四年级数学下册 四 用计算器算第1课时 用计算器计算（一）教案 苏教版

四年级数学下册四用计算器算第1课时用计算器计算（一）教案苏教版备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计思路本节课以“四用计算器算”为主题，以苏教版四年级下册数学课本为依据，结合计算器使用方法，引导学生掌握用计算器进行计算的基本技能。课程内容注重理论与实践相结合，通过实际操作练习，提高学生的计算能力和操作技能，为后续数学学习打下坚实基础。核心素养目标分析培养学生数学运算能力，提高学生对计算工具的熟练运用，发展学生信息意识，学会利用计算器解决实际问题。培养学生自主探究和合作学习的能力，提升逻辑思维和问题解决能力，同时增强学生数学学习的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已经具备基本的数学运算能力，能够进行简单的加减乘除运算。他们对数数、计数、比较大小等基础概念有初步理解，并对分数和简单的几何图形有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇的事物充满好奇心，对计算器等电子设备有较高的兴趣。学生的能力差异较大，部分学生计算速度较快，部分学生则较慢。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的学生则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对计算器的操作不熟悉，导致在计算过程中出现错误。此外，学生在处理复杂计算问题时，可能难以理解题目中的隐含条件，影响计算结果。部分学生可能对计算器产生依赖，忽视基本计算能力的培养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解计算器的基本操作和用途，帮助学生建立初步的概念。

2.实验法：让学生亲自动手操作计算器，进行实际计算，体验计算器的便捷性。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析问题，运用计算器解决实际问题。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示计算器的操作步骤和计算示例，提高教学直观性。

2.教学软件辅助：使用计算器教学软件，让学生在虚拟环境中练习操作。

3.实物操作：准备实际计算器，让学生在课堂中进行实际操作，增强实践体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对计算器的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道计算器是什么吗？它在我们的学习中有什么作用？”

展示一些关于计算器的图片或视频片段，让学生初步感受计算器的便捷性和实用性。

简短介绍计算器的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.计算器基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解计算器的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解计算器的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍计算器的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.计算器案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解计算器的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的计算器应用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解计算器的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际学习的影响，以及如何应用计算器解决数学问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与计算器相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对计算器的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调计算器的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括计算器的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调计算器在数学学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用计算器。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生尝试使用计算器解决一些实际问题，并记录解题过程和结果。

要求学生在下一节课分享他们的解题思路和计算过程，促进课堂互动和知识交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-计算器的历史：介绍计算器的发展历程，从算盘到现代电子计算器的演变，以及计算器在数学教育中的应用。

-计算器的功能：探讨计算器的不同功能和特点，如科学计算器、图形计算器等，以及它们在解决不同类型数学问题时的优势。

-计算器的数学应用：展示计算器在解决数学问题中的应用实例，如复数计算、矩阵运算、概率统计等。

-计算器的编程：介绍如何使用计算器进行简单的编程，如BASIC编程，培养学生的逻辑思维和编程能力。

2.拓展建议：

-学生可以阅读关于计算器历史的书籍或资料，了解计算器的发展背景和数学家的贡献。

-利用网络资源，如教育平台或数学论坛，查找关于计算器功能和应用的案例，加深对计算器应用的理解。

-鼓励学生尝试使用计算器解决实际问题，如家庭预算、购物计算、工程估算等，提高计算器的实用性和生活应用能力。

-组织学生进行小组项目，让学生设计一个小程序或游戏，使用计算器完成特定的功能，如计算器模拟器、数学游戏等。

-引导学生参与数学竞赛或挑战，如编程竞赛、数学建模等，在这些活动中，计算器是重要的工具，可以提高学生的竞争力和解决问题的能力。

-在家庭作业或课后练习中，设计一些需要使用计算器的题目，让学生在实际操作中提高计算器的使用技巧。

-鼓励学生探索计算器的其他功能，如图形绘制、数据统计等，这些功能可以帮助学生更好地理解数学概念和进行数据分析。

-组织学生进行计算器操作比赛，通过比赛的形式，激发学生的学习兴趣，提高计算器的操作速度和准确性。

-结合学校的数学实验室或图书馆资源，为学生提供更多的学习材料和工具，如计算器手册、数学软件等，以支持他们的拓展学习。板书设计①计算器的基本操作步骤

-开机

-选择计算模式

-输入数字和运算符

-显示结果

-关机

②计算器功能介绍

-基本四则运算

-科学计算功能

-数据统计功能

-图形绘制功能

③用计算器解决实际问题

-家庭预算计算

-旅行费用估算

-工程量计算

-数学问题解答

④计算器使用注意事项

-正确输入数据

-选择合适的计算模式

-注意屏幕显示

-定期维护保养教学反思今天上了计算器计算的第一课时，总体来说，课堂氛围不错，学生们对计算器充满了好奇心和兴趣。在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的兴趣，让他们对计算器有了初步的认识。

在讲解计算器基础知识的时候，我发现学生们对计算器的组成部分和功能有一定的了解，但具体操作上还是有些生疏。我通过一步步的演示和讲解，尽量让每个步骤都清晰易懂，学生们也逐渐掌握了计算器的使用方法。

在案例分析环节，我选择了几个与生活密切相关的案例，如购物计算、家庭预算等，让学生们感受到计算器在实际生活中的应用。我发现，当问题与他们的生活经验相结合时，学生们学习的积极性更高，参与度也更强。

在小组讨论环节，学生们表现出了很好的合作精神，他们积极提出自己的想法，互相帮助解决问题。这让我很欣慰，也让我意识到，合作学习对于培养学生的团队协作能力非常重要。

课堂展示与点评环节，学生们都表现得非常自信，他们的表达能力和逻辑思维能力得到了锻炼。当然，也有一些小插曲，比如个别学生因为紧张而忘记了展示的内容，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的心理素质培养。

最后的小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，强调了计算器在数学学习中的重要性。布置的课后作业，我建议学生们尝试使用计算器解决实际问题，这样既能巩固所学知识，又能提高他们的计算能力。

总之，这节课让我看到了学生的潜力，也让我明白了作为一名教师，我需要不断学习、不断进步，才能更好地引导他们成长。我相信，在今后的教学中，我会做得更好。课后作业1.作业内容：使用计算器计算以下算式，并写出计算步骤。

-算式：123+456-789

-答案：计算步骤：首先输入123，然后按加号键，接着输入456，再按减号键，最后输入789并按等号键。计算结果为-120。

2.作业内容：计算以下购物费用，并找出最优惠的购买方案。

-商品A：每件10元，购买3件。

-商品B：每件8元，购买4件。

-答案：计算步骤：商品A总价为10元/件×3件=30元；商品B总价为8元/件×4件=32元。比较两种方案的总价，商品A更优惠。

3.作业内容：计算以下家庭用电费用，并估算一个月的总费用。

-每度电费用为0.5元，本月用电量为150度。

-答案：计算步骤：用电费用为0.5元/度×150度=75元。估算一个月的总费用为75元×30天=2250元。

4.作业内容：计算以下工程项目的材料费用，并找出最经济的购买方案。

-钢筋：每吨3000元，需要购买2吨。

-水泥：每袋200元，需要购买5袋。

-答案：计算步骤：钢筋费用为3000元/吨×2吨=6000元；水泥费用为200元/袋×5袋=1000元。比较两种材料的价格，钢筋更经济。

5.作业内容：计算以下数学问题的解，并解释计算过程。

-问题：一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，计算这个长方形的面积。

-答案：计算步骤：长方形的面积计算公式为长×宽。将长和宽的数值代入公式，得到面积=6厘米×4厘米=24平方厘米。这个长方形的面积是24平方厘米。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于计算器的操作步骤掌握得比较快。大部分学生能够按照要求完成计算器的开机、关机等基本操作，并且在解决实际问题时能够主动使用计算器进行计算。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够就计算器的应用展开积极讨论，提出了许多有创意的想法和解决方案。小组合作表现出色，每个成员都贡献了自己的力量，最终完成了富有成效的讨论成果展示。

3.随堂测试：通过随堂测试，我了解到学生对计算器的操作和计算技能的掌握程度。测试结果显示，学生们在基础计算方面表现良好，但在解决复杂问题时，部分学生仍需加强练习。

4.学生反馈：课后，我收到了学生的反馈，他们对计算器的使用感到既兴奋又有些困惑。一些学生表示，他们希望有更多的时间来练习计算器的操作，以便更好地掌握这一工具。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现，