新版-（2026春新版）部编版二年级语文下册《第七单元》教案合集

人文主题本单元按课标要求，以“改变”为主题，安排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》这4篇课文，这些童话故事生动有趣、语言幽我是我”的道理：《蜘蛛开店》中，蜘蛛因不知道改变和变通而被顾中，青蛙因为不断改变而使居住环境变得越来越美好；《小毛虫》中，小毛虫因不断努力、耐心等待而不断成长，最后蜕变成美丽的飞蛾。每个故事都妙趣横生、耐人寻味。春种秋收，自然在变化：阴晴圆缺，月亮在变化；破茧羽化，小毛虫在变化……变化，虽是自然的要素，是生命的常态，却是儿童在这个年龄段不太容易感知到的现象。教学时，要让学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异1.能画出大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。2.能借助提示讲《蜘蛛开店》《小毛虫》的故事；能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了，3.能根据课文内容，展开想象，续编故事。4.能联系生活实际，深入理解文章的道理，1.认识61个生字，读准5个多音字。会写33个字，会写36个词语。3.能背诵《悯农(其一)》。发展型学习任务群么又不卖泥塘了。1.推荐阅读：《松鼠的尾巴》。2.实践活动：(1)把自己最喜欢的童话故事讲给家人听。(2)观看农业纪录片，了解粮食的来之不大象懂得画出大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。蜘蛛开店困难多朗读课文，能根据示意图讲故事。能根据课文内容展开想象，续编故事。卖泥塘朗读课文，能分角色表演故事。能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。茧羽化朗读课文，能借助提示用自己的话讲故事，文化自信：能正确看待自己与他人的不同。,最后发现不合适又放下耳朵的故事。这个故事告诉我们要学听取别人的意见或建议，适合自己的才是最好的，不然会适得其反。2.朗读课文，能读好文中疑问的语气。3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。(重点)4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。(难点)多媒体课件2课时大象、耳朵”等11个词语。2.朗读课文，能读好文中疑问的语气。教学过程一、导入谈话1.教师导入：同学们，今天老师带来了一个谜语，请你们动动脑筋猜一猜。耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。谜底：大象，2.教师过渡：今天我们要学习的课文就和大象有关。教师揭示课文题目《大象的耳朵》。学生齐读课文题目。(出示课件3)(板书：大象的耳二、初读课文，学习字词1.初读课文。教师提出要求：自由读课文，借助拼音读准字音，把句子读通顺，并标出自然段序号。(出示课件4)2.学习字词。(出示课件5~9)(1)出示词语，以“开火车”的形式读词语，同学间注意纠正字音。(2)出示生字，同桌互读。(3)重点讲解生字：遇、舞、痛、烦。(4)识字方法：对比识记“耷”和“竖”。(5)学习多音字“扇”。三、再读课文，体会语气1.教师提出要求：同桌互读课文，一人读一段，不熟练的地方多读几遍。思考文中有哪些小动物对大象的耳朵提出了自己的看法，请圈出小动物的名字。(出示课件10)预设：小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠，2.教师提出要求：自由朗读课文第1～5自然段。(出示课件11)指导朗读：“咦”表示惊异，读这句话时要读出惊异、疑问的语气。教师提出要求：代入大象和小兔子的角色，和同桌读读这组对话。(出示课件12)指导朗读；大象的语气——不以为意；小兔子的语气——肯定。1.教学生字“扇、慢、遇、定”。(出示课件13)2.指导书写重难点字“扇、慢、遇”。(出示课件14～16)1.会写“病、睡”等4个字，2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。一、导入谈话，复习巩固1.教师导入：大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢?我们一起来看一看。(出示课件17)2.复习巩固，出示词语，学生“开火车”读、同桌互读。(出示课件18)3.识字游戏：快乐的小象。(出示课件19)二、课堂互动，精读细研(一)学习第6、7自然段。教师提出要求：读课文第6、7自然段，看看其他小动物遇到大象说了些什么。(出示课件20)1.遇到小羊。(出示课件21)交流语句：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢?(板书：大象的耳朵是耷拉着的)教师引导：大象受到了其他小动物的质疑。指导朗读；读出疑问、惊异的语气。2.遇到小鹿、小马、小老鼠。(出示课件教师提问：展开想象，小鹿、小马、小老鼠遇到了大象，分别会说些什么?教师指名让学生回答。3.大象的改变。教师小结：大象对自己的耳朵不能竖起来也产生了怀疑——自己的耳朵是不是有毛病?(二)研读第9～12自然段，教师引导：说一说大象是怎么改变的。(出示课件26、27)预设：用两根竹竿把耳朵撑起来。2.耳朵改变的后果。(出示课件28)教师提问：这种改变导致了什么后果?预设：虫子飞进去，吵得他又头痛，又心烦。教师小结：耳朵撑起来的后果可真糟糕，让大象非常痛苦、难受。(板书：耳朵竖起来带来烦恼)教师提问：大象把耳朵放下来后，有什么改变?(出示课件30)预设：虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑教师小结：从“飞不进去”“一扇”可以知道实践出真知，大象的耳朵耷拉下来是有好处的。4.感悟过程，感受变化。(出示课件31)教师提问：大象把耳朵放了下来，虽然没有了蚊怎么办呢?随便听别人说。(板书：人家是人家，我是我)指导朗读：读“人家是人家，我是我”时应读出坚定的语气。5.教师提出要求：画出文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。(出示课件32)学生自主圈画，小组内交流。教师小结：一开始大象被小兔子说的时候还很不以为然，试图向别人解释，后来被很多小动物说，就感到不安，对小动物们的话信以为真。在试图改变却受到伤害后，他终于认识到，还是做自己最好，没有必要去模仿和迎合他人。(板书：珍惜自己的东西不盲目学别人)(1)教师指名让学生回答。(2)教师小结：每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的2.指导书写重难点字“根、痛”。(出示课件35、36)2.课后作业。(出示课件38)大象的耳朵是耷拉着的小动物们都说大象的耳朵有毛病大象的耳朵是耷拉着的小动物们都说大象的耳朵有毛病人家是人家，我是我珍不惜育大象的耳朵教学反思文化自信：能懂得做事情要认真规划并坚持到底，不要半途而废的道理，并灵活地运用在日常生活中。思维能力：能根据蜘蛛开店失败的经历推测出蜘蛛开店失败的原因，从中吸取经验。审美创造：能感受童话故事新奇有趣、结构反复的特点，激发阅读童话的欲望。2.朗读课文，能根据示意图讲故事。(重点)3.能根据课文内容展开想象，续编故事。(难点)多媒体课件2课时◎课时目标1.认识“店、寂”等15个生字，会写“店、决”等6个字。2.朗读课文，能根据示意图讲故事。1.教师导入：同学们，今天老师带来一个谜语，看一看谁最先猜出来。(出示课件3)小小诸葛亮，独坐中军帐。摆下八卦阵，专捉飞来将。谜底：蜘蛛。2.教师引导；你们的小脑袋转得真快，马上就把谜底猜出来了。今天，我们就要来学习一篇跟蜘蛛有关的课文。(板书：蜘蛛开店)设计意图：导入猜谜，充分调动起学生的学习积极性，让学生对文本产生学习兴趣，二、初读课文，学习字词教师引导；蜘蛛有很多种类，多数是益虫。它们以织网的方式来捕捉猎物。可是在等待猎物自投罗网的时候，小蜘蛛也是会无聊的。通过昨天的预习，你们知道文中的小蜘蛛做了一件什么事吗?(出示课件4)1.初读课文，出示课件5)(2)交流识字方法。(出示课件7~9)三、感知整体出示课件11)预设1:蜘蛛先后开了三次店,分别是口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。预设2:卖口罩、围巾、袜子。预设3:顾客有河马、长颈鹿、蜈蚣。四、互动课堂,精读细研(一)开店的原因。(出示课件12)教师提出要求:读课文第1自然段,想一想蜘蛛为什么要开店。预设:因为蜘蛛每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,很寂寞,很无聊。释义:寂寞一一孤单冷清:无聊一一由于清闲而烦闷。教师小结:蜘蛛每天蹲在网上感觉很寂寞、无聊就是事情的起因,点明了蜘蛛的现状。(板书:起因一一寂寞、无聊)(二)开店的经过一一蜘蛛的口罩店。教师提出要求:默读课文第2~4自然段,蜘蛛第一次开店遇到了什么事情?(出示课件13)预设:卖口罩。教师追问:蜘蛛为什么要卖口罩?预设:因为口罩织起来很简单。教师小结:蜘蛛第一次开的店是口罩店,是因为口罩织起来简单,说明蜘蛛的决定很随2.教师提问:蜘蛛有了想法后,它付出了什么行动?(出示课件14、15)预设:蜘蛛开了一家口罩编织店,还挂了一个招牌。(板书:经过一一口罩店)教师追问:看到这块招牌,你会怎么想呢?预设:太便宜啦,无论大小,只要一元钱。预设:蜘蛛的第一位顾客是河马,他的嘴巴非常大。(板书:河马)教师提问:河马的口罩织起来简不简单呢?你是从哪里看出来的?(出示课件16)预设:河马的口罩织起来不简单,蜘蛛用了一整天的工夫才把河马的口罩织完。(板书:一整天)教师提问:蜘蛛还会觉得口罩织起来很简单吗?预设:不会,他发现织口罩一点儿也不简单。4.教师引导:请同学们先给同桌讲讲蜘蛛第一天开店的故事,一会儿再给全班同学讲讲。(出示课件17)教师提示:卖什么?招牌是什么?顾客是谁?结果怎样?教师指名让学生讲第一天的故事。 课时目标课时目标教学过程一、学习词语,导入谈话教师导入:同学们,上节课我们知道了课文讲了一只蜘蛛开店换了很多次商品的事,这节课我们继续学习课文,了解一下为什么蜘蛛觉得很简单的事却变得那么难。(出示课件20)二、互动课堂,精读细研(一)回顾开口罩店的经过。(出示课件21)教师提问:蜘蛛第一次开店卖什么?招牌是什么?顾客是谁?结果怎样?学生交流汇报:蜘蛛第一次开店卖口罩,挂了一个招牌,上面写着“口罩编织店,每位顾客只需付一元钱”,蜘蛛的第一位顾客是河马,它为河马织口罩织了一整天。(二)合作学习第5~11自然段,出示学习要求。(出示课件22)1.教师提出要求:小组合作,将表格补充完整。(出示课件23)(1)教师提问:蜘蛛第二次开店卖的是什么商品?(出示课件24)预设:卖的是围巾。(板书:围巾店)教师追问:蜘蛛为什么改卖围巾?预设:因为蜘蛛觉得围巾织起来很简单。教师小结:又是因为觉得很简单,蜘蛛改开围巾店,体现了蜘蛛的决定很随意、草率。(2)教师提问:蜘蛛的第二位顾客是谁呢?他有什么特点?(出示课件25、26)预设:长颈鹿,他的特点是脖子特别长。(板书:长颈鹿)指导朗读:此时蜘蛛心情如何?带着这种感觉读一读。(3)教师提问:围巾好织吗?你是从哪里看出来的?找到课文中的话读一读。(出示课件27)预设:不好织。从“蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾”可以看出来。(板书:一星期)3.蜘蛛的袜子店。(1)教师提问:蜘蛛第三次开店卖的是什么商品?(出示课件28、29)预设:卖的是袜子。(板书:袜子店)教师追问:蜘蛛为什么改卖袜子了?预设:因为蜘蛛觉得袜子织起来很简单。预设:蜈蚣,他的脚特别多。(板书:蜈蚣)教师追问:看到四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛做了什么事?预设:蜘蛛非常惊慌,吓得跑回网上去了。(板书:结果一一吓得跑回网上)教师提示:“竟是”一词说明顾客非常出人意料。4.教师提出要求：借助填写完整的表格，讲讲蜘蛛开店的故事。(出示课件32)小组推选代表在全班面前讲故事。1.教师提出要求：接下来会发生什么事?展开想象，续编故事，讲给大家听。(出示课件2.教师提出要求：思考，蜘蛛开店为什么会失败。(出示课件34)顾客”计价，不论物种，不计大小、长短、多少，所以他开店失败了板书设计板书设计起因：寂寞、无聊起因：寂寞、无聊口罩店河马一整天围巾店长颈鹿一星期袜子店蜈蚣结果：吓得跑回网上经过蜘蛛开店这个童话故事贴近儿童生活，语言幽默风趣，主要讲了蜘蛛三次开店的故事。在体会蜘蛛开店辛苦的同时，我抓住重点词句，通过指导朗读，读悟结合，引导学生逐渐体会情感。学生在阅读过程中随文识字、练习句式、想象补白、评价小蜘蛛……这样既正确地理解了语言文字蕴含的思想感情，又品味了语言的“色香味”。文化自信：相信美好的生活是靠双手创造出来的。语言运用：能梳理文章内容，说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事。思维能力：能根据提示创编故事。审美创造：感悟青蛙的勤劳美德，想象改造后的池塘风光。《青蛙卖泥塘》是一篇富有情趣的童话故事。主要讲了一只青蛙想卖掉居住的烂泥塘，在卖的过程中，他听从了其他动物的建议，逐步改善泥塘的环境，最后烂泥塘变成了一个好地方，青蛙也决定不再卖泥塘的故事。这个童话故事蕴含的道理：美好的环境是靠双手创造出来的。3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。(重点)4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。(难点)多媒体课件2课时2.能正确、流利地朗读课文。一、导入猜谜，引出课文题目1.教师导入：同学们，结合昨天的预习和课文题目，我们来快问快答。(出示课件3)(2)谁来买泥塘?预设：泥塘。2.教师揭示课文题目《青蛙卖泥塘》。学生齐读课文题二、初读课文，学习字词1.初读课文。教师提出要求:请同学们自由读课文,注意读准字音,一边读,一边圈画出课后的生字(3)学习多音字“喝”,解释词语“吆喝”。(出示课件8、9)三、感知整体,梳理内容教师提出要求:默读课文,边读边思考青蛙为什么卖泥塘,谁来买泥塘。最后泥塘卖出去了吗?(出示课件10)预设:他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住。(板书:不满现状卖泥塘)预设1:青蛙在泥塘边竖起一块牌子。预设2:青蛙在泥塘周围种了些草。预设3:青蛙往泥塘里引了些水。预设4:青蛙栽了树,种了花,修了路,盖了房子......预设:没有。四、互动课堂,精读细研(一)学习第1~5自然段。教师提出要求:自由朗读第1~5自然段,思考青蛙是怎样吆喝的,老牛又是怎样回答的。(出示课件18)(1)青蛙想去城里住,卖泥塘时心情如何?怎么读才能表达出青蛙的这种心情?(2)老牛平时是怎么走路的?要怎么读他说的话才符合老牛的特点呢?预设:青蛙接受了老牛的建议,在泥塘周围种了些草。教师小结:青蛙决定接受老牛的建议,在池塘周围种草。可以看出青蛙能积极行动,很勤劳。“绿茵茵”写出了泥塘开始变得美了。(板书:接受建议老牛一一种草)教师提出要求:到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草,青蛙又是怎样吆喝的?野鸭又是怎么说的呢?读第6~8自然段,找出来,说一说。(出示课件22)(1)青蛙这次卖种过草的泥塘,心情如何?跟第一次的吆喝一样吗?(2)野鸭可是急脾气,说话都是简洁明了的。怎么读呢?2.教师提问:野鸭也没有买泥塘,飞走了。青蛙又是怎么想、怎么做的呢?(出示课件24预设:青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,把水引到泥塘里来。教师小结:青蛙接受了野鸭的建议,把水引到泥塘里,努力改变泥塘的现状。(板书:野鸭一一引水)3.教师小结:等泥塘灌足了水之后,青蛙又站在牌子旁吆喝,青蛙的吆喝又吸引了谁?泥塘卖出去了吗?下节课我们接着讲。(出示课件26)2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。一、导入谈话过吧!(出示课件30)二、互动课堂,精读细研1.教师提问:青蛙听了野鸭的建议后,泥塘卖出去了吗?(出示课件32)预设:青蛙听了野鸭的建议后,泥塘依然没有卖出去。(1)教师提问:还有哪些动物来买泥塘呢?他们说了些什么?他们为什么这样说?(出示课件33、34)预设:小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子;小狐狸说......(板书:小鸟一一栽树蝴蝶一一种花小兔一一修路小猴一一盖房子小狐狸......)(2)教师提问:发挥想象,小狐狸会说什么。(出示课件35)小组讨论并汇报交流。3.教师提问:这么多小动物都给青蛙提出了建议,青蛙接受了他们的建议了吗?(出示课件36)预设:青蛙接受了他们的建议,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。指导朗读:想一想,怎么才能读出小青蛙干活儿的过程。每一个活儿都要干很多天哟。4.教师提问:青蛙为卖泥塘做了哪些事?(出示课件37)5.教师提问:青蛙最后吆喝了些什么?(出示课件38)预设:“卖泥塘喽,卖泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起来,“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水有路能通到城里……改造后的泥塘真是太适合居住了。(板书：环境优美)(二)学习第14自然段。1.教师提问：泥塘变得这么好，结果卖出去了吗?预设：没有卖出去，青蛙不卖泥塘了。(板书：不卖泥塘)教师追问：青蛙最后为什么不卖泥塘了?(出示课件39)预设：因为他认为这么好的地方，自己住挺好的。教师提问：青蛙的烂泥塘为什么会变得这么美呢?(出示课件40)小组交流分享，教师总结。(1)小组交流分享。(2)小组代表分享交流成果，设计意图：学生发挥想象力，投入课文中与青蛙沟通交流，不仅锻炼了口语表达能力，还提高了创造力，使语文学习变得生动、有趣。1.学习生字“泉、砍、破、泳”。(出示课件43)2.指导书写重难点字“泉、破”。(出示课件44、45)3.积累词语：积累AAB式词语、ABB式词语。(出示课件46)不满现状卖泥塘不满现状卖泥塘老牛：种草野鸭：引水小鸟：栽树接受建议—蝴蝶：种花小兔：修路小猴：盖房子小狐狸……不卖泥塘教学反思练点，有目的、有梯度地对学生进行训练。我引导学生核心素养目标文化自信：树立“唯有努力去做自己应该做的事，才能感受生活的快乐和美好”的信念语言运用：能正确、流利地讲述小毛虫经历的变化。思维能力：能借助提示，用自己的话完整地讲故事。审美创造：感受丰满鲜明的小毛虫的形象，体会故事中蕴含的人文气息和童趣。课前解析《小毛虫》是意大利著名的艺术家达·芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧羽化的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受到生活的快乐和美好，才能真正有所作为。课文共7个自然段，按照事情发展的顺序展开，结构清晰。第1、2自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动：第3、4自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋：第7自然段写小毛虫最终破茧而出的情景。教学目标1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“量、尽”,会写“仿、佛”等8个字，会写“新奇、目光”等13个词语。2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。(重点)3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。课前准备多媒体课件课时安排2课时1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“量、尽”,会写“仿、佛”等5个生字，会写“新奇、目光”等13个词语。2.朗读课文，能理解小毛虫的心理活动。 一、导入图片，激发兴趣出示飞蛾图片，教师导入：在昆虫王国里，有一种会飞的昆虫叫飞蛾，你们知道它小时候是什么样子的吗?今天就让我们一起学习一篇和它有关的故事吧。(出示课件3、4)教师揭示课文题目《小毛虫》。学生齐读课文题目。(板书；小毛虫)设计意图：导入图片，充分调动起学生的学习积极性，让学生对文本产生学习兴趣。二、初读课文，学习字词1.初读课文。教师提出要求：请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出生字。(出示课件5)2.学习字词。(出示课件6～10)(1)教师指名让学生读词语，同学间注意纠正字音。(3)偏旁归类识字，巩固生字。三、感知整体出示课件11)学生边读边勾画描写小毛虫变化的词句，与同桌交流分享。2.教师提问；小毛虫—茧屋一飞蛾这三个阶段分别对应课文中的哪几个自然段呢?(出示课件12、13)教师引导：阅读第1自然段，说一说小毛虫给你留下了什么印象。(出示课件14)1.教师提问；小毛虫的动作是怎样的?(出示课件15)预设：小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。教师提示：“趴”字写出了小毛虫的行动迟；“打量”一词意为“观察(人的衣着、外貌)”,表现出小毛虫对周围的一切都很好奇。2.教师提问：小毛虫看到了什么?(出示课件16)预设：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。品析重点词语“生机勃勃”。教师提问：小毛虫自己呢?预设：既不会唱，也不会跑，更不会飞。教师引导：这样不会唱，不会跑，也不会飞的小毛虫只能呆呆地看着其他唱唱跳跳的昆虫，两者比起来，我们会觉得小毛虫……预设：很可怜。(板书：可怜)3.指导朗读：对比读，读出昆虫们的生机与活力，读出小毛虫的可怜。(二)学习第2自然段。教师引导：阅读第2自然段，说一说从哪里可以看出小毛虫很笨拙。(出示课件17)预设：九牛二虎之力、挪动、爬。九牛二虎之力：形容很大的力量。挪动：移动位置。在文中指小毛虫每次移动的距离很短，速度很慢。教师提问：从这两个词语中，我们可以感受到什么?预设：小毛虫用尽力气去移动，但是没什么效果。教师提问：课文中的哪个词可以概括它的动作呢?预设：笨拙。(板书：笨拙)教师小结：是啊，可怜的小毛虫用尽力气却收效甚微，小毛虫自己有什么感觉呢?预设：它感觉周游了整个世界。2.教师提问：你觉得这是一只怎样的小毛虫呢?(出示课件19)预设：这是一只可怜、笨拙的小毛虫。(三)学习第3自然段。出示课件20)1.教师提出要求：从文中找出描写小毛虫态度的句子。(出示课件21)预设：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。悲观：精神颓丧，对事物的发展缺乏信心。教师提问：它对自己充满了什么?预设：信心、勇气、希望。2.教师提问；为什么小毛虫即使笨拙、平凡、弱小，也不悲观失望，不羡慕任何人呢?(出示课件22)预设：因为它懂得每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。教师提示：“最要紧”的意思是最重要、最该做的，教师提问：小毛虫最要紧的事情是什么呢?预设：为自己编织一间牢固的茧屋。教师小结：原来它不悲观失望是知道每个人都有自己该做的事。3.教师引导；你还知道其他昆虫该做的事情是什么吗?(出示课件23)预设：蚂蚁该做的事情之一是搬运食物……4.教师提问：你觉得这是一只怎样的小毛虫呢?(出示课件24)预设；这是一只坚定、勇敢、不轻言放弃的小毛虫。五、学写字1.学习生字“仿、佛、并、任、何”。(出示课件25)2.指导书写重难点字“佛”。(出示课件26) 1.会写“纺、织”等3个字。2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。教学过程一、复习回顾1.教师导入：回顾第1～3自然段，说说这是一只怎样的小毛虫。(出示课件27)学生小组讨论分享并汇报成果。2.识字游戏。(出示课件28)二、精读细研，品读详写部分内容1.教师提问：小毛虫要织的“茧屋”是怎样的?(出示课件29)预设：牢固的、温暖的、与世隔绝的。与世隔绝：与其他人隔离，断绝来往。2.教师追问：为了编织这样的“茧屋”,小毛虫是怎么做的?(出示课件30)(1)品析重点词句“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”“织啊，织啊”。(2)教师引导：从这些词句中你感受到了什么?3.教师提问：与世隔绝的茧屋织成了，小毛虫又该做什么呢?(出示课件31、32)以后会明白的。”教师提问：如何理解这段话呢?(1)学生小组讨论交流并汇报成果。4.教师提问：你还能说出自然界里其他的规律吗?(出示课件33)预设1:在地球上看，太阳的起落规律是东升西落，预设2:禾苗的生长规律是春天播种，秋天成熟，5.教师提出要求：齐读第4~6自然段，说一说这是一只怎样的小毛虫。(出示课件34)预设：这是一只尽心竭力、耐心等待的小毛虫。(板书；尽心竭力)教师引导；时辰到了，尽心竭力、耐心等待的小毛虫，最终变成了一只飞蛾。这是一只怎样的飞蛾呢?齐读最后一个自然段。(出示课件35)1.教师提问：小毛虫发生了怎样的变化?(出示课件36、37)预设：身上生出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。教师小结：小毛虫破茧而出，变成一只灵巧、轻盈、美丽的飞蛾。(板书：灵巧轻盈)指导朗读：(1)笨拙的毛虫变成美丽的飞蛾，多美呀，试着读出这种欣喜和惊奇吧。(2)代入角色，想象画面，读出越飞越远，慢慢消失的感觉。2.教师提出要求：小毛虫经历了哪些变化?借助提示讲讲这个故事。(出示课件38)学生交流汇报。3.教师提问：一只笨拙的小毛虫变成灵巧、轻盈的飞蛾，这个成长过程并不是一帆风顺的，相信你们学到了很多，也感受到了很多，你想对小毛虫说些什么?(出示课件39)预设：我们也要像你那样，尽心竭力地做好自己该做的事情，对自己有信心，只要坚持下去，就一定会成功的。三、拓展延伸，学写生字1.拓展延伸。(出示课件40)2.学习生字“纺、织、迟”。(出示课件41)4.读一读，记一记。(出示课件43)小毛虫小毛虫一可怜笨拙茧屋一尽心竭力飞蛾一灵巧轻盈小毛虫教学反思教学反思此课的教学重点是完成从识字到阅读的过渡。因而，在教学过程中，我主要采用词语组块的方法，将生字分类识记，并设置问题，引导学生发现小毛虫在成长过程中经历的变化，让学生能根据词语提取关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。 核心素养目标文化自信：认同中华优秀传统文化，掌握汉字规律，书写美观汉字。语言运用：能组织语言，流畅而充分地说明理由。思维能力：能运用多种方法猜测汉字的读音和意思，提升汉字积累。审美创造：感受古诗的魅力，体会诗中蕴含的道理。课前解析语文园地七共有6个版块的内容：“识字加油站”让学生认识清洁工具和清洁活动，积累相关的字词：“字词句运用”要求学生学习猜读生字，掌握比喻句式：“日积月累”编排的是唐代诗人李绅的古诗《悯农(其一)》,要求学生熟读背诵：“写话”是在本单元学习中接触各种小动物之后，语言积累的外化：“我爱阅读”,则让学生通过自主阅读，理解故事内容，感受月亮变化的有趣。教学目标1.认识“帚、抹”等9个生字，读准多音字“扫”,会写“校、内”2个字：认读有关清洁工具和清洁活动的词语。(重点)2.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。(重点)3.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。(重点)4.能背诵古诗《悯农(其一)多。(重点)5.能写清楚自己想养小动物的原因。(重难点)6.自主阅读《月亮姑娘做衣裳》,能发挥想象理解故事内容，感受故事的有趣。(重点)课前准备多媒体课件课时安排2课时◎课时目标1.认识“帚、抹”等9个生字，读准多音字“扫”,会写“校、内”2个字：认读有关清洁工具和清洁活动的词语。2.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。3.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。一、识字加油站1.出示词语，学生自主认读。(出示课件3)2.教师提出要求：学校要开展校内大扫除，说说这些词语有什么特点。(出示课件4)预设：一组词语表示清洁工具，另一组词语表示清洁活动。(板书：语文园地七识字加油站一清洁工具清洁活动)3.借助图片，归类学习。(出示课件5～9)(1)清洁工具：扫帚抹布拖把水桶簸箕(2)清洁活动：扫地擦玻璃摆桌椅倒垃圾4.教师提出要求：选工具说清洁活动，用句式“我用……干……”说一说。(出示课件学生交流汇报。5.拓展延伸：你还知道哪些清洁工具和清洁活动呢?(出示课件11)预设：用吸尘器吸尘：用洗衣机洗衣服：用消毒柜消毒……二、字词句运用1.教师引导：猜一猜课本中加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。(出示课件12)(板书：字词句运用—猜读汉字)教师提问：句子中的加点字有何特点?预设：句子中的加点字都是描述动作的动词，2.解析字词，(出示课件13)(二)比喻句式，教师引导；在句子中识字很有意思!读一读第二题的三个句子，看看三句话分别写了什么,有什么特点。(出示课件15)(板书：比喻句)1.出示两组句子，教师提出要求：比一比，说一说哪一组句子更好。(出示课件16)预设：第一组句子更好，因为第一组句子里有比喻词“像”“好像”,把原事物比作了其他事物。2.借助图片解析句子。(出示课件17)(1)把大耳朵比作扇子。(2)把大枫树比作绿色的太阳伞。(3)把小柏树比作战士。教师小结：这些句子都是比喻句，使说明对象更加生动形象。3.学习比喻词：好像；像……似的；像……一样。(出示课件18)4.句式训练：用“好像……”“像……似的”“像