2026年辽宁省辽阳市中考一模语文试卷

2026年辽宁省辽阳市中考一模语文试卷一、积累运用阅读下面的文字，完成下面小题①“尺”是中国古代长度单位，古人将伸手后食指与大拇指之间的距离定为一尺，后衍生为丈量长短的工具，后来又逐渐从器物发展为公平、准则、法度的象征。②“尺”的精神深深_____在民族心理中：我们敬佩_____原则的人，因他们面对诱惑坚守底线，不越雷池；我们赞美治学严谨的人，因他们对知识刨根问底，从不含糊；我们批判是非不分的人，因为他们_____，只知盲从。③心中有“尺”，方能行事有度有分寸。④成长就是在心中立起这把“尺”，并让言行与之高度qì（A）合。⑤只有心中有“尺”，我们才能在是非面前做出正确的选择。⑥行有规矩而不拘泥（B），心有准则而能从容，这便是“尺”给予我们最好的_____。1．根据拼音写汉字（A），给加点字注音（B）。2．依次填入上面文段横线处的词语最恰当的一项是（）

A．镌刻固守见风使舵启迪B．烙印恪守随声附和启发C．镌刻恪守见风使舵启发D．烙印固守随声附和启迪3．下列各项中分析正确的一项是（）

A．语段中加点的三个短语结构相同。B．句①画线句主干是“距离定为一尺”。C．句③语意重复，删掉“有分寸”。D．句⑤的两个分句之间是假设关系。4.下列各项中表述不正确的一项是（）

A．《游山西村》《雁门太守行》《过零丁洋》《无题》这四首诗都是七言律诗。B．朱自清，字佩弦，现代散文家、诗人、学者，我们学过他的《春》《背影》。C．艾青被称为“太阳与火把”的歌手，“土地”和“太阳”是他诗歌中的主要意象。D．“万里赴戎机”“南国烽烟正十年”中“戎机”“烽烟”都是战争、战事的意思。二、整本书阅读5.在文学作品中，“马”常常是某种精神的象征：赤兔马象征忠诚不渝，绝影马象征坚韧不拔，的卢马象征勇敢突破……请从下面备选人物中任选一位，为他（她）选择一匹“马”，结合具体情节，概括他（她）的精神风骨。备选人物：A.江姐B.保尔C.简·爱三、默写6.跟着诗人行诗路，循着文脉踏山河，根据语境填写古诗文名句。（1）_______（2）_______（3）_______（4）_______（5）_______（6）_______四、诗歌鉴赏7.阅读下面两首诗，完成小题。【甲】黄鹤楼唐·崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。【乙】滕王阁唐·王勃滕王高阁临江渚①，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子②今何在？槛③外长江空自流。[注]①江渚（zhǔ）：江：指赣江；渚：江中小洲。②帝子：指滕王李元婴。③槛：栏杆。下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（）

A．甲诗颈联描写登楼所见明丽之景，阳光和煦，树木清晰可辨，芳草如茵，境界阔大，色彩鲜明。B．乙诗颔联用词巧妙，“飞”“卷”化静为动，赋予静景以动态，增强了画面的生动性和灵动感。C．两诗都用了“空”字，分别写出诗人吊古伤今、无限怅惘的情感和物是人非、人生无常的感伤。D．两诗都因景生情，甲诗因仙人已去而生故乡望而不见的愁绪，乙诗因滕王阁昔盛今衰而感慨时光易逝，繁华难再。五、文言文阅读阅读下面选文，完成小题。【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。（节选自《曹刿论战》）【乙】秦穆公使孟盟举兵袭郑。过周以东。郑之贾人①弦高、蹇他②相与谋曰：“师行数千里，数绝③诸侯之地，其势必袭郑。凡袭国者，以为无备也。今示以知其情，必不敢进。”乃矫④郑伯之命，以十二牛劳之。三率⑤相与谋曰：“凡袭人者，以为弗知。今已知之矣守备必固进必无功。”乃还师而反。郑伯乃以存国之功赏弦高，弦高辞之曰：“诞⑥而得赏，则郑国之信废矣。为国而无信，是俗败也，赏一人而败国俗，仁者弗为也。以不信得厚赏，义者弗为也。”（节选自《淮南子·人间训》）[注]①贾人：商人。②弦高、蹇他：均是人名。③绝：穿过。④矫：假托。⑤率：同“帅”，将领。⑥诞：欺诈。8．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（）

A．必以信与朋友交而不信乎（《〈论语〉十二章》）B．可以一战以衾拥覆（《送东阳马生序》）C．以十二牛劳之无案牍之劳形（《陋室铭》）D．乃还师而反乃记之而去（《小石潭记》）9．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）小大之狱，虽不能察，必以情。（2）凡袭国者，以为无备也。10．用“/”给下面句子断句（断两处）。今已知之矣守备必固进必无功11．国家兴亡，匹夫有责。请填写表格，学习古人的精神品质。

平民表现形象相同点不同点曹刿战前请见问战；战中指挥若定（2）____

勇敢、有谋略（3）_____弦高（1）____；拒绝郑伯封赏（4）_____六、现代文阅读阅读下面选文，完成小题。学校开展“辽宁工业遗产‘活起来’”研学实践活动，小语搜集了以下材料。【材料一】工业遗产是辽宁的“金色名片”。作为新中国工业的摇篮，辽宁拥有底蕴深厚的工业文化和丰富的工业遗产资源。近年来，辽宁持续推动工业遗产活化利用，让沉睡的“工业锈带”变身“生活秀带”“研学热地”，2025年10月，我省正式发布“大国重器·辽域匠心”工业研学精品线路，如：鞍钢博物馆升级“钢铁是怎样炼成的”主题研学课程，让青少年近距离感受工业发展的时代脉搏；辽阳首山变电所入选第七批国家工业遗产，依托抗美援朝保供历史打造红色工业研学课堂……辽宁的工业遗产正走出博物馆，成为青少年可触摸、可感知、可参与的“活教材”。（选自《辽宁日报》，有删改）【材料二】辽宁省工业研学发展情况统计表（2023年—2025年）*数据来源：辽宁省文化和旅游厅、辽宁省教育厅官方网站，辽宁省人民政府官网、沈阳市铁西区人民政府官网【材料三】中国工业博物馆坐落于沈阳市铁西区，前身为沈阳铸造厂老厂房，是依托国家级工业遗产建设的国家一级博物馆，也是辽宁省首批省级工业文化研学实践教育基地、全国中小学生研学实践教育基地。场馆总占地面积8万平方米，建筑面积6万平方米，共设通史馆、机床馆、铸造馆、冶金馆等10个主题展馆，设有沉浸式互动体验区、研学专用教室、劳模讲堂三大功能区域。馆内收藏工业文物、历史照片、文献档案共计3万余件，其中国家一级文物12件。该馆以“寻根、铸魂、逐梦”为研学主线，突出“沉浸式、互动式、实践性”核心特点，学生可亲手操作传统车床，也可借助VR技术沉浸式体验新中国工业创业的历史场景，馆内依托研学教室开发了“小小工匠养成记”“工业初心故事会”等18门特色课程，覆盖全学段研学需求，在这里工业遗产从“静态陈列”转化为“动态课堂”，使该馆成为辽宁工业文化研学的标杆阵地。（选自《中国工业博物馆官网》《人民网》，有删改）【材料四】工业遗产研学打破了课堂边界，突破了单向灌输的模式，实现了跨学科融合学习，将物理、化学的工业探究原理，历史、思政的精神传承，语文、美术的文化表达融为一体。通过沉浸式互动体验、项目制动手实践，青少年能在“做学”中完成从书本认知到实践应用的转变，锤炼科学思维、培养创新能力、增强协作意识，在感受工业蝶变的过程中，筑梦“少年工匠”，以传承与创新推动工业精神薪火相传。对于新时代青少年而言，工业遗产研学的意义，远不止一次简单的集体出行，更是一场兼具历史厚度、科学深度与情感温度的成长之旅。（选自《光明日报》《人民日报》，有删改）12．研学前，小语整理背景资料，下列有关表述与材料内容不相符的一项是（）

A．辽宁是新中国工业摇篮，拥有丰厚工业遗产并打造了系列工业研学精品线路。B．2024年辽宁省全省省级及以上工业文化研学实践教育基地数量共32个。C．材料三运用了列数字、分类别的说明方法，准确介绍了中国工业博物馆的规模。D．工业遗产研学可打破课堂边界，实现跨学科融合学习，全面提升学生综合能力。13．研学途中，小语分析了材料二的统计数据，请你依据材料一、材料三、材料四，和小语一起完成下面的探究提纲。

辽宁省工业研学数据变化探究提纲结论（1）_______。原因（2）_______，为研学发展提供坚实支撑。（3）_______，对学生吸引力强。工业研学实现跨学科融合，锤炼综合能力，传承工业精神。14．研学归来，同学们收获满满。学校计划开设跨学科融合体验课程，引导学生践行工匠精神，争做“少年工匠”。请你为此提出一条合理化建议并说明理由。跟随小语阅读小说，完成小题。茅草车站杨汉光①山窝村只有十几户人家，一条简易公路通往山外，几根木头在路边撑起一个茅草盖子，就是车站了。②我读小学五年级的时候，跟几个哥哥姐姐早上在茅草车站搭车去中心校上学，傍晚再搭车回来。③可惜好景不长，一年后，那几个哥哥姐姐升入镇中学，在学校住宿了。于是，茅草车站里，只剩我一个人孤零零地等车。④我从天亮等到中午，也不见往日那辆破旧的面包车来。父亲打电话给面包车的主人张叔，问他为什么不来接我。张叔说，山窝村的路太难走了，原来接几个学生，还勉勉强强，现在只剩一个学生了，几块钱车费连油钱都不够。⑤父亲问他要多少钱才肯来，张叔说：“最少二十元。”⑥那时候，二十元是个大数目了。父亲皱着眉头，扫了我一眼说：“唉，你还是在家放羊算了，反正你成绩那么差，多读几年书也弄不出什么名堂来。”⑦第二天，我死活不肯放羊，依旧到茅草车站去等车。一会儿，就看见村委的刘书记骑着摩托车，突突突地开进山窝村。⑧我大叫：“刘书记，搭我去学校。”⑨刘书记当即送我去学校，一路问这问那，特别关心我的学习。到学校后，我壮起胆问刘书记，傍晚能不能送我回山窝村，否则，我走到天黑也到不了家。⑩刘书记想了想，说：“这样吧，我叫张叔继续接送你。”⑪放学时，张叔果然开着那辆破旧的面包车到学校门口来。刚开始，我和十几个学生搭车，可沿途时不时有人下车，没多久，车上就只剩我一个乘客了。⑫张叔停下车，很认真地说：“你走路回去吧，看在刘书记的面上，我今天不收你的钱。”⑬我望着下山的夕阳，惶恐地说：“天快黑了，我一个人不敢走山路。”⑭张叔撇撇嘴说：“你在学校连老师都敢咬，现在走点山路有什么大不了的？”⑮有一次，语文老师拖我去校长办公室，我挣不脱，情急之下，咬伤了语文老师的手。这事不知道张叔怎么会知道。⑯我赶紧保证以后遵守纪律，再也不犯任何错误，求张叔送我回山窝村。张叔这才继续开车。⑰回到山窝村时，我想起刘书记的话，就试探性地问：“张叔，刘书记是不是叫你以后继续来山窝村接送学生？”⑱“专车接送你？”张叔接过话头：“本来嘛，专车接送一个好学生是可以的，学生长大后有出息，我脸上也光彩。可你在学校不但打架，考试还老是在倒数二三名，我专车接送你，那不等于专车接送一包垃圾吗？”⑲张叔的话，让我脸上热辣辣的。我指天发誓，一定好好学习，将来做个有出息的人。张叔这才松口说：“看在刘书记的份上，我以后继续接送你，但你要小心哦，只要学校传来一点你的坏消息，我就马上停开你的专车。”⑳从此，每天天刚亮，村里人还没起床，我就独自一个人来到茅草车站，搭张叔的车去学校。㉑张叔隔三岔五就打听我在学校的情况，看样子，随时会停止接送我。为了保证天天有车搭，我拼命学习，成绩快速提高，传到张叔耳朵里的，都是好消息。㉒万万想不到，刘书记却出事了。那是放寒假的时候，刘书记到山窝村访贫问苦，在一位贫困户的家里，他一个趔趄摔倒在地，送到医院时，已经没救了。医生说，刘书记是脑出血。㉓我非常伤心，一想起刘书记就流眼泪。父亲说，刘书记不在了，张叔肯定不会再来山窝村接我上学，他又打算让我放羊。㉔出人意料的是，寒假结束时，张叔准时来山窝村接我去上学。【A】车上只有我和张叔两个人，我疑惑地问：“刘书记不在了，您为什么还来接我？”㉕张叔突然停下车，伏在方向盘上呜呜地哭起来。【B】许久张叔抬起头来，望着我说：“你小子遇到贵人了。那天，刘书记帮你预付了一千元车费，我才送你回家的；他还教我趁机刁难你，激你好好学习。”㉖我的眼泪又流下来。泪眼朦胧中，我看见车窗外，高高的山坡上有一座新坟，那是刘书记长眠的地方。㉗许多年后，我成了一名国家干部，踏着刘书记的足迹，走村入户去扶贫。山窝村的十几户人家，全部易地搬迁到县城的老乡家园，孩子们再也不用为上学发愁了。那个茅草车站，永远留在我的记忆中。（选自《小小说月刊》，有删改）15．小说围绕“茅草车站”和“我的情感变化”两条线索展开情节，请你完成表格。①_______②_______③_______④_______16．分析选文第①段中加点词的表达效果。几根木头在路边撑起一个茅草盖子，就是车站了。17．从描写的角度赏析选文第⑥段画线句。父亲皱着眉头，扫了我一眼说：“唉，你还是在家放羊算了，反正你成绩那么差，多读几年书也弄不出什么名堂来。”18．小说中的对话描写是人物性格特点展现的窗口。分析选文【A】【B】两处对话是如何凸显刘书记形象的。19．多年后，当“我”再次站在茅草车站的旧址，感慨万千。请结合选文合理想象，写出此刻“我”的心理活动。不少于80字。跟随小语阅读下面选文，完成小题。找到自己的节奏张之路①青春的成长，究竟该以怎样的步调前行？年轻人总是期待着快速成长、早日成功。然而，在这个凡事追求效率的时代，快有快的价值，慢也有慢的深意，唯有在快慢之间找到自己的节奏，才能走出从容的步伐。②在信息爆炸的时代，我们希望快速学习、快速取得成果。课堂上，我们需要尽快捕捉老师讲授的重点，在有限时间内吸收尽量多的知识；在考场上，我们需要快速调动积累的学识，在规定时间内完成答题；竞技场上，我们需要快速反应、奋力冲刺，向着目标全力以赴。这些“快”无疑是成长路上动力的源泉。③但我们不能盲目迷信“快”，更不能被“快”裹挟着迷失方向。成长从来不是一场急于求成的赛跑，很多时候，“慢”才是沉淀自我的关键。学习中，那些囫囵吞枣、急于求成的“快学”，往往只能留下肤浅的记忆，难以真正内化为自身的能力。相反，那些愿意放慢脚步、深入钻研的人，才能真正掌握知识的精髓。古往今来，无数有成就的人都深知“慢”的智慧。曹雪芹“披阅十载，增删五次”才成就了名著《红楼梦》；李时珍历时二十七载，走遍大江南北，才完成了《本草纲目》这部医药经典。【A】这种“慢”不是拖沓，而是精益求精的追求。④在青春的旅程中，“快”与“慢”并不是对立的，而是相辅相成、辩证统一的。我们需要“快”的效率，也需要“慢”的深度；需要“快”的冲刺，也需要“慢”的积淀。⑤然而，现实中不少青少年陷入了“快”的焦虑。他们被“别人都在进步，我不能落后”的心态裹挟，盲目追求学习速度，参加各类速成班，却忽略了自身的成长节奏。结果往往是看似忙忙碌碌，实则收获寥寥，甚至因为过度透支而产生厌学情绪。其实，每个人的成长都有自己的规律，就像花儿有不同的花期，有的早早绽放，有的则需要漫长的等待。那些看似“慢”的时光，都是在为未来的“快”积蓄力量。⑥青少年不必急于与他人比较，而应找到适合自己的节奏，在该快的时候全力以赴，在该慢的时候沉淀积累。【B】⑦作为新时代的青少年，身处一个快速发展的时代，既要具备适应时代的“快能力”，也要拥有沉淀自我的“慢智慧”。我们要学会在快