七年级历史下册 第6课 北宋的政治教案 新人教版

七年级历史下册第6课北宋的政治教案新人教版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图本课教学旨在通过介绍北宋政治的历史背景，使学生了解北宋的政治制度、主要政治事件及其影响，培养学生的历史思维能力和对历史的兴趣，为后续学习北宋社会经济发展打下基础。核心素养目标分析培养学生对历史事件的观察与分析能力，理解北宋政治变革的历史意义，提升学生的历史思维和历史解释能力。培养学生对中华优秀传统文化的认同感，增强文化自信。通过学习北宋政治制度，激发学生对国家治理的兴趣，培养其社会责任感和公民素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课学习前，已具备一定的基础历史知识，了解中国古代历史的基本脉络，对唐末五代十国的分裂局面有所了解。但关于北宋政治的具体内容，学生可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史课程普遍感兴趣，但部分学生对政治制度等较为抽象的知识可能感到陌生。学生具备较强的形象思维，喜欢通过故事、图像等形式学习。此外，学生个体之间存在学习风格差异，有的学生偏好合作学习，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习北宋政治时可能遇到的困难包括：对政治制度的理解难度较大，难以把握其历史意义；对历史人物和事件的记忆困难；以及缺乏对历史背景的全面认识。此外，学生可能对北宋政治变革的复杂性感到困惑，难以形成清晰的历史认知。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史地图、时间轴、教学PPT

-课程平台：学校内部教学平台、历史学习网站

-信息化资源：北宋政治相关视频资料、历史图片库、在线历史论坛

-教学手段：小组讨论、角色扮演、历史情景剧、课堂问答教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕北宋政治制度，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“北宋为何实行重文轻武政策？”“北宋中央集权的特点是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解北宋政治制度的基本框架和特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解北宋政治制度，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述赵匡胤黄袍加身建立北宋的故事，引出北宋政治课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解北宋中央集权制度、科举制度等内容，结合实例如王安石变法，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析北宋政治制度的利弊，并讨论其对后世的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“北宋为何会出现党争？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解北宋政治制度的核心内容。

活动教学法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解北宋政治制度，掌握其历史意义。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于北宋政治制度的小论文写作，要求学生结合所学知识，分析北宋政治制度的影响。

提供拓展资源：推荐阅读《资治通鉴》中关于北宋政治的相关章节，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读《资治通鉴》相关内容，深化对北宋政治的理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的北宋政治知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述北宋建立的历史背景和过程，了解赵匡胤黄袍加身建立北宋的基本史实。

学生掌握了北宋中央集权制度的主要内容，包括加强中央集权的措施、中央官制的变化等。

学生了解了北宋的科举制度，包括科举考试的科目、考试内容、选拔方式等。

学生对王安石变法有基本的认识，包括变法的背景、目的、主要措施以及影响。

2.能力培养方面：

学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养了自主学习的能力，提高了独立思考、解决问题的能力。

学生在小组讨论和角色扮演活动中，锻炼了团队合作能力和沟通能力。

学生通过分析历史案例，提高了分析问题和判断问题的能力，培养了批判性思维。

学生在完成课后作业和小论文写作过程中，提升了写作能力和历史研究能力。

3.情感态度价值观方面：

学生通过学习北宋政治制度，增强了民族自豪感，认识到我国古代政治制度的独特之处。

学生认识到中央集权制度在维护国家统一、促进社会稳定方面的积极作用。

学生对王安石变法中提出的改革措施表示肯定，认识到改革对国家发展的重要性。

学生在了解历史人物和历史事件的过程中，培养了尊重历史、珍视和平的价值观。

4.实用性方面：

学生通过学习北宋政治制度，了解了我国古代政治制度的演变过程，为今后学习中国近代史、现代史奠定了基础。

学生在分析北宋政治制度时，学会了运用历史唯物主义观点看待历史问题，培养了历史意识。

学生通过学习北宋政治制度，了解了历史人物在政治变革中的作用，为今后学习历史人物提供了借鉴。

学生在参与教学活动过程中，学会了如何运用历史知识解决现实问题，提高了历史素养。课后拓展1.拓展内容：

-《宋史》节选：推荐学生阅读《宋史》中关于北宋政治制度的章节，深入了解北宋政治制度的详细内容和历史背景。

-《王安石变法》相关论文：收集一些关于王安石变法的学术论文，让学生了解不同学者对变法的评价和解读。

-北宋政治制度的历史地图：提供一幅北宋时期政治地图，让学生通过地图了解北宋的行政区划和中央地方关系。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后时间自主阅读上述材料，深入理解北宋政治制度的特点和影响。教师可提供以下指导：

-指导学生如何阅读历史文献，提取关键信息，形成自己的观点。

-鼓励学生通过小组讨论，分享阅读心得，互相学习。

-对于学生在阅读过程中遇到的疑问，教师应及时解答，提供必要的帮助。

-鼓励学生撰写读书笔记或心得体会，巩固学习成果。

-组织学生进行拓展学习成果展示，如小论文、演讲等形式，提升学生的表达能力。板书设计①北宋建立的历史背景

-唐末五代十国分裂

-赵匡胤黄袍加身建立北宋

②北宋中央集权制度

-加强中央集权的措施

-分散地方军权

-建立转运使制度

-设置通判

-中央官制的变化

-设立参知政事

-知州知县

-设立枢密使

-设立三司使

③北宋科举制度

-科举考试科目

-殿试、省试、