河南省郑州市中牟县雁鸣湖镇七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school教学设计 （新版）人教新目标版

河南省郑州市中牟县雁鸣湖镇七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool教学设计（新版）人教新目标版课题课时教学内容河南省郑州市中牟县雁鸣湖镇七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool

本节课主要围绕“如何去学校”这一主题展开，通过对话和听力练习，让学生掌握询问和回答关于出行方式的英语表达。内容包括：询问路线、描述出行方式、表达目的地等。教学目标包括：1.学生能够听懂并模仿课文中的对话；2.学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流；3.学生能够了解不同的出行方式，并学会描述自己的出行路线。核心素养目标培养学生跨文化交流能力，通过学习如何询问和描述出行方式，提升学生的语言运用能力。增强学生的合作意识，通过小组活动，提高学生在实际情境中运用英语的能力。同时，引导学生关注环境保护，培养绿色出行意识。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确理解和运用表示出行方式的词汇，如bybus,bybike,bycar等。

2.学生能够熟练运用询问和描述出行方式的句型，如"Howdoyougettoschool?""Igotoschoolbybus."

难点：

1.学生在听说练习中能够准确地理解并回答关于出行方式的问题。

2.学生在描述自己出行方式时，能够做到用词准确，语句通顺。

解决办法与突破策略：

1.通过创设真实的情境，如模拟询问和回答问题，帮助学生理解并运用相关词汇和句型。

2.设计互动性强的听力练习，提高学生在实际对话中理解和使用目标语言的能力。

3.组织角色扮演活动，鼓励学生在模仿中学习，增强语言输出能力。

4.针对描述出行方式的难点，提供范例句型，指导学生进行逐步练习，直至能够独立完成。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教新目标版》七年级英语下册Unit3。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的出行方式图片、地图图表、相关视频片段等。

3.教学工具：准备录音机或多媒体播放设备，以便播放听力材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置白板或黑板，以便展示教学内容和进行互动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张城市地图，指出学校的位置，并提问：“Howdoyougettoschool?”

2.提出问题：引导学生思考并分享自己上学的方式，激发学生对出行方式的兴趣。

3.引入新课：教师总结学生回答，引出本节课的主题“出行方式”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：学生能够听懂并模仿课文中的对话；学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流。

2.词汇讲解：教师展示出行方式相关的词汇，如bybus,bybike,bycar等，并举例说明。

3.句型讲解：讲解询问和描述出行方式的句型，如“Howdoyougettoschool?”“Igotoschoolbybus.”

4.情境模拟：教师扮演导游，引导学生进行角色扮演，模仿课文中的对话。

三、巩固练习（10分钟）

1.听力练习：播放课文中的对话，让学生听后回答问题，如“Whogoestoschoolbybike?”

2.口语练习：分组进行口语练习，学生相互询问对方的出行方式，并描述自己的出行路线。

3.词汇卡片：分发词汇卡片，让学生通过卡片记忆出行方式相关的词汇。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对课文内容，提出问题，如“Doyouthinkit’sgoodtogotoschoolbybike?”

2.学生回答：鼓励学生积极参与，发表自己的观点，并使用所学词汇和句型进行表达。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对出行方式，提出问题，如“Whichwaydoyouthinkisthefastesttogettoschool?”

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论出行方式的优缺点，并分享讨论结果。

3.教师总结：教师总结小组讨论结果，并强调出行方式对环境保护的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演不同角色，如家长、学生、老师等，讨论如何选择绿色出行方式。

2.案例分析：教师展示一个与出行方式相关的案例，引导学生分析案例，并提出自己的建议。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调出行方式对环境保护的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，如写一篇关于自己出行方式的短文，要求使用所学词汇和句型。知识点梳理一、出行方式词汇

1.bybus：乘公共汽车

2.bybike：骑自行车

3.bycar：开车

4.bytrain：乘火车

5.byplane：乘飞机

6.byboat：乘船

7.onfoot：步行

二、询问和回答出行方式的句型

1.Howdoyougettoschool?（你如何去学校？）

2.Igotoschoolbybus.（我乘公共汽车去学校。）

3.What’syourfavoritewaytotravel?（你最喜欢的出行方式是什么？）

4.Iprefertogotoschoolbybike.（我更喜欢骑自行车去学校。）

三、描述出行方式的句子

1.Ittakesme20minutestogettoschoolbybus.（我乘公共汽车去学校需要20分钟。）

2.Myschoolisabout3kilometersawayfrommyhome.（我家离学校大约3公里。）

3.Iusuallytakethesubwaytoschool.（我通常乘地铁去学校。）

四、出行方式的选择

1.考虑距离：距离较远时，选择乘坐公共交通工具。

2.考虑时间：时间紧迫时，选择开车或打车。

3.考虑环保：尽量选择绿色出行方式，如骑自行车或步行。

五、出行方式对环境的影响

1.汽车尾气排放：开车会增加空气污染。

2.噪音污染：汽车、火车等交通工具会产生噪音。

3.能源消耗：交通工具的运行需要消耗大量能源。

六、绿色出行方式

1.骑自行车：减少汽车尾气排放，降低噪音污染。

2.步行：减少能源消耗，提高身体素质。

3.公共交通：减少私家车使用，降低交通拥堵。

七、出行安全注意事项

1.遵守交通规则：行人、非机动车要遵守交通信号灯，不闯红灯。

2.注意交通安全：过马路时要左右看，确保安全。

3.使用安全装备：骑自行车时佩戴头盔，乘坐摩托车、电动车时要佩戴安全帽。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还是比较顺利的。学生们在课堂上积极参与，对于出行方式的话题也表现出浓厚的兴趣。在教学方法上，我尝试了情境模拟和角色扮演，这些活动让学生在轻松愉快的氛围中学习，效果不错。

在词汇和句型的教授上，我注意到学生们掌握得比较快，但是在实际运用时，有些学生还是会出现语法错误或者词汇使用不当的情况。这可能是因为我们在课堂上练习的时间还不够，所以接下来我会加强这方面的练习。

在课堂管理方面，我发现个别学生容易分心，这可能是因为他们的学习兴趣没有完全被激发。所以，我会在今后的教学中，更加注重课堂的趣味性和互动性，以此来提高学生的学习积极性。

对于教学效果，我觉得学生在知识上有了新的收获，能够熟练运用关于出行方式的词汇和句型。在技能上，他们的听说能力有所提高，能够进行简单的交流。在情感态度上，学生们对绿色出行有了更深的认识，这符合我们培养核心素养的目标。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些较难的知识点，学生的接受程度不够，这说明我在教学过程中对重难点的把握还有待提高。此外，课堂纪律管理也需要加强，确保每个学生都能集中注意力。

为了改进这些问题，我计划在今后的教学中，更加细致地分析学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。同时，我会增加课堂互动环节，让学生在活动中学习和巩固知识。另外，我会加强对课堂纪律的管理，确保教学秩序良好。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问和观察来评价学生的学习情况。我提问了一些与出行方式相关的问题，如“Whogoestoschoolbybike?”和“Howlongdoesittakeyoutogettoschool?”，以此来检查学生对新知识的掌握程度。同时，我观察学生的参与度和回答问题的准确性。对于回答正确的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答错误或不确定的学生，我会给予适当的引导和解释，帮助他们理解并纠正错误。

2.听力评价：

为了评价学生在听力理解方面的进步，我播放了与出行方式相关的听力材料。学生在听后需要回答问题，如“Wheredoestheconversationtakeplace?”和“Whatisthemaintopicoftheconversation?”。我根据学生的回答来判断他们对听力材料的理解程度，并给出相应的反馈。

3.口语评价：

4.作业评价：

学生的作业