部编版小学一年级上册语文教案

部编版小学一年级上册语文教案一、课题《秋天》（第一课时）二、教材简析《秋天》是部编版小学语文一年级上册第一单元的一篇课文。这是一篇写景散文，以简洁明快的语言，描绘了秋天到来时大自然的一些显著变化：天气转凉，树叶变黄飘落，大雁南飞。课文图文并茂，语言生动，符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。通过学习，学生不仅能初步感知秋天的特征，积累描写秋天的词语，还能在朗读中感受语言的优美，激发对大自然的热爱之情。本课时主要侧重于识字、朗读以及对课文内容的初步理解。三、学情分析本课的教学对象是刚入学不久的一年级新生。他们天真活泼，好奇心强，对直观形象的事物更容易接受。经过开学几周的学习，他们已经掌握了一些基本的课堂常规，认识了部分拼音，具备了初步的拼读能力，但识字量有限，阅读能力尚在起步阶段。他们喜欢听故事、读儿歌，乐于参与各种课堂活动。因此，教学中应多采用直观教学手段，如图片、动画、实物等，创设生动有趣的教学情境，引导学生在玩中学、在乐中学。同时，要关注学生的个体差异，鼓励他们大胆发言，积极参与。四、教学目标1.认识“秋、天、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”等生字，其中重点指导“了、子”的认读和书写，了解“子”字作后缀时读轻声的特点。2.正确、流利地朗读课文，注意读准字音，特别是轻声和三拼音节。能结合课文插图，初步感知秋天的景象，尝试用简单的词语描述秋天。3.通过观察图画、朗读课文，感受秋天的美丽，激发对大自然的喜爱之情，乐于观察身边的事物。五、教学重难点1.重点：认识本课生字，正确朗读课文，初步理解课文内容。2.难点：理解“一片片叶子从树上落下来”所描绘的景象，体会“片”作为量词的用法；指导“了”字的笔顺和“子”字在“叶子”一词中的轻声读法。六、教学准备教师：多媒体课件（包含秋天景色图片、课文插图、生字卡片、相关动画视频），生字卡片，树叶实物（或模型）。学生：预习课文，准备好语文书、田字格本、铅笔橡皮。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：师：小朋友们，我们刚度过了一个炎热的夏天，现在天气渐渐变凉了。你们有没有发现身边有什么不一样的变化呢？（引导学生自由发言，说说自己观察到的现象，如：树叶黄了、天气凉快了等。）2.揭示课题：师：是啊，夏天悄悄地走了，秋天悄悄地来了。今天，我们就一起走进美丽的秋天，学习一篇新的课文，题目就叫——《秋天》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“秋”是翘舌音，“天”是前鼻音，读准字音。）（二）初读课文，整体感知1.范读课文：师：秋天是什么样子的呢？请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里写了秋天的哪些景物。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和语气。）2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师，还可以看看书上的拼音朋友帮忙。读完后，告诉老师，你觉得秋天美吗？3.同桌互读：师：读完了吗？现在请你把课文读给你的同桌听一听，互相听一听，谁读得更棒。如果同桌有读错的地方，你可以轻轻地帮他指出来。4.指名朗读：师：刚才老师听到很多小朋友都读得很认真。谁愿意勇敢地站起来，把课文读给大家听一听？（指名2-3名学生朗读，师生共同评价，重点纠正字音和停顿。）（三）细读课文，识字学词1.学习第一句：“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”*图文结合，理解句意：师：（出示课文第一句及相应插图）小朋友们看，天气怎么样了？（引导学生说出“凉了”）树叶呢？（“黄了”）这些黄了的叶子是怎样从树上下来的？（“落下来”）师：谁能做一个“落下来”的动作？（学生模仿）叶子多不多呀？课文里用了一个词来形容，是什么？（“一片片”）*认识生字“天、气、凉、了、树、叶、片”：师：在这句话里，有几个生字宝宝想和我们交朋友，我们一起来认识它们好吗？*出示生字卡片“天”：谁认识它？（指名读，开火车读）“天”可以组什么词？（天空、天气）课文里是“天气”。*出示生字卡片“气”：这个字读什么？（qì）“气”和“天”宝宝手拉手，就变成了“天气”。（齐读“天气”）*出示生字卡片“凉”：天气怎么样了？（凉了）“凉”是三点水旁，和水有关，秋天来了，水也变凉了。（指名读，齐读）*出示生字卡片“了”：这是我们今天要认识的一个非常重要的字，它读“le”。（正音，注意是轻声）“凉了”、“黄了”、“落下来了”。（读词语，体会“了”表示动作完成或变化）我们还要学会写这个字呢！（暂不展开书写，留到写字环节）*出示生字卡片“树”：什么黄了？（树叶黄了）“树”是木字旁，和树木有关。（指名读，小组读）*出示生字卡片“叶”：“树”的好朋友是“叶”。“叶”也是木字旁，右边是个“十”字。（引导学生观察字形，记忆生字）“树叶”（齐读）。*出示生字卡片“片”：课文里说“一片片叶子”。（出示树叶实物或模型）这是一“片”叶子。（板书“片”，强调笔顺：撇、竖、横、横折）“片”可以表示平而薄的东西，比如“一片纸”、“一片面包”。（指名读，齐读）*指导朗读：师：我们认识了这些生字宝宝，现在再来美美地读一读这句话。注意把“一片片”读得慢一点，让我们感觉到叶子一片一片轻轻地落下来。（教师范读，学生跟读，分组读。）2.学习第二句：“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”*图文结合，理解句意：师：（出示课文第二句及相应插图）秋天来了，除了树叶落了，还有什么小动物也告诉我们秋天来了呢？（引导学生看图说出“大雁”）大雁要到哪里去呀？（“往南飞”）它们在空中飞行的时候，队形有什么变化？（“一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”）*认识生字“大、雁、飞、会、个、人、一”：师：这句话里也有几位生字朋友等着我们呢！*出示生字卡片“大”：“大雁”的“大”。（指名读，“大”是多音字，这里读dà）“大”还可以组什么词？*出示生字卡片“飞”：大雁在做什么？（飞）“飞”字像什么？（引导学生观察字形，像小鸟张开翅膀飞翔）（指名读，齐读）*出示生字卡片“会”：“一会儿”的“会”。（huì）“会”就是能够、可以的意思。（指名读，开火车读）*出示生字卡片“个”：“一个‘人’字”的“个”。这是我们学过的量词。（齐读“个”，举例：一个苹果，一个小朋友）*指导朗读：师：大雁飞行的样子真有趣！我们来读一读这句话，注意“一会儿……一会儿……”的语气，读出大雁飞行的有趣和整齐。（教师范读，学生模仿，加上动作表演读。）3.学习第三句：“啊！秋天来了！”*体会情感：师：看到这么美的秋天景色，看到可爱的大雁南飞，我们的心情怎么样？（高兴、开心）所以课文最后用了一个感叹号“啊！秋天来了！”（板书感叹号）*指导朗读：师：我们要读出对秋天到来的喜悦和赞美之情。（教师范读，读出惊喜的语气。学生齐读，指名读，读出感情。）4.巩固识字：*开火车读生字卡片：师：今天我们认识了这么多生字宝宝，现在我们来开火车啦！小火车哪里开？（学生：这里开！）*“摘苹果”游戏：师：秋天苹果熟了，我们来摘苹果吧！（课件出示挂满苹果的苹果树，每个苹果上有一个生字。学生认读正确，苹果就被摘下来。）（四）指导书写“了、子”1.学习“了”：*师：今天我们要学写两个非常简单又很重要的字。第一个是“了”。（板书“了”）*师：请小朋友们仔细观察，“了”字有几笔写成？（两笔）第一笔是什么？（横撇/横钩）第二笔是什么？（弯钩）*教师在田字格中范写，边写边讲解笔顺和在田字格中的位置：“了”字，第一笔横撇/横钩，起笔稍顿，撇要短；第二笔弯钩，弯要圆润，钩要短小有力，写在竖中线上。*学生书空练习，然后在田字格本上描红、仿写2-3个。教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写姿势。2.学习“子”：*师：我们再来学一个字，它和“了”很像，多了一横，就是“子”。（板书“子”）*师：“子”字有几笔？（三笔）第一笔是什么？（横撇/横钩）第二笔是什么？（弯钩）第三笔是什么？（横）*教师范写：“子”字，第一笔横撇/横钩，第二笔弯钩，这两笔和“了”字写法相似，但弯钩要写得舒展一些；第三笔横，写在横中线上，要平稳。*师：“子”字单独读zǐ，比如“儿子”、“孩子”。但在“叶子”这个词里，它读轻声“zi”。（领读“叶子yèzi”）*学生书空练习，然后在田字格本上描红、仿写2-3个。教师巡视指导。（五）总结回顾，拓展延伸1.总结：师：小朋友们，这节课我们一起走进了秋天，感受到了秋天的美丽。我们知道了秋天天气凉了，树叶黄了，叶子一片片落下来，大雁往南飞。我们还认识了许多生字宝宝，学会了写“了”和“子”两个字。你们开心吗？2.拓展：师：秋天还有很多美丽的景色和丰收的果实呢！课后，请小朋友们和爸爸妈妈一起到公园或田野里走一走，看一看，找一找秋天还有哪些变化，把你找到的秋天告诉老师和小朋友们，好吗？八、板书设计秋天天气凉了。树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。（贴树叶图片）大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。（贴大雁飞行图）啊！秋天来了！生字：了子（田字格书写示范）九、教学反思本课时的教学，我力求遵循一年级学生的年龄特点和认知规律，以情境教学为主线，将识字、朗读、理解课文有机结合。通过多种形式的朗读活动，如范读、自由读、同桌互读、指名读、表演读等，让学生在反复朗读中感知课文内容，体会语言的韵律美。识字环节，我注重引导学生联系上下文和生活实际理解字义，并通过“开火车”、“摘苹果”等游戏化的方式巩固识字，激发学生的学习兴趣。书写指导上，我强调了笔顺和间架结构，并进行了细致的范写。在教学过程中，我也关注到学生的