《青山不老》教案

《青山不老》教案一、教材分析《青山不老》是一篇蕴含深刻人文精神与生态智慧的散文。文章以一位山野老农的形象为核心，通过对其在恶劣自然环境中数十年如一日植树造林事迹的描绘，展现了老人以坚韧不拔的意志和无私奉献的精神，将荒山秃岭改造成郁郁青山的奇迹。文本语言质朴而富有张力，情感真挚，字里行间洋溢着对生命的敬畏、对自然的热爱以及对平凡人伟大精神的赞美。教学本文，不仅要引导学生理解文章内容，更要深入体会作者所寄托的情感，感悟“青山不老”的深刻内涵，并从中汲取精神力量，树立环保意识与责任担当。二、学情分析本课的教学对象通常为初中学生。此阶段的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够把握文章的主要内容和基本情感。他们对自然现象和社会现象有着浓厚的好奇心，也开始形成自己的价值判断。然而，对于文本深层意蕴的挖掘、作者情感的细腻体会以及文章写作手法的精妙之处，仍需要教师的有效引导。部分学生可能对生态保护的重要性认识不足，对人物精神品质的理解可能停留在表面。因此，教学中应注重情境创设，通过问题驱动和活动体验，引导学生主动思考，深化理解。三、教学目标1.知识与技能：*积累并理解文中重要的词语，如“肆虐”、“盘踞”、“归宿”、“劲挺”等，掌握其含义及用法。*把握文章主要内容，理清文章脉络，理解老人创造的生态奇迹。*学习本文通过具体事例和细节描写展现人物形象、表达情感的写作方法。2.过程与方法：*通过反复朗读，感受文章语言的质朴与力量，体会作者的情感。*通过小组讨论、合作探究等方式，深入理解“青山不老”的含义。*引导学生联系生活实际，拓展思维，深化对文本主题的认识。3.情感态度与价值观：*感受老人勤劳、坚韧、执着、无私奉献的精神品质，激发对平凡英雄的敬佩之情。*树立热爱自然、保护环境的意识，认识到人与自然和谐共处的重要性。*体会生命的价值与意义，培养社会责任感。四、教学重难点*教学重点：*理解老人在恶劣环境中创造的生态奇迹及其背后所付出的艰辛努力。*体会并概括老人的精神品质，理解“青山不老”的深刻内涵。*教学难点：*感悟作者如何将对老人的敬佩、对自然的热爱以及对生命的思考融入字里行间。*引导学生将文本学习与现实生活联系起来，真正树立环保意识和责任担当。五、教学方法与课时安排*教学方法：朗读法、情境教学法、问题探究法、小组合作法、多媒体辅助教学法。*课时安排：2课时六、教学过程第一课时(一)导入新课，激发兴趣(约5分钟)1.（出示两组对比鲜明的图片：一组是荒山秃岭、黄沙漫天的景象，另一组是绿树成荫、生机勃勃的青山图。）2.提问：同学们，看到这两组图片，你们有什么感受？你们觉得是什么力量让荒凉的土地变成了美丽的青山？3.导入：今天，我们就要走进一位山野老农的世界，去探寻他用毕生心血创造的“青山不老”的传奇故事。（板书课题：青山不老）(二)初读课文，整体感知(约15分钟)1.学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，借助工具书或向同学请教。2.教师检查字词掌握情况：*出示重点词语：肆虐、盘踞、淤泥、归宿、劲挺、荡漾、领悟、风雨同舟、三番五次等。*指名认读，纠正字音，解释词义，重点引导学生结合语境理解词语含义。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？文中的老人给你留下了怎样的初步印象？4.学生概括主要内容，教师引导梳理：老人在晋西北的山沟里，用十五年的时间，在一片荒山上奇迹般地创造了一片绿洲。(三)细读探究，梳理脉络(约20分钟)1.默读课文，思考：老人是在怎样的环境下开始植树造林的？找出文中描写环境的语句，读一读，体会其恶劣程度。*学生交流，教师点拨：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”“过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。”——环境的险恶，为老人的行为铺垫。2.面对这样恶劣的环境，老人是如何做的？他遇到了哪些困难？又是如何克服的？*引导学生找出相关段落（如第2-5自然段），圈点关键信息。*小组讨论交流，代表发言，教师总结：老人克服了恶劣的自然环境、生活的艰苦、身体的劳累等诸多困难，坚持植树。3.老人的努力取得了怎样的成果？找出文中描写青山景象的语句。*“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。”*“杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。”4.小结：在如此恶劣的环境中，老人用十五年的时间，创造了一个绿色的奇迹。这奇迹的背后，是老人日复一日、年复一年的辛勤付出。(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)1.小结：这节课我们初步了解了老人创造的绿色奇迹，感受到了环境的恶劣和老人的艰辛。下节课我们将深入探究老人的精神世界，理解“青山不老”的真正含义。2.作业：*熟读课文，抄写本课重点词语。*思考：老人为什么要如此执着地植树造林？第二课时(一)复习回顾，导入新课(约5分钟)1.提问：上节课我们了解到老人在怎样的环境下创造了怎样的奇迹？2.过渡：这位普通的山野老农，为何能创造出如此不平凡的业绩？他身上有着怎样的精神品质？今天我们继续学习。(二)精读品悟，感受精神(约25分钟)1.研读老人的语言和行动，体会其精神品质。*找出文中描写老人言行的句子，小组合作，讨论：从这些描写中，你看到了一个怎样的老人？（如：勤劳、执着、坚韧、热爱土地、无私奉献等）*重点品读：*“我还有雄伟的梦想，还要栽树，直到爬不起来为止。”——体会其坚定的信念和不懈的追求。*“他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”——引导学生理解“另一种东西”指什么（老人的精神、植树造林的成果、对自然的贡献等）。2.深入理解“青山不老”的含义。*提问：课题“青山不老”仅仅指青山不会衰老吗？它还有什么深层含义？*学生讨论，教师引导：*表面指老人创造的这片青山绿意盎然，充满生机，永远不会衰败。*深层指老人的精神品质如同青山一般，坚韧不拔，永垂不朽，激励着后人。*也指人与自然和谐共处，青山将永远滋养着这片土地和人民。3.体会作者的情感。*默读课文，找出表达作者对老人敬佩、赞美之情的句子，读一读，体会作者的情感。*讨论：作者仅仅是在赞美老人吗？他还想通过这篇文章告诉我们什么？（保护环境、人与自然和谐相处、生命的价值在于奉献等）(三)拓展延伸，深化主题(约8分钟)1.思考与讨论：*在我们身边，有没有像文中老人一样为保护环境做出贡献的人或事？2.教师小结：老人用行动诠释了生命的意义，用绿色装点了大地。我们每个人都应该成为绿色的守护者，让“青山不老”的奇迹在更多地方延续。(四)总结全文，升华情感(约2分钟)老人以有限的生命创造了无限的价值，他的精神如同青山一般万古长青。让我们铭记这位可敬的老人，更要将这份对自然的热爱、对生命的执着融入到自己的行动中去。(五)作业布置(约5分钟)1.写一段读后感，谈谈你学完《青山不老》后的感受和启示。2.搜集有关环保或奉献精神的小故事，与同学分享。3.观察身边的环境，写一份简短的“环保倡议书”。七、板书设计青山不老环境：险恶（风大、沙多）奇迹：绿洲（八条沟、七条林带、三千七百亩林网）老人：*勤劳、坚韧、执着*热爱土地、无私奉献*与山川共存、与日月同辉青山不老：*青山常绿（自然）*精神不朽（人文）*人与自然和谐共生八、教学反思（本部分供教师课后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进思路等。例如：学生对老人精神品质的理解是