《财税基础》教案全套 郭黎 项目1-5 企业财税管理认知-成本管理与决策

《财税基础》课程单元教学设计课程名称财税基础授课单元项目一企业财税管理认知任务一对企业的基本认知单元学时2授课教师职称授课地点教学目标知识目标能力目标素质目标1.理解企业的定义、功能与分类；

2.掌握企业法律形式的区别（个体/合伙/公司）；

3.熟悉企业设立、变更、注销的基本流程；

4.了解企业组织架构类型及其适用场景。1.能区分企业不同法律形式及其法律责任；

2.能初步设计企业组织架构图；

3.能模拟完成企业设立登记的基本操作。1.树立合规经营、依法纳税的意识；

2.培养严谨细致、责任担当的职业素养；

3.增强对企业社会责任的认知。思政元素通过讲解企业法律形式与责任边界，强调“有限责任公司”的法人独立地位不仅是法律保护，更是诚信与合规的前提。结合企业注销流程，阐明不依法注销的法律后果与信用惩戒，引导学生树立“始于诚信、终于责任”的创业经营理念。教学重难点教学重点企业三大经济功能；企业法律形式分类；融资渠道；公司“三会”权责。教学难点企业类型法律责任差异（有限vs无限）；融资渠道与企业生命周期匹配。教学策略教学组织采用“案例导入—理论讲解—模拟实操—总结提升”的教学流程，结合智慧职教平台与网中网实训平台。教学方法鉴于学生缺乏实战，不喜理论，教师采用案例教学法、小组讨论法、任务驱动法、模拟实操法等教学方法，结合网中网平台的实操训练，让学生多体验、多积累。教学准备环境准备含多媒体设备的机房资料准备网中网平台、账号、密码资源准备智慧职教教学资源库、职教云学习平台、网中网实训平台、自制案例库、试题库、微课、动画教学实施过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图（含思政融入点）课前预习任务：

1.企业的定义与四大功能；

2.企业的主要法律形式（个体、独资、合伙、公司）。1.

发布任务：在智慧职教平台发布课前学习任务单，包含：

-教材的阅读指引。

-“企业不同类型法律责任对比”微课视频（2-3分钟）。

-引导性问题：“如果你和两位同学合伙开一家校园咖啡店，应选择哪种企业形式？为什么？”

2.

平台监控：查看学生预习进度与讨论区发言。1.

自主学习：阅读教材指定章节，观看微课。

2.

思考互动：在平台讨论区回复教师提出的引导性问题，或对其他同学的观点进行评论。激发学生前期思考，带着问题和初步认知进入课堂，提高课内学习效率。课中（理论1课时）1.案例导入与功能辨析

·引用教材“小杨的电商公司”案例。

·企业四大功能（经济、社会、管理、创新）。1.

情景再现：生动讲述小杨看到“有限责任公司”营业执照后的一系列疑问，引发共鸣。

2.

功能讲解与提问：

-讲解经济功能时，提问：“财务部管报销、运营部管上新，分别体现了哪种经济职能？”

-讲解社会功能时，展示“某咖啡品牌每杯捐一元”的案例，引导学生思考企业社会责任与品牌形象的关系。1.

聆听与共鸣：跟随案例进入学习情境。

2.

互动回答：针对教师提问，结合预习知识进行回答，如“财务职能”、“营销职能”。

3.

小组讨论：以小组为单位，列举一个本地知名企业，分析其除了盈利外，承担了哪些社会功能。通过身边案例导入，降低理论学习的枯燥感。将社会责任融入案例，引导学生树立正确的商业价值观。2.企业类型深度辨析

·四种法律形式（个体、独资、合伙、公司）的核心区别，特别是责任承担（有限/无限）。1.

对比讲解：利用表格（如教材表1-1,1-2）清晰对比四种形式的出资人、责任、税收等关键差异。

2.

情景判断题：

-“张三开了一家个人工作室，生意失败欠债10万，他需要用家庭财产偿还吗？”（引出无限责任）

-“李四是一家有限责任公司的股东，出资10万，公司欠债100万，李四最多损失多少？”（引出有限责任）

3.

引导总结：强调“有限责任公司”是创业主流形式的原因。1.

记录笔记：在教师引导下完善对比表格。

2.

快速抢答：对教师提出的情景判断题进行判断并说明理由。

3.

归纳总结：在教师引导下，口头总结不同企业类型的核心差异。通过高频互动和情景判断，将抽象的法律概念具体化、生活化，突破“法律责任区分”这一难点。3.组织架构初识

·组织架构的含义与常见类型（直线制、职能制）。1.

图示化讲解：展示教材中“直线制”、“职能制”的组织架构图。

2.

案例分析：以一个小型奶茶店（直线制）和一个中型电商公司（职能制）为例，分析其部门设置和汇报关系，讲解优缺点。

3.

布置任务：要求学生为“小杨的电商公司”设计一个简单的职能制组织架构草图。1.

识图与分析：观看架构图，理解层级和部门划分。

2.

动手设计：在练习本上绘制一个包含“财务、运营、市场、客服”四个部门的简单职能制架构图。将理论与企业实例结合，通过动手绘制加深对组织架构的理解，为后续实训打基础。课中（实操1课时）实训任务：企业设立登记模拟1.

任务导入与演示：

-重申实训任务：“现在我们就是创业者，要为‘小杨的电商公司’完成设立登记。”

-登录“网中网实训平台”，找到“企业设立登记”模块。

-屏幕共享，逐步演示操作流程：名称核准→填写《企业设立登记申请书》核心信息（如公司名称、类型、注册资本、经营范围、法定代表人、股东信息等）。

2.

巡视与个性化指导：

-在学生操作期间巡视，解答诸如“注册资本怎么填？”“经营范围如何表述？”等具体问题。

-提醒学生注意信息的准确性和规范性。

3.

共性问题讲解：针对巡视中发现的普遍性问题（如股东出资比例总和不为100%），进行集中讲解。1.

登录平台：使用个人账号登录网中网实训平台。

2.

跟练与实操：

-跟随教师演示，完成平台上的“名称核准”步骤。

-独立填写《企业设立登记申请书》的模拟表单。

-遇到问题先查阅平台提示，再询问同桌或教师。

3.

提交与检查：完成所有必填项后提交表单，等待系统自动评分。检查错误反馈并进行修改。通过全真模拟操作，将理论知识转化为实践技能，深刻理解企业设立的流程与规范，培养严谨、细致的职业习惯。课后拓展1.完善组织架构图；

2.完成平台实训报告。布置作业：

-要求学生在课绘制的组织架构图基础上，为每个部门标注1-2项核心职能。

-在网中网平台提交本次实训的电子报告/总结。

1.

完善作业：美化并完善组织架构图，标注部门职能。

2.

复盘总结：在平台撰写或按格式提交简要的实训心得，总结操作过程中的收获与遇到的困难。巩固课堂所学，促进知识内化，并通过反思提升学习效果。培养学生自主学习与总结的能力。教学评价本单元是本学期的第一次课，对于课程的整体介绍、教师的个人介绍都在本次课进行，让学生们对老师、对课程都有了一个概括的了解，包括这门课程的学习方法、教学方法都要做具体介绍，让同学们了然于心。本次课综合运用了快速抢答游戏等互动环节，还播放了生动的视频来引起学生的共鸣，能够较好地提升学生的学习兴趣。反思诊改部分学生对“有限责任”与“无限责任”理解仍模糊，后续可增加对比表格或情景判断题，强化法律概念辨析。《财税基础》课程单元教学设计课程名称财税基础授课单元项目一企业财税管理认任务二企业经营环境分析和竞争战略选择单元学时2授课教师职称授课地点教学目标知识目标能力目标素质目标1.掌握PEST宏观环境分析模型的核心要素；

2.理解企业微观环境的构成部分；

3.熟悉SWOT分析法的概念与矩阵构造；

4.掌握成本领先、差异化、集中化三种基本竞争战略的适用条件。1.能运用PEST模型分析企业面临的宏观环境；

2.能初步构建SWOT分析矩阵；

3.能根据SWOT分析结果，为企业选择并简述适用的竞争战略。1.培养审时度势、系统分析的战略思维；

2.树立在合规框架内寻求创新与差异化的竞争意识；

3.增强在复杂市场环境中识别风险、把握机遇的应变能力。思政元素在分析“自然环境”和“公众”因素时，引入“绿色发展”、“碳中和”等国家战略，引导学生思考企业成长与社会、环境的和谐共生关系。让学生认识到，优秀的企业不仅是经济实体，更是社会公民，其竞争战略应兼顾经济效益与社会价值，在创造利润的同时积极回馈社会。教学重难点教学重点1.PEST宏观环境分析模型；2.SWOT分析矩阵的构造；3.波特三大竞争战略的内涵与选择。教学难点宏观环境因素如何具体影响企业运营；2.将内外部环境分析结果转化为有效的SWOT战略（SO、WO、ST、WT战略）。教学策略教学组织以任务为导向，将教学内容进行结构化和学习化处理，采用实训平台为主教学平台为辅的方式进行教学，整个教学过程分为课前、课中、课后拓展三个教学环节，职业核心素养和文化素养的培养贯穿始终。教学方法鉴于学生缺乏实战，不喜理论，教师采用案例分析法、角色扮演法、任务驱动法、分组讨论等教学方法，结合网中网平台的实操训练，让学生多体验、多积累，真正掌握经营环境分析与竞争战略制定的基本方法与流程。教学准备环境准备含多媒体设备的机房资料准备网中网平台、账号、密码资源准备智慧职教教学资源库、职教云学习平台、网中网实训平台、自制案例库、试题库、微课、动画教学实施过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图（含思政融入点）课前预习任务：

1.阅读教材“企业宏观环境分析”与“微观环境分析”部分；

2.思考并尝试用PEST模型分析一个你熟悉的品牌（如小米、瑞幸）。1.

发布任务：在智慧职教平台发布课前学习任务单，包含：

-教材的阅读指引。

-一个简短的“PEST模型介绍”微课。

-引导性问题：“请用PEST模型分析，近年来‘国潮’风兴起为李宁、安踏等运动品牌带来了哪些机遇？”

2.

平台监控：查看学生预习进度与讨论区发言。1.

自主学习：阅读教材指定章节，观看微课。

2.

思考互动：在平台讨论区回复教师提出的引导性问题，或分享自己用PEST分析品牌的初步结果。激活学生前期认知，初步建立环境分析的框架思维，为课堂深入研讨做准备。课中（理论1课时）1.情境导入与宏观环境（PEST）分析

·回顾任务描述：小杨公司计划推出新服装产品。

·系统讲解PEST模型四要素。1.

情境导入：再次引出小杨公司的困惑——“该如何全面分析公司面临的市场环境？”

2.

模型精讲：结合当前经济热点与政策，逐一讲解PEST四要素：

-

政治(P)：结合“数码产品购新补贴”等即学即问案例，讲解政策如何创造市场。

-

经济(E)：分析居民收入、利率等对服装消费的影响。

-

社会(S)：重点分析“国潮”文化、人口结构变化带来的消费趋势。

-

技术(T)：讲解直播技术、AI设计等对服装行业的冲击与赋能。

3.

思政融入：强调分析政治环境时要理解国家政策初衷，引导企业顺势而为；分析社会环境时要文化自信，鼓励产品创新传递积极社会价值。1.

聆听与思考：进入企业决策者角色，思考环境分析的迫切性。

2.

互动与记录：跟随教师讲解，记录PEST各要素的关键点，并参与热点案例的讨论。

3.

快速练习：以小组为单位，在5分钟内为“小杨公司”的服装新品补充1-2条具体的PEST分析要点。将抽象模型与真实商业世界连接，培养学生关注时政、洞察趋势的宏观视野与家国情怀。2.微观环境与SWOT分析

·讲解企业自身、供应商、顾客、竞争者等微观要素。

·引入SWOT分析法，讲解其概念与矩阵构造。1.

案例引导：以教材“小案例1-2”为基础，引导学生识别案例中企业的优势、劣势、机会、威胁。

2.

矩阵示范：在黑板上或PPT上逐步演示如何将识别出的S、W、O、T四项因素填入SWOT矩阵（四象限表格）。

3.

战略链接：简要介绍SO、WO、ST、WT四种组合战略的基本思路，强调“发挥优势、克服劣势、利用机会、规避威胁”的核心原则。1.

案例剖析：阅读教材案例，在教师引导下，尝试找出并复述企业的S、W、O、T。

2.

观摩学习：观看教师构建矩阵的过程，理解矩阵的逻辑关系。

3.

初步构建：在教师指导下，共同为“小案例1-2”中的企业完成SWOT矩阵的初步填充。通过典型案例，将理论具象化，引导学生掌握从环境分析到战略生成的关键桥梁——SWOT矩阵。3.竞争战略选择

·讲解成本领先、差异化、集中化三大战略的定义、优缺点与适用条件。1.

对比讲解：利用教材表1-12，清晰对比三种战略的优缺点。

2.

案例匹配：分别列举采用三种战略的典型企业（如义乌小商品-成本领先；苹果-差异化；老干妈-集中化），并分析其成功原因。

3.

策略引导：引导学生思考“小案例1-2”中企业为何最终选择“差异化战略”，其决策依据是什么。1.

记录与辨析：完成三种战略的对比表格。

2.

联想与举例：根据生活经验，补充其他符合三种战略的企业例子。

3.

策略判断：基于之前完成的SWOT矩阵，讨论并认同案例中企业选择差异化战略的合理性。使学生理解战略选择不是随意的，必须基于前期扎实的环境分析，培养其逻辑严谨、有理有据的决策能力。课中（实操1课时）实训任务：SWOT分析矩阵的制作及竞争战略的制定1.

任务下达与分组：

-宣布实训任务：“各小组作为市场部顾问，为一家指定企业（或自选一个熟悉的本地企业）完成一份SWOT分析并制定竞争战略。”

-将学生分为3-5人小组，分发或告知企业背景资料。

2.

过程指导：

-巡视各小组，指导学生如何利用网络快速查找企业及行业信息。

-引导学生围绕“产品、成本、技术、渠道、品牌”等维度梳理内部优劣势，围绕“政策、经济、社会、技术、竞争”等维度梳理外部机会与威胁。

-检查各小组的SWOT矩阵构建是否合理，要素是否清晰、有针对性。

3.

战略提炼指导：指导学生根据其SWOT矩阵，讨论并选择一种最合适的竞争战略（成本领先/差异化/集中化），并简要说明理由和实施方向。1.

组建团队与明确任务：形成小组，明确分工（如有人负责查资料、有人负责记录、有人负责汇报）。

2.

协作探究：

-利用电脑、手机查阅资料，收集信息。

-小组内充分讨论，共同完成SWOT分析矩阵的填写。

-基于矩阵，经过讨论达成共识，确定竞争战略。

3.

成果形成：在网中网实训平台上提交小组的SWOT分析矩阵及竞争战略简要说明，或准备进行简短的小组展示。通过团队协作和实战模拟，将理论知识综合运用于解决模拟实际问题，极大地锻炼学生的信息搜集、分析归纳、团队协作和战略决策能力。课后拓展1.完善并提交小组的SWOT分析报告；

2.思考所选竞争战略可能面临的潜在风险及应对措施。1.

布置作业：要求各小组在课后润色并正式提交一份完整的SWOT分析报告（电子版），内容需包括：企业简介、完整的SWOT矩阵、最终选择的竞争战略及理由。

2.

提出思考：在作业要求中增设思考题：“你们小组制定的战略，最主要的实施风险是什么？如何规避？”1.

完善报告：小组成员协作，整理课堂成果，形成格式规范、逻辑清晰的正式报告并提交。

2.

深度思考：针对思考题，进行组内或个人的延伸思考，可将要点写入报告或准备课堂分享。促进知识的内化与巩固，引导学生进行批判性思考，认识到战略的动态性和风险性，培养其全面、长远的规划意识。教学评价本单元是本课程的第二次课，学生已初步建立对企业的基础认知。本次课综合运用了案例研讨、小组合作、实战模拟等多种教学方式，通过智慧职教平台的课前互动和网中网平台的实训任务，有效调动了学生的学习主动性。大部分学生能够跟随教师思路完成从宏观环境分析到SWOT矩阵构建，再到竞争战略选择的逻辑链条，并在小组协作中展现出初步的团队合作与问题分析能力。通过平台自动评分与教师过程性评价相结合的方式，较好地反映了学生的学习成效。反思诊改部分学生在将宏观环境因素与企业具体经营建立联系时存在困难，后续可提供更多“由宏观到微观”的传导链条示例，如“某政策出台→行业变化→企业具体应对”，帮助学生更好地理解分析的落脚点。对于竞争战略的选择，部分小组存在跟风或想当然的情况，后续需加强“战略必须与SWOT分析结论紧密挂钩”的逻辑训练。《财税基础》课程单元教学设计课程名称财税基础授课单元项目一企业财税管理认知任务三对商业模式的认知单元学时2授课教师职称授课地点教学目标知识目标能力目标素质目标1.理解商业模式的内涵及其重要性；

2.掌握商业模式画布的九大构成要素；

3.熟悉平台模式、订阅模式等常见商业模式类型的特点。1.能运用商业模式画布九要素分析企业的商业模式；

2.能正确绘制商业模式画布，并清晰标注各要素内容；

3.能初步分析不同商业模式的盈利方式。1.培养商业逻辑思维与系统分析能力；

2.树立在合规框架内寻求创新与可持续发展的商业意识；

3.激发创新思维，理解商业模式创新对企业和社会的价值。思政元素在剖析商业模式的“收入来源”与“成本结构”时，强调企业盈利的合法性与道德性。通过案例对比，引导学生认识到任何商业模式的可持续性都建立在真实交易、依法纳税的基础之上，那些试图通过虚构交易、偷逃税款来优化“盈利模式”的行为，不仅是非法的，更是对商业诚信的根本背离，终将导致商业模式的失败。教学重难点教学重点1.商业模式画布九大构成要素的内涵；2.常见商业模式类型（如平台模式、订阅模式）的运作机制与盈利方式。教学难点1.商业模式九大要素之间的逻辑关联与系统性；2.“价值主张”的设计与“盈利方式”的匹配。教学策略教学组织以任务为导向，将教学内容进行结构化和学习化处理，采用实训平台为主教学平台为辅的方式进行教学，整个教学过程分为课前、课中、课后拓展三个教学环节，职业核心素养和文化素养的培养贯穿始终。教学方法于学生缺乏实战，不喜理论，教师采用案例分析法、角色扮演法、任务驱动法、分组讨论等教学方法，结合网中网平台的实操训练，让学生多体验、多积累，真正掌握商业模式分析与画布绘制的核心技能。教学准备环境准备含多媒体设备的机房资料准备网中网平台、账号、密码资源准备智慧职教教学资源库、职教云学习平台、网中网实训平台、自制案例库、试题库、微课、动画教学实施过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图（含思政融入点）课前预习任务：

1.阅读教材“商业模式的涵义”与“构成要素”；

2.思考一个问题：你常用的一个APP（如淘宝、网易云音乐）是靠什么赚钱的？1.

发布任务：在智慧职教平台发布课前学习任务单，包含：

-教材的阅读指引。

-一个简短的“商业模式画布九要素”介绍图文。

-引导性问题：“你认为‘拼多多’的核心‘价值主张’是什么？它是如何赚钱的？”

2.

平台监控：查看学生预习进度与讨论区发言。1.

自主学习：阅读教材指定章节，观看微课。

2.

思考互动：在平台讨论区回复教师提出的引导性问题，或分享自己对一个APP盈利方式的思考。激发学生兴趣，引导其从身边熟悉的商业现象入手，初步思考商业模式的构成，为课堂系统学习铺垫。课中（理论1课时）1.案例导入与概念解析

·引用任务描述：小杨发现公司采用独特的“平台模式”。

·讲解商业模式的定义与重要性。1.

情境导入：再次讲述小杨的疑惑，提问：“为什么有的公司产品很好却不赚钱？这背后可能是什么出了问题？”

2.

概念精讲：通过对比“卖产品”和“建平台”的差异，生动讲解商业模式是“企业如何赚钱的逻辑和系统”。1.

聆听与思考：进入情境，思考商业模式的重要性。

2.

互动回答：针对教师的提问，结合预习发表自己的看法。通过设问和对比，引发认知冲突，使学生深刻理解学习商业模式的必要性。2.商业模式画布九要素精讲

·系统讲解画布九个模块的定义与关联。1.

画布展示与讲解：在PPT上展示空白的商业模式画布图，逐一讲解九个模块。

2.

案例贯穿：以教材“小案例1-3”（时尚衣橱）为例，将案例中的信息对应到画布的九个模块中。

3.

【思政融入】聚焦“收入”与“成本”：

-在讲解“收入来源”时，强调所有收入都应来自真实、合法的交易。

-在讲解“成本结构”时，明确指出“依法缴纳的各项税款”是企业正常、合规运营的必要成本，而非可任意压缩的“负担”。

-通过反面案例警示：简要提及某逃税漏税被查处的网红主播或企业，其看似“优化”的成本结构实则蕴含巨大法律与信誉风险，最终导致商业模式崩溃。1.

识图与理解：对照画布图，理解九个模块的位置和含义。

2.

案例跟练：跟随教师的讲解，在笔记本上尝试将“时尚衣橱”的案例信息填写到对应的画布模块中。

3.

【思政感悟】：聆听正反案例，理解合规经营对“收入来源”合法性和“成本结构”真实性的要求，树立“诚信纳税是商业模式基石”的观念。实现思政目标：将“诚信经营、合规纳税”的价值观精准嵌入“收入来源”与“成本结构”这两个核心知识点的教学中，通过反面案例的强烈对比，使学生深刻认识到财税合规对商业模式可持续性的决定性影响。3.常见商业模式类型辨析

·介绍平台、订阅、共享等模式的特点与盈利方式。1.

类型对比：快速梳理教材中提到的几种商业模式类型，重点对比其在“收入来源”上的核心差异。

2.

提问引导：提问“网易云音乐和QQ音乐，主要采用哪种商业模式？它们的收入可能来自哪里？”1.

对比学习：在教师引导下，完成不同类型商业模式特点的对比。

2.

迁移应用：思考并回答教师关于音乐APP商业模式的问题。强化对不同商业模式“盈利方式”的理解，巩固核心知识点。课中（实操1课时）实训任务：商业模式画板绘制1.

任务下达与分组：宣布实训任务，要求学生为指定或自选项目绘制商业模式画布。

2.

过程指导：巡视指导，特别提醒学生检查其设计的“收入来源”是否合乎商业逻辑与法规，“成本结构”中是否考虑了税费等合规成本。

3.

成果分享与点评：邀请小组展示，教师点评时对其商业逻辑的合理性与合规性进行简要强调。1.

协作探究与绘制：小组讨论，共同完成画布绘制。

2.

【思政实践】：在设计过程中，有意识地思考并确保“收入来源”的正当性与“成本结构”的完整性（包含税费）。在实操中内化思政要点，引导学生在进行商业设计时，自觉将合规性作为基本前提，培养严谨、负责的职业习惯。课后拓展1.完善并提交小组绘制的商业模式画布；

2.思考：你所分析的商业模式，其最大的潜在风险是什么？1.

布置作业：要求各小组提交最终版画布。

2.

提出思考：引导学生审视商业模式的脆弱性，其中可包含财税合规风险。1.

完善报告：整理和美化画布并提交。

2.

深度思考：进行延伸思考，可将财税合规风险作为潜在风险之一进行分析。巩固所学，促进知识内化，并引导学生建立全面的风险意识。教学评价本单元教学围绕“商业模式画布”这一核心工具展开，通过生动的案例分析和小组实战绘图，有效激发了学生的学习兴趣和创作热情。学生能够较好地理解九要素的含义，并在小组协作中完成画布的初步构建。通过课堂巡视和小组展示，发现大部分学生能够将理论知识与模拟实践相结合，展现了初步的商业逻辑思维能力。采用小组作业与过程表现相结合的评价方式，较好地反映了学生对商业模式架构的掌握程度和应用能力。反思诊改部分学生在区分“关键业务”和“核心资源”时存在混淆，后续讲解可通过更多正反例辨析来强化理解。在实训环节，部分小组的“价值主张”不够清晰或缺乏新意，后续可提供更多优秀案例进行启发，并加强针对“价值主张”设计的分组研讨与指导。此外，可探索引入更简单的数字化画布工具，提升学生绘图的效率和兴趣。《财税基础》课程单元教学设计课程名称财税基础授课单元项目一企业财税管理认知任务四对企业财税管理活动的认知单元学时2授课教师职称授课地点教学目标知识目标能力目标素质目标1.了解企业五大核心财税管理活动（会计核算、税务管理、资金管理、预算管理、成本管理）的内容；

2.熟悉企业主要财税管理制度及其作用；

3.掌握财税管理的基本原则与发展趋势。1.能辨识企业日常运营中的主要财税管理活动；

2.能按照规范流程独立完成差旅费报销业务模拟操作；

3.能初步判断财税管理活动的合规性。1.树立严谨细致、依法合规的财税工作作风；

2.培养责任意识与风险防范意识；

3.理解财税管理对企业稳健运营与社会诚信体系的重要性。思政元素通过聚焦差旅费报销这一具体业务，强调票据的真实性与流程的规范性是财税管理的微观体现，更是个人与组织诚信的试金石。引导学生深刻理解，任何试图通过虚开发票、虚假报销等手段谋取私利的行为，不仅违反公司制度，更是触碰法律红线的失信行为，必将承担相应后果，从而在职业生涯起点就筑牢“诚实守信、合规操作”的思想防线。教学重难点教学重点1.企业五大核心财税管理活动的范围与内容；2.差旅费报销的全流程及关键审核要点。教学难点1.理解不同财税管理活动之间的内在联系与协同关系；2.在实际操作中准确运用财税管理原则（如合法性、准确性）判断业务合规性。教学策略教学组织以任务为导向，将教学内容进行结构化和学习化处理，采用实训平台为主教学平台为辅的方式进行教学，整个教学过程分为课前、课中、课后拓展三个教学环节，职业核心素养和文化素养的培养贯穿始终。教学方法鉴于学生缺乏实战，不喜理论，教师采用案例分析法、角色扮演法、任务驱动法、分组讨论等教学方法，结合网中网大数据平台的实操训练，让学生多体验、多积累，真正掌握财税基础业务流程与规范。教学准备环境准备含多媒体设备的机房资料准备网中网平台、账号、密码资源准备智慧职教教学资源库、职教云学习平台、网中网实训平台、自制案例库、试题库、微课、动画教学实施过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图（含思政融入点）课前预习任务：

1.阅读教材“企业财税管理活动”部分；

2.回忆或了解一次报销经历（或观看相关流程介绍视频）。1.

发布任务：在智慧职教平台发布课前学习任务单，包含：

-教材的阅读指引。

-一个简短的“企业财税管理活动概览”图文或微课。

-引导性问题：“你认为在企业里，财务部门除了发工资和报销，还负责哪些重要工作？”

2.

平台监控：查看学生预习进度与讨论区发言。1.

自主学习：阅读教材指定章节，观看微课。

2.

思考互动：在平台讨论区回复教师提出的引导性问题，或简要描述自己了解的报销流程。引导学生初步建立对企业财税管理活动的整体印象，并联系个人经验，激发学习兴趣。课中（理论1课时）1.情境导入与活动概览

·引用任务描述：小杨报销差旅费遇到的疑问。

·概述五大核心财税管理活动。1.

情境导入：生动描述小杨面对报销单的困惑，提问：“报销只是财务工作的冰山一角，那么，企业财税管理这座‘冰山’的全貌是怎样的？”

2.

框架讲解：利用思维导图或结构图，快速梳理会计核算、税务管理、资金管理、预算管理、成本管理五大活动的核心内容及其对企业运营的意义。1.

聆听与思考：进入情境，思考财税管理的广度与深度。

2.

构建框架：在笔记本上记录五大活动的名称和关键点，初步构建知识体系。通过冰山比喻，形象化地展示财税管理的全局，帮助学生克服认知的局限性。2.制度与原则解析

·讲解主要财税管理制度及其作用。

·阐释合法性、准确性等基本原则。1.

制度讲解：简要介绍会计核算、税务、成本等管理制度的核心要求，强调制度是保障活动规范运行的基石。

2.

【思政融入】原则强调与案例警示：

-重点讲解合法性原则与准确性原则，强调这是财税工作不可逾越的底线。

-结合反面案例（如某员工因使用虚假发票报销被处分或某企业因做假账被查处），深入剖析其行为具体违反了哪些原则和制度，对个人职业生涯和企业声誉造成的毁灭性打击。

-引导学生得出结论：财税管理的每一个细节都关乎诚信，合规是保护自己和企业的首要前提。1.

理解制度：理解制度对于规范管理和防范风险的重要性。

2.

【思政感悟】：聆听真实案例，受到震撼，深刻理解“合规”不是空话，而是与个人利益息息相关的行为准则，树立起对财税规章的敬畏之心。实现思政目标：将“诚信合规”的价值观精准嵌入“合法性原则”与“准确性原则”的讲解中，通过触目惊心的反面案例，产生强大的警示作用，使思政教育入脑入心。3.发展趋势简介

·简介智能化、数据驱动等财税管理发展趋势。1.

趋势展望：通过图片或短视频，简要介绍RPA机器人处理报销、AI税务风险预警等新技术应用，描绘未来财税工作的图景。

2.

引导思考：提问：“技术进步是否意味着不再需要人工审核和道德判断？”引导学生认识到技术再发达，合规的底线和职业判断依然至关重要。1.

开阔眼界：了解财税领域的前沿动态。

2.

辩证思考：思考技术在财税管理中扮演的角色及其与人的关系。激发学生对专业未来的向往，同时强化其作为“把关人”不可替代的责任意识。课中（实操1课时）实训任务：报销差旅费财务流程1.

任务下达与角色分配：

-宣布实训任务：“完整模拟一次差旅费报销的全流程。”

-将学生分组，并分配角色：出差员工、部门经理（审批人）、财务审核人员。

2.

流程演示与指导：

-在网中网平台或通过PPT，逐步演示从“出差申请”到“报销支付”的六个步骤。

-

【思政强化】：在演示“财务审核”环节时，重点强调审核要点：票据真伪、事由合理、金额准确、符合标准。明确告知虚假报销的后果。

3.

巡视与纠错：巡视各小组操作，重点关注票据粘贴规范、填写准确性及审核环节的严谨性，对发现的问题及时指导纠正。1.

角色扮演与流程模拟：

-“员工”填写申请单、粘贴模拟票据。

-“经理”进行事由审批。

-“财务”严格审核票据与金额的合规性。

2.

【思政实践】：在角色扮演中，财务审核角色需依据制度严格把关，其他角色需准备真实、合规的报销材料，亲身体验合规操作的具体要求。通过全流程、多角色的模拟实操，将理论知识转化为肌肉记忆，深刻理解报销流程的严谨性。在角色扮演中践行合规要求，将思政教育从理念转化为具体行动。课后拓展1.在网中网平台独立完成一次差旅费报销模拟任务；

2.思考：如果发现同事有违规报销的行为，正确的处理方式是什么？1.

布置作业：要求学生在网中网平台独立完成差旅费报销实训任务，并提交系统评分截图。

2.

提出思考：布置一道情境思考题，引导学生面对道德困境时，能坚持原则并采取合规的应对措施。1.

巩固操作：独立完成平台任务，巩固流程记忆。

2.

价值判断：书面或口头准备对思考题的答案，深化对诚信合规的理解。巩固技能，并引导学生将诚信合规的价值观从“要求”内化为“信仰”，并思考其在复杂情境中的应用。教学评价本单元教学以“差旅费报销”这一典型任务为抓手，将抽象的财税管理知识融入具体操作流程，教学目标准确，实操性强。学生通过角色扮演和流程模拟，表现出较高的参与度和学习兴趣，能够较好地掌握报销流程的关键步骤。通过过程观察和平台自动评分，可见学生对财税管理的合规性要求有了显著增强。采用实操考核与情境思考相结合的评价方式，有效检验了学生的技能掌握程度和价值判断能力。反思诊改部分学生在票据粘贴、分类等细节操作上不够规范，后续可提供更详细的实物演示或操作口诀。对于财税管理活动之间的内在联系，部分学生理解仍显模糊，后续可尝试用更形象的“企业血液循环系统”比喻来串联五大活动，帮助学生构建系统认知。此外，可收集更多贴近学生生活的正面诚信案例进行引导，平衡反面案例的警示作用，强化正向激励。《财税基础》课程单元教学设计课程名称财税基础授课单元项目二会计核算与报表分析

任务一会计基础认知单元学时2授课教师职称授课地点教学目标知识目标能力目标素质目标1.掌握六大会计要素的定义与确认标准；

2.理解会计等式的构成与恒等原理；

3.熟悉会计科目与账户的设置方法；

4.掌握借贷记账法的基本规则与分录编制。1.能准确识别并分类会计要素；

2.能运用会计等式分析经济业务对财务状况的影响；

3.能根据借贷记账法编制简单的会计分录。1.培养严谨细致、客观公正的职业态度；

2.树立依法合规、诚信记账的法治意识；

3.增强逻辑思维与数据分析能力。思政元素在讲解"会计等式"与"借贷记账法"时，引入"虚报资产案例"，强调会计信息的真实性与合规性对企业信誉与社会信任的重要性，引导学生树立"诚信为本、操守为重"的职业价值观，理解会计工作不仅是技术操作，更是维护市场经济秩序的社会责任。教学重难点教学重点1.六大会计要素的识别与分类；

2.会计等式的恒等性理解；

3.借贷记账法的规则与分录编制。教学难点1.经济业务对会计等式的动态影响分析；

2.会计科目的正确选择与分录的准确编制。教学策略教学组织以任务为导向，将教学内容结构化为"认知—理解—应用"三个阶段，采用"智慧职教+网中网实训平台"线上线下混合模式，贯穿课前预习、课中讲练、课后拓展全过程，职业素养培养贯穿始终。教学方法针对学生基础薄弱、偏好实操的特点，采用案例分析法、任务驱动法、分组讨论法，结合网中网平台的模拟操作，增强学生对会计基础知识的感性认知与实际应用能力。教学准备环境准备含多媒体设备的机房资料准备网中网平台、账号、密码资源准备智慧职教教学资源库、职教云学习平台、网中网实训平台、自制案例库、试题库、微课、动画教学实施过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图（含思政融入点）课前预习任务：

1.阅读教材"会计基础认知"部分；

2.观看微课"会计要素与会计等式"；

3.尝试列出个人日常收支，初步识别会计要素。1.发布任务：在智慧职教平台发布课前学习任务单，包含：

-教材的阅读指引；

-"会计要素与会计等式"微课链接；

-引导性问题："你每月的零花钱属于哪类会计要素？"

2.平台监控：查看学生预习进度与讨论区发言。1.自主学习：阅读教材指定章节，观看微课；

2.思考互动：在平台讨论区回复教师提出的引导性问题，或分享个人收支分类结果。激活学生对会计要素的初步认知，建立会计与日常生活的联系，为课堂深入学习做准备。课中（理论1课时）1.情境导入与会计要素讲解

·回顾任务描述：小杨公司首月运营，发生采购、借款、销售等业务，如何分类记录？

·系统讲解六大会计要素（资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润）。1.情境导入：再次引出小杨公司的困惑——"公司发生的各项业务该如何分类记账？"

2.要素精讲：结合生活与企业实例，逐一讲解六大要素：

-资产：举例电脑、存款；

-负债：举例银行贷款、应付货款；

-所有者权益：举例股东出资；

-收入：举例销售收入；

-费用：举例房租、工资；

-利润：举例收入减费用。

3.思政融入：结合"虚报资产案例"，强调会计信息真实性对企业信誉与社会信任的重要性，引导学生树立"诚信记账、依法合规"的职业操守。1.聆听与思考：进入记账员角色，理解会计要素的实际意义；

2.互动与记录：跟随教师讲解，记录要素定义与实例，参与案例讨论；

3.快速练习：以小组为单位，在5分钟内为"小杨公司"的3笔业务匹配会计要素。将抽象概念具象化，培养学生从业务中识别会计要素的能力，通过真实案例强化诚信意识，体现思政融入。2.会计等式与借贷记账法

·讲解会计等式"资产=负债+所有者权益"的恒等性；

·引入借贷记账法，讲解"有借必有贷，借贷必相等"规则。1.等式演示：通过T型账户动态演示经济业务对等式的影响（如"购入设备""偿还借款"）；

2.记账规则讲解：结合案例讲解借贷记账法的基本规则，强调"借"与"贷"的符号意义；

3.分录示范：在黑板上或PPT上逐步演示如何编制简单会计分录。1.观摩学习：观看教师构建等式与分录的过程，理解借贷平衡关系；

2.初步构建：在教师指导下，共同为"小杨公司"的2笔业务编制会计分录。通过动态演示与实操引导，帮助学生理解会计等式的恒等性与借贷记账法的逻辑，培养严谨思维。课中（实操1课时）实训任务：会计要素分类与会计科目设置

·在网中网平台完成会计要素分类训练；

·设置常用会计科目，演练借贷记账法基础分录。1.任务下达与分组：

-宣布实训任务："各小组作为财务助理，为一家模拟电商企业完成会计要素分类与科目设置"；

-将学生分为3-5人小组，分发企业背景资料；

2.过程指导：

-巡视各小组，指导学生如何识别要素与设置科目；

-引导学生围绕"资产、负债、权益、收入、费用"分类业务；

-检查分类与分录的准确性；

3.平台监控：查看学生实训进度与得分。1.组建团队与明确任务：形成小组，明确分工（如有人负责业务识别、有人操作平台、有人记录）；

2.协作探究：

-利用平台资料，识别企业业务涉及的会计要素；

-设置科目并编制简单分录；

3.成果形成：在网中网实训平台上提交小组的会计要素分类表与分录练习。通过团队协作和实战模拟，将理论知识综合运用于解决模拟实际问题，锻炼学生的信息处理、分类判断与团队协作能力。课后拓展1.完善并提交小组的会计要素分类表与分录练习；

2.思考：若会计信息不实，对企业与社会可能造成哪些后果？1.布置作业：要求各小组在课后润色并正式提交一份完整的会计要素分类与分录练习报告（电子版）；

2.提出思考：在作业要求中增设思考题："如果企业故意虚列资产，可能面临哪些法律与信誉风险？"1.完善报告：小组成员协作，整理课堂成果，形成格式规范、逻辑清晰的正式报告并提交；

2.深度思考：针对思考题，进行组内或个人的延伸思考，可将要点写入报告或准备课堂分享。促进知识的内化与巩固，引导学生从职业道德与社会责任角度反思会计工作的重要性，强化诚信意识。教学评价本单元是学生首次接触会计核算基础，内容抽象但逻辑性强。通过案例导入、分组实操与平台训练，学生能初步建立会计要素与借贷记账法的认知框架。多数学生能完成要素分类与简单分录编制，并在小组协作中表现出初步的团队意识与严谨态度。平台自动评分与教师过程评价相结合，有效反映学习成效。反思诊改部分学生在区分"费用"与"损失"类要素时存在混淆，后续可增加更多生活化案例辅助理解；部分小组在编制分录时借贷方向易错，需加强"借贷必相等"的规则训练与反复演练。后续教学中应更注重从具体业务到会计语言的转换引导。《财税基础》课程单元教学设计课程名称财税基础授课单元项目二会计核算与报表分析任务二单据的缮制、整理与审核单元学时2授课教师职称授课地点教学目标知识目标能力目标素质目标1.掌握原始凭证的概念、类型及基本要素；

2.熟悉原始凭证的填制规范与审核要点；

3.了解原始凭证整理归档的流程与要求。1.能规范填制常见原始凭证；

2.能按标准审核原始凭证，识别错误并提出处理意见；

3.能按要求完成原始凭证的分类整理与归档操作。1.培养严谨细致、客观公正的职业态度；

2.树立合规操作、责任分明的岗位意识；

3.增强数据敏感性与风险防范能力。思政元素在讲解"原始凭证审核"时，引入"虚开发票案例"，强调原始凭证真实性对企业经营与社会诚信体系的重要性，引导学生树立"实事求是、守法合规"的职业信念，理解单据处理不仅关乎企业内控，更是维护市场经济秩序的重要环节。教学重难点教学重点1.原始凭证的基本要素与填制规范；

2.原始凭证审核的主要内容与方法；

3.原始凭证整理归档的基本流程。教学难点1.电子原始凭证的审核要点与真实性判断；

2.原始凭证错误的识别与规范处理方法。教学策略教学组织以任务为导向，将教学内容结构化为"认知—操作—审核—归档"四个阶段，采用"智慧职教+网中网实训平台"线上线下混合模式，贯穿课前预习、课中讲练、课后拓展全过程，职业素养培养贯穿始终。教学方法针对学生缺乏实战经验的特点，采用实物展示法、案例分析法、任务驱动法、角色扮演法，结合网中网平台的模拟操作，增强学生对单据处理全流程的实操能力。教学准备环境准备含多媒体设备的机房资料准备网中网平台、账号、密码资源准备智慧职教教学资源库、职教云学习平台、网中网实训平台、自制案例库、试题库、微课、动画教学实施过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图（含思政融入点）课前预习任务：

1.阅读教材"单据的缮制、整理与审核"部分；

2.观看微课"原始凭证填制规范"；

3.收集1-2张生活中的票据（如购物小票、车票），观察其基本要素。1.发布任务：在智慧职教平台发布课前学习任务单，包含：

-教材的阅读指引；

-"原始凭证填制规范"微课链接；

-引导性问题："你收集的票据包含哪些基本要素？是否存在填写不规范之处？"

2.平台监控：查看学生预习进度与讨论区发言。1.自主学习：阅读教材指定章节，观看微课；

2.实践观察：收集实际票据，分析其要素组成；

3.思考互动：在平台讨论区回复教师提出的引导性问题，分享观察结果。激活学生对原始凭证的感性认知，建立理论学习与实际生活的联系，为课堂规范操作做准备。课中（理论1课时）1.情境导入与原始凭证认知

·回顾任务描述：小杨面对各类原始凭证不知如何处理；

·讲解原始凭证的概念、类型及基本要素。1.情境导入：再现小杨的困惑——"面对各种票据，如何规范处理？"

2.实物展示：通过PPT展示发票、收据、差旅费报销单等常见原始凭证；

3.要素精讲：结合实物样本，逐一讲解原始凭证七大基本要素；

4.类型辨析：对比纸质凭证与电子凭证的异同及法律效力。1.观察识别：观看凭证样本，识别不同类型凭证的特点；

2.记录归纳：总结原始凭证的基本要素；

3.互动辨析：参与纸质与电子凭证的对比讨论。通过实物展示增强直观认识，帮助学生系统建立原始凭证的知识框架。2.原始凭证填制与审核

·讲解原始凭证填制七项要求；

·系统讲解原始凭证审核四大要点。1.规范讲解：结合案例详细讲解填制要求，重点强调金额书写规范；

2.审核示范：通过问题凭证案例演示审核流程；

3.思政融入：结合"虚开发票案例"，强调凭证真实性对企业诚信与社会责任的重要性，培养学生严谨求实的职业态度；

4.错误处理：讲解凭证错误的规范处理方法。1.跟学练习：根据教师示范练习金额大小写规范；

2.案例研判：分析问题凭证案例，找出不合规之处；

3.方法总结：归纳审核要点及错误处理方法。通过正反案例对比，培养学生规范操作意识和风险识别能力，强化职业道德教育。课中（实操1课时）实训任务：单据的缮制、流转和整理归档

·在网中网平台完成单据填制训练；

·模拟单据审核流程；

·完成凭证整理归档操作。1.任务下达与分组：

-宣布实训任务："各小组作为财务助理，完成模拟企业单据处理全流程"；

-将学生分为3-5人小组，分配不同角色（填制人、审核人、归档人）；

2.过程指导：

-巡视指导单据填制规范；

-引导学生按真实性、完整性、合法性标准审核凭证；

-指导凭证分类整理与装订操作；

3.平台监控：查看学生实训进度与得分。1.角色分工：明确小组内各成员职责；

2.流程实践：

-规范填制各类业务单据；

-按流程模拟单据审核；

-完成凭证分类整理与装订；

3.成果提交：在平台提交填制凭证、审核意见及归档成果。通过角色扮演和全流程实操，让学生体验真实工作场景，培养规范操作习惯和团队协作能力。课后拓展1.完善并提交小组单据处理报告；

2.思考：电子原始凭证普及对传统会计工作带来哪些挑战与机遇？1.布置作业：要求各小组整理实训成果，提交包含单据样本、审核记录、归档流程的完整报告；

2.提出思考：在作业中增设"电子凭证发展趋势分析"拓展题。1.报告撰写：整理实操资料，形成规范报告；

2.趋势研究：搜集电子凭证相关资料，分析其对会计工作的影响。促进知识整合与迁移，引导学生关注行业发展趋势，培养前瞻性思维。教学评价本单元聚焦会计核算的基础环节——原始凭证处理，内容实操性强。通过实物展示、案例分析和角色扮演等多种方式，学生能较好地掌握凭证处理的核心技能。多数小组能规范完成填制、审核与归档操作，并在角色协作中表现出责任意识与团队精神。平台自动评分与教师过程评价相结合，全面反映学生的学习成效。反思诊改部分学生在电子凭证审核环节存在理解困难，后续可增加更多电子发票真伪鉴别的实操训练；个别小组在凭证装订环节操作不熟练，需加强手工技能训练。后续教学中应更注重传统技能与数字化技能的平衡培养，适当增加电子凭证处理课时。《财税基础》课程单元教学设计课程名称财税基础授课单元项目二会计核算与报表分析任务三记账单元学时2授课教师职称授课地点教学目标知识目标能力目标素质目标1.掌握账套建立的基本流程与设置要点；

2.熟悉记账凭证的编制与审核规范；

3.了解会计账簿的分类与登记方法；

4.掌握对账结账的基本程序与操作要点。1.能独立完成基础账套的建立与初始化设置；

2.能根据原始凭证规范编制记账凭证；

3.能在会计信息系统中完成账簿登记、对账与结账操作。1.培养系统思维和严谨细致的工作态度；

2.树立流程规范、责任分明的岗位意识；

3.增强数据准确性和完整性的职业敏感度。思政元素在讲解"记账凭证审核"环节时，引入"账务处理失误案例"，强调会计核算准确性对企业经营决策和利益相关者信任的重要性，引导学生树立"精益求精、责任为先"的职业精神，理解规范记账不仅是技术操作，更是对企业和社会负责的体现。教学重难点教学重点1.账套建立与初始化设置；

2.记账凭证的编制与审核流程；

3.会计账簿的登记方法与对账结账操作。教学难点1.期初余额试算平衡的判断与调整；

2.会计信息系统中的过账与结账流程操作。教学策略教学组织以任务为导向，将教学内容结构化为"建账-制证-登账-结账"四个阶段，采用"智慧职教+网中网实训平台"线上线下混合模式，贯穿课前预习、课中讲练、课后拓展全过程，职业素养培养贯穿始终。教学方法针对学生对系统操作不熟悉的特点，采用系统演示法、案例分析法、任务驱动法、分组实操法，结合网中网平台的模拟训练，增强学生对记账全流程的掌握程度。教学准备环境准备含多媒体设备的机房资料准备网中网平台、账号、密码资源准备智慧职教教学资源库、职教云学习平台、网中网实训平台、自制案例库、试题库、微课、动画教学实施过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图（含思政融入点）课前预习任务：

1.阅读教材"记账"部分（P95-P124）；

2.观看微课"会计信息系统建账流程"；

3.思考企业建账需要准备哪些基本信息。1.发布任务：在智慧职教平台发布课前学习任务单，包含：

-教材的阅读指引；

-"会计信息系统建账流程"微课链接；

-引导性问题："如果为一家新成立的电商公司建账，需要收集哪些基本信息？"

2.平台监控：查看学生预习进度与讨论区发言。1.自主学习：阅读教材指定章节，观看微课；

2.思考准备：列出新设企业建账所需信息清单；

3.在线互动：在平台讨论区分享建账信息清单。让学生提前了解记账工作全貌，建立系统化思维，为课堂实操打下基础。课中（理论1课时）1.情境导入与账套建立

·回顾任务描述：小杨面对记账全流程不知从何入手；

·讲解账套建立的基本流程与设置要点。1.情境导入：再现小杨的困惑——"如何为公司搭建完整的记账体系？"

2.流程精讲：结合系统界面截图，分步讲解建账流程：

-企业信息建档

-建账资料收集

-账套参数设置

-会计科目设置

-期初数据录入

3.关键强调：重点讲解试算平衡的原理和重要性。1.聆听记录：跟随教师讲解，记录建账关键步骤；

2.流程梳理：绘制建账流程思维导图；

3.要点识记：掌握试算平衡的判断标准。通过系统化讲解帮助学生建立清晰的记账工作框架，理解各环节逻辑关系。2.记账凭证与账簿登记

·讲解记账凭证的编制与审核流程；

·介绍会计账簿的分类与登记方法。1.凭证讲解：详细讲解记账凭证的编制要点和审核流程；

2.账簿介绍：通过实物图片展示各类账簿的格式特点；

3.系统演示：在会计信息系统中演示凭证录入、审核、过账操作；

4.思政融入：结合"账务处理失误案例"，强调会计核算准确性对企业经营决策的重要性，培养学生严谨细致的工作态度。1.观摩学习：观看教师系统演示操作流程；

2.要点归纳：总结凭证编制和账簿登记的关键要点；

3.错误辨析：分析案例中账务处理失误的原因及后果。通过正误案例对比，培养学生规范操作意识和风险防范能力，强化责任意识。课中（实操1课时）实训任务：会计信息系统记账

·在网中网平台完成账套基础搭建；

·完成凭证编制与过账操作；

·进行对账与结账流程演练。1.任务下达与分组：

-宣布实训任务："各小组作为财务团队，为模拟企业完成记账全流程操作"；

-将学生分为3-5人小组，分配建账、制证、审核、结账等角色；

2.过程指导：

-巡视指导账套参数设置和科目设置；

-检查凭证编制的规范性；

-指导对账结账操作要点；

3.难点突破：对试算不平衡的小组进行个别指导。1.角色分工：明确各成员在记账流程中的职责；

2.协作实操：

-完成账套建立与初始化；

-编制并审核记账凭证；

-完成过账、对账与结账操作；

3.问题解决：小组讨论解决操作中遇到的问题。通过角色扮演和全流程实操，让学生深度体验真实工作场景，培养系统操作能力和团队协作精神。课后拓展预习任务：

1.阅读教材"记账"部分；

2.观看微课"会计信息系统建账流程"；

3.思考企业建账需要准备哪些基本信息。1.发布任务：在智慧职教平台发布课前学习任务单，包含：

-教材的阅读指引；

-"会计信息系统建账流程"微课链接；

-引导性问题："如果为一家新成立的电商公司建账，需要收集哪些基本信息？"

2.平台监控：查看学生预习进度与讨论区发言。1.自主学习：阅读教材指定章节，观看微课；

2.思考准备：列出新设企业建账所需信息清单；

3.在线互动：在平台讨论区分享建账信息清单。让学生提前了解记账工作全貌，建立系统化思维，为课堂实操打下基础。教学评价本单元涉及会计核算的核心环节，内容系统性强、操作要求高。通过理论精讲与系统实操相结合的方式，学生能较好地掌握记账工作全流程。多数小组能规范完成从建账到结账的各项操作，并在角色协作中展现出良好的团队配合意识。平台自动评分与教师过程评价相结合，有效反映学生的系统操作能力和流程掌握程度。反思诊改部分学生在期初余额试算平衡环节遇到困难，后续可增加更多试算不平衡的案例分析和排查训练；个别小组在系统操作流程上存在顺序错误，需加强各环节逻辑关系的讲解。后续教学中应更注重理论理解与系统操作的深度融合，适当增加综合性的账务处理案例分析。《财税基础》课程单元教学设计课程名称财税基础授课单元项目二会计核算与报表分析

任务四财务报表的解读与分析单元学时2授课教师职称授课地点教学目标知识目标能力目标素质目标1.掌握资产负债表、利润表的基本结构与核心项目；

2.理解水平分析法、结构分析法的计算逻辑；

3.熟悉财务比率指标（如流动比率、资产负债率、毛利率等）的含义与计算方法。1.能运用水平分析法计算各项目变动额与变动率；

2.能对资产负债表、利润表进行结构分析；

3.能计算关键财务比率，并结合行业标准初步评价企业表现。1.培养严谨细致、客观公正的职业态度；

2.树立诚信披露、合规经营的财务意识；

3.增强风险识别与数据敏感度。思政元素在讲解“财务报表附注”与“报表真实性”时，引入“瑞幸咖啡财务造假案例”，引导学生认识到虚假报表对投资者、社会乃至国家经济秩序的危害，强调“诚信为本”的职业底线，培养学生坚守职业道德、维护市场公正的社会责任感。教学重难点教学重点1.资产负债表“资产=负债+所有者权益”的结构逻辑；

2.利润表“收入-成本-费用=利润”的生成过程；

3.水平分析与结构分析的计算方法；

4.财务比率（偿债、盈利、营运）的计算与初步解读。教学难点1.财务比率与业务实际的联系；

2.结构分析中“各项目占比”对经营决策的指导意义；

3.杜邦分析法的逻辑链条与综合判断。教学策略教学组织以任务为导向，将教学内容进行结构化和学习化处理，采用实训平台为主、教学平台为辅的方式进行教学，整个教学过程分为课前、课中、课后拓展三个环节，职业核心素养和文化素养的培养贯穿始终。教学方法鉴于学生缺乏实战、不喜理论，教师采用案例分析法、任务驱动法、分组讨论法等教学方法，结合网中网大数据平台的实操训练，让学生多体验、多积累，真正掌握财务报表解读与分析的基本方法与流程。教学准备环境准备含多媒体设备的机房资料准备网中网平台、账号、密码资源准备智慧职教教学资源库、职教云学习平台、网中网实训平台、自制案例库、试题库、微课、动画教学实施过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图（含思政融入点）课前预习任务：

1.阅读教材“财务报表的解读与分析”部分；

2.观看微课“财务报表概述及作用”；

3.思考：如果一家公司货币资金减少、应收账款增加，可能是什么原因？1.在智慧职教平台发布课前任务单，包含：

-教材阅读指引；

-“财务报表概述及作用”微课链接；

-引导性问题：“请分析小杨公司货币资金减少、应收账款增加的背后原因。”

2.平台监控：查看学生预习进度与讨论区发言。1.自主学习：阅读教材指定章节，观看微课；

2.思考互动：在平台讨论区回复教师提出的引导性问题，或分享自己对小杨公司资金变动的初步判断。激活学生前期认知，初步建立财务报表与企业经营之间的关联思维，为课堂深入分析做准备。课中（理论1课时）1.情境导入与报表结构讲解

·回顾任务描述：小杨面对货币资金减少、应收账款增加的报表数据，如何读懂背后的经营信息？

·系统讲解资产负债表、利润表的结构与核心项目：

-资产负债表：资产=负债+所有者权益；

-利润表：收入-成本-费用=利润。1.

情境导入：再次引出小杨公司的困惑——“如何从报表数据中看出经营问题？”

2.

结构精讲：结合真实报表样本，利用PPT动态演示：

-资产负债表左右平衡逻辑；

-利润表多步式计算过程。

3.

互动提问：“如果公司借钱买设备，三张报表哪些项目会变动？”引导学生思考业务对报表的影响。1.

聆听与思考：进入财务助理角色，理解报表分析对经营决策的支持作用；

2.

观察与记录：观看报表样本，记录核心项目与结构关系；

3.

互动回答：回应教师提问，尝试将业务活动与报表项目链接。帮助学生建立报表整体框架认知，理解报表是经营活动的“财务镜像”，为后续分析打下基础。2.分析方法精讲

·水平分析法：变动额=本期-上期，变动率=变动额/上期；

·结构分析法：某项目占比=该项目/总资产（或总收入）；

·财务比率：流动比率、资产负债率、营业毛利率的计算与含义。1.

公式推导：逐步板书或PPT演示水平分析与结构分析的计算公式；

2.

案例计算：以小杨公司数据为例，现场计算货币资金变动率、存货占总资产比重；

3.

比率解读：讲解流动比率、资产负债率等核心比率的判断标准及业务含义。1.

记录与演算：跟随教师推导，记录公式，同步计算案例数据；

2.

小组练习：以小组为单位，在5分钟内计算应收账款变动率及流动资产占比；

3.

初步解读：尝试解释计算出的比率可能说明什么问题。通过公式推导与即时练习，将抽象分析方法转化为可操作的技能，培养学生数据加工与计算能力。3.案例融入与思政点睛

·结合“瑞幸咖啡财务造假案例”，揭示虚假收入、虚增利润对报表的扭曲及其严重后果。1.

案例讲述：简述瑞幸案例中通过虚增交易、伪造报表欺骗投资者的过程；

2.

思政升华：强调财务数据真实性是财经工作的生命线，引导学生树立“诚信为本、不做假账”的职业信仰；

3.

课堂共识：与学生共同得出结论——“报表数据不仅是数字，更是责任与信任的载体”。1.

聆听与反思：听取案例，认识到财务造假的巨大危害；

2.

讨论与分享：参与课堂讨论，表达对“诚信经营”的看法；

3.

形成共识：理解并认同财务人员坚守职业道德的重要性。（思政融入点）

通过真实反面案例的强烈冲击，使学生深刻理解诚信在财税工作中的底线地位，培养其遵纪守法、客观公正的职业操守。课中（实操1课时）实训任务：财务报表综合分析（杜邦分析法）

·在网中网平台完成杜邦分析任务：

-计算净资产收益率（ROE）；

-分解ROE为净利率、资产周转率、权益乘数；

-简要分析各指标对ROE的影响。1.

任务下达与分组：

-宣布实训任务：“各小组作为财务顾问，为模拟电商企业完成杜邦分析，找出ROE变动原因。”

-将学生分为3-5人小组，分发模拟企业报表数据。

2.

过程指导：

-巡视各小组，指导学生提取数据、输入公式、解读结果；

-引导学生围绕“净利率低是否是成本过高？”“资产周转慢是否存货积压？”等问题展开分析；

-检查各小组计算过程是否规范，结论是否有理有据。

3.

平台提交：指导学生将分析结果录入网中网平台，生成分析报告。1.

组建团队与明确任务：形成小组，明确分工（如有人负责取数、有人计算、有人撰写分析）；

2.

协作探究：

-利用平台数据，计算ROE及其分解指标；

-小组内讨论指标背后的业务原因；

-形成简要分析结论。

3.

成果形成：在网中网实训平台上提交杜邦分析报告。通过团队协作和实战模拟，将理论知识综合运用于解决模拟企业问题，锻炼学生的数据提取、计算分析、逻辑推理与团队协作能力。课后拓展1.完善并提交小组的杜邦分析报告；

2.思考：若企业ROE持续下降，可能由哪些因素导致？应如何改进？1.

布置作业：要求各小组在课后润色并正式提交一份完整的杜邦分析报告（电子版），内容需包括：企业简介、ROE计算过程、分解指标分析、改进建议；

2.

提出思考：在作业要求中增设思考题：“若ROE下降，是盈利能力、资产效率还是杠杆问题？如何优化？”1.

完善报告：小组成员协作，整理课堂成果，形成格式规范、逻辑清晰的正式报告并提交；

2.

深度思考：针对思考题，进行组内或个人的延伸思考，可将要点写入报告或准备课堂分享。促进知识的内化与巩固，引导学生从“计算”走向“分析”，从“数据”走向“决策”，培养其发现问题、提出对策的综合财务素养。教学评价本单元是学生首次系统接触财务报表分析，内容综合性强。通过智慧职教平台课前预热、课中真实案例与小组实操结合，大部分学生能掌握水平分析、结构分析与财务比率的计算方法，并在小组协作中完成杜邦分析任务。平台自动评分与教师过程性评价显示，学生初步具备数据提取与基本分析能力，但在理解“比率背后的业务逻辑”方面仍需加强。反思诊改部分学生在理解“财务比率与业务实际的关联”时存在困难，后续可增加“比率-业务场景”匹配练习，如“流动比率低→备货资金紧张→业务应对策略”。此外，杜邦分析法的逻辑链条较长，部分小组在分解指标时出现混淆，后续需通过更多企业案例拆解训练，强化“指标-业务-决策”的逻辑衔接。《财税基础》课程单元教学设计课程名称财税基础授课单元项目三税费计算与申报

任务一增值税及其附加税费的计算与申报单元学时2授课教师职称授课地点教学目标知识目标能力目标素质目标1.掌握增值税纳税人分类标准及征税范围；

2.理解增值税税率、征收率的适用场景；

3.熟悉一般计税方法与简易计税方法的计算逻辑；

4.了解附加税费的计算方法。1.能判断经济业务是否属于增值税应税范围；

2.能准确区分可抵扣与不可抵扣进项凭证；

3.能计算增值税应纳税额及附加税费。1.树立依法纳税、严守税法的法治观念；

2.培养严谨细致、合规操作的职业习惯；

3.增强税务成本意识与社会责任意识。思政元素在讲解"进项税额抵扣"时，引入"虚开增值税专用发票"的违法案例，强调税收票据的严肃性与法律红线，引导学生认识到"每一张发票都连着国家税法"，培养其"坚守底线、不越雷池"的法治精神和职业操守。教学重难点教学重点1.增值税纳税人分类标准；

2.应税交易的识别与税率匹配；

3.一般计税方法中销项税与进项税的计算；

4.附加税费的计算依据与公式。教学难点1.进项税额中"可抵扣"与"不可抵扣"的区分；

2.含税销售额与不含税销售额的换算；

3.不同计税方法的选择与实际应用。教学策略教学组织以任务为导向，将教学内容进行结构化和学习化处理，采用实训平台为主、教学平台为辅的方式进行教学，整个教学过程分为课前、课中、课后拓展三个环节，职业核心素养和文化素养的培养贯穿始终。教学方法鉴于学生缺乏实战、不喜理论，教师采用案例分析法、任务驱动法、分组讨论法等教学方法，结合网中网大数据平台的实操训练，让学生多体验、多积累，真正掌握增值税计算与申报的基本方法与流程。教学准备环境准备含多媒体设备的机房资料准备网中网平台、账号、密码资源准备智慧职教教学资源库、职教云学习平台、网中网实训平台、自制案例库、试题库、微课、动画教学实施过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图（含思政融入点）课前预习任务：

1.阅读教材"增值税及其附加税费的计算与申报"部分；

2.观看微课"增值税征税范围的一般规定"；

3.思考：电商企业销售商品、提供平台服务分别适用什么增值税税率？1.在智慧职教平台发布课前任务单，包含：

-教材阅读指引；

-"增值税征税范围的一般规定"微课链接；

-引导性问题："请分析电商企业销售商品与提供平台服务的税率差异。"

2.平台监控：查看学生预习进度与讨论区发言。1.自主学习：阅读教材指定章节，观看微课；

2.思考互动：在平台讨论区回复教师提出的引导性问题，或举例说明不同业务的税率适用。激活学生对增值税的初步认知，建立税率与业务的关联意识，为课堂深入教学做准备。1.情境导入与纳税人识别

·回顾任务描述：小杨对公司的增值税支出感到困惑，增值税到底怎么算？

·讲解增值税纳税人分类：小规模纳税人与一般纳税人的区分标准及计税差异。1.

情境导入：再次引出小杨的困惑——"公司是一般纳税人还是小规模纳税人？计税方式有何不同？"

2.

分类精讲：结合PPT与真实企业案例，讲解两类纳税人的认定标准、计税特点与发票开具差异。

3.

快速判断：布置3分钟小组任务——"判断某电商企业年销售额480万元，应登记为何类纳税人？"1.

聆听与思考：代入小杨角色，理解纳税人身份对税负的影响；

2.

记录与辨析：记录两类纳税人的核心区别；

3.

小组判断：快速讨论并给出企业纳税人类型判断结果。帮助学生理解纳税人身份是增值税计算的起点，培养其身份识别与合规登记意识。2.应税范围与计税方法精讲

·讲解增值税征税范围：销售货物、服务、无形资产、不动产；

·介绍税率表：13%、9%、6%、0%与3%征收率的适用场景；

·详解一般计税方法与简易计税方法的公式与区别。1.

范围梳理：利用思维导图梳理四大应税范围，结合电商案例逐一讲解；

2.

税率匹配：展示税率表，引导学生将常见业务与税率对应；

3.

公式推导：逐步板书一般计税方法（应纳税额=销项-进项）与简易计税方法（应纳税额=销售额×征收率）。1.

分类填写：在教师引导下，将典型业务填入对应应税范围；

2.

税率连线：完成"业务—税率"匹配练习；

3.

公式演练：根据给定数据，尝试计算两种方法下的应纳税额。通过系统讲解与即时练习，帮助学生构建增值税计算的知识框架，掌握核心计税逻辑。3.抵扣规范与思政点睛

·讲解进项税额"可抵扣"与"不可抵扣"的凭证类型与业务场景；

·结合"虚开增值税专票"案例，强调票据合规与法律风险。1.

抵扣辨析：结合票据样本，讲解可抵扣凭证（专票、海关缴款书等）与不可抵扣情形（集体福利、非正常损失等）；

2.

案例警示：讲述某企业虚开专票被追究刑事责任的案例，强调"凭真实业务取得合规票据"的底线要求；

3.

思政强化：引导学生讨论"税务合规对企业信誉与社会公平的意义"。1.

凭证识别：根据教师提供的票据图片，判断是否可抵扣；

2.

案例反思：听取案例，认识到虚开发票的严重法律后果；

3.

共识形成：理解"每一张发票都代表一份责任"，树立依法抵扣意识。（思政融入点）

通过真实违法案例的警示作用，强化学生对税收票据法律效力的认知，培养其"不触碰红线、不逾越底线"的法治观念。课中（实操1课时）实训任务：增值税及其附加税费的计算

·在网中网平台完成：

-应税交易识别与税率确认；

-可抵扣凭证判断；

-增值税及附加税费计算。1.

任务下达与分组：

-宣布实训任务："各小组作为税务助理，为模拟电商企业完成增值税及附加税费计算。"

-将学生分为3-5人小组，分发模拟企业业务数据。

2.

过程指导：

-巡视各小组，指导税率选择、含税销售额换算、进项抵扣判断；

-引导学生辨析"买一赠一""满减活动"等特殊业务的税务处理；

-检查计算过程是否规范，结果是否准确。

3.

平台提交：指导学生将计算结果录入网中网平台。1.

组建团队与明确任务：形成小组，明确分工（如有人负责业务分类、有人计算税额、有人审核凭证）；

2.

协作探究：

-逐笔分析业务，判断是否应税及适用税率；

-区分可抵扣与不可抵扣进项凭证；

-计算增值税及附加税费。

3.

成果形成：在网中网实训平台上提交计算表。通过实战任务，将理论知识转化为实操能力，强化学生对增值税计算全流程的掌握，培养团队协作与合规计税意识。课后拓展1.完善并提交增值税计算表；

2.思考：若企业同时存在一般计税与简易计税业务，进项税额应如何划分？1.

布置作业：要求各小组在课后整理并正式提交增值税计算表（电子版），包含业务明细、税率、税额、抵扣情况等；

2.

提出思考：在