九年级英语全一册Unit14第六课时Section B 3aSelf Check学历案

九年级英语全一册Unit14第六课时SectionB3a-SelfCheck学历案

一、教学目标

（一）语言能力

【基础】学生能够准确拼写并运用与初中生活回忆相关的核心词汇，如“graduate”、“overcome”、“separate”、“caring”、“guidance”等。掌握并灵活运用目标句型，如“Irememberdoingsth.”、“Iwillneverforget...because...”、“Ithasbeen+时间段+since...”、“Sb.usedtobe/do...，butnow...”以及“bethankfultosb.forsth.”来进行书面表达。

【重要】学生能够综合运用一般过去时、现在完成时和一般现在时，描述过去发生的事件、这些事件对现在产生的影响以及当下的感受与对未来的展望。能够在写作中有意识地使用复合句（如定语从句、状语从句）和恰当的连接词（如“firstofall”，“what‘smore”，“however”，“asaresult”，“lookingback”），使文章逻辑清晰、语义连贯、结构完整。

（二）学习能力

【基础】培养学生通过brainstorming（头脑风暴）和note-taking（做笔记）自主梳理写作素材的学习策略，完成3a的信息收集与整理任务。

【重要】提升学生通过分析范文结构、模仿范文写作的学习迁移能力。强化学生在写作后进行自我修改和同伴互评的修订能力，能依据评价量表检查并改进自己的初稿。

（三）思维品质

【重要】锻炼学生的逻辑思维与结构化思维，能够按照“引言（点题）-主体（描述与细节）-结论（感悟与展望）”的篇章结构组织写作内容。

【难点】培养批判性思维和创新思维，引导学生深入思考过往经历对个人成长的深层意义，能从多角度评价自己及他人的作品，并提出建设性修改意见。通过对SelfCheck中语篇的填空与理解，训练在语境中分析语言现象的逻辑推理能力。

（四）文化意识

【基础】通过回顾初中三年时光，重温与老师、同学之间的情谊，体会成长过程中的酸甜苦辣。

【高频考点】【热点】引导学生珍视友谊、感恩师长的培养与帮助，建立积极向上的情感价值观，学会珍惜过往、立足当下、展望未来，培养感恩之心和人文情怀。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.【重要】引导学生根据3a的问题提示，整理出关于难忘的人或事的详细笔记，包括人物性格、具体事例、个人感受及对自己的影响。

2.【基础】帮助学生构建清晰的记叙文写作框架，即“Opening（引出人物/事件）-Body（详述经历与细节）-Closing（阐述影响与表达情感）”。

3.【高频考点】指导学生在写作中正确区分并运用一般过去时（描述具体事件）、现在完成时（强调过往经历对现在的影响）和一般现在时（表达当前的感受）。

（二）教学难点

4.【难点】如何引导学生深入挖掘事件细节，运用生动、具体的语言（而非空泛的形容词）来描述人物或事件，并深刻、有逻辑地阐述其对自己生活、性格或思想产生的积极改变。

5.【难点】帮助学生在写作中实现时态的自然、准确切换，避免时态混用错误，并能灵活运用本单元及之前积累的多样化词汇和句型，提升语言表达的质量。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含往届学生毕业感言视频、教师本人旧照、范文及评价量表）、背景音乐、学生成长相册电子版（视情况）。

学生准备：完成课前预习任务，收集整理初中三年间有特殊意义的照片或物品，初步思考对自己影响深远的人或事。

四、教学实施过程

（一）课前预习任务（自学）

【基础】请同学们翻阅自己的手机相册或班级群相册，寻找一张最能代表你初中三年美好回忆的照片。思考一下：这张照片是在何时、何地，因为什么原因拍摄的？照片中的人是谁？看到这张照片，你最大的感受是什么？请用3-5个关键词或短语记录下你的初步想法，为课堂上的分享与写作积累素材。

（二）课中学习与探究（约40分钟）

6.【基础】第一环节：情境导入，激活记忆

1.7.情感铺陈：上课伊始，教师播放一段精心剪辑的短视频，内容为本届学生从七年级入学军训到九年级毕业合影的珍贵瞬间混剪（配乐柔和、略带感伤）。视频播放完毕，教室保持片刻宁静。

2.8.自由分享：教师以自身经历引入，分享一张自己初中毕业照，并深情讲述照片背后的一个小故事，以及那位对自己影响深远的老师。随后，教师提问：“Whenyoulookbackonthepastthreeyears，whatflashesthroughyourmind？Aperson？Anevent？Orafeeling？”邀请2-3位学生基于课前预习的思考，分享他们的“一张照片，一段回忆”。

9.【重要】第二环节：写前准备，素材梳理（完成3a）

1.10.聚焦3a：教师引导学生翻开课本，聚焦于3a的九个问题。指出这些问题就像一把把钥匙，能帮我们打开记忆的宝库，让我们要写的人物或事件变得丰满、立体。

2.11.思维导图引导：教师以板书核心问题词的方式，在黑板上构建一个简单的思维导图框架。例如，中心词是“AnUnforgettablePerson/Event”，向外辐射出“Who/What”、“Whathappened/didhe/shedo？”（核心事件）、“Howdiditmakeyoufeel？”（情感体验）、“Howdiditchangeyourlife？”（深远影响）。

3.12.静思与记录：给予学生5-7分钟的静默思考与记录时间。要求他们选定一个明确的对象（人或事），并依据思维导图的引导，在学案的3a区域用短语或简短的句子尽可能详细地记录下自己的答案。教师巡视，对有需要的学生进行个别引导，鼓励他们回忆更多细节，如当时的环境、人物的一个细微动作或一句朴素的话语。

13.【难点】第三环节：范文引领，建构结构（为3b搭脚手架）

1.14.呈现范文：教师呈现一篇下水范文（关于自己难忘的一位数学老师），请学生快速阅读。

【范文示例】Ofallmyjuniorhighteachers，Mr.Zhang，mymathteacher，istheoneIwillneverforget.Hewasnottall，buttherewasalwaysagentlesmileonhisface.

IstillrememberthefirsttimeIfailedamathexam.IfeltsofrustratedthatIevenwantedtogiveup.Mr.Zhangnoticedthat.Hedidn‘tcriticizeme.Instead，heinvitedmetohisofficeafterschool.Hepatientlywentthroughmytestpaperwithme，pointingoutmymistakesandexplainingthedifficultparts.“Don’tloseheart，”hesaid，“Everyproblemisachancetolearnandgrow.”Whatimpressedmemostwashisencouragement.HetoldmethatIwasahard-workingstudentandhebelievedinme.

Thatconversationwaslikealightinthedark.Sincethen，Ihavebecomemoreconfidentandpersistentinlearningmath.WheneverImeetdifficulties，hiswordsalwayscometomymind.IamtrulythankfultoMr.Zhangforhispatienceandguidance.Henotonlytaughtmemath，butalsotaughtmehowtofacechallengesinlife.

2.15.结构分析：教师引导学生分析范文的结构。

1.3.16.【基础】Opening（开头）：第一句话直接点明主题，引出难忘的人是谁。

2.4.17.【重要】Body（主体）：第2段是文章的核心。它没有泛泛而谈“老师很好”，而是具体描述了一个关键事件（“failamathexam”）和关键细节（“patientlywentthroughmytestpaper”，“Don’tloseheart...”）。通过这个具体事例，生动地展现了老师的性格品质（patient，encouraging）和对“我”的影响。

3.5.18.【高频考点】Closing（结尾）：最后一段阐述了这件事对“我”产生的深远影响（becomemoreconfident）和当下的感悟与感恩（Iamtrulythankful...），升华了主题。

6.19.技巧点拨：教师引导学生找出范文中的闪光表达。例如，“Hewasnottall，buttherewasalwaysagentlesmile...”的人物素描；“IfeltsofrustratedthatIwantedtogiveup.”的心理描写；“Everyproblemisachance...”的哲理语言；以及“Thatconversationwaslikealightinthedark.”的比喻修辞。同时，提醒学生注意文中下划线的连接词（instead，sincethen，whenever）和丰富的时态运用（一般过去时叙述故事，现在完成时讲影响，一般现在时表感恩）。

20.【核心】第四环节：独立写作，实践输出（完成3b）

1.21.明确任务：学生根据自己在3a中整理的笔记，并借鉴范文的结构与语言，开始独立撰写题为“Theperson/eventIwillneverforgetinjuniorhigh”的短文。

2.22.写作要求：

1.3.23.结构清晰：遵循“总-分-总”的三段式或四段式结构。

2.4.24.【重要】内容具体：必须包含至少一个具体事例，并描写细节。

3.5.25.【高频考点】时态准确：正确运用一般过去时描述往事，现在完成时/一般现在时阐述影响与感受。

4.6.26.【难点】语言优美：尝试使用1-2个复合句或亮点表达。

7.27.巡视指导：学生在写作过程中，教师进行全场巡视，对写作有困难的学生提供个别化指导。例如，帮助他们确定写作对象，或引导他们回忆一个最典型的细节。同时，用手机记录下学生写作的专注瞬间。

28.【重要】第五环节：多元评价，修改提升（含SelfCheck）

1.29.同伴互评（Peer-editing）：学生完成初稿后，以四人小组为单位进行交换阅读。教师展示评价量表（CriteriaforEvaluation），从“Structure（结构）”、“ContentDetails（内容与细节）”、“Language（语言）”三个维度进行星级评价。

1.2.30.Structure（逻辑结构）：文章是否有清晰的开头、主体和结尾？

2.3.31.ContentDetails（内容细节）：主题是否明确？是否有具体事例支撑？

3.4.32.Language（语言表达）：时态是否正确？用词是否丰富？有无亮点句式？

5.33.学生根据评价量表，给同伴的作文打出星级，并至少写出一条优点和一条建议。

6.34.佳作展示：邀请2-3位在互评环节中被公认为优秀的同学，或进步显著的同学，通过实物投影仪展示并朗读自己的作品。教师带领全班同学共同赏析其亮点，给予积极肯定的反馈。

7.35.【基础】语法巩固（SelfCheck2）：发放SelfCheck2的短文填空练习。学生独立完成后，小组内核对答案，并讨论每个空之所以填该形式的原因，特别是对时态选择的辨析（如第7空“havemade”强调结果，第8空“haveshared”强调经历）。教师进行重点易错题的精讲。

【SelfCheck2答案详解】

1.8.36.can‘tbelieve-情态动词can后接动词原形。

2.9.37.remember-情态动词will后接动词原形。

3.10.38.tobe-It’shardtodosth.句型，it为形式主语，不定式为真正主语。

4.11.39.was-描述七年级第一天的事情，用一般过去时，主语为I，故填was。

5.12.40.thought-描述当时的想法，用一般过去时。

6.13.41.realized-描述随着时间推移逐渐意识到，用一般过去时。

7.14.42.havemade-“到目前为止已经交到朋友”，强调过去的动作对现在的影响（不再孤独），用现在完成时。

8.15.43.haveshared-“一起分享了如此多美好的记忆”，强调从过去到现在一直持续的经历，用现在完成时。

9.16.44.am-描述现在的状态，用一般现在时，主语为I，故填am。

10.17.45.lookforwardto-描述现在的期待，用一般现在时，主语为I，故填look；但此处亦可填amlooking，用现在进行时表示将来，贴近口语习惯。

18.46.【热点】情感体验（SelfCheck1）：引导学生根据表格中的情感词汇（excited，sad，proud...），快速写出初中三年中对应这些感受的具体事件。完成后，在小组内分享，互相启发，丰富自己的情感素材库。教师提示，这些真实的情感体验，正是我们写作中最宝贵的财富。

19.47.二次修改：学生结合同伴的评价、范文的启发以及SelfCheck练习中对语言准确性的思考，对自己的初稿进行二次修改和润色，完成最终稿。

（三）课后拓展与延伸（作业）

48.【基础】誊正作文：将修改后的作文工整地誊写在作业本上，并可以配上自己手绘的插图或粘贴上那张引发回忆的照片。

49.【重要】制作感恩卡：选择一位你想要感谢的老师或同学，将你写的文章制作成一张精美的感恩卡，在毕业前亲手送给他/她，作为一份特别的礼物。

五、板书设计

Unit14SectionB3a-SelfCheck

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