌情感欢快而哀愁"],answer:"B",explanation:"前两句概括春天的美景，后两句通过燕子和鸳鸯的意象具体描绘。"},{question:"下列不属于文中提到的慢生活好处的一项是",options:["提升工作效率","改善心理健康","促进家庭和谐","增强个人意志力"],answer:"B",